四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě),彰顯鵝的老爺派頭。此外,作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語(yǔ)的寫(xiě)法,從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
。、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě):
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過(guò)渡句,從這句話里你知道了什么?
。ǔ鍪菊n件,讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)
。、引讀出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受高傲
你最喜歡哪一部分,覺(jué)得哪句最有趣,就讀一讀。(出示課件,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)
1. 自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來(lái)了。自由讀第4自然段:有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。
(1) 學(xué)生交流:
生:我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……
指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師:寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”? (引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。)
出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解: 急速
局促不安
從容
大模大樣
。2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):
有不明白的嗎?(凈角) 誰(shuí)知道?(課件出示) 指名說(shuō)感受。
師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了
鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
。3)、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法: 誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
。4)引讀: 好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
2、默讀感受:“鵝的.吃飯,常常使我們發(fā)笑!边@回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們
發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(可以劃出有趣的詞句,把感受寫(xiě)在旁邊。)
。1)、自由交流,指名說(shuō)。板書(shū):三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?
。2) 品讀句子,說(shuō)感受:(課件出示)
、 譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通!令人發(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。
、 這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
師:為什么“非有人侍候不可”? (因?yàn)樗垡话,一絲不茍,高傲吧。
、 因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師:喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人、吃泥、吃草,狗?lái)偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。)
。3)、小結(jié),引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
師:說(shuō)得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)三、品味拓展
1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛(ài)。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體味喜愛(ài)之情:
小結(jié):作者用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。
3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后,出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”: 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容
大模大樣 好一個(gè)高傲的動(dòng)物
吃相 三眼一板 一絲不茍
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材簡(jiǎn)析】
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
。、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
。薄⒔處熂と(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。
。病鍟(shū)課題:
白鵝
說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
3、齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
。、學(xué)生自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。
。、檢查讀書(shū)情況:
根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情
。、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書(shū)體會(huì)。
。、引出“高傲”并板書(shū)。
。、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。
。、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語(yǔ)言
五、簡(jiǎn)介作者,課外延伸
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
。薄⒙(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
。病⒑(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
3、過(guò)渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會(huì)“高傲”、“有趣”
。、指名讀課文五至七自然段:
初步感受鵝的吃飯方式。
。、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。
。场⒅笇(dǎo)感情讀書(shū),讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”
。、理解“侍候”:
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
。病⒛x課文,畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)讀書(shū):
體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
。础⒅笇(dǎo)情感朗讀:
讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感
1、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?
。、小組交流。
。、指名回答,教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5、指導(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言,背誦喜愛(ài)的內(nèi)容
。、自由摘錄喜歡的詞、句。
。、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)
。薄(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
。、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析:
《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。剛把這只白鵝抱回家時(shí),從“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中!边@一過(guò)渡統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三板一眼”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),還運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲特點(diǎn)的。感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備 : 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀,從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
設(shè)計(jì)特色: 在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生交流,在交流中共同成長(zhǎng)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字,理解部分詞語(yǔ)。
教學(xué)流程:
。裕 第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一.美文賞讀,引入新課。
1.板書(shū)課題。
2.激情導(dǎo)入,引入新課。
這篇課文是著名的漫畫(huà)大師豐子愷先生寫(xiě)的,他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫(xiě)到:
抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天,我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對(duì)這小屋是在毫無(wú)留戀,因?yàn)檫@屋太簡(jiǎn)陋了,這環(huán)境太荒涼了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝,使我戀戀不忘……
同學(xué)們,讀到這里,你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎?
是啊,這究竟是一只怎樣的白鵝,為什么會(huì)讓作者戀戀不忘呢?
二.整體感知。
快速瀏覽課文,想想這究竟是一只怎樣的白鵝。
三.學(xué)習(xí)課文。
1.課文有些語(yǔ)句就直接寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn),你能找出來(lái)嗎? (劃?rùn)M線)。
2.全班交流。
重點(diǎn)體會(huì):
句1:
它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”(a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼”體會(huì)高傲。b.指導(dǎo)朗讀。)
句2:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(體會(huì)過(guò)渡句的作用。)
句3:
鵝的步態(tài)更是傲慢了。
句4:
它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不想讓 ;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)要你一口。(談?wù)剬?duì)這句話的理解,并指導(dǎo)讀出“高傲”。)
3.文中還有一些句子,雖然沒(méi)有直接寫(xiě)出白鵝的高傲,但是我們從字里行間也分明感受到這是一只高傲的鵝,你還能找出來(lái)嗎?(劃波浪線,并在旁邊標(biāo)注閱讀感受。)
(這時(shí)讓學(xué)生靜靜地讀書(shū),細(xì)細(xì)地品味,進(jìn)行個(gè)性化地閱讀。)
4.小組交流閱讀感受。
(把自己的想法大膽地講給同學(xué)聽(tīng),并注意傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,如果有同感可以采納,有異議可以辯論。)
5.全班交流。
1)、第三自然段。
a.由“厲聲叫囂、引吭大叫”想開(kāi)去,提問(wèn)如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)什么?
b.盡管這只鵝如此高傲,你討厭它嗎?這段用了什么寫(xiě)法寫(xiě)出了鵝的高傲?還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫(xiě)法?
2)、第四自然段。
學(xué)生演示凈角出場(chǎng)。并與鴨對(duì)比感受鵝的高傲和可愛(ài)。
3)、第五自然段。
重點(diǎn)體會(huì)“三眼一板、一絲不茍”。這段同樣也寫(xiě)出的鵝的高傲和可愛(ài),讀讀想想是用什么方法寫(xiě)的?(學(xué)習(xí)并體會(huì)“反語(yǔ)”的好處。)
四.總結(jié)全文。
在這荒涼的環(huán)境中,只有這只白鵝給我的印象最深。因?yàn)樗心敲待嫶蟮能|體,那么雪白的顏色,那么雄壯的叫聲,那么軒昂的態(tài)度,那么高傲的脾氣,和那么可笑的行為。使得這小屋有了保障,這院子有了主宰,這環(huán)境有了生氣。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠鵝》,誰(shuí)背一下。這一是首寫(xiě)白鵝的古詩(shī),這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)白鵝的課文,你一定會(huì)對(duì)白鵝有進(jìn)一步的了解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能夠認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“高傲、鄭重、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,知道課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。
三、學(xué)習(xí)提示:
1、自己讀一遍課文,把生字和新詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),并把帶有生字詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。
2、把生字詞語(yǔ)寫(xiě)幾遍,并記住。
3、把課文多讀幾遍,特別是把自己讀不好的地方多讀一下,能夠把課文讀得正確、流利。
4、仔細(xì)讀課文,看課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。
四、小組交流。
五、師生共同交流:
1、認(rèn)識(shí)生字并組詞。強(qiáng)調(diào)“頸、供、侍”的讀音。
2、強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)的字。如:餐中的又、食的最后一筆是點(diǎn),脾的右邊先寫(xiě)白,再?gòu)陌字袑?xiě)一豎撇,然后寫(xiě)橫、豎。
區(qū)別字:厲和歷
3、檢查分段讀課文。
4、課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的?分別是哪幾段?重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)特點(diǎn)?
六、課堂練習(xí):
1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
ɡāo ào zhènɡ zhònɡ zī wèi tǎnɡ ruò shì hòu pí qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jú cù bù ān cónɡ rónɡ bú pò yánɡ chánɡ ér qù lín jìn
( ) ( ) ( ) ( )
2、給下面的字換一部分,再組詞。
頸( )厲( )劇( )倘( )飲( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
侍( )脾( )蹲( )供( )鄰( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、多音字組詞。
供 ( ) ( )角 ( ) ( )看 ( ) ( )
4、課文從四方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。重點(diǎn)寫(xiě)的特點(diǎn)是 。
5、摘抄文中你喜歡的四字詞語(yǔ)。
七、反饋糾正:
八、布置作業(yè):把生字帶拼音寫(xiě)一遍。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞,感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。
初步了解白鵝的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲。
運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示課件白鵝,背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。
說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象(美麗、優(yōu)雅)
2、今天我們來(lái)看看著名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。
3、板書(shū):白鵝
二、初讀課文
1、獨(dú)立大聲朗讀課文,遇到生字、難句多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查
朗讀字詞,指導(dǎo)多音字角、模
指導(dǎo)生字“餐”
3、通讀課文
說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。(高傲)理解“高傲”
出示句子:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
分析此句在全文中的作用(中心句、過(guò)渡句)
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自讀第3自然段,找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。
2、討論交流
“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”——讓你想到了什么人
“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠!薄绻Z會(huì)說(shuō)話,你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢?
生客進(jìn)來(lái),它厲聲叫囂。
籬笆外有人走路,它引吭大叫。
從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀,讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,模仿剛才的方法,找出相關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、“鴨的步調(diào)急促,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”
1)把鵝的步態(tài)和鴨的相比,的確更顯的的高貴傲氣。
2)感情朗讀
你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢?
理解從容——不慌不忙
凈角——大花臉(課件:凈角出場(chǎng))
大家試著讀一讀,讀出大白鵝從容的步調(diào)。
2、“它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。”
別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái),走逃走了,鵝非但不讓,竟咬你,真夠大膽,足夠傲氣。
至于它吃飯的高傲模樣,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)話
看了白鵝,讓你感受到它的高傲,下面的這些事物,又讓你感受到什么了呢?你從哪里看出來(lái)的。(出示小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面)
模仿用先總起后分述的方法介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)白鵝吃相,體會(huì)它的高傲。
體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧:全文圍繞哪句話的?
從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。
回答板書(shū):叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥
步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣
二、學(xué)習(xí)吃相
對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。
1、自由讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的。
指名回答,理解“三眼一板、一絲不茍”
填空:鵝吃飯時(shí),一日三餐必定有、、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后,總是這樣。
鵝吃相多么可笑,可笑在它。
2、你還從哪些地方看出它的高傲
“這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!
理解“侍候”一般侍候誰(shuí)?人們是怎么樣侍候它的
理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,顯出鵝的尊貴。
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