《識字》教學設計（精選16篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《識字》教學設計（精選16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字》教學設計1
教學目標
１、認識9個生字，會寫8個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點
識字、寫字，積累成語。
資料袋
１、生字、詞語卡片。
�。病W生收集的成語及成語故事。
教學設計
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？
�。病⒔處熀喗槌烧Z的特點
�。ɡ簼h語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、朗讀
�。�、小組同學讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。
�。病⒍喾N形式練習朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事
１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。
�。ㄓ弥v故事的形式，幫助學生感知成語的意思、形象、具體。）
�。�、說說在什么時候可以用到這些成語。
四、識字
�。薄⒊鍪镜谝唤M成語，學生練讀，指導字音。
�。病⒊鍪尽按�、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識字方法：減一減：寸——村
換一換：障——彰
３、看字卡，說詞語。
五、自學
�。�、學生總結第一組四個成語的學法。
�。病W生自學第二、三組成語。
�。ㄒ孕〗M為單位合作學習）
六、匯報
�。�、讀一讀要求認識的字，說說識字的好辦法。
�。�、當“小老師”帶著大家讀成語。
�。�、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。
�。础⒅v故事。
七、寫字
�。薄⒊鍪疽髸䦟懙模競�字，引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導。“補、拔、功、助、取、所”６個左右結構的字，讓學生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學生注意：上下結構，而不是左右結構，不要寫成三點水旁的字。
�。�、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
�。�、自己評評，看看有哪些進步，同桌互評，共同進步。
八、練習
�。�、把成語填完整。
�。ǎ┟纾ǎ╅L（）到渠成（）井（）天
�。ǎ┭a（）相得（）（）瓜（）蒂（）
一葉（）（）徒勞（）（）
２、把你收集的成語寫下來，和同學互換，互相讀一讀、記一記。
３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復習時使用。
《識字》教學設計2
一、教學目標
1．認識14個生字，學寫6個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3.通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學習仿寫兒歌。
4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。
二、學情分析
一年級下學期的學生已經有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
三、教法設計
這堂課在集中識字的同時引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導學生仿寫兒歌為教學難點。指導寫字時提醒學生注意字的結構，注意占格，先描紅再書寫。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，欣賞情景圖，激趣導入圖上藍天碧水花草魚蟲，多美啊！尤其這些小動物給畫面增添了生機。誰來說說你看見了哪些小動物？
過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。
�。ǘ┏踝x兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標畫節(jié)奏線。注意藍色字是要求會認的字。
�。ㄈ┤の蹲R字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．分別認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識字。
�。ㄋ模⿲W習課文，練習背誦
1．配合動作表演讀。
2．學“網”字，了解其演變過程及結構并組詞。
3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習。
（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛，蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快，松鼠樹上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運食糧。
____池中游得歡，____房前織網忙。
3．讀兒歌鞏固識字。
�。┲笇懽�
注意字的結構，注意占格，先描紅再書寫。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識字，學寫動物名稱。
3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
五、教學反思
這節(jié)課教學信息非常豐富，教學節(jié)奏也很緊湊，教學步驟安排合理。教師引導學生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學們掌握了會認字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
《識字》教學設計3
教學目標：
1、認識本課11個生字，會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學生愛學習的興趣。
教學重點：識記書寫生字，學會用量詞說話。
教學難點：學會用量詞說話。
教學準備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚鴨……
說話：圖上有___________________。
分析：學生所有量詞。
2、交待學習量詞任務。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學習兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學習情況。
四、讀背兒歌。
1、同學互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…
第二課時
一、導入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學習書寫8個生字的任務。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習寫字。
1、自學生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學舊互學，說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導寫“幅”字。
結構：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學習正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學互相考查量詞運用�？陬^練習。
四、作業(yè)。
我會填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹一（）船一（）衣服
《識字》教學設計4
教學目標：
1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構字特點并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。
教學難點：
創(chuàng)設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結合、共生。
教學過程：
一、揭示課題，學習詞語
�。ㄒ唬┏鍪尽傍B”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片
3、小鳥們飛呀飛呀飛進識字8里去了，想去認識一下鳥朋友嗎？別著急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。
�。▽W生自讀）
�。ǘ┙涣�、匯報。
1、讀準鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機正音。）
出示：烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀老雕大雁
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀開火車讀，一組一組讀。）
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）
4、引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）
二、學習生字
（一）、認識“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀�！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）
�。ǘ�、認識“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛�！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）
5、我們再看新朋友——指：雁、雕（認讀）這兩個字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
�。▽W生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥有關，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。比如：推、堆、誰、崔、準……
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設語境，說話練習，強化識寫
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認識它們。指圖說鳥名。
你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應的詞語）
我最想和交朋友。
預設：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……
�。ǘ⑦@些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因為（）。
自由練說，同桌練說。
5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——
四、寫字
1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅
雕、鴉、杜
2、學生寫字。反饋。
3、總結：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。
《識字》教學設計5
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識14個生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在于識字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學時間：2課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，游戲導入。
師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學生自由說話，練習口語表達）
（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
《識字》教學設計6
教學目標：
1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4、生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、
四、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。
《識字》教學設計7
教學要求：
1．學會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、指導看圖，激趣導入
1．在《識字1》的學習當中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）
2．揭題，讀題：識字4（出示3）
二、指導自主識字，感受樂趣
1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）
2．檢查自學情況。（出示5、6）
三、圖文對照，找聯(lián)系。
1．出示圖，找出相應的圖畫。（出示7）
相機板書。
2．理解眺望。（出示8）
3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）
四、總結
1．學完這兩行詞串，誰能來給大家總結一下，日旁和目旁分別與什么有關？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報。
五、學習生字
1．出示字卡，學生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
4．指導書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導描紅。
5．完成習字冊。
第二課時
一、復習鞏固
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語。（出示11）
二、看圖學習詞語
1．通過上一節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。
2．自學課文（出示12）
�。�1）看看圖上畫了什么。
�。�2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。
�。�4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）
�。�2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）
�。�3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
三、指導誦讀
1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關詞語。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）
4．練讀，誦讀。（出示19）
5．誦讀全文。
四、學習生字
1．出示字卡，學生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
《識字》教學設計8
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。
1、學會本課的5個生字和相關的詞語；綠線內的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設施。
教學重點、難點：
教學重點：識字、寫字。
教學難點：有感情地朗讀韻文。
教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）
�。ǘ┛磮D練說，在情境中認知
1、學習中心詞“公園”
�。�1）過渡：我們的目的地已經到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
�。�2）出示詞語卡片：公園指名拼讀。
�。�3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。
2、學習表示“游樂設施”的一組詞。
�。�1）進了公園，你最想干什么？指導學生說完整話。根據學生的回答相機出示：轉椅火車山洞
滑梯蕩船木馬
（2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。
�。�3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？
�。�1）學生自由說，引導學生先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
�。�2）在學生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
�。�3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
�。�4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內化
1、揭示課題。
今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內容。（板書：識字3）
2、指導學生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競相開放……讀的內容就像在腦海里過電影一樣。
�。�1）小朋友學著老師的樣子自由地讀一讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）去拼音讀。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟獭�
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設施。這些詞語都和公園有關系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。
師生共讀《識字3》
（五）學習生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學習的生字：水火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫：橫撇
學習生字筆順表。
教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。
學生描紅。
�。┛偨Y延伸，在生活中學習。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。
《識字》教學設計9
教學目標：
1、學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、讓學生了解象形字的構字特點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
二、學習聲旁“包”
1、出示書包，學生回答，引出“包”。
2、板書“包”。
三、學習4個象形字
1、看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
（2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2、學習生字。
�。�1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
�。�2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
�。�3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
�。�4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3、齊讀生字新詞。
四、指導練習寫字。
1、出示范字，讓學生觀察。
2、分別指導。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
五、作業(yè)
1、抄寫部分詞語。
2、練習讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1、給“包”找朋友。
2、讀生字新詞。
二、學習兒歌
1、借助拼音自由讀。
2、教師范讀。
3、指名讀，正音再練練。
4、觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
�。�1）圖上畫了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來說一段話。
5、練習有感情地朗讀課文。
三、練寫生字
1、指導觀察：滿、吐、嘴。
2、重點指導：滿、嘴。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
四、課堂練習
《識字》教學設計10
三維目標：
1、繼續(xù)學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。
2、培養(yǎng)學生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文知識與素養(yǎng)。
教學重難、點：
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學準備：詞語卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話激趣：同學們，你們注意到了嗎？春姑娘已經悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶著你們一起來認識夏天這個不一樣的季節(jié)。2、復習詞語，鞏固舊知
a、出示四個詞語：夏天、臺風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）
b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。二、初步感知韻文
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學習韻文
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學生回答的同時，相機出示：夏天、臺風、雷雨三個詞串。
�。�1）指導讀好字音，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同？（春風很溫和，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大。）
（2指導朗讀。
�。�3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。
�。�1）、指導朗讀。
�。�2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？
�。�1）、指名認讀，正音。
�。�2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）
（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
�。�4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動物那么可愛，好玩�；▋阂彩欠浅Ｃ利惖�。你們知道有那些花在夏天開放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
�。�1）、認讀詞語，正音。
�。�2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結
夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內等知識。）
《識字》教學設計11
研究要點：
在本課中主要引導學生懂得漢字的構字規(guī)律，注重滲透漢字的構字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。
學習目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
課前準備：
生字卡片多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？
【評點：運用多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離�！�
二、讀兒歌，識生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。學生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學習方法�，F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。
學生自由讀書。
【評點：變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導�！�
（老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。
學生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。
師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？
教師出示“展、網”。
學生：展網
教師：展，讀這個音需要注意什么？
學生：這個字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學生：展
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學生1：展翅。學生2：展開。學生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）
老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
【評點：讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識�！�
老師：再看這個字（出示網字）
學生：網結網蜘蛛房前結網忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）
教師：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？（一名學生上臺畫）
教師：在圖畫上寫“網”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個象形字，同學們通過網的形狀記住了“網”這個字，真了不起。
【評點：這個環(huán)節(jié)的設計非常巧妙，學生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網”字象形的構字特點，增強了學生識字的興趣。】
2、多種方式認讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。
老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞？你來說吧。
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰和他畫的一樣呀？
學生：我畫的也和他一樣
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評點：結合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞�！�
老師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應的名稱）
�。�1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
老師：那個同學想自己讀？
一名學生讀
學生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）
老師：我們讀書要運氣自如，把每個音讀好，不要太急了。××同學，你接受這兩位同學和老師的點評和建議嗎？
生：我接受。
老師：誰再來讀一讀？指名一生讀
老師：這個同學讀得很準。我們全班一起讀一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評點：運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。】
�。�2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）
學生：認得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎？
學生：認識。
老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認識？快問問你的同桌。
師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
【評點：教師采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，在反復與生字見面的過程中，學生認識了生字�！�
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
【評點：讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣�！�
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認識形聲字。
�。�1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：
老師：今天我們不但要會讀形聲字，還要會寫形聲字。（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生1：都是左右結構。學生2：都有蟲字旁。
老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？
學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲，是昆蟲。學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
老師：你真是個會思考的孩子。（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學生：表示讀音。
老師：你真是會動腦筋的孩子。
2。老師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【評點：在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字的能力，真正把學習的主動權交給了學生�！�
四、指導書寫
老師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學們。在這些動物中，你知道那種動物的力氣最大呢？
學生：螞蟻。
�。ㄕn件出示三個“螞”字）
老師：請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？
學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
老師：對，在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細觀察，寫這倆字要注意什么？
學生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。
老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結構，寫的時候左窄右寬。
老師：同學們觀察都很仔細。請看老師在田字格寫一寫。
�。ɡ蠋熯叿稌呍俅沃v解要求。）
老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。
【評點：引導學生觀察三個“螞”字，讓學生在比較中感悟。教師的示范指導放在學生的感悟之后，使教師的指導更有針對性和實效性�！�
老師：“蟻”這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。
老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？
學生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。
學生書空，師強調右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師：現(xiàn)在請同學們在課本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂。
1。指導表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。
學生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動作表演一下嗎？
學生動作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶�。ɡ蠋煱鍟渥�。）
師：誰還喜歡那種動物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
�。�1）學生個人自由讀。
老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
�。�2）指名表演讀。
老師：誰來讀一讀這首兒歌？
�。�3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們全班讀一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……
【評點：充分尊重學生的興趣和個性有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié)。】
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。
老師：除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？（同時課件出示：我會編什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲的圖片
老師：誰來試著編一編。
學生：蜜蜂田間捉害蟲。
老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子？
�。ń處煱褜W生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）
老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評點：設計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的`語言表達能力。
教師小結：
老師：課后，同學們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
七：作業(yè)
觀察周圍的各種動物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。
《識字》教學設計12
【教學目標】
1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學習生字過程中積累識字方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。
4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。
【教學難點】
感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。
【課前準備】
課件；生字卡片。
一、質疑課題，談話導入
１.看圖談話揭題：
出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。�.讀課題。
�。�.質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀感知，學習生字
1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。
2.識記生字。
（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。
�。�2）認讀生字
�、俪鍪編匆舻纳�，指名讀。
強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。
�、谌サ羝匆粽J讀。
（3）識記生字
�、賹W習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。
②識記其它生字：
用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵
用事物的樣子就可以記住字形，如，傘
4.鞏固生字。
（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。
�。�2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：
�。�3）生字組詞鞏固。
三、指導寫字，展示作品
1.出示新筆畫：豎彎。
說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。
2.指導寫字
（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。
�。�2）念筆畫、筆順。
�。�3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）示范寫，邊寫邊指導。
點撥：
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。
四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）
�。�6）學生練習書寫。
�。�7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。
四、朗讀課文，體會感情
自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？
1.朗讀第一自然段。
�。�1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？
�。�2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。
（3）拓展延伸：你能用上我家門口有____________說話嗎？
2.朗讀第二自然段。
�。�1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？
（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
�、劭磮D說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？
④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？
�。�4）拓展想象：
�、偬鞖饫淞�，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？
�、谠谏钪�，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？
3.朗讀第三自然段。
�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？
�。�2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？
�。�3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？
�。�4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。
�。�5）拓展：
①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……
②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？
4.總結。
�。�2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？
人類愛護樹木，樹木回報人類。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
3.夸一夸爺爺和小樹。
4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。
《識字》教學設計13
教學目標：
1.了解象形字.會意字和形聲字的構字方法。
2.學會寫10個生字。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：學會本課10個生字。
難點：了解生字形聲字的特點。
教學準備：卡片，多媒體課件
教學過程：
課前談話
我們從入學到現(xiàn)在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。
一、學習生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。
�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的符號與圖有什么關系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）
（3）小結。
像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”
二、學習生字“記”、“議”。
1.觀察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節(jié)課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。
《識字》教學設計14
教學目標：
1、學會本課的六個形聲字“清、請、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會正確、美觀地書寫。
2、進一步了解形聲字的構字規(guī)律，知道形旁表義，聲旁表音。
3、培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
教學過程：
一、猜謎導入
1、過渡：我們先來玩?zhèn)�猜謎的游戲。
“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！保ㄒ玻�
2、“也”字娃娃通過轉轉盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認讀生字：地、他、池、馳。指名讀
如果能給他們分別組個詞語就更棒了，開火車讀字組詞。
二、轉盤識字
1、看，誰來了？讀好后鼻音。指名讀。
今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉盤游戲好嗎！
2、游戲之前，我們先認識幾個偏旁朋友。誰來大聲地喊出這些偏旁的名字、并說它跟什么有關。（教師板書6個）教學新偏旁
“忄”，這個叫豎心旁，它和我們的心有關，書寫時要注意筆順：一點左，一點右，一豎靠著小的點，指導書寫。“目”也是個新偏旁，看，它和眼睛有關，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫兩橫。
小朋友真聰明，一下子就和６個偏旁交上了朋友。齊讀：三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。
3、好啦，大轉盤開始轉動啦！老師邊轉邊問：你看到“青”和誰交朋友了？誰來說？利用字盤組成：清、晴、睛、請、情、蜻。（教師板書生字）
4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個新字，請小朋友看老師寫拼音，認真拼一拼，讀準每個字音。
誰來拼“清”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)“青”加了三點水還讀清，你能做小老師領大家讀嗎？誰來讀“蜻”，青加蟲字旁也還讀蜻
這個要好好讀了，誰來讀“請”，你發(fā)現(xiàn)了什么？青加言字旁讀請（手勢第三聲）聲調發(fā)生了變化。
這個你來讀“晴”，“青”加日字旁讀晴�！扒唷奔邮裁雌砸沧x第二聲？加了豎心旁也讀“情”。
最后一個誰來大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他聲母都是q，這個聲母是j。
5、你能把這6個字準確地讀給大家聽嗎？自己先練練，指名讀。
仔細觀察這幾個字，它們有什么相同和不同的地方？
相同：都有個“青”字在里面，韻母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、聲調不同、聲母不同。
教師小結：這6個字都是左右結構的字，它們都有個“青”字在里面，“青”就表示這個字的讀音，叫聲旁；三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書。我們一起來讀讀這6個字。
6、這6個形聲字看來小朋友都會讀了，那課文中帶有這些字的詞語，你能把它們讀準確嗎？把書翻到81頁《識字8》，（板書）自己先練練，誰愿意來讀。評價：你的聲音真響亮，你把兩個輕聲也讀對了。“事情眼睛”指名讀。
看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個詞語的意思。
（1）清潔：對了，當地上臟了，我們怎么辦？紅領巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領巾變得更干凈，勞動時我們用到了水，所以清字和水有關。
�。�2）晴天：在天氣預報中，晴天用什么表示的？對，怪不得晴天的晴是日字旁。成語：雨過天晴。詞卡
�。�3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個字都是目字旁，你觀察得真仔細。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡
（4）請坐：媽媽下班回來又累又渴，你能用“請”字對媽媽說句話嗎？是啊，如果不說出來，媽媽怎么能感覺到你的關心呢？所以請是言字旁，它和語言、說話有關�！罢垺笔莻�神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時候用過請字？平時我們說話時要多用用“請”字，做一個有禮貌的孩子。
�。�5）事情：小朋友你會做哪些事情？看來我們班的小朋友都很能干，不過，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情）才能把事做好�！扒椤背耸虑檫�可以組什么詞語？
�。�6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識？介紹蜻蜓知識。
7、通過剛才的學習，我們明白了這些詞語的意思、還知道了這6個字的意思和它們的偏旁有關，我們再來一起讀讀這些字詞。
小朋友學得真認真，老師教你們玩?zhèn)�游戲，請你們跟我一起做：一把槍、四個手指，換過來，邊換邊說：一槍打四個。課后可以和小伙伴進行比賽、比比誰換得快。這個游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。
三、選字填空
1、看，太陽公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個字中選一個填在括號嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰來讀讀這句話？
2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰來選，說說理由。看池塘里的水多清啊，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰來讀。
3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來了，第一句話要填兩個字，看誰最聰明。（看圖）
4、小青蛙也來了，誰來選，為什么？猜猜小青蛙會請誰來做客呢？這么多朋友都來做客，青蛙的心情真好呀！誰來快樂地讀一讀。
5、通過小朋友的努力，我們把今天學的六個字都正確地填到了句子里。齊讀五句話。
6、小青蛙還給大家?guī)砹艘恍┰~語，我們來進行搶答比賽，誰先舉手老師就請誰讀，讀對了我們一起唱“呱呱”表揚他。
四、指導書寫
過渡：看來我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。
1、仔細觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學生自己寫一個。
2、我們再來寫“晴”字，請小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個。
五、課堂總結
今天我們一起學習了《識字８》，認識了“請清晴情蜻睛”6個字，這6個字都有個“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認識它們，給“青”找到更多的朋友。
《識字》教學設計15
教學目標：
1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生知識，激發(fā)學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學重難點：
認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
教具準備：
1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學掛圖、生字卡片。
設計思路：
課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環(huán)境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
�。ǔ鍪緬靾D）
看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
�。ㄒ螅鹤x準動物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機認讀生字。
3、給動物掛牌。
�。ò秧嵨闹械脑~標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）
三、學習韻文。
1、看圖認動物（讀詞）。
2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）
2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。
�。ü膭顚W生查找資料，擴大視野）
3）小組合作交流。
�。ń榻B自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓練。
（大森林里的動物真多�。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導熟讀。
1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習讀。
�。▏L試讀出自己對動物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）
四不象是（老虎麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）
補充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
六、指導書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。
《識字》教學設計16
一、教材分析：
本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。
本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬、秋風、塞北、杏花、春雨江南、椰樹、驕陽、海島、牦牛、冰雪、高原）連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內涵。
這種對傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射，利于相機進行語言表達的訓練。
二、教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，理解詞語。
2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重難點：學習“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⑶榫硨�
1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽仔細了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友一起乘飛機到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！在登機前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺得你能讀準字音的，站起來讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）
�。ㄈ⒕x
過渡：飛機起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？
1、學習“駿馬秋風塞北”
�。�1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
�。�2）、小朋友們再看，在這一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來�。ǔ鍪厩镲L）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
�。�4）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）
過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們去哪？
2、學習“杏花春雨江南”
�。�1）（出示圖片）對，來到了我們美麗的江南�？磮D，你最喜歡江南的什么？能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺��？）
�。�2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩）小朋友試著讀一讀！
（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3、學習“椰樹驕陽海島”
�。�1）、飛機繼續(xù)飛行，飛過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”，椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（2）、（出示圖片）哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了一次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀
4、學習“牦牛冰雪高原”
過渡：飛機繼續(xù)飛行，往哪飛呀？
（1）、出示高原風光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀�。ㄊ茄�，高原上白雪覆蓋，好冷�。。┱l來讀這個詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦�！�
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀
（四）、朗讀總結，拓展延伸
1、飛機飛回來了，我們去了祖國的四個地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們再去驕陽似火的海島有高大的椰樹；咱們再登上冰雪覆蓋的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀
可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
2、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美��！
3、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）
�。ㄎ澹�、寫字（提醒寫字姿勢）
1、課文學完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）
塞：塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。
2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？根據學生回答師范寫，你還想提醒小朋友什么問題嗎？
3、你這個小老師講得可真清楚，我學會啦，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心地描一個。
島：島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個字是山字旁，島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半），有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。
驕：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。
寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
�。⒖偨Y
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！收獲也不少吧？請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
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