《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩亩ㄎ�
《尿的形成和排出》是一級(jí)主題“人與生物圈”中二級(jí)主題“人體內(nèi)代謝廢物的排出”的內(nèi)容。本部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)之后安排的，起到一個(gè)延伸和完善的作用。第五章內(nèi)容為人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，如果缺乏泌尿系統(tǒng)等排泄相關(guān)結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)只能是一紙空文。因此這一章節(jié)也為后面內(nèi)容做鋪墊，才能使教學(xué)具有整體性。
本節(jié)課包括“腎”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分內(nèi)容，并安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、一個(gè)觀察思考和一個(gè)分析討論。希望通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)觀察泌尿系統(tǒng)的圖片，描述泌尿系統(tǒng)的組成；
2、通過(guò)觀察腎及相關(guān)的示意圖，說(shuō)出腎的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
3、通過(guò)觀看視頻，分析圖表數(shù)據(jù)，區(qū)分血漿、原尿及尿液，并能描述尿液的形成過(guò)程。
能力目標(biāo)：
通過(guò)觀察腎結(jié)構(gòu)和示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)?zāi)I結(jié)構(gòu)的精妙性，認(rèn)同其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其形成尿液是相適應(yīng)的；
2、讓學(xué)生養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，確立珍愛(ài)生命的價(jià)值觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：排泄的概念；腎臟的結(jié)構(gòu)；尿的形成過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程。
二、學(xué)情分析
1、心理和生理特征：七年級(jí)學(xué)生他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對(duì)于生物學(xué)這門(mén)課充滿興趣但形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)優(yōu)于理性思維，自控能力較差，自主探究能力還不夠強(qiáng)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、知識(shí)現(xiàn)狀：他們學(xué)習(xí)生物學(xué)已經(jīng)有半年多的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的'生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收、呼吸及物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3、知識(shí)障礙：腎小體結(jié)構(gòu)和尿液形成之間的關(guān)系及尿液形成過(guò)程對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，所以要借助課件幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。
三、教法和學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課所用的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生分析解疑，利用圖表對(duì)比推測(cè)，多媒體輔助教學(xué)等；學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察分析討論，進(jìn)一步倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究交流。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念
教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)熱情
通過(guò)生活場(chǎng)景展示尿液化驗(yàn)單，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感悟知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ǘ┲v授新課
1、排泄
活動(dòng)：播放“排泄”視頻，學(xué)生從中獲得信息完成學(xué)案：
排泄：人體將組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如_____、_____、_____、_____等排出體外的過(guò)程
大部分的水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等以尿液的形式通過(guò)______排出體外；
少量的水、無(wú)機(jī)鹽、尿素以汗液的形式通過(guò)_____排出體外；
二氧化碳和少量的水以氣體形式通過(guò)______排出體外。
排尿是代謝廢物排出的重要途徑，尿的形成和排出離不開(kāi)泌尿系統(tǒng)。
2、泌尿系統(tǒng)
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察閱讀69頁(yè)泌尿系統(tǒng)的組成，完成學(xué)案的基礎(chǔ)知識(shí)。
腎臟排出尿液
輸尿管形成尿液
膀胱輸送尿液
尿道貯存尿液
3、腎臟的結(jié)構(gòu)
活動(dòng)：給學(xué)生準(zhǔn)備新鮮并解剖的豬腎，學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)腎。
描述腎的形態(tài)，說(shuō)出腎的位置
腎包括三部分_______、_______和________。
觀察腎的顏色及相連的三個(gè)管道
每個(gè)腎由100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。
活動(dòng)：請(qǐng)觀察課本67頁(yè)，圖3、4—2腎單位組成示意圖，自主閱讀課本完成討
論題：
腎單位由哪些部分組成？
腎小球是如何形成的？?jī)啥搜苊Q腎小囊的結(jié)構(gòu)
學(xué)生最后總結(jié)歸納；小組間展示交流。
探究：血流從腎動(dòng)脈到從腎靜脈流出所經(jīng)過(guò)的途徑是怎樣的？
腎動(dòng)脈
腎靜脈
4、尿的形成
尿的形成過(guò)程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了如下：
第一步：結(jié)合課本68頁(yè)3、4—3尿液形成示意圖及相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自主閱讀小組討論，思考完成學(xué)案：
尿液的形成主要包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁_____作用和腎小管的____作用。
當(dāng)血液通過(guò)入球小動(dòng)脈到達(dá)腎小球時(shí)，除了_____和_____以外，血漿中的__、____、____、____都可以濾過(guò)到______形成原尿。
原尿流經(jīng)____時(shí)，全部的____、大部分的____和部分的____重吸收回____，剩下的_________形成尿液。
學(xué)生交流展示
第二步：展示尿的形成視頻，學(xué)生仔細(xì)觀察；
第三步：屏幕展示尿液形成2個(gè)過(guò)程；
濾過(guò)作用
重吸收作用
第四步：通過(guò)分析圖表區(qū)別血液、血漿、原尿、尿液，學(xué)生能力得到提升。
血液與原尿的區(qū)別血漿與原尿的區(qū)別原尿與尿液的區(qū)別
第五步：生活鏈接。回看小明尿液化驗(yàn)單
思考腎發(fā)生病變，影響我們的正常生活，展示血液透析圖片，學(xué)生情感得到升華，保護(hù)我們的腎，說(shuō)出排尿的意義。
�。ㄈ┚C合建模
暢所欲言談?wù)劷裉斓氖斋@
最后我精心搜集了難度適宜，題量適中的練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)，起到了查缺補(bǔ)漏的作用。
課外活動(dòng)：動(dòng)動(dòng)手展示你的風(fēng)采
學(xué)生嘗試用橡皮泥、紅色和藍(lán)色毛線紙板等材料制作一個(gè)腎單位模型，下節(jié)課展示說(shuō)明。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力、與同伴的合作交流主動(dòng)理解“尿的形成過(guò)程”。教師在此過(guò)程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。
2、注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過(guò)程示意圖”，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中了語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)組織上，特別是“尿的形成過(guò)程”教學(xué)設(shè)計(jì)，教師起組織者和引導(dǎo)者的作用，巧設(shè)問(wèn)題，以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，能力得到提升，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。也體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。
希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都有所收獲。
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、說(shuō)出腎單位的結(jié)構(gòu)和功能。
2、描述人體尿形成和排出的大致過(guò)程。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察尿形成過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力，分析處理問(wèn)題能力。
2、通過(guò)小組討論，提高合作交流能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
1、通過(guò)了解腎的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)了解腎的功能與保護(hù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，懂得更加珍愛(ài)生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重難點(diǎn)】腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
多媒體播放關(guān)于感動(dòng)中國(guó)人物捐腎救母的視頻，設(shè)疑導(dǎo)入。師：視頻中田世國(guó)捐腎救母的孝心令人感動(dòng)，我們知道尿毒癥是一種嚴(yán)重的疾病，危急人類性命，大家知道尿毒癥如何根治嗎？
生：可以通過(guò)腎移植進(jìn)行治療。
師：對(duì)，那大家有沒(méi)有想過(guò)為什么腎移植可以徹底治療尿毒癥呢？腎在尿液形成中有哪些重要作用呢？我看大家都搖頭說(shuō)不太清楚，那么我們這節(jié)課就詳細(xì)地學(xué)習(xí)腎單位及尿液的形成過(guò)程。
�。ǘ┬抡n講授
1、認(rèn)識(shí)腎單位的基本結(jié)構(gòu)：掛圖展示腎的`內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，回顧上節(jié)課所學(xué)的泌尿系統(tǒng)的組成，提出問(wèn)題：
（1）圖中展示的是什么器官？（腎臟）
（2）它的主要功能是什么呢？（形成尿液）
教師出示腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，指出腎包括大約100萬(wàn)個(gè)結(jié)構(gòu)和功能的單位，叫做腎單位。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖，并結(jié)合課本知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
�。�1）腎單位由及部分組成？（腎小球、腎小囊、腎小管）
�。�2）各部分有何特點(diǎn)，試著用自己的話描述。（腎小球?yàn)檠芮�，腎小囊套在腎小球外，腎小管細(xì)長(zhǎng)曲折，周圍纏繞毛細(xì)血管，和腎小囊構(gòu)成“小漏斗”型。）
教師歸納總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生描述繪制腎單位的基本結(jié)構(gòu)（板書(shū)）。
（過(guò)渡：我們知道腎是形成尿液的器官，那么血液流經(jīng)腎單位各部分有什么樣的變化呢？接下來(lái)我們深入地學(xué)習(xí)一下。）
2、了解尿液形成和排出的過(guò)程：多媒體展示健康人腎動(dòng)脈的血液、腎小囊中的液體和尿液的成分表，并以四人為一個(gè)小組，討論如下問(wèn)題：
（1）腎小囊中的液體與腎動(dòng)脈的血液成分有何變化，大膽猜想這些物質(zhì)為什么會(huì)變化？
�。I小囊中的液體缺少紅細(xì)胞和大部分蛋白質(zhì)，是由于腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用。）
（2）腎小囊中的液體和尿液成分有何變化，這又說(shuō)明了腎小管有什么作用呢？
�。蛞褐袥](méi)有葡萄糖，尿素和無(wú)機(jī)鹽濃度增加，是由于腎小管重吸收了全部葡萄糖，大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽。）
教師歸納總結(jié)：腎小球和腎小囊內(nèi)壁的`過(guò)濾作用，腎小管的重吸收作用。指出腎小囊中的液體叫做原尿，人類每天形成原尿約180L，每天排出尿液1、5L，腎小管重吸收的物質(zhì)又重新被吸收回到血液當(dāng)中。
教師播放尿的形成和排出的視頻，加深學(xué)生對(duì)尿的形成的理解，并通過(guò)視頻展示尿的排出過(guò)程：腎臟中形成的尿液→輸尿管→膀胱（暫時(shí)儲(chǔ)存）→尿道，并指出尿液的形成是連續(xù)的，排尿是間斷性的。并提出思考性問(wèn)題：排尿?qū)θ梭w有何意義呢？（可以排出代謝廢物，維持水鹽平衡。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
多媒體展示病人尿液化驗(yàn)單，并提問(wèn)尿液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)，是腎的哪個(gè)部位發(fā)生了病變？如果尿液中出現(xiàn)血細(xì)胞、葡萄糖呢？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自己歸納這節(jié)課學(xué)到了什么。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想人體還有哪些排泄途徑，查閱資料，分析不同排泄途徑之間存在哪些異同點(diǎn)？
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過(guò)觀察、思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過(guò)程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，推測(cè)腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過(guò)程。
2．學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)；認(rèn)同排尿鮑意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)生能概述尿液的'形成過(guò)程。
2．學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測(cè)尿液的形成過(guò)程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程）。
五、課前準(zhǔn)備
教師：泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)掛圖、投影儀、投影練習(xí)題。
學(xué)生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。
六、課時(shí)分配
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)意圖
第五章人體內(nèi)
廢物的排出
第一節(jié)尿的形
成和排出
一、泌尿系統(tǒng)的組成
二、尿的形成
腎臟的結(jié)構(gòu)：每1個(gè)腎臟都有100萬(wàn)個(gè)腎單位組成
腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管
腎小球——毛細(xì)血管球
腎小囊——漏斗狀囊
腎小管——細(xì)長(zhǎng)，外纏繞毛細(xì)血管
腎小球的濾過(guò)作用
腎小管的重吸收作用
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材內(nèi)容分析
《尿的形成和排出》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。本節(jié)是本章教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)要求學(xué)生能描述泌尿系統(tǒng)的組成，交流討論尿液形成和排出的大致過(guò)程，形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有半年多的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對(duì)于生物學(xué)這門(mén)課充滿興趣。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解，因此通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)形成尿液的過(guò)程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
�。�2）概述尿液的形成和排出過(guò)程。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
（2）通過(guò)對(duì)血漿、腎小球中液體以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。
（3）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）通過(guò)腎單位結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)對(duì)泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、腎臟的結(jié)構(gòu)
2、尿液形成的過(guò)程
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關(guān)系。
2、尿液形成過(guò)程中的物質(zhì)變化。
六、教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中我以尿液的形成和排出為主線，以腎小球、腎小囊、腎小管為載體，主要通過(guò)觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成和腎單位的結(jié)構(gòu)，再根據(jù)對(duì)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的過(guò)程，推測(cè)腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
七、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法利用自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成講學(xué)稿中自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
九、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引出課題
人每天都要從外界攝取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生廢物，在生命活動(dòng)中人體會(huì)產(chǎn)生哪些廢物呢？生回答。師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析排泄和排遺的不同這處。
新課知識(shí)：
1、泌尿系統(tǒng)的組成
出示課件泌尿系統(tǒng)圖，組織學(xué)生獨(dú)自觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成?各有什么樣的功能?，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)觀察圖片得出：泌尿系統(tǒng)是由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿液是在腎臟中形成的，血液有腎動(dòng)脈流入腎臟由腎靜脈離開(kāi)腎臟。那尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？導(dǎo)出下一內(nèi)容。
2、尿的形成
1）腎單位:
第一步：課件展示腎臟的結(jié)構(gòu)腎單位的結(jié)構(gòu)圖，以小組為單位，討論回答以下問(wèn)題
1）腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位叫做什么？每個(gè)腎大約有多少個(gè)這樣的單位？
2）腎單位有哪些部分組成？
3）腎小球是如何形成的？
4）腎小囊在哪里?和什么相連?
5）腎小管外面有什么,從哪里來(lái)的,又匯集到哪里?補(bǔ)充歸納腎臟的結(jié)構(gòu)及各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、歸納能力。
第二步：展示自制的單位模型，幫助學(xué)生深入理解腎單位的結(jié)構(gòu)。
引入一個(gè)問(wèn)題情境，根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問(wèn)題，促使學(xué)生"跳一跳，夠一夠"去摘取它。進(jìn)一步提出當(dāng)血液流過(guò)腎小球時(shí)肯定發(fā)生了一些生理過(guò)程，究竟發(fā)生了些什么？
2)尿的形成：
第一步：課件展示尿的形成的flash，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示尿的形成的兩個(gè)過(guò)程即過(guò)濾和重吸收，使抽象的生理過(guò)程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之作用。
引發(fā)思考：血液在流經(jīng)腎單位的時(shí)候有什么變化，與尿的形成有什么關(guān)系呢？
第二步：資料分析，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)82頁(yè)資料分析，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，完成討論，并進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)歸納。分析
�。保┰蛟谀睦镄纬傻�？有哪些成分？
2）尿液在哪里形成的？有哪些成分？
3）尿的形成可以概括成哪兩個(gè)過(guò)程？
第三步：歸納尿液的形成
在學(xué)生科學(xué)推測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納尿液形成的兩個(gè)過(guò)程：腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用，然后利用多媒體展示尿的形成，以動(dòng)感的畫(huà)面促使學(xué)生形成整體形象，更利于學(xué)生掌握。
第四步：鏈接生活解決生活中實(shí)際問(wèn)題
醫(yī)生在檢驗(yàn)?zāi)衬I病人的尿液時(shí)：
1發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，請(qǐng)分析可能是腎的哪個(gè)部位出現(xiàn)了病癥？
2如果發(fā)現(xiàn)了較多的蛋白質(zhì)呢？
3如果發(fā)現(xiàn)了較多的葡萄糖呢？
3、尿液的排出和意義
用課件泌尿系統(tǒng)圖，回憶泌尿系統(tǒng)的組成，同時(shí)進(jìn)一步明確尿的排出途徑。
設(shè)計(jì)問(wèn)題"水對(duì)人體是非常重要的，而排尿時(shí)會(huì)失去大量的`水，那么，為什么人體在缺水的情況下還要排出尿液？"引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充提煉，加深理解排尿的意義。
課堂小結(jié)學(xué)生談收獲
鞏固練習(xí)(我能行)
1、人體生命活動(dòng)中產(chǎn)生的、和多余的排出體外的過(guò)程叫排泄。食物消化后剩余的殘?jiān)S便）排出體外的過(guò)程叫做。
2、人體內(nèi)排泄物主要是通過(guò)系統(tǒng)完成的。它是由、 、和四部分組成。
3、每個(gè)腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位叫做，每個(gè)腎臟包括大約萬(wàn)個(gè)這樣的結(jié)構(gòu)。
4、腎單位的結(jié)構(gòu)包括、和三部分。
5、腎小球是一個(gè)球，由分出許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，這些毛細(xì)血管匯集成。
6、在腎小球外面套著，其下連接。在腎小管的外面纏繞著大量的。
7、尿的形成主要與腎單位有關(guān)系。腎小球和緊貼在外的腎小囊壁起著作用。當(dāng)血液流經(jīng)痛小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子的外，血漿中的一部分、 、和等物質(zhì)，都會(huì)通過(guò)腎小球毛細(xì)血管壁、腎小囊壁過(guò)濾到中。形成的液體稱為。
8、在原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，全部、大部分的和部分的被它重新吸收；這些被重新吸收的物質(zhì)進(jìn)入腎小管外面的中，送回到血液里，而剩下的水和無(wú)機(jī)鹽、尿素就形成了。
9、排尿不僅起到排出的作用，而且對(duì)調(diào)節(jié)體內(nèi)的和的平衡，維持組織細(xì)胞的正常也有重要作用。
教學(xué)反思：
教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析資料獲取知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。在課堂上通過(guò)各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，獲得成功感，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)
通過(guò)回憶“血液”的組成和血漿的功能之一是運(yùn)輸代謝廢物等，由人體產(chǎn)生的廢物等必須得及時(shí)地排出體引入第五章“人體內(nèi)廢物的排出”；接著由學(xué)生總結(jié)出人體在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物種類，由我講解排泄和排遺的概念；再由排泄主要是以尿的形式進(jìn)行的來(lái)引入第一節(jié)“尿的形成和排出”。這樣的導(dǎo)入順其自然，合情合理。
二、新課教學(xué)的設(shè)計(jì)
1、制作flash動(dòng)畫(huà)“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”及視頻資料“腎的結(jié)構(gòu)等”，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取與腎臟相關(guān)的知識(shí)。由flash動(dòng)畫(huà)“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”作出推想：
⑴腎臟是形成尿的器官
�、颇蛞旱男纬膳c血液循環(huán)有關(guān)系
2、將課本中的資料分析分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。
3、制作flash動(dòng)畫(huà)演示尿液形成的兩個(gè)過(guò)程“過(guò)濾與重吸收”，由此將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點(diǎn)的策略之二。
4、教學(xué)內(nèi)容的順序更動(dòng)為：先講尿液的形成，再講尿液的排出，再總結(jié)出泌尿系統(tǒng)的組成。目的是合理安排時(shí)間，讓學(xué)生更多的時(shí)間獲取信息，更多的時(shí)間去分析數(shù)據(jù)，以便突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)和布置作業(yè)的設(shè)計(jì)
由于本節(jié)內(nèi)容量大，學(xué)生自始到終都處在教師的引領(lǐng)下積極地主動(dòng)地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的狀態(tài)，實(shí)際用于練習(xí)的時(shí)間不多，故此環(huán)節(jié)我將之設(shè)為由學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，教師則用彩色筆勾出重點(diǎn)的方式，然幻燈片顯示兩道思考題供學(xué)生課后思考。所設(shè)計(jì)的思考題，其中一道為理論聯(lián)系實(shí)際的題（見(jiàn)幻燈片7），另一道為拓展練習(xí)題（見(jiàn)幻燈片8），要求學(xué)生能夠靈活地將本節(jié)知識(shí)與上一章血液循環(huán)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
[教學(xué)理念]
采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)的問(wèn)題解決法進(jìn)行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識(shí)相聯(lián)系而建構(gòu)起來(lái)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識(shí)的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
概述尿液的形成和排出過(guò)程。
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力。
通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
尿的形成，
[難點(diǎn)分析]
一、本節(jié)難點(diǎn)為：
尿液是如何形成的�？煞纸鉃閮蓚�(gè)難點(diǎn)
難點(diǎn)之一：腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的.單位
難點(diǎn)之二：尿液形成的兩個(gè)過(guò)程
二、難點(diǎn)的突破策略
1、制作視頻剪輯（見(jiàn)幻燈片3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)
2、制作腎單位（見(jiàn)幻燈片4，設(shè)置為自定義動(dòng)畫(huà)），鞏固學(xué)生對(duì)腎單位的認(rèn)識(shí)。
3、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料，通過(guò)資料分析二和三，得出尿液的形成經(jīng)歷了過(guò)濾和重吸收等兩個(gè)生理過(guò)程。
4、自制flash課件演示“尿液的形成”將過(guò)濾和重吸收兩過(guò)程形象化，便于學(xué)生接受。
[教學(xué)方法] 多媒體教學(xué)，問(wèn)題解決法，講授法等
[課前準(zhǔn)備] 教師課件的制作，學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、血液有哪兩部分組成？
2、血漿的作用是什么？
講授：人體產(chǎn)生的代謝廢物等必須得及時(shí)地排出體外。學(xué)生思考并作答：
1、血液有血細(xì)胞和血漿兩部分組成。
2、血漿可運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。提問(wèn)引入
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，準(zhǔn)備建構(gòu)新知識(shí)。
引入并板書(shū)：
第五章 人體內(nèi)廢物的排出
提問(wèn)：人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？
簡(jiǎn)單講解：排泄和排遺并比較兩者的不同。
講授：人體多余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。學(xué)生思考后作答：多余的水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳、尿素和食物殘?jiān)取?/p>
引入并板書(shū)：第一節(jié) 尿的形成和排出
展示幻燈片2：腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)（為flash課件）
要求學(xué)生觀察思考并作答：
1、觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈，根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)想像一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？
2、你推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測(cè)。
教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)
板書(shū)：腎臟學(xué)生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說(shuō)出他們的感想。
回答、推測(cè)
學(xué)生觀察、想像并說(shuō)出自已的推測(cè)。（腎動(dòng)脈—>腎內(nèi)小動(dòng)脈—>腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)—>腎內(nèi)小靜脈—>腎靜脈）（腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管）
1、推測(cè)腎是形成尿的器官
2、推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。新課教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
資料分析一：進(jìn)入腎的血液與尿液的比較
討論：
1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)?
2.你能作出何種推測(cè)?學(xué)生思考,分析和比較
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？
作出假設(shè)：血液中的廢物被過(guò)濾下來(lái)形成了尿。 通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力， 通過(guò)所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出合理的推測(cè)。
提問(wèn)：血漿中的物質(zhì)要被過(guò)濾下來(lái)，只有在哪一類血管中才能實(shí)現(xiàn)？為什么？
要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管適宜于過(guò)濾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
提問(wèn)：由此你又能作出何種推測(cè)？答：毛細(xì)血管
答：略。
進(jìn)一步作出假設(shè)：血漿中的部分物質(zhì)在腎臟的毛細(xì)血管處過(guò)濾形成了尿。 回憶已有的知識(shí)，為建構(gòu)下面的新知識(shí)即：“腎小球的濾過(guò)”作好基礎(chǔ)。
視頻資料展示腎的位置和腎單位的結(jié)構(gòu)等（見(jiàn)幻燈片3）
引導(dǎo)學(xué)生從視頻資料中捕捉信息：展播兩次請(qǐng)大家認(rèn)真記錄你所聽(tīng)到和看到的？
根據(jù)學(xué)生的描述板書(shū)：腎單位：腎小球、腎小囊和腎小管
提醒學(xué)生注意腎小球的結(jié)構(gòu)的特殊性。
設(shè)問(wèn)：此處也是毛細(xì)血管，但有不同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出腎小球這一結(jié)構(gòu)的特殊性？學(xué)生描述他們從視頻資料中所獲得的有關(guān)腎臟的知識(shí)。
請(qǐng)多位學(xué)生回答：略
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小球是毛細(xì)血管球，腎小囊壁只有一層細(xì)胞
教師一邊聽(tīng)學(xué)生的描述，一邊及時(shí)將他們的描述與尿的形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)板書(shū)下來(lái)。
充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧
展示課件腎單位（見(jiàn)幻燈片4）
要求學(xué)生集體回答出腎單位的三個(gè)組成。
要求學(xué)生參照第81頁(yè)右邊的圖，思考腎單位內(nèi)血液流經(jīng)的血管。并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照課件示意。學(xué)生觀察并作答。
學(xué)生思考，討論，回答：入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管周圍的毛細(xì)血管→小靜脈→腎靜脈
一位學(xué)生代表上講臺(tái)對(duì)照課件示意。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小球是毛細(xì)血管，這樣在腎單位中有幾處毛細(xì)血管？
導(dǎo)入：當(dāng)血液流過(guò)腎小球時(shí)肯定發(fā)生了一些生理過(guò)程，究竟發(fā)生了些什么，讓我們從下面的一組數(shù)據(jù)中去分析尋找答案吧。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有兩處毛細(xì)血管，都可能發(fā)生物質(zhì)的過(guò)濾。創(chuàng)設(shè)使學(xué)生面臨矛盾和產(chǎn)生疑問(wèn)的心境，以激起學(xué)生的探求心理和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生積極思考作出推測(cè)
要求學(xué)生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)
引導(dǎo)學(xué)生分析
1、你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)？
2、腎小囊中的液體只能來(lái)自 。
3、由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？
學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
1、腎小囊中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等
2、腎小囊中的液體只能來(lái)自腎小球中的血漿。
3、由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過(guò)濾作用
提出明確的問(wèn)題，有助于學(xué)生有目的地分析問(wèn)題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題的水平。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水）
設(shè)問(wèn)：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？
講授：腎小囊中的液體又稱為原尿
板書(shū)：過(guò)濾→原尿發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？
學(xué)生分析、思考后回答問(wèn)題：不是。原因之一：由資料分析一可知尿中不含葡萄糖，而腎小囊中的液體中含有；原因之二：每天排出150升是不可能的，否則人也將成了“木乃伊”
引入一個(gè)問(wèn)題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問(wèn)題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。
提出問(wèn)題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？
設(shè)疑：你能推測(cè)出重吸收這一生理過(guò)程會(huì)發(fā)生在哪個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生思考后作出假設(shè)：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會(huì)被重新吸收回血液中了。
推測(cè)：原尿在下行的過(guò)程中會(huì)經(jīng)過(guò)腎小管，因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。
通過(guò)設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
資料分析三：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。
1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有 和 ，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么？（提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。）
板書(shū)：重吸收→尿比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答：
1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì) 還會(huì)有大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽等。
學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對(duì)原尿進(jìn)行了重吸收。
提出明確的問(wèn)題，有助于學(xué)生有目的地分析問(wèn)題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題的水平。
通過(guò)提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。
展示flash課件尿形成的兩個(gè)過(guò)程（見(jiàn)幻燈片5）
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過(guò)程學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié) 通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示尿的形成的兩個(gè)過(guò)程即過(guò)濾和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過(guò)程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。
講授：腎臟的重要性
舉例說(shuō)明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。感動(dòng)中國(guó)十大人物之一田世國(guó)，就是他為他敬愛(ài)的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。
講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。
人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？
提問(wèn)：排出尿有什么意義？
推測(cè)有輸送尿的管子即輸尿管
推測(cè)有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。
學(xué)生回答：略
讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。
展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。（見(jiàn)幻燈片6）學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成
要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)鞏固小結(jié)
思考：肝細(xì)胞產(chǎn)生的尿素分子，將經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)才能隨尿液排出體外？（提示：結(jié)合血液循環(huán)和本節(jié)知識(shí)進(jìn)行思考）（見(jiàn)幻燈片7、8）
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練 布置作業(yè)：作業(yè)布置難易適中，難題留作思考，下節(jié)課作答。
小結(jié)與反思
這一節(jié)課是本人于5月24日在全市上的一節(jié)初一新教材研究課。 聽(tīng)課的許多教師給予了較好的評(píng)價(jià)。在此我僅談一談我在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過(guò)程中的收獲和產(chǎn)生的困惑。
1、收獲
收獲之一：將我在師大所學(xué)的flash制作用于教學(xué)實(shí)踐中，由此我制作了一系列的教學(xué)課件，如肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等，收益匪淺，頗有成就感。
收獲之二：對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)更上一層樓。例如在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性、如何讓學(xué)生思維活躍起來(lái)、如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地活動(dòng)等。
2、困惑：我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，我們將無(wú)暇顧及書(shū)后的練習(xí)，即使有的課時(shí)間充裕，但也無(wú)法顧及大容量的生物基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。然而為了應(yīng)付會(huì)考，我們教師不得不占用那可憐的有限的課時(shí)，戰(zhàn)勝本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，要知道我們的教師幾乎是在馬不停蹄地趕呀、追呀，喘不得一口氣。我深深地感到落實(shí)素質(zhì)教育可真難呀，我們教師將任重而道遠(yuǎn)，但我無(wú)愿無(wú)悔，因?yàn)槲覠釔?ài)教育！
附2：學(xué)生活動(dòng)材料
資料分析一
主要成分腎動(dòng)脈的血液（g/100ml）尿液（g/100ml）
水9096
蛋白質(zhì)80
葡萄糖0.10
無(wú)機(jī)鹽0.721.1
尿素0.031.8
血細(xì)胞若干0
思考：
比較尿液和進(jìn)入腎的血液的成分的變化，你認(rèn)為排尿主要排出了哪些物質(zhì)？
資料分析二
主要成分腎小球中的血液（g/100ml）腎小囊中的液體（g/100ml）
水9098
蛋白質(zhì)80.03
葡萄糖0.10.1
無(wú)機(jī)鹽0.720.72
尿素0.030.03
血細(xì)胞若干0
1、腎小囊中的液體只能來(lái)自 。
2、你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？
3、由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起 作用。
資料分析三
主要成分腎小囊中的液體（原尿） （g/100 ml）尿液中（g/100 ml）
水9896
蛋白質(zhì)0.030
葡萄糖0.10
無(wú)機(jī)鹽0.721.1
尿素0.031.8
1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有中 和 ，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么？
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
�、拍苷_區(qū)分排泄和排遺；
�、泼枋鋈梭w泌尿系統(tǒng)的組成；
�、歉攀瞿虻男纬珊团懦鲞^(guò)程；
�、让靼着拍虻囊饬x。
能力目標(biāo)：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力；
�、仆ㄟ^(guò)對(duì)血漿、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力；
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)與功
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。
二、教法設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過(guò)觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成。根據(jù)對(duì)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的大致過(guò)程，推測(cè)腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一直以問(wèn)題貫穿其中，用逐漸深入的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
三、學(xué)法引領(lǐng)
以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望，讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們?cè)谝惶斓膶W(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)去的是什么地方？為什么出遠(yuǎn)門(mén)坐車時(shí)要少喝水？為什么醫(yī)生可以通過(guò)檢驗(yàn)?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化，來(lái)了解人體的健康狀況？排尿有什么意義？
�。ǘ┖献魈骄�
1、廢物排出的方式
結(jié)合自身的實(shí)際情況回答，對(duì)學(xué)生的`回答要予以鼓勵(lì)。然后由教師小結(jié)。
2、泌尿系統(tǒng)的組成
�、懦鍪久谀蛳到y(tǒng)組成圖
�、平庾x圖，思考回答：泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？
注意觀察腎動(dòng)脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測(cè)血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？（考慮動(dòng)態(tài)生成：有的學(xué)生可能認(rèn)為沒(méi)有，順利過(guò)度到下一環(huán)節(jié)；也有的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的看法，設(shè)置懸念，為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。）
�、墙涣鞣窒�
⑷總結(jié)歸納
協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出人體泌尿系統(tǒng)的組成。
3、腎臟的結(jié)構(gòu)
實(shí)物出示，課件示圖。學(xué)生觀察，教師講解。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。
4、尿液的形成過(guò)程
問(wèn)題引入：
⑴醫(yī)生為何可以通過(guò)一張單子、一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢？
�、蒲涸诹鹘�(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化？數(shù)據(jù)分析：書(shū)本82頁(yè)
設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析并討論，回答后面的討論題。
為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說(shuō)明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)？
如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？說(shuō)明腎小管有什么作用？
動(dòng)畫(huà)演示尿液的形成過(guò)程，加強(qiáng)理解腎小球的的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。
挖掘教材、提出新發(fā)現(xiàn)：
尿液同腎小囊液（原尿）比較，并沒(méi)有新的尿素產(chǎn)生，為什么濃度會(huì)增大呢？
5、尿液的排出
教師設(shè)問(wèn)：
①腎臟形成尿液在腹腔脊側(cè)，是怎樣通過(guò)腹腔排到體外的？
�、谌说哪I臟每時(shí)每刻都在形成尿液，也就是說(shuō)，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又是間歇的？
③膀胱內(nèi)的尿液從何而來(lái)？為何有貯存功能？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，從而得出正確結(jié)論。然后教師用圖表列出排尿過(guò)程。
6、排尿的意義
學(xué)生自學(xué)后回答
�。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí)
1、排出廢物的方式：排泄、排遺
2、泌尿系統(tǒng)的組成
3、尿的形成過(guò)程：腎小球的過(guò)濾作用，腎小管的重吸收作用。
4、尿的排出過(guò)程及意義。
練習(xí)略
（四）拓展探索
介紹血液透析、血尿、蛋白尿等
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自魯科版初中生物7年級(jí)上冊(cè)第4單元第5章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要是尿的形成和排出，這是人體內(nèi)廢物排出的主要途徑。通過(guò)前面人體的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)日鹿?jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了部分人體的奧秘;通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生從整體上把握人體各大系統(tǒng)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生物的整體性，所以本節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生物學(xué)知識(shí)積累，并且本課的知識(shí)貼近生活實(shí)際，趣味性強(qiáng)，學(xué)生能夠通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。而且七年級(jí)的學(xué)生樂(lè)于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，有利于本節(jié)課的組織和展開(kāi)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的掌握，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.概述尿液的形成過(guò)程。
2.通過(guò)觀察尿的形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)總結(jié)歸納、語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3.關(guān)注泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，樹(shù)立健康意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】尿的形成過(guò)程。
【難點(diǎn)】尿的形成過(guò)程中成分含量的變化。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)新課程改革精神和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為了突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，我將采用講授法、多媒體展示法和小組討論等方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
我會(huì)在多媒體呈現(xiàn)尿毒癥患者的相關(guān)資料，請(qǐng)學(xué)生分享尿毒癥患者的病因。然后我會(huì)向?qū)W生介紹排泄的概念，并提問(wèn)：尿是如何形成又是怎樣排出的?以此引入本節(jié)新課。
通過(guò)這樣的方式，能夠幫助學(xué)生建立起生活與知識(shí)的聯(lián)系，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.泌尿系統(tǒng)的組成
我會(huì)在多媒體上展示人體泌尿系統(tǒng)組成的示意圖，要求學(xué)生辨認(rèn)泌尿系統(tǒng)各器官的名稱及主要功能，并思考哪個(gè)是主要器官，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力。然后我會(huì)讓學(xué)生觀察腎動(dòng)脈、腎靜脈及腎臟的顏色，推測(cè)：腎臟里血管的分布狀況及尿液的形成與血液循環(huán)的關(guān)系，為學(xué)習(xí)尿的形成打下了基礎(chǔ)。
2.尿的形成
首先我會(huì)在多媒體上展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖向?qū)W生介紹腎單位的組成和腎小球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及腎小球與腎小囊之間、腎小囊與腎小管之間的聯(lián)系。有助于學(xué)生直觀地了解腎單位的組成及特點(diǎn)。
然后在多媒體上播放尿液形成的動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：血液在流經(jīng)腎小球和腎小囊以及腎小管時(shí)發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生觀察后能夠總結(jié)出：尿液的形成可以分為腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用以及腎小管的重吸收作用這兩個(gè)過(guò)程。
最后我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)健康人血漿、腎小囊中的液體和尿液中不同成分對(duì)比表格，并提問(wèn)：與血漿相比，腎小囊中液體的成分發(fā)生了怎樣的變化?思考腎小球和腎小囊壁有什么特點(diǎn)?學(xué)生分析后可知：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外，血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，通過(guò)腎小球的過(guò)濾作用而進(jìn)入腎小囊中。然后我會(huì)補(bǔ)充腎小囊中的液體稱為原尿。
我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：相比于原尿，尿液的成分有什么不同?可以得出腎小管有怎樣的作用?然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后我會(huì)請(qǐng)小組分享討論結(jié)果，在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，最終得出：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，全部的葡萄糖、大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽等被腎小管重吸收。
通過(guò)讓學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行小組討論，能夠提升學(xué)生的分析概括和合作探究的能力。
3.尿的排出
我會(huì)給學(xué)生分發(fā)尿的排出的相關(guān)資料，讓學(xué)生自行閱讀并了解尿的排出及作用。
(三)鞏固提升
為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生思考：如果尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)或葡萄糖，分別可能是腎單位的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?
(四)課堂小結(jié)
在課堂小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)本課所學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我能第一時(shí)間得到反饋，并及時(shí)加以疏導(dǎo)。
(五)布置作業(yè)
最后，我會(huì)讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料了解人工腎臟的相關(guān)知識(shí)，了解科學(xué)前沿。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
關(guān)于板書(shū)，我采用的是提綱式的板書(shū)，清晰明了地呈現(xiàn)了尿液形成和排出的過(guò)程，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與鞏固。
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
關(guān)于尿的形成和排出，不要求學(xué)生掌握過(guò)多的有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要是通過(guò)觀察與思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過(guò)程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相互適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。由此可知本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，概述尿的形成和排出過(guò)程。
2、通過(guò)資料分析、觀察與思考、討論等學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力以及交流與合作的能力。
3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
尿的形成過(guò)程。
二、重點(diǎn)的突出與難點(diǎn)的突破：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
由“你知道人體的生命活動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物嗎?”這一學(xué)生不難回答的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類的方法對(duì)這些廢物進(jìn)行分類，自然導(dǎo)出“排泄”與 “排遺”的概念及區(qū)別。由一句話：人體的“排遺”過(guò)程在前面的消化系統(tǒng)中已詳細(xì)了解，本課來(lái)了解人體的排泄過(guò)程切入課題。以提問(wèn)：人體排泄的廢物主要是以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)來(lái)完成，泌尿系統(tǒng)有哪些組成?
進(jìn)入“泌尿系統(tǒng)組成”的教學(xué)：
學(xué)生觀察“泌尿系統(tǒng)組成圖”，同時(shí)觀察老師提供的泌尿系統(tǒng)模型，能比較容易地描述泌尿系統(tǒng)的組成及各組成結(jié)構(gòu)的功能。再小組合作學(xué)習(xí)81頁(yè)討論題，對(duì)泌尿系統(tǒng)進(jìn)一步研究得出尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。提問(wèn)：腎是形成尿液的器官，尿液在腎中是怎樣形成的呢?
開(kāi)始“尿的形成過(guò)程”教學(xué)：
尿的形成主要與腎單位有關(guān)，腎單位是個(gè)非常微觀的結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一結(jié)構(gòu)不可能有任何了解，而且對(duì)每個(gè)腎臟包括大約100萬(wàn)個(gè)腎單位的理解也需要學(xué)生發(fā)揮想象，教材中有“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”，此圖的作用是幫助理解以上難點(diǎn)的，教學(xué)中我充分利用好這張圖。
設(shè)計(jì)[看：說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話]教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中相關(guān)文字，結(jié)合觀察圖片，仔細(xì)理解文字和圖片的內(nèi)在含義，要求學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察方法。學(xué)生將明確：
1、腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。
2、沒(méi)有過(guò)濾的血經(jīng)過(guò)腎單位后變化為尿和已過(guò)濾的血。
3、腎小球是毛細(xì)血管球，腎小管周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管。接著出示[血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖]，回憶毛細(xì)血管的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在物質(zhì)交換中作用，來(lái)分析腎內(nèi)毛細(xì)血管所具有的功能，從而推測(cè)腎小球和腎小囊壁的作用特點(diǎn)，為理解尿的形成過(guò)程打好基礎(chǔ)。腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了腎單位有形成尿的功能。
設(shè)計(jì)[問(wèn)：說(shuō)“疑問(wèn)”的話]這一環(huán)節(jié)，學(xué)生觀察：“尿的形成過(guò)程示意圖”，四人小組合作，提出有價(jià)值的問(wèn)題，其他小組學(xué)生回答。激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的互問(wèn)互答也活躍了課堂氣氛。在合作與交流中理解腎小球的過(guò)濾作用，腎小管的重吸收作用。觀看“尿的形成”動(dòng)態(tài)課件，豐富學(xué)生的感觀。
然后通過(guò)[想：說(shuō)“理解”的話]教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整合前面的學(xué)習(xí)結(jié)果、進(jìn)行語(yǔ)言加工概述尿的形成過(guò)程。接著插入資料分析，加深學(xué)生對(duì)尿的形成過(guò)程的理解。通過(guò)數(shù)據(jù)資料分析，解決問(wèn)題，學(xué)生的科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力得到發(fā)展。接下來(lái)的“幫我釋疑”環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的剖析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)尿的形成過(guò)程更準(zhǔn)確把握。在此過(guò)程中學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題的能力得到提高，學(xué)生體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的更大的學(xué)習(xí)興趣。腎單位形成尿液，尿液又怎樣排出體外呢?
進(jìn)入“尿液的排出”教學(xué)：
再次觀察“泌尿系統(tǒng)組成”圖，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生能很準(zhǔn)確描述“尿液排出途徑”，閱讀教材83頁(yè)，概述尿液排出過(guò)程，人體排出尿液對(duì)自身的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的課改新理念：
1、在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。如：“尿的形成過(guò)程”教學(xué)中將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M， [看：說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話]、[問(wèn)：說(shuō)“疑問(wèn)”的話]、[想：說(shuō)“理解”的話]等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)觀察→質(zhì)疑→探究→釋疑的完整探究過(guò)程，層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有梯度，不同層次學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)，適應(yīng)了不同學(xué)生的發(fā)展，也為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了能力發(fā)展的空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力、與同伴的合作交流主動(dòng)理解“尿的形成過(guò)程”。教師在此過(guò)程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。
2、注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過(guò)程示意圖”，每幅圖片都兩次呈現(xiàn)，每次呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求都不同，注意引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖，通過(guò)自己的努力、與同伴的合作交流理解文字和圖片的內(nèi)在含義，在此過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察習(xí)慣，學(xué)生也能掌握一定的觀察方法。通過(guò)“泌尿系統(tǒng)組成”模型直觀觀察、“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過(guò)程示意圖”等圖片觀察、“資料分析”中數(shù)據(jù)資料分析，“幫我釋疑”中生活問(wèn)題剖析，讓學(xué)生對(duì)“尿的形成、排出廢物”由關(guān)注到理解，到對(duì)全過(guò)程準(zhǔn)確把握。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力。學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中培養(yǎng)合作及語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從“你知道人體的生命活動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物嗎?”，引導(dǎo)學(xué)生回憶并總結(jié)前面學(xué)過(guò)的“呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)” 內(nèi)容，開(kāi)始學(xué)習(xí)，到出示[血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖]，回憶毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在物質(zhì)交換中作用，來(lái)分析腎內(nèi)毛細(xì)血管所具有的功能，從而推測(cè)腎小球和腎小囊壁的作用特點(diǎn)，為理解尿的形成過(guò)程打好基礎(chǔ)。這都是引導(dǎo)學(xué)生由已知來(lái)探究未知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將以前所學(xué)知識(shí)與新課教學(xué)相聯(lián)系，也使學(xué)生更好地確立“人體的各系統(tǒng)之間是互相關(guān)聯(lián)，共同協(xié)作完成人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)”的觀念。在教學(xué)活動(dòng)組織上，特別是“尿的形成過(guò)程”教學(xué)設(shè)計(jì)，教師起組織者和引導(dǎo)者的作用，巧設(shè)問(wèn)題，以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，能力得到提升，也體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚�
《尿的形成和排出》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。
本節(jié)課內(nèi)容包括“腎”、
1、概述尿液的形成和排出過(guò)程。
2、說(shuō)明了尿液形成過(guò)程的物質(zhì)變化
3、說(shuō)出腎臟的血液變化“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生”四部分內(nèi)容，還安排了兩個(gè)活動(dòng)。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解，因此通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)形成尿液的過(guò)程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能使學(xué)生領(lǐng)悟到排泄這一生理過(guò)程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)觀察示意圖和視頻等課件，觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。�2）分析血漿、腎小球中液體以及尿液成分?jǐn)?shù)據(jù)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)。
（3）結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問(wèn)題。
情感價(jià)值目標(biāo)：
1.體驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)習(xí)慣。
2．讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
�。ㄈ�、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
腎單位的'結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）學(xué)情分析
1、心理和生理特征：從年齡特征來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生平均年齡12、13歲，他們學(xué)習(xí)生物學(xué)已經(jīng)有半年多的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對(duì)于生物學(xué)這門(mén)課充滿興趣但形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)優(yōu)于理性思維，自控能力較差，自主探究能力還不夠強(qiáng)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、知識(shí)現(xiàn)狀：本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解。
3、知識(shí)障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于觀察能力和分析能力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，特別是在理解腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程時(shí)，對(duì)于七年級(jí)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，所以要借助課件幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⒔虒W(xué)方法
1、自學(xué)導(dǎo)思法：老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究。
2、直觀教學(xué)法：主要利用立體的，直觀的多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。
3、小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、學(xué)會(huì)用表格、圖解表來(lái)對(duì)比總結(jié)。
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析：
《尿的形成》承接了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容——泌尿系統(tǒng)及腎單位的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生掌握腎單位中如何形成尿液的過(guò)程。但這部分內(nèi)容既抽象又缺乏一定知識(shí)的鋪墊，因此，需要教師為學(xué)生架“橋梁”搭“平臺(tái)”，使學(xué)生的探究活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)尿液形成的過(guò)程是非常抽象的，泌尿系統(tǒng)這部分結(jié)構(gòu)又缺乏必要的了解，但好奇心非常強(qiáng)，這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。希望通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及操作既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握更牢固。
三、教學(xué)策略：
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我盡量多聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合多媒體演示。制作直觀教具，為同學(xué)們的探究活動(dòng)搭建了平臺(tái)
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
概述尿液的形成過(guò)程。
2、能力目標(biāo)
�。�1）利用多媒體的現(xiàn)代教育手段、模型，通過(guò)觀察、思考和資料分析，使學(xué)生了解腎單位的結(jié)構(gòu)和掌握尿液形成的大致過(guò)程。
（2）通過(guò)動(dòng)手制作尿的形成過(guò)程模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的意識(shí)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn):
尿的形成過(guò)程。
六、教學(xué)難點(diǎn):
腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛
出示一張尿液化驗(yàn)單，學(xué)生通過(guò)和正�；�(yàn)單數(shù)值的比較，知道是紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)的數(shù)量出現(xiàn)了變化，提問(wèn)學(xué)生想不想知道這種變化是因?yàn)椴∪四睦锍隽嗣∧兀恳胫肋@個(gè)問(wèn)題其實(shí)不難，我們先來(lái)了解尿的形成過(guò)程。（從而引出尿的形成過(guò)程。）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，制作動(dòng)態(tài)模型
1、出示腎單位的圖片，老師和學(xué)生共同簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)腎單位的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解尿液形成的過(guò)程。接著教師提問(wèn)：能不能把這個(gè)過(guò)程利用老師提供的器材立體展現(xiàn)出來(lái)呢？指導(dǎo)學(xué)生完成尿的形成過(guò)程模型。由于生物學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，我們?cè)谶@里準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材多是醫(yī)療器械，比如鹽水瓶，輸液器等。在制作過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生們分工合作，對(duì)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的作用更加深刻。
2、交流分享:
本實(shí)驗(yàn)原理是利用NAOH溶液加入酚酞變成紅色作為血液，當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，在腎小囊處放置滴加稀鹽酸的濾紙?jiān)诖颂幜鞒龅囊后w為透明液體作為尿液。本實(shí)驗(yàn)設(shè)置一組對(duì)照，即沒(méi)有加入濾紙的腎小囊。實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同結(jié)果：加入濾紙的會(huì)流出透明的液體，沒(méi)加入濾紙的流出紅色液體。
（1）請(qǐng)第一組展示完成后的模型，并講解。完成后發(fā)言：
1、指出模型的各部分結(jié)構(gòu)
2、指著模型說(shuō)明尿的形成過(guò)程。
3、通過(guò)打開(kāi)液體開(kāi)關(guān)完成實(shí)驗(yàn)。
該組裝置腎小球外有完整紗布包著，并且紗布被老師提前用稀鹽酸打濕，所以流出的尿液為無(wú)色透明的。
�。�2）請(qǐng)對(duì)照組第二組展示模型，該組的實(shí)驗(yàn)裝置流出的液體仍然是紅色，引導(dǎo)學(xué)生討論原因，學(xué)生指出本組的裝置腎小球外包著的紗布是破損的，而第一組包的紗布是完整，裝置中紗布破損就相當(dāng)于腎小球破損，會(huì)濾出大分子的血細(xì)胞。
�。ㄈ┯懻摻涣鳎窒沓晒�
老師提問(wèn)：為什么腎小球外缺少紗布就會(huì)導(dǎo)致尿液成為紅色？在尿的.形成過(guò)程中血液的成分到底發(fā)生了什么變化才會(huì)形成尿液？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？大家看模型并參閱課本62頁(yè)分組討論完成問(wèn)題。
�。�1）血液和腎小囊液成分有什么不同？說(shuō)明腎小球有什么作用？
�。�2）在原尿中出現(xiàn)葡萄糖而尿液中并沒(méi)有，說(shuō)明腎小管有什么作用？通過(guò)討論學(xué)生會(huì)對(duì)第一個(gè)問(wèn)題做出回答指出腎小球的過(guò)濾作用，然后一起解決開(kāi)頭提到的化驗(yàn)單問(wèn)題，指出病人的腎小球出了毛病，使本來(lái)不能濾過(guò)的血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)濾過(guò)了。第二個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)腎小管的重吸收作用。
（四）、總結(jié)歸納
協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出尿的形成過(guò)程的兩個(gè)作用，腎小球的濾過(guò)作用，腎小管的重吸收作用。
教師應(yīng)走到學(xué)生中間，及時(shí)給予必要的幫助與鼓勵(lì)，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)并增強(qiáng)信心。指導(dǎo)學(xué)生為了更好的理解尿的形成這個(gè)重點(diǎn)，可以分角色表演一下尿液是如何形成的，進(jìn)一步歸納尿的形成過(guò)程
�。ㄎ澹�、板書(shū)設(shè)計(jì)
第五章 尿的形成
濾過(guò) 血液
原尿 重吸收
尿液
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)明腎單位的組成及作用，概述尿液形成的過(guò)程。
2、通過(guò)動(dòng)手探索的形式，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
3、初步形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：腎單位，尿的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
生活實(shí)例：病人看病，醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)。提問(wèn)：這項(xiàng)檢査反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況？
�。谀蛳到y(tǒng)）
追問(wèn)：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官，尿液在腎臟中是怎么形成的呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課——尿的形成。
（二）新課教學(xué)
1、腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位
（1）觀察腎臟的'模型，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容。感知腎的顏色、性狀、大小，腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用？
�。I外形如蠶豆，紫紅色，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。每個(gè)腎臟包括大約100萬(wàn)個(gè)腎單位。）
（2）觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組討論思考如下問(wèn)題：
腎單位由什么構(gòu)成？各部分分別有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生觀察、討論，教師巡視點(diǎn)撥，在黑板前板畫(huà)并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)
（每個(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球，由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細(xì)胞。）
2、尿的形成
過(guò)渡：血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？
�。�1）組織模擬活動(dòng)：篩糧食
出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學(xué)生：怎么有效去除雜質(zhì)呢？
�。ㄓ煤Y子篩去雜質(zhì)。）
請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手將含有雜質(zhì)的糧食篩干凈。
教師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？
�。ú荒�，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食）
教師繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過(guò)程？
（篩出去和撿回來(lái)。）
�。�2）課件展示尿的形成動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：篩糧食與尿的形成有什么關(guān)系？
師生共同總結(jié)：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。
�。ㄈ╈柟烫岣�
嘗試尿的形成的示意圖并標(biāo)出腎單位各部分名稱。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、作業(yè)：血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過(guò)濾出去了？原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來(lái)了呢？
《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、泌尿系統(tǒng)的組成
2、腎臟的結(jié)構(gòu)、功能
3、理解尿液形成過(guò)程
4、學(xué)會(huì)看尿液報(bào)告單
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、尿液的形成過(guò)程
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、腎臟與腎單位的結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系
2、尿液的形成過(guò)程
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、尿液的形成依賴哪個(gè)系統(tǒng)？
2、泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成？其中主要器官是？
3、腎臟位置？數(shù)量？顏色？形狀？結(jié)構(gòu)組成？
4、腎單位有哪些部分組成？
5、腎臟與腎單位的包含關(guān)系？
6、腎臟功能？腎單位功能？
7、血液、原尿、尿液聯(lián)系？
�。ㄈ┖献魈骄�
1、結(jié)合尿液形成過(guò)程分析血液、原尿、尿液成分的`區(qū)別？
2、分析病人尿液成分的幾項(xiàng)指標(biāo)（g/L）:
討論：
�。�1）、與正常人比較，這個(gè)病人尿液中的哪些指標(biāo)是不正常的？
�。�2）、推測(cè)這個(gè)病人的腎臟哪些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問(wèn)題。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、泌尿系統(tǒng)的組成
2、腎臟的結(jié)構(gòu)、功能
3、尿液在腎單位形成過(guò)程
4、會(huì)看尿液報(bào)告單
（五）課堂練習(xí)鞏固
1、如圖是人體泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)根據(jù)各器官的功能描述，寫(xiě)出相應(yīng)器官名稱．
2、如圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖，其中具有重吸收作用的部位是（）。
3、如圖是尿的形成過(guò)程示意圖：
�。�1）圖中④是 ；③是 。
�。�2）③中的液體是 ，經(jīng) 作用形成的。
（3）⑤中的液體是 。經(jīng)圖中⑤腎小管的 作用，將大部分的水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部吸收回血液形成的。
4、從腎小球、腎小囊和腎小管流出的液體分別是（）
A．原尿、原尿、尿液
B．血液、原尿、尿液
C．血液、尿液、尿液
D．原尿、血液、尿液
5、正常情況下血漿、原尿、尿液中都會(huì)含有的物質(zhì)是（）
�、俚鞍踪|(zhì)
�、谄咸烟�
③尿素
�、芩�
⑤無(wú)機(jī)鹽
A、①②③
B、②③④
C、③④⑤
D、②④⑤
6、某人的血漿、原尿、尿液成分比較如表（單位：g/100mL），根據(jù)樣液的成分判斷A，B，C三樣液分別是（）
成分：水；蛋白質(zhì)；葡萄糖；無(wú)機(jī)鹽；尿素
A.樣液99
B.樣液95
C.樣液90
A．原尿、尿液、血漿
B．原尿、血漿、尿液
C．尿液、原尿、血漿
D．血漿、原尿、尿液
7、如圖是正常人腎小管內(nèi)某種物質(zhì)的含量變化曲線示意圖，該物質(zhì)是（）
A．尿素
B.無(wú)機(jī)鹽
C．葡萄糖
D．水
8、尿液與原尿相比，一般不含葡萄糖，這是由于（）
A．腎小球的過(guò)濾作用
B．腎小管的重吸收作用
C．膀胱的儲(chǔ)存
D．輸尿管的輸送
9、腎炎病人的尿液中，若發(fā)現(xiàn)有紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)，則發(fā)生病變的部位可能是（）
A、腎單位
B、腎小球
C、腎小囊
D、腎小管
10、農(nóng)民將人尿收集起來(lái)，加水后澆在菜地里，能加快菜苗的生長(zhǎng)。原因是正常尿液的成分中含有（）
A.尿素
B.水
C.蛋白質(zhì)
D.葡萄糖
【《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)12-10
尿的形成和排出教學(xué)反思06-10
尿的形成和排出教學(xué)反思07-01
《尿的形成和排出》教學(xué)反思06-29
尿的形成和排出導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)12-22
《尿的形成和排出》說(shuō)課稿10-03
最新課文《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-02
尿的形成和排出教學(xué)反思范文12-13