一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；
會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。
3、初步了解“自問(wèn)自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；
會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡貼
教學(xué)過(guò)程：
一、課前播放《種太陽(yáng)》歌曲，學(xué)生自由欣賞。
二、質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)
師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽(tīng)得很仔細(xì)，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎？（種太陽(yáng)）
師：歌曲中的小朋友啊種下太陽(yáng)表達(dá)了自己美好的愿望，看老師把“太陽(yáng)”兩個(gè)字寫下來(lái)。
教師書寫、口述：寫太不要忘記點(diǎn)（寫好“太”），左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個(gè)，讀2遍。屏幕出示“陽(yáng)”字，仔細(xì)看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、�。�
師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊，如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎？所以我們寫左耳旁的時(shí)候，接讀：
小小耳朵高高掛，
耳朵右邊對(duì)對(duì)齊，
垂露豎要寫得直，
一眼看去真漂亮！
填字格中，教師范寫“陽(yáng)”。
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽(yáng)有關(guān)呢。課件出示，一起讀！
三、初讀課文，整體感知
師：太陽(yáng)怎么會(huì)有四個(gè)呢？請(qǐng)小朋友們把書本打開(kāi)，翻到81頁(yè)，認(rèn)真的聽(tīng)老師讀一讀。背景音樂(lè)：kisstherain
師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的嗎？（是小朋友畫出來(lái)的）
師：小朋友畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，多能干的小手啊，現(xiàn)在請(qǐng)你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫了個(gè)怎么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？補(bǔ)充黑板課題。
課件出示：小朋友畫了個(gè)-------的太陽(yáng)送給---------。
學(xué)生匯報(bào)：小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天。
小朋友畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天。
小朋友畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
小朋友畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。
教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會(huì)讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的？請(qǐng)你再次走進(jìn)課文，把句子用橫線劃下來(lái)，可以輕聲讀，可以大聲讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪句句子里知道綠綠的太陽(yáng)是送給夏天的？
學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
師：哪句話告訴你秋天收到的太陽(yáng)是金黃的？
學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。
師：冬天呢？
學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。
師：那么春天呢？
學(xué)生匯報(bào)：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。
四、感悟夏天“掛”
師：吳老師也把它們找出來(lái)了，我們一起讀一讀。
課件出示：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。
春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣？（？自問(wèn)自答）
師：原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著來(lái)寫，這樣讀起來(lái)更有趣、更新鮮！
師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來(lái)，誰(shuí)來(lái)給它掛了綠綠的太陽(yáng)？
師：剛才小朋友做的動(dòng)作就是“？”，怪不得掛字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么時(shí)候也用到掛字？掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動(dòng)作讀一讀！
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
師：這綠綠的太陽(yáng)一掛呀，高山（圖片）、田野（圖片）、街道（圖片）、校園（圖片）一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個(gè)“街”字，長(zhǎng)得多有趣�。�
行字兩邊分，兩土藏中間�。ń處熤v述，課件演示）
師：仔細(xì)看看，一個(gè)字謎我們就編好了，它讀：街（教師組詞領(lǐng)讀）。再看“樹(shù)”字，你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎？（村字兩邊分，小又藏中間）
師評(píng)價(jià)：真厲害，一學(xué)就會(huì)！你看，綠綠的太陽(yáng)掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來(lái)的太陽(yáng)都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好？
課件：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，掛在秋天的天空。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，掛在冬天的天空。
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，掛在春天的天空。
師：吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好？（不好）為什么？
師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺(jué)？
預(yù)設(shè)：很臟，很臭。
五、感悟秋天“送”
師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀！字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽(yáng)可以送給秋天。
師引：小朋友們，誰(shuí)曾經(jīng)送給你東西過(guò)？（2個(gè)）
評(píng)價(jià)：回想起來(lái)，還是滿滿的幸福。
當(dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧！
師總：秋天收到金黃的太陽(yáng)，也像你們一樣高興，因?yàn)樗梢源筘S收啦，瞧，果園里，
師：果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個(gè)共同的部首：?jiǎn)稳伺�，而且讀音和右邊一樣呢！
伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”顯示紅色
師：這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像呢？(熱)
熟：換部件（熱）
板書：熱熟
一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白（教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了）
師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個(gè)字：甜；
甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個(gè)字：甜！
師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”。（出示）我們吃過(guò)的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”（出示），這個(gè)字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。
六、感悟冬天“照”
師：冬天呢？看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開(kāi)眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說(shuō)什么？（冷、發(fā)抖）
師：此刻，紅紅的太陽(yáng)照亮冬天，你一定有不一樣的感覺(jué)吧？（三角形“照”）
評(píng)價(jià)：如果能用上“照”字就更好了�。�(yáng)光照在我身上，真舒服！）
評(píng)價(jià)：不光說(shuō)出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她！
師：原來(lái)，一個(gè)“照”字是有溫度的呀！我們的小手不冷了，小臉也不冷了。
師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？
�。ㄑ�、腿、腳、肚……）卡片
師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，教師范寫，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺交叉點(diǎn)；兩點(diǎn)的空間。
教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個(gè)句子，使用了三個(gè)不同的動(dòng)詞：掛、送、照，（學(xué)生回憶）同一個(gè)意思，可以用不同的動(dòng)詞，不一樣的動(dòng)詞，不一樣的感覺(jué)，這就是咱們祖國(guó)文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時(shí)候也要學(xué)著變著寫，好嗎？
七、回顧課文，字詞鞏固
師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂(lè)，圖片。
師：生字寶寶搖身一變，變成詞語(yǔ)了，讀給你的同桌小老師聽(tīng)聽(tīng)，如果有困難或者錯(cuò)了，小老師要及時(shí)指出并且改正。
檢測(cè)：走迷宮
總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文，品析了動(dòng)詞，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ接憺槭裁匆瓦@些太陽(yáng)。
八、書寫生字
書寫生字“陽(yáng)”、“臉”。
九、板書設(shè)計(jì)
18、四個(gè)太陽(yáng)
熱——熟臉
綠太陽(yáng)（掛圖）掛送照卡貼“臉”
一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)試設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來(lái)讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢？對(duì)，拼好拼音，認(rèn)真讀，好，開(kāi)始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字
（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，
（制作的蘋果樹(shù)圖片，）
師問(wèn)：你們都看到什么了？
又看到什么了？（蘋果樹(shù)上的蘋果上變成了生字。）
借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？
在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
�。�2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。
�。�3）小游戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么？
2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？
�。ㄔ鯓硬拍茏x好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫，再讀一自然段
大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完，好象在說(shuō)，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀，齊讀。
2、過(guò)渡：
夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？
書中的小朋友也畫了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個(gè)句子特別長(zhǎng)，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。
同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了，她還說(shuō)謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）
那我開(kāi)始讀了，（師讀）聽(tīng)我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段。
4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天，金色的太陽(yáng)，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家討論得很激烈，春天的太陽(yáng)，你想畫什么顏色呢，說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段，可以嗎？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字，園、因，書寫。
一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
（１）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）
掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、
因?yàn)�、季�?jié)、果子、熟了、落葉
2.摘蘋果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）
2.課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
3.我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天：（出示課件）
1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）
師：要是這時(shí)候你上街去的'話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）
3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）
4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
生A：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。
師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）
師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）
5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）
秋天
1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。
生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀？
�。�2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）
�。�3）多有禮貌的小落葉��！我們一起來(lái)讀讀這段。
3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）
冬天
�。�1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？
�。�2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）
�。�4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）
春天
1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……
2.多美的畫面�。∧隳苡媚銓W(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……
3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）
4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）
5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）
四、拓展練習(xí)：畫太陽(yáng)
師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！出示句式：
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)的太陽(yáng)，送給冬天，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。
五、板書設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
教后反思：
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)�！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。