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四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-13 17:25:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)

  四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

  2、通過(guò)觀察、范寫、練習(xí),會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  識(shí)字,讀文,寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?

  2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫出了什么樣的太陽(yáng)。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)字。

  1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

  2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!

  3、出示詞語(yǔ),讀一讀。

  4、出示生字,自由讀記。

  5、在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

  6、指名說(shuō)識(shí)字方法。

  我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀,記住他們吧!

  7、開火車驗(yàn)收生字。

  8、齊讀生字。

  三、讀句子,鞏固生字。

  1、高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  四、再讀課文,讀中感悟。

  1、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書。

  3、自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。

  4、分段指名讀,糾正字音。

  5、齊讀全文。

  五、指導(dǎo)寫字。

  師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字�,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

  1、觀察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

 �。▽W(xué)生跟著教師書空。)

  3、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

  4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)布置

  請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧!

  板書設(shè)計(jì):

  四個(gè)太陽(yáng)

  夏天綠色

  秋天金黃

  冬天紅色

  春天彩色

  四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽(yáng)》

  教材及學(xué)情分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本組課文,圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。第二大任務(wù):朗讀感悟,層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫”因”這個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者美好的心愿,發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書課題,以疑導(dǎo)入。

  1、教師先板書“太陽(yáng)”。

  學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

  2、教師板書“四個(gè)太陽(yáng)”,引導(dǎo)學(xué)生置疑:“讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢?”

  學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

  3、教師過(guò)渡導(dǎo)入,指導(dǎo)齊讀題目。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,了解學(xué)生讀課文的情況。

  三、自主識(shí)字。

  1、小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字(帶拼音),學(xué)生自己認(rèn)讀,找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,互相交流。

  2、利用已掌握的識(shí)字方法(加一加、減一減、拼一拼、換一換等)記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。

  3、小黑板出示沒帶拼音的生字,學(xué)生自己讀,互相檢查。

  4、教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。

  [設(shè)計(jì)意圖:(自主識(shí)字。沒有條條框框,加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字,使識(shí)字有了重點(diǎn),有所收獲,所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。)

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、教師出示字卡“因”,學(xué)生認(rèn)讀,注意是前鼻音。

  2、教師范寫,學(xué)生觀察書寫規(guī)則,指名說(shuō)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

  3、學(xué)生練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的,再封口”,巡視,指導(dǎo)書寫。

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

  五、朗讀感悟,體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

  1、教師范讀課文,學(xué)生提出要求。(要讀正確、流利,有感情等)

  2、學(xué)生聽完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng),并說(shuō)出為什么。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系,學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng),尊重學(xué)生個(gè)性感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的.理念。]

  3、學(xué)習(xí)第一段。

 �、沤處煱遒N“夏天”的圖片,學(xué)生描述看到了什么景象,有什么感受。

 �、平處焺�(chuàng)設(shè)情境:“炎熱的夏天,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,小朋友們熱得滿頭大汗,知了在樹上不停地叫著‘熱死了,熱死了……’,這個(gè)時(shí)候你有什么心愿?”

  學(xué)生交流自己的想法。

  教師引導(dǎo):“這時(shí),天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),給你帶來(lái)什么樣的感覺呢?趕快把你的感覺讀出來(lái)吧!”

  ⑶學(xué)生自由讀第一段,讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺。

 �、冉處熤笇�(dǎo)朗讀,抓住“清涼”一詞體會(huì)。

  [設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,再表達(dá)自己的愿望,最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的,這是本單元的教學(xué)主題。]

  4、學(xué)習(xí)第二段。

 �、沤處熯^(guò)渡:“金色的秋天到了,你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”出示“秋天”的圖片。

 �、浦该麑W(xué)生回答,說(shuō)出為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)。指名朗讀。

 �、悄M情境:愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,邀請(qǐng)了哪些小伙伴,為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

  ⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,體驗(yàn)秋天的喜悅。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生表演,扮演小落葉,能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅,帶來(lái)快樂(lè)。]

  5、學(xué)習(xí)第三段。

 �、沤處煶鍪尽岸臁钡膱D片,創(chuàng)設(shè)情境:“金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,北風(fēng)呼呼地刮著,感覺好……小朋友的手凍僵了,臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

  師引導(dǎo):“這個(gè)時(shí)候,你有什么愿望?”學(xué)生自由回答。

  師引導(dǎo):“就在這寒冷的冬天,天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),給你什么感覺?趕快讀出來(lái)吧!”

 �、茖W(xué)生自由讀課文。

  ⑶教師表示也要讀,指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)看圖,回憶自己親身體驗(yàn),想象冬天的寒冷,在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

  6、學(xué)習(xí)第四段。

  ⑴教師過(guò)渡:“炎炎夏日,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼,豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜,寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖,那春天呢?春天該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”

 �、菩〗M討論。各個(gè)小組派代表回答。

 �、墙處熆偨Y(jié),引導(dǎo)讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。

 �、冉處熥x第一句,學(xué)生讀第二、三句。

  7、有感情地朗讀全文。

  六、拓展想象,表達(dá)心愿。

  小朋友們,每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng),我要畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),送給我所以的孩子們,讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。你要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái),我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,發(fā)展想象力,表達(dá)自己美好心愿,使情感更加豐富,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。]

  四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

  【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀看圖片,導(dǎo)入課題

 �。�、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,想不想看?(想)

  (出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,如:陽(yáng)光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。

  2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來(lái))

  有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題)

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。

  師:誰(shuí)能好聽地讀一讀?(“陽(yáng)”字讀輕聲)

  3、老師把他的作品也帶來(lái)了?想不想看看?(出示四張?zhí)?yáng)圖畫)

  有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有問(wèn)題要問(wèn)?

  生:太陽(yáng)為什么不是紅色的?

  生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

  設(shè)計(jì)意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生去觸摸,感受語(yǔ)言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  過(guò)渡:?jiǎn)栴}的真好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!

 �。薄⒆杂勺x課文,不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì)讀一看拼音讀正確)

  2、反饋生字認(rèn)讀情況。

  ⑴正音,(課件出示生字)把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái),當(dāng)小老師帶讀。

 �、普l(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽?

  生:剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來(lái)就讀準(zhǔn)了。

  師:你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?

  ……

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識(shí)。

  三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)

 �。�、小組交流:

  師:只要努力付出,就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,好嗎?

 �。ㄉ恢g展開比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))

  師:怎么樣,比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  過(guò)渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

  生:我要提個(gè)建議是流利。

  師:提得好�。ǔ鍪菊n件:“我會(huì)讀——看清詞句讀流利”)。

 �。ㄉ顒�(dòng),教師巡視)

  設(shè)計(jì)意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn)。

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、整體把握課文內(nèi)容:

  文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

 �、拧八吞�(yáng)”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。(可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作)

 �、篇�(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。

 �。病⒁詫W(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo):

  說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機(jī)展示畫面)

  ▲第一小節(jié):

 �、胖该x(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

 �、七@綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

 �、鞘前�,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服�。⌒∨笥眩銈兏械绞娣䥺�?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

  ⑷聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀�。。R讀第一節(jié))

 �。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

  ▲第二小節(jié):

 �、耪l(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

 �、频搅饲锾�,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

  ①指名朗讀。

 �、谥笇�(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 �、埤R讀句子。

 �、悄銈兛�,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢�。ǚ配浵瘢�

 �、冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

  ①師說(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

  ②師說(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

 �、蹘熣f(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!

 �、陕淙~妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧�。ㄉ�(dòng)表演)

 �、收l(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴�。ㄋ娜诵〗M表演)

 �、诵』锇閭儯淙~這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

 �、听R讀第二小節(jié)。

  ▲第三小節(jié):

 �、胚@紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

 �、瞥鍪尽奥祜w雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

  ⑶冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧�。R讀這一節(jié))

  ▲第四小節(jié):

  ⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

 �、拼禾鞛槭裁词莻€(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

 �、鞘堑�,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  ①出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。

  她照到草地上,小草_______________。(指名說(shuō)說(shuō))

 �、谒€會(huì)照到哪里?

  出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到_________,__________。(匯報(bào)交流)

  ⑷這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

 �、砂褜W(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

  鳥語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬(wàn)紫千紅、山清水秀

 �、数R讀以上詞組。

 �、舜禾煺婷腊�,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。

  五、拓展性思維

  過(guò)渡:多美的太陽(yáng),多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來(lái)吧!

 �。薄W(xué)生自己畫。

  2、作品展示。

 �。场⒎抡照n文,聯(lián)系所畫的太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”

  設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生作品成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽(yáng),而且是希望和憧憬,只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái),相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

  六、總結(jié)課文

  你們的愿望多美好��!老師心中也有一個(gè)心愿,就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè),所以老師畫了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來(lái)一塊欣賞吧!

 �。╢lash《種太陽(yáng)》)

  總評(píng):本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵,放飛了學(xué)生的精神世界。

  【教學(xué)板書】

  圖1

  清涼

 �。�8四個(gè)太陽(yáng)

  圖2圖3

  豐收溫暖

  圖4

  多彩

  四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。

  2、正確、較流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  課件和太陽(yáng)圖片

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

  二、初步理解課文

  請(qǐng)把書打開第24頁(yè),聽錄音讀,要求:小手指住認(rèn)真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  1、指名說(shuō)

  2、我們一起來(lái)讀這句話。

  小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。

  三、初讀識(shí)字。

  1、出示自學(xué)要求

  同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

 �。�1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)!)

 �。�2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)�?纯凑l(shuí)讀的最棒,)

 �。�3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)

  (4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)

  (5)做游戲。

  你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡?lè)園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢?

  祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。

  四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)

  1、自由拼讀

  2、小老師領(lǐng)讀。

  3、分結(jié)構(gòu)。

  4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。

  小結(jié):同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來(lái)嗎?

  5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))

  口里坐個(gè)大。(因)

  一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)

  6、組詞說(shuō)話(用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會(huì)寫,我們一起來(lái)看陽(yáng)

  7、指導(dǎo)寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)

  金(書空筆順、示范、桌上練寫)

  為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)

  8、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。

  9、描紅書寫、板演

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)

  指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。

  這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。(出示好書推薦)

  太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

  六、比收獲

  一、看拼音寫詞語(yǔ)

  tàiyángynwèixiàoyuán

  ()()(園)

  qitin

 �。ǎ�

  二、填一填。

  1、“陽(yáng)”是()結(jié)構(gòu),第一筆是()。

  2、“為”第二筆是(),組詞()。

  板書設(shè)計(jì)

  四個(gè)太陽(yáng)

  陽(yáng)金為

  四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教材簡(jiǎn)讀】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

 �。�、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

 �。病⒆寣W(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,感悟語(yǔ)言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 �。薄W(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

 �。�、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 �。薄⒖础逗篝嗌淙铡氛n件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

 �。�、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),究竟是怎么一回事呢?

  引入學(xué)文。

  二、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽(yáng)

 �。薄⒆杂勺x全文,感知課文內(nèi)容。

 �。�、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)

  三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)

 �。薄㈥J關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):

 �、抛杂蓢L試拼讀5個(gè)生字。

 �、浦该囎x。

 �、墙涣鲗W(xué)習(xí)的好辦法。

 �、葯z查認(rèn)讀

 �。�、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

 �、耪�(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

 �、普遗笥炎x。

 �、菣z查認(rèn)讀。

 �。�、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):

 �、旁囍米约旱霓k法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 �、茩z查讀。

  4、開火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

  四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

  1、自由讀文,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?

 �。�、交流:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

  以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案:

  師生交流:你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)?有什么美好的心愿?

 �、艊L試讀好這一段。

 �、平處熓痉蹲x。

 �、菍W(xué)生表演讀。

  3、師生、生生合作讀好全文。

  五、檢測(cè)13個(gè)生字,共享自主識(shí)字的快樂(lè)

 �。�、送禮物。

 �。病⒃趦焊柚姓业剑保硞€(gè)生字。

 �。�、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:

 �、呕仡櫿n內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)

 �、莆膶W(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(“白發(fā)三千丈”除外)

  ⑶《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)

 �、葘⑾铝性~語(yǔ)補(bǔ)充完整:

  神機(jī)()算心悅()服陰謀()計(jì)

  滔滔不()走()無(wú)路斤斤()較

 �、晌覈�(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)

  四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

  2、把課文讀通讀順。

  3、理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

  難點(diǎn):理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

  教學(xué)資源準(zhǔn)備:準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲,一起來(lái)聽聽吧(播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么(太陽(yáng))板書

  2、師:今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!打開課本第81頁(yè),看誰(shuí)動(dòng)作快。(表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué))。

  2、師范讀課文。學(xué)生思考:課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)?

  3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái),把自然段標(biāo)出來(lái)。

  三、隨文識(shí)字,朗讀課文

  1、師:大部分同學(xué)都讀完了,聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。(隨機(jī)學(xué)課文。如:生讀第二自然段)

  2、師:讀得真棒!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧,是不是這個(gè)?(出示金黃的太陽(yáng),貼在黑板上)秋天是收獲的季節(jié),大家看,果子都熟了,紅紅的蘋果真好看�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,想不想認(rèn)識(shí)他們?

  3、“熟”(師標(biāo)注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?

  “嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過(guò)之后,我們知道了蘋果是那么的甜!

  “甜”(師標(biāo)注拼音)分析字形,左右結(jié)構(gòu),“舌”字旁。對(duì)了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)

  香甜的果子誰(shuí)都喜歡,瞧,有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標(biāo)注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

  師:秋天是豐收的季節(jié),那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

  4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽(yáng),你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢?(出示綠綠的太陽(yáng))請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導(dǎo)看板書,綠葉狀的生字卡片)

  5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,請(qǐng)小老師帶讀,學(xué)生分男女生讀。

  帶著清涼的感覺齊讀課文。

  6、師:同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀?

  請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”(注音)誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)學(xué)這些生字寶寶?

  帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

  7、師:親愛的同學(xué)們,還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽(yáng)?

  對(duì)了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽(yáng))我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧�。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

  8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現(xiàn)在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)

  師:生字寶寶過(guò)關(guān)了,現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧!(齊讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

  四、拓展延伸

  師:“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準(zhǔn)確?”齊讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。(練習(xí)說(shuō)話)

  五、課堂小結(jié)

  今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿,同學(xué)們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續(xù)討論討論。