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部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-08 20:00:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

  2、朗讀古詩,背誦古詩,體會(huì)古詩的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、朗誦古詩。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  師生問好

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入新課。

  2、板書課題。

  3、釋題:思、思念、想念。思考:詩人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。

  三、初步感知

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩。

  2、師范讀古詩,體會(huì)古詩意境。

  四、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由朗讀古詩,并畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。

  3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。

  4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

 。、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

  五、理解古詩,朗誦古詩。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

 。1)說說自己見過的“霜”。

 。2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

  2、有感情地朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。

  3、學(xué)習(xí)朗讀古詩,主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

  4、多種形式朗讀古詩。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開火車讀。

  5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

  6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說說自己的學(xué)習(xí)方法,讀書方法。

  7、集體背誦古詩。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長知識(shí)。

  七、作業(yè)

  1、書寫生字。

  2、請同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計(jì):

  13 靜夜思

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

  部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片、

  2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

  教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、思:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  四、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦

  五、認(rèn)記生字記字形

  靜夜床光

  舉頭望低故鄉(xiāng)

  1、說說你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、摘蘋果游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習(xí)寫字,

  1、觀察范字指導(dǎo)書寫

  耳上橫短,下橫長

  頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長點(diǎn),寫在右下格

  米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格

  2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

  3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱

  部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗誦、背誦古詩。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

 。、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí),可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思,詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?

  二、初讀古詩

 。、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌互讀。

 。、師范讀。

 。础W(xué)習(xí)古詩中的生字:

 、 課件出示本課生字:

 、 自己借助拼音讀生字。

  ② 同桌互讀,互相糾正。

 、 檢查自學(xué)情況:

  ① 指名帶拼音讀生字。

  ② 齊讀生字、正音。

 、 去掉拼音讀生字。

  ④ 小老師領(lǐng)讀。

  ⑤ 開火車檢查。

 、 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

  三、朗讀古詩

  1、領(lǐng)讀古詩。

 。、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

 。场W(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

 。础⒊鍪菊n件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

 、 同桌互讀。

 、 男女生分讀。

 。、指導(dǎo)背誦:

 、 自己試背。

 、 指名背誦。

 、 齊背。

 、 同桌互背。

  四、細(xì)背古詩

  這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對(duì)于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、背誦古詩。

 。病⒄J(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

 。、課件出示需認(rèn)讀的生字:

  目 耳 頭 米

 。病W(xué)習(xí)書寫:

 、 通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

  自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。

 、 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

 、 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、擴(kuò)詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

  三、我會(huì)說

  把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。

  教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

  〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時(shí),有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí),多數(shù)能說出夜晚的美。

  部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  [設(shè)計(jì)概說]

  識(shí)字教學(xué)是重頭戲,識(shí)字教學(xué)時(shí),采取多種方式,激發(fā)興趣,組織游戲,引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。

  學(xué)古詩,讀更是重中之重,以讀為本,有層次的朗讀,貫穿教學(xué)始終,以讀為武器,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),“說、想、議、思、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,書聲瑯瑯,精彩連連!

  [教學(xué)內(nèi)容]

  識(shí)字,學(xué)古詩

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

  2、讀古詩,感知詩意,初步體會(huì)詩中美好的意境。

  3、朗讀詩歌,想象情景,感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

  4、背誦詩歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與熱愛。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  識(shí)字,寫字,讀古詩,初步感悟詩境。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  從朗讀古詩中,悟詩意,品詩境,想畫面。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  《靜夜思》的配樂朗誦錄音,(條件不允許則無需準(zhǔn)備)

  [教學(xué)流程]

  一、謎語激趣,引發(fā)期待。

  1、師說謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有進(jìn)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,你能說出謎底嗎?

  2、生猜謎語,說謎底

  3、師:對(duì),就是夜空中的月兒,你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

  4、生各抒己見。

  5、是呀,明亮的月兒,誰都很喜歡。

  (設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語,談月兒,激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

  6、古時(shí)候有位偉大的詩人——李白,他是唐代最有名的詩人,被人們稱為詩仙呢,他也喜歡月亮,在一個(gè)安靜的月夜里,他望著月兒,寫下了一首詩,孩子們想看看他的這首詩嗎?

  7、揭題,板書課題:靜夜思,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),組詞)

  8、讀題,引入新課:讓我們一起走進(jìn)這首詩,去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

  (設(shè)計(jì)意圖:以談話,即介紹李白簡單的生平資料,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀詩的期待心理)

  二、初讀識(shí)字,游戲鞏固。

  1、范讀古詩(或播放錄音)

  2、自由讀詩歌,圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,老師提示方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請教。

  3、自主識(shí)字

 、僖簧x拼音,評(píng)一評(píng)。

 、谕阑ハ嗥醋x生字。

 、坌±蠋煄ёx。

 、荦R讀

 、蓍_火車認(rèn)讀音節(jié)。

 、奚珠_花,你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

 、咦R(shí)記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

  ⑧生發(fā)言,師引導(dǎo),滲透識(shí)記方法,如:

  △加一加:青十爭=靜廣+木=床

  △編口訣:大字肩上加兩點(diǎn),右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

  △“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,說說在平時(shí)生活中,還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。

  4、游戲增趣,鞏固生字

 、賻煟捍笤娤衫畎谞敔斶準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

  ②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

 、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。

 、苷商矣螒,學(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂中鞏固生字,提高實(shí)效,突破重點(diǎn))

  三、三讀古詩,感知詩意。

  1、師:要讀好這首詩呀,老師為你們設(shè)置三個(gè)站,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

  2、第一站讀正確

 、賻煟鹤x對(duì)每一個(gè)字,你有信心嗎?

 、谏x,評(píng)

 、墼僮x,評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變,到位了就可以)

  3、第二站讀流利

 、賻煟鹤x書可不能結(jié)巴,要像河里的水一樣通暢就更好了。

 、谏x,評(píng)

  4、第三站挑戰(zhàn)老師

 、賻煟汉⒆觽,你們已經(jīng)不錯(cuò)了,要是能超過老師,那就更了不起了。

 、趲煼蹲x(有感情地吟詩,提醒孩子們古人是怎么吟詩的)

 、凵魬(zhàn),評(píng)比,說說誰讀得好。

 、苤笇(dǎo),齊讀

  (設(shè)計(jì)意圖:以挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)孩子的積極性,引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩,在讀中增趣,在讀中不著痕跡的感知詩意)

  四、議、想、讀、演,品詩情畫意。

  1、看背景圖,對(duì)照古詩,說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意,生發(fā)言,師小結(jié),隨文鞏固識(shí)字“舉”

  3、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,議一議。

  4、結(jié)合最后一句詩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,想象他的心情。

  5、指導(dǎo)朗讀,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,齊讀。

  6、演一演,李白可是詩仙呀,誰愿意當(dāng)回仙人,來演一演他,讀讀這首詩,讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,

  (設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意,體會(huì)詩中的意境)

  7、指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。

 、賻煟汗旁娛俏覀冎袊顮N爛的文化,孩子們,你一定要認(rèn)真學(xué)古詩,多背背古詩。

 、诳纯凑l記性最好,一學(xué)就可以背出來,試著去背背吧!

 、壅故,樹立榜樣,帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

  (設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言,古詩是祖國文化的瑰寶,不去積累,則是一件憾事,從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

  五、書寫指導(dǎo),身先士卒。

  1、聽了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,讀書寫字也是我們該做的,下面我們來比比看誰的字寫得好。

  2、范寫,提示要點(diǎn),如“頭”最后一筆是點(diǎn)。

  3、生描紅,臨寫

  4、展示佳作,評(píng),引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。

  5、結(jié)課

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

  2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

  3、我會(huì)讀,再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  靜夜思

  李白

  明月霜

  望月思鄉(xiāng)

  部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。

 。、讓學(xué)生了解古詩的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀、背誦古詩,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有韻律地朗讀、背誦詩歌,展開想象體會(huì)詩歌意境。

  教具準(zhǔn)備

  課件 、生字卡。

  教學(xué)過程

  一、畫面激趣,談話導(dǎo)入

 。、電腦放夜空課件。

 。病⑿∨笥涯憧吹搅耸裁?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

  板書:靜夜思

  二、初讀古詩感知整體美

  1、電腦出示古詩。

  2、看課文,聽錄音,整體感知。

 。、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文。

 、 指名讀課文。

 、 互相交流,讀懂了那些詞語。

 、 配音朗讀。

 。、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  5、認(rèn)記生字交流學(xué)法:

  ⑴ 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開火車讀、分組讀。

 、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

  三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)

 。、合作探究:

  我們一起來讀讀這首詩,比一比誰讀得最好。

  2、課件出示全詩,放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩句,誦讀詩句。

  3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):

  讓我們跨越時(shí)空,跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

  ⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境,感受語言文字的美。

 、 在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀:

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

 、 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。

 、 第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩句的含義,展開想象:

  “坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩!拔覀儼杨^低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

 、 教學(xué)生讀詩句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。

  四、課外延伸

  課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句,大家交流。

  板書設(shè)計(jì) 靜夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  部編版一年級(jí)下冊語文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)背景分析

  中國是詩的國度,詩歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長,璀璨奪目;中華民族是一個(gè)重視“詩教”的民族,孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩無以言”的高度,因?yàn)椤霸娍梢耘d,可以觀,可以群,可以怨”。中國古詩那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。

  歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩歌,語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩就有80首。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。

  二、教材簡析

  《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語文上冊第三單元的一首古詩,第三單元安排了一首古詩《靜夜思》,三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽光》,揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的,《影子》、《陽光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽,最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來,每課都有比喻句,要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀,感受自然的美麗、神奇,體會(huì)到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的.一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。詩人以月亮為意象,在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了,詩句節(jié)奏具有音樂美,易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂曲吧!

  三、分析學(xué)生

  小孩子上一年級(jí)時(shí),還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣,比如說喜歡玩耍,好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識(shí)記能力比較弱,但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段,是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識(shí);谛『⒆雍脛(dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn),可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí),讓他們慢慢地接受書面閱讀,培養(yǎng)閱讀語感。因此,這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過反復(fù)吟誦古詩,培養(yǎng)語感;通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  1、字詞積累:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  10個(gè)生字:“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”,4個(gè)會(huì)寫的字:“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”;

  2、理解背誦古詩;

  3、培養(yǎng)吟誦能力和語感,激起學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

 。ǘ┻^程和方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

  五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,在閱讀中提出疑問,積極思考,理解詩歌內(nèi)容。

  2、反復(fù)吟誦,背誦詩歌。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  2、理解詩歌的內(nèi)涵,想象詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

  六、教學(xué)方法

  新課程明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以,在課堂上,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后師生共同探討問題、解決問題,真正把課堂還給學(xué)生。因此,本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè):(一)吟誦教學(xué)法;(二)討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;(三)配樂朗誦法。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì))

  七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

  電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺(tái)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語、生字卡片,《靜夜思》背景音樂。

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文。

  八、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i語,激興趣,導(dǎo)入新課

  1、師:相信同學(xué)們都很喜歡謎語吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像個(gè)鐮刀!瑢W(xué)們知道是什么么?”出示課件,揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),“是的,是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫,不同的是它的旁邊還有一首古詩,我們一起來看一下,它和月亮有

  什么關(guān)系?”展示課件,進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端,導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語游戲進(jìn)入新課,營造一種活躍的課堂氣氛,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)老師引導(dǎo),學(xué)生討論,把握重難點(diǎn)

  1.老師先吟誦一遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生齊讀,培養(yǎng)語感;然后請學(xué)生說他們所不認(rèn)識(shí)的字,老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。

  3.請學(xué)生說說如何識(shí)記這些字,邊學(xué)字邊掌握古詩大意。(創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)探求思路,把握重難點(diǎn)。)

  在這個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí),問學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”?(上面是個(gè)“田”,下面是個(gè)“心”),再問學(xué)生“思”是什么意思?(思念)在什么時(shí)候思念?(靜靜的夜晚)他在思念什么?讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩之后,明白了作者在思念故鄉(xiāng)?隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考,是什么使他想起了家鄉(xiāng)?(月亮)詩中說他是如何看到月亮的呢?(舉頭)什么是舉?通過“舉”字的學(xué)習(xí),明白詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng),以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境,并結(jié)合插圖了解古詩的大意。這樣,既了解了古詩的大意,又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容,并且記住字詞。老師引導(dǎo),學(xué)生自主討論,讓學(xué)生成為課堂的主人。)

 。ㄈz測訓(xùn)練,鞏固重難點(diǎn)

  游戲一:聽兒歌《靜夜思》

  游戲二:摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來,卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對(duì),摘下的月亮就給誰。

  游戲三:誰是小李白。與古詩《靜夜思》相配的音樂,投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。播放音樂,由學(xué)生模仿著李白的樣子,對(duì)著美麗的夜景,吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),評(píng)選出班里的“小李白”。

 。ㄔO(shè)計(jì)原由:經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解,學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,所以檢測訓(xùn)練這方面我主要通過兩個(gè)小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字,練習(xí)吟誦。)

 。ㄋ模┮曨l欣賞,老師歸納

  1.集體朗誦一遍,播放一段視頻。

  2.老師總結(jié):

  (1)作者簡介,李白,是我國偉大的詩人,寫過很多有名的詩篇,以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的詩。

 。2)字詞回顧

 。3)寫作契機(jī)

  “靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的情感;潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美,作者不作為重點(diǎn)介紹,讓同學(xué)了解即可;而文章的寫作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩歌,讓他們懂得親情的可貴,也能過更好地融入。詩人的契機(jī)這一部分用講故事的語氣講出來。)

  (五)結(jié)束語

  課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們:故鄉(xiāng),給我們一種深厚的溫暖;親人,是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情,時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。

 。┎贾米鳂I(yè):

  1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

  2、制作月亮卡片,每張卡片上寫一個(gè)生字,互換卡片學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽,一方面可以加深對(duì)詩歌的理解,又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng);在生字掌握這方面,不用死板地抄寫方式,而讓他們動(dòng)手做卡片,激起學(xué)習(xí)的情趣。)

  九、板書設(shè)計(jì)

  月亮

  抬頭思念

  詩人故鄉(xiāng)

  低頭

  (設(shè)計(jì)說明:板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),以簡單明了為主。)

  十、設(shè)計(jì)思想及特色

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,而文字符號(hào)本身較為抽象,它不像圖畫、實(shí)物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難,因此,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究:兒童的形象思維占主體,對(duì)于直觀事物感興趣,他們喜歡各種各樣的(如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等)活動(dòng)。教學(xué)中,教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),把畫、唱、演、說等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,進(jìn)入書面閱讀以后,才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過渡。因此,在閱讀教學(xué)的初始階段,必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀,教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),掃除文字障礙,讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,把文章讀通,讀連貫,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn),并采取游戲的方式學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色,主要有以下幾點(diǎn):

  第一,在本文的講授過程中,主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語文教學(xué)法,設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵!真正把課堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

  第二,本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn),利用多媒體課件教學(xué),使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,增加他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,幫助他們更好的識(shí)字,理解課文;而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它具有圖文并茂、有聲有色的特色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。

  第三,采取游戲的方式教學(xué),把“教、學(xué)、做”合一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教學(xué)于快樂之中,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  第四,落實(shí)精讀,注重培養(yǎng)語感。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段,就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的敏銳語感,教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過程,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),這些也許是這一節(jié)課最大的收獲!

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