《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
能正確地朗讀課文,并能分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”,會(huì)用“艱苦、燃眉之急”造句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
能用批注式閱讀方法品讀課文,在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)品讀課文,感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷,體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭題設(shè)問(wèn),激發(fā)興趣,感受將軍偉大的人格魅力
你指導(dǎo)共和國(guó)有哪些元帥嗎?我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些元帥的事跡?
毛澤東曾這樣地評(píng)價(jià)過(guò)一位元帥,“誰(shuí)敢橫刀立馬,唯我彭大將軍”!猜猜他是誰(shuí)?
板書(shū):彭德懷
說(shuō)說(shuō)你所知道的彭大將軍的情況。
今天,我們就一同走進(jìn)這位軍功卓著的將軍。
補(bǔ)齊課題。這位軍功卓著的將軍與一個(gè)大黑騾子之間會(huì)發(fā)生什么樣故事呢?
二、初讀課文,整體感知,了解故事的梗概
請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題去讀讀課文。可選擇自己喜歡的方式去讀課文,要讀準(zhǔn)子字音,認(rèn)清字形,并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
再讀課文,畫(huà)出不明白的地方,做上記號(hào),準(zhǔn)備提問(wèn)。
交流讀文情況,討論質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。“這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?”
三、提煉研讀主題,理清文章脈絡(luò)
根據(jù)課文的主要內(nèi)容,你準(zhǔn)備研究什么?
指名說(shuō),歸納,提煉本文的研讀主題:彭德懷為什么要?dú)⒆约菏窒矏?ài)的大黑騾子?
圍繞這個(gè)研究的問(wèn)題,你準(zhǔn)備采取什么樣的方法進(jìn)行研究?
指名說(shuō)。
讀讀課文,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了,找找看?(第三節(jié))
齊讀,理解“燃眉之急”,并造句。
現(xiàn)在的“燃眉之急”指的是什么?(戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地)
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
。ㄗx第一節(jié))
既然是“燃眉之急”了,那還等什么呢?趕快找能充饑的東西呀?
四、品讀課文,感悟?qū)④婋m深愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷
現(xiàn)在唯一能解決的辦法是什么?
那還等什么呢?趕快殺大黑騾子充饑呀!
這是一只怎樣的大黑騾子?自由讀體會(huì),畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并作出批注。
討論:“立過(guò)功”指的是什么?
“再立最后一次功”又指的是什么?
對(duì)于這樣的一只大黑騾子,彭德懷對(duì)他有什么樣的感情?戰(zhàn)士們呢?
結(jié)合學(xué)生的交流,進(jìn)行板書(shū):十分喜愛(ài)
既然彭德懷十分地喜愛(ài)它,他想殺嗎?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
那又為什么要?dú)⑺?況且這還是一只立過(guò)功的大黑騾子呀,而且戰(zhàn)士們也是舍不得殺的呀?
殺另外五匹馬不行嗎?為什么?
在殺大黑騾子時(shí),“彭德懷背過(guò)臉去!睘槭裁匆尺^(guò)臉?你覺(jué)得這時(shí)他的心理會(huì)想些什么?
“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽…………”這時(shí)的彭德懷又在想些什么?
引讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你的理解。
五、總結(jié)課文,升華主題,受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染
師:大黑騾子走了,悄無(wú)聲息地走了,但它卻永遠(yuǎn)地留在彭德懷和戰(zhàn)士們的心中,激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前,最終取得革命的勝利。
學(xué)到這兒,你覺(jué)得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人?你想說(shuō)些什么?可以是對(duì)彭德懷將軍說(shuō),也可以對(duì)大黑騾子說(shuō)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
。ǖ谝徽n時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利朗讀課文。
2、了解課文大意,理清課文層次。
3、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)資料;多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師:同學(xué)們,有這樣一個(gè)人:他一生耿直豪爽,被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜; 毛主席為他賦詩(shī):山高路遠(yuǎn)坑深,大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬,唯我彭大將軍。你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答后教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):彭德懷。)
2、請(qǐng)生交流關(guān)于彭德懷的資料。
3、教師小結(jié)學(xué)生交流資料情況,然后直接引出課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
二、初讀感知,了解大意。
1、指學(xué)生串讀課文。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考:課文主要寫(xiě)什么?
2、指學(xué)生回答。
三、再讀課文,理清層次。
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,看課文可以分成幾部分?每部分主要講什么?
2、指學(xué)生回答。
四、自學(xué)生字,交流匯報(bào)。
1、師請(qǐng)生自學(xué)生字。
投影出示:
。1)劃出生字所在詞;
。2)用適合自己的方式記憶生字字形;
。3)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。
2、小組學(xué)習(xí)。
投影出示:
(1)交流自己覺(jué)得比較獨(dú)特的記憶字形方法;
。2)交流自己寫(xiě)好某字的秘訣;
(3)提出自己覺(jué)得難寫(xiě)的字或不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
3、全班交流。
教師請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
“彭”注意左右寫(xiě)均衡,左上是:“士”,不是“土”。
“碗”左小右大,右下注意不要多些一點(diǎn)。
“融”注意左右寫(xiě)均衡,左下不要多一短橫。
“御”右邊是:“卸”要注意看清字形。
4、描紅生字。
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上生字,要做到整潔規(guī)范。
2、搜集紅軍過(guò)草地時(shí)的故事或資料。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在此過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法。
2、以“自讀、感悟、交流、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):彭德懷愛(ài)騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)彭德懷在下令槍殺騾子過(guò)程中痛苦而又復(fù)雜的內(nèi)心世界是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入。
1、教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
2、教師板書(shū)課題。
二、瀏覽回顧,整體感知。
1、教師請(qǐng)學(xué)生瀏覽回顧課文,思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、指學(xué)生回答。
三、精讀感悟,匯報(bào)交流。
1、教師:(根據(jù)學(xué)生剛才回答情況小結(jié):)彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子。請(qǐng)自由讀課文,看你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)能看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子?可以用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,然后設(shè)身處地去讀,去想。
2、學(xué)生讀、畫(huà)、寫(xiě),練。教師巡回指導(dǎo)。
3、教師請(qǐng)學(xué)生交流自學(xué)情況。在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo),使學(xué)生深切理解并體會(huì)到彭德懷愛(ài)自己的大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士,愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、教師根據(jù)學(xué)情小結(jié):從這些字里行間,我們深切感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子深厚的愛(ài)?墒牵髅鲪(ài)大黑騾子,卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么?
5、學(xué)生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語(yǔ)來(lái)談看法。
6、教師小結(jié):從情感上來(lái)講,彭德懷萬(wàn)分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛(ài)的坐騎。掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,彭德懷的內(nèi)心是多么痛苦而復(fù)雜!就讓我們一起來(lái)體會(huì)。
五、角色體驗(yàn),深入內(nèi)心。
1、分角色朗讀文章2—20自然段。
2、請(qǐng)飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說(shuō)說(shuō)自己為什么要?jiǎng)裾f(shuō)彭德懷留下大黑騾子。引導(dǎo)學(xué)生明白:士兵們愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)他們的軍團(tuán)長(zhǎng)彭德懷。
3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心世界。
4、教師小結(jié):“無(wú)情未必真豪杰!迸淼聭岩簧浪麛啵讌栵L(fēng)行,可對(duì)自己的大黑騾子,他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”,盡顯其內(nèi)心柔情的另一面:深愛(ài)大黑騾子,但為了戰(zhàn)士,為了革命的勝利,他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,讓我們真正明白了什么是顧全大局,什么是和戰(zhàn)士同甘共苦,什么是真正的軍人!
六、配樂(lè)朗讀,升華主題。
1、教師請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一自然段,思考:你讀懂了什么?
2、指生回答。(理解大黑騾子雖然離開(kāi)了,但卻給了戰(zhàn)士們無(wú)窮的力量與希望。)
七、布置作業(yè),拓展延伸。
。、寫(xiě)一個(gè)片段,注意抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的情感。
2、學(xué)過(guò)這篇課文,你一定有許多感想,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(字?jǐn)?shù)不限)
。、搜集紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事、詩(shī)歌、歌曲等,策劃組織一次傳承長(zhǎng)征精神的主題班會(huì)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
1、練習(xí)分角色,有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟文中語(yǔ)言文字,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句,從中感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生把握課文空白點(diǎn)(第19自然段),展開(kāi)合理想象,進(jìn)行彭德懷心理活動(dòng)片段描寫(xiě)的訓(xùn)練。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
憑借課文語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
抓住關(guān)鍵詞句,感情朗讀,體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)的心理感受,感受他對(duì)戰(zhàn)士濃濃的愛(ài)。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛。
1、課件1:播放歌曲《過(guò)雪山草地》
一曲《過(guò)雪山草地》,仿佛把我們引入了紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程——過(guò)草地。讓我們一起走進(jìn)那永恒的歲月,去目睹那悲壯的一幕,去品味那濃濃的真情,去感受彭德懷元帥偉大的人格魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課:(教師示意,學(xué)生讀題)
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,一首飽含激情的長(zhǎng)征歌曲一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,把他們的注意力帶到了那段艱苦的歲月里!
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,課文主要講了一件什么事?結(jié)合自己的體會(huì),你覺(jué)得課題中的“和”可以用什么詞替換?(愛(ài)板書(shū))
3、彭德懷是多么地愛(ài)他的大黑騾子啊!讓我們把這樣的一份“愛(ài)”融入自己的朗讀中,再指讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛,從文題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體回顧課文的同時(shí),能有效把握文章的主旨!
過(guò)渡:彭德懷和大黑騾子朝夕相處,征戰(zhàn)沙場(chǎng),深埋在他心底的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心和疼愛(ài)。這份愛(ài)滲透在課文的字里行間,請(qǐng)默讀課文2—20小節(jié),找出體現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子,用“”畫(huà)出,輕聲讀讀,在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)上自己的體會(huì)。
二、以問(wèn)促讀,邊讀邊思,感悟真情。
。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本,品味彭德懷的“愛(ài)騾之情”。
1、找相關(guān)語(yǔ)句,感受“愛(ài)騾之情”。
。1)學(xué)生自由默讀課文,劃出相關(guān)句子。教師巡視點(diǎn)撥。
。2)請(qǐng)將自己畫(huà)出的句子讀出來(lái),簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
(課件2:隨機(jī)出示下面句子)
a有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上!闭f(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
b彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子……
c彭德懷背過(guò)臉去。
d彭德懷向斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下了軍帽……
e彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),品讀“愛(ài)騾之情”。
。1)有人說(shuō):“讀書(shū)給人智慧,給人靈氣!痹僬J(rèn)真讀讀這幾個(gè)句子,看看哪一句最能打動(dòng)你,反復(fù)讀讀,在關(guān)鍵詞下面加“·”,體會(huì)體會(huì),先在四人小組里交流,后到班級(jí)展示。
。2)交流(建議發(fā)言句式:最能打動(dòng)我的句子是,其中我加點(diǎn)的詞語(yǔ)有,我從中這些詞語(yǔ)中感受到,請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)讀這個(gè)句子。)
。3)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一個(gè)深情的眼神,一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),都表現(xiàn)出彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),這是多么深沉的愛(ài)。‖F(xiàn)在,就讓我們帶著各自的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子,體會(huì)彭德懷這份深深愛(ài)騾之情。(整體再現(xiàn)課件2:)
【設(shè)計(jì)意圖:此處教學(xué)目的是讓學(xué)生感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。通過(guò)初讀找句子,再讀品詞語(yǔ),讓學(xué)生由淺入深,由表及里,在讀中悟,在悟中讀,實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話,加深了對(duì)文本的理解,體會(huì)出彭德懷對(duì)大黑騾子飽含深情的愛(ài)!
過(guò)渡:既然彭德懷那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么還要?dú)⒘怂??qǐng)大家快速瀏覽課文1—2自然段,用一句話說(shuō)明原因。
。ǘ┙Y(jié)合相關(guān)材料,體會(huì)彭德懷的“愛(ài)兵之情”。
1、師生交流為什么要?dú)⒋蠛隍呑印?/p>
(課件3:出示詩(shī)文和圖片):草地一望無(wú)際,如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼,正如詩(shī)中所說(shuō):
三十里草地二十里水,
荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛,
如有行人誤入內(nèi),
十有九個(gè)去難歸。
2、惡劣的自然環(huán)境,敵人的圍追堵截,沒(méi)有一粒糧食,野菜、草根也找不到,馬鞍、皮帶都成了紅軍戰(zhàn)士充饑的食物,很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱,有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了,有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候,已經(jīng)骨瘦如柴了。作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng),彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒而犧牲,又怎么能舍得?于是,他決定——“殺騾子”,(板書(shū):殺。
【設(shè)計(jì)意圖:借助形象的詩(shī)文和直觀的圖片,讓學(xué)生真切感受紅軍長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難困苦,讓學(xué)生理解彭德懷縱然對(duì)大黑騾子有萬(wàn)般不舍,為了戰(zhàn)士,也要忍痛割愛(ài)的偉大人格!
3、(課件4:出示句子)
彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō):“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。”
。1)要?dú)⒋蠛隍呑恿耍藭r(shí)彭德懷的.心情真的平靜嗎?能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
a是呀,此時(shí),復(fù)雜的情感交織于彭德懷的內(nèi)心,眼見(jiàn)他親愛(ài)的戰(zhàn)士們沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上,而是每天近百人活活餓死在草地上,這怎能不讓他心痛呢?所以,他深情地說(shuō)(引讀)____________。
b然而,殺了大黑騾子,他忍心嗎?在多年的征戰(zhàn)中,他早已把大黑騾子看做出生入死,任勞任怨的戰(zhàn)友,此刻,卻要在他的命令之下,永遠(yuǎn)地離開(kāi)他。他多么不舍啊,但是,只要有食物吃,就能多一顆革命的火種,多一份希望,讓革命走向勝利。所以,為了革命的勝利,他深情地說(shuō)(引讀)_______________。
c一邊是心愛(ài)的大黑騾子,一邊是同生共死的戰(zhàn)友,舍去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉,彭德懷內(nèi)心復(fù)雜的情感撕扯著他的心,但是,看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下,他怎么忍心呢?所以,他他深情地說(shuō)(引讀)_______________。
。2)從彭德懷看似平靜的外表下,我們可以看出,他愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們。(板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士)
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的真正內(nèi)涵,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)!
過(guò)渡:這是一匹勞苦功高的大黑騾子啊!現(xiàn)在彭德懷卻要?dú)⒘怂,?zhàn)士們同意嗎?用你喜歡的方式自主閱讀3—19自然段,找找相關(guān)的句子,想想戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌?并在旁邊?xiě)下你的體會(huì)。先小組交流,后班級(jí)展示。
。ㄈ┭凶x關(guān)鍵語(yǔ)句,品味彭德懷與戰(zhàn)士的“互愛(ài)之情”。
1、學(xué)生交流預(yù)設(shè):
。1)“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
。2)老飼養(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō):“可是你怎么走出草地?別的可以殺,大黑騾子一定要留下,它為革命立過(guò)功!
。3)“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”大家仍在請(qǐng)求。
。4)老飼養(yǎng)員拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ):“大黑騾子呀,大黑騾子!委屈你了,你為革命立大功吧!”
2、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌?你讀懂了嗎?(大黑騾子立過(guò)功,這不僅是老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的感情,也是對(duì)彭德懷司令員的深厚感情。)
3、此時(shí)此刻,每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,大家不得不看著大黑騾子離他們而去,讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里,讀出他們內(nèi)心的真實(shí)感受。分角色朗讀3——12自然段。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在找找畫(huà)畫(huà)中自讀自悟,自主獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人!
4、戰(zhàn)士們多么不忍心殺掉大黑騾子啊,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那發(fā)自內(nèi)心的無(wú)聲請(qǐng)求吧。
【(課件5:出示句子)
槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
10分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么,集體嘶叫了幾聲,又都默默地低下了頭。
20分鐘過(guò)去了,仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
。1)這分分秒秒里凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài),更凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍,對(duì)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng),讓我們帶著這份感動(dòng)再讀這部分。
。2)在生活中,20分鐘瞬間即逝,然而此情此景卻是那樣漫長(zhǎng)。彭德懷理解戰(zhàn)士們的愛(ài),但多耽擱一分鐘,就又會(huì)有許多戰(zhàn)士悄然逝去。所以,他再也壓抑不住內(nèi)心的情感,雙手叉在腰間吼道_______________
【設(shè)計(jì)理念:緊扣教材,設(shè)計(jì)有效問(wèn)題,以問(wèn)促讀,有助于學(xué)生理解課文,感悟真情!
4。(課件6:出示句子)引讀:“副官長(zhǎng),快開(kāi)槍!你不向它們開(kāi)槍,我就要向你開(kāi)槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
(1)你能體會(huì)彭德懷此時(shí)心情怎么樣?帶著自己的體會(huì)再讀句子。
。2)槍聲終于響了,讓我們一起走入長(zhǎng)征,感受這令人揪心的一幕。
(課件7:先播放槍殺大黑騾子的鏡頭后出示句子)
【設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié),借助視頻,給學(xué)生再現(xiàn)槍殺大黑騾子的畫(huà)面,把整個(gè)課堂推向高潮,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),真切感受彭德懷內(nèi)心的痛苦和不舍!
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
。3)同學(xué)們,一個(gè)馳騁沙場(chǎng),橫刀立馬的大將軍,竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇,讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài),也感受到他的俠骨柔情。這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字,怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止?你認(rèn)為可能省去了哪些內(nèi)容?此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?拿起我們的筆,在書(shū)中空白處寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě)后交流)
。4)千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這個(gè)動(dòng)作中。讓我們?cè)僖淮我?jiàn)證彭德懷那神圣而又莊嚴(yán)的動(dòng)作,見(jiàn)證彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。引讀課件7。(板書(shū):同甘共苦)
【設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,自主補(bǔ)白,走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心深處,體會(huì)他此時(shí)此刻的痛苦心情!
三、品評(píng)精神,升騰文本。
槍聲響了,永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子,它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里,漫漫征途再也見(jiàn)不到它的身影,它——(引讀最后一節(jié))
1、“融進(jìn)”是什么意思?你從兩個(gè)“融進(jìn)了”讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生讀懂是大黑騾子給了戰(zhàn)士們生命,是大黑騾子給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量)
2、紅軍長(zhǎng)征,翻雪山,過(guò)草地,歷盡艱難萬(wàn)險(xiǎn),戰(zhàn)士們身無(wú)“御寒衣”,忍受著饑餓和寒冷,暈倒了能勇敢地爬起來(lái),緊緊地跟上去!彼麄兊牧α繌哪睦飦(lái)??jī)H僅來(lái)自大黑騾子嗎?(是彭德懷關(guān)心戰(zhàn)士,愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士的無(wú)私精神,誓與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)深深地感染和激勵(lì)著每一位紅軍戰(zhàn)士。)
3、是的,我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長(zhǎng),這樣的戰(zhàn)士,才有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,才能取得一個(gè)又一個(gè)勝利。讓我們一起有感情地朗讀這一段。
4、此時(shí)此刻,你們一定也心潮起伏,激流涌動(dòng),想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?或是對(duì)彭德懷,或是對(duì)大黑騾子,或是對(duì)紅軍戰(zhàn)士們,又或是對(duì)我們自己。
四、升華主題,延續(xù)文本。
1、總結(jié)課文:這節(jié)課上,我們和彭德懷元帥一起著急,一起悲痛,一起把對(duì)大黑騾子的愛(ài)深深地埋在心底,這愛(ài)是偉大的,這愛(ài)是感人至深的,這愛(ài)激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前,最終取得了革命的勝利。
2、課外延伸:
(1)以8人小組為單位,編排課本劇。
。2)推薦閱讀:
在漫漫二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上,像這樣可歌可泣的故事,數(shù)不勝數(shù),曲曲動(dòng)人情,篇篇催人淚!建議大家去讀《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》等。看完后,可以與其他同學(xué)交流感受,共享情感。
【設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,課堂教學(xué)雖然是主要陣地,但課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限,在語(yǔ)文課本中的文章也是有限的,僅靠這些也是不夠的,因此要開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)中的另一塊陣地——課外閱讀。如果我們能從有限的課堂時(shí)間里,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法,提高他們的閱讀興趣,就能使他們?cè)跓o(wú)限的課外時(shí)間里,讀更多的書(shū),獲得更多的知識(shí)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)(殺)
同甘共苦
更愛(ài)戰(zhàn)士
[教材簡(jiǎn)析]:
《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第六單元的第二課,是一篇記敘文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事,表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象,情節(jié)感人,文字精煉含蓄,耐人尋味。
[設(shè)計(jì)理念]:
《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!北菊n教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,采用“以問(wèn)促讀,以讀為主,讀中感悟,讀寫(xiě)結(jié)合”的方法,精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練,增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用“讀、畫(huà)、品、悟”的方法,抓住的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),讀懂人物的內(nèi)心世界,感悟彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷深切的愛(ài)戴之情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中,培養(yǎng)閱讀能力,形成良好的語(yǔ)感,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、挖掘課文空白點(diǎn)(第19自然段),聯(lián)系課文展開(kāi)想象,練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片段。
4、在閱讀過(guò)程中,感悟課文通過(guò)描寫(xiě)人物外表反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對(duì)大黑騾子的感情,這份深深的情化為一個(gè)字------(指名說(shuō),并板書(shū) “愛(ài)騾子” )
2、把這樣一份“愛(ài)”融入課題中,讀。(讀題。)
3、在漫漫征途中,我們會(huì)看到(出示:有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子,……一直看著它吃完。)一起來(lái)讀。
在多少個(gè)日日夜夜里,彭德懷與大黑騾子相依相伴啊。在彭德懷心里,早已把大黑騾子看作是他形影不離的朋友,是他的親密的戰(zhàn)友。
二、新授一
可就是這樣一匹整天相依相伴的大黑騾子,就是這樣一位形影不離的朋友,就是這樣一位親密無(wú)間的戰(zhàn)友,而現(xiàn)在,彭德懷卻要下令把它殺了,這究竟是為什么?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,看課文第一自然段。(出示)
1、請(qǐng)你來(lái)朗讀。
2、你讀懂了什么?從哪個(gè)詞哪句話中感受到的?
3、是啊,你從哪兒看出“最為艱苦”?
A、饑寒交迫。這是什么樣的情況?(饑餓寒冷到了極點(diǎn)。)你來(lái)讀好這句話。在這樣的情況下,紅軍指戰(zhàn)員還在向北挺進(jìn)。你也來(lái)讀好它。
B、連野菜也找不到了。你讀好它。也就是說(shuō),紅軍現(xiàn)在是
。ㄒ稽c(diǎn)吃的也沒(méi)有了。)他們面臨著
的威脅?(死亡。)是啊,他們可能會(huì)被活活餓死。請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話。
4、出示片段,師述:是啊,草地一望無(wú)際如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼,除了惡劣的自然環(huán)境外,連一粒糧食都找不到,野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物,很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱,個(gè)個(gè)骨瘦如柴,有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了……
讓我們一起來(lái)感受長(zhǎng)征的艱苦,讀好這段話。
三、新授二
師:就是在這樣的情況下,彭德懷才下令要把大黑騾子殺了。戰(zhàn)士們一聽(tīng)說(shuō)要?dú)⒋蠛隍呑,有什么反?yīng)?而彭德懷又有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6-20自然段,用直線和波浪線分別劃出來(lái)。
一、找戰(zhàn)士反應(yīng)的句子。
。ㄊ前,當(dāng)戰(zhàn)士們一聽(tīng)到彭德懷下的命令時(shí),戰(zhàn)士們最初的反應(yīng)怎樣?)
1、“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員急了。
他們更為什么急。浚▽(duì)彭德懷的關(guān)心)
2、幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
3、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō):“……它為革命立過(guò)功!
師:你可知道大黑騾子立過(guò)哪些功嗎?(這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨著彭德懷的大黑騾子……)
師:你能聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過(guò)的理解,你真會(huì)讀書(shū)!請(qǐng)你再來(lái)讀讀老飼養(yǎng)員的話!
二、找彭德懷表現(xiàn)的句子。
1、戰(zhàn)士們舍不得殺大黑騾子,難道彭德懷就舍得嗎?(不舍得)找句子。
2、出示第七自然段。
A、“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,”他想到了什么?
學(xué)生回答。
(是啊,他想到馱傷病員的情景,想到它又馱糧食又馱器材,身上堆得小山似的……這一幕幕情景,又在彭德懷的腦海里一一浮現(xiàn)。他怎么忍心殺大黑騾子啊。
B、可是,他卻平靜地
。ㄒx)你來(lái)讀好它。
師:看似平靜,彭德懷的內(nèi)心就真那么平靜嗎?
生回答。
。ú黄届o)你來(lái)讀好它。他心里不平靜,那是一種怎么樣的感情?
。ㄍ纯啵┦前。娜绲督g,但為了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的饑飽,他將對(duì)大黑騾子的愛(ài)深藏起來(lái),所以他平靜地說(shuō)——
。o(wú)奈)現(xiàn)在形勢(shì)危急,殺了大黑騾子,或許能多一些人走出草地,所以他平靜地說(shuō)——
。ā┗蛟S啊,可只要有一線希望,也決不能放過(guò),所以他平靜地說(shuō)——(齊讀)
3、是啊,彭德懷平靜的外表掩蓋了對(duì)大黑騾子的愛(ài),而這份掩蓋的愛(ài)更是體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)!板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士
4、他還這樣勸慰老飼養(yǎng)員——出示:彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō):“你們能走……立最后一次大功吧!”
你讀到了什么?
。ㄈf(wàn)般無(wú)奈)把你的理解放進(jìn)去,再讀一次。
。ㄅc戰(zhàn)士同甘共苦)這份堅(jiān)定,這份志向,讓我們一起來(lái)感受,一起來(lái)讀好它。
三、體會(huì)彭德懷感情變化
師:讓它立最后一次大功吧,可大家還是舍不得啊,戰(zhàn)士們?nèi)栽谡?qǐng)求,戰(zhàn)士們都在請(qǐng)求——輪讀。
A、1、這一聲聲啊一句句,彭德懷終于——引讀出示第11小節(jié)。
細(xì)細(xì)地讀讀這一小節(jié),哪個(gè)詞讓你走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心世界?
理解“不耐煩”。生:(內(nèi)心難受)(迫不得已)
你們別再說(shuō)了,難道我就忍心嗎,可形式迫在眉睫啊,所以他——
你們別再說(shuō)了,難道我就不心痛嗎?可戰(zhàn)士們的安危更重要,所以他——
你們別再說(shuō)了,大黑騾子的好我都知道,可為了這僅有的希望,不得不殺,所以他——一起來(lái)。
2、命令下了,而槍聲(引讀)------,10分鐘過(guò)去了------,20分鐘過(guò)去了-------。
B、師:這漫長(zhǎng)的分分秒秒,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撕扯著彭德懷的心!他理解戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的那份深情,他壓制不住心中的悲憤,雙手叉在腰間怒吼道:導(dǎo)讀――
從“怒吼”中,你體會(huì)到彭德懷心里在想什么?
生:他很憤怒。師:時(shí)間一分一秒過(guò)去,再也耽擱不起了。所以他怒吼道——
生:他內(nèi)心很痛苦。師:他也不舍得朋友一樣的大黑騾子!面對(duì)生與死的抉擇,他寧愿犧牲大黑騾子,也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士走出活著走出草地,所以他怒吼道——一起來(lái)。
生:再不開(kāi)槍,會(huì)有更多的戰(zhàn)士倒下。師:只要有生的希望,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),也不能放過(guò),他強(qiáng)壓住內(nèi)心的痛苦,怒吼道――
師:理智戰(zhàn)勝情感,這是一種怎樣的痛啊,所以他怒吼道——(一起讀)
C、出示:槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
你來(lái)讀好它。
同學(xué)們哪,這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作中,你感受到了什么?
包含了他對(duì)大黑騾子的愛(ài),他——
有他對(duì)大黑騾子的不舍,他——
有他對(duì)大黑騾子又一次立功的敬意,他——
D、這樣通人性,為革命立過(guò)功的大黑騾子,所以當(dāng)警衛(wèi)員端來(lái)肉湯時(shí),難怪他會(huì)發(fā)火道——
四、總結(jié)課文,升華主題
1、師:彭德懷吃不下,戰(zhàn)士們能吃得下嗎?(吃不下)
戰(zhàn)士們端起的僅僅是一碗肉湯嗎?(不是)
肉湯里還包含著什么?(彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài))……
2、師:是啊,這碗肉湯里包含著彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài),這種愛(ài)融進(jìn)了——引讀。
還有嗎?還感受到?
生:同甘共苦
師:這種精神他融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師:有了彭德懷這樣一種精神,我們暈倒了不要緊,可以——
生:艱苦奮斗、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏
師:這些精神都融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師:引讀:暈倒了不要緊,我們——
3、師:僅僅是彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們嗎?還有戰(zhàn)士們也——
同甘共苦,生死與共,五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸,強(qiáng)渡烏江,四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī),不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑!
六、作業(yè)
課后,老師推薦大家讀讀《萬(wàn)水千山》這本書(shū),相信你會(huì)受到更多的感動(dòng)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷深情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義,感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難,勇往直前的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
茫茫草地,一望無(wú)垠,紅軍戰(zhàn)士,饑寒交迫,彭德懷為了解決燃眉之急,把目光盯住了自己的坐騎----大黑騾子身上。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、這是一匹怎樣的大黑騾子?生讀描寫(xiě)大黑騾子的句子,體會(huì)大黑騾子的任勞任怨。
2、引讀第二段,體會(huì)彭德懷與他的大黑騾子之間的情感。
三、品讀3—20段
1、瀏覽3---20段,找出彭德懷三次下命令的句子。
2、同一道命令為什么彭德懷要一而再,再而三的下?
生讀3--20段,劃出感動(dòng)的句子。
交流感動(dòng)的句子:
a、第一次命令
從老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士的話語(yǔ)中體會(huì)他們對(duì)大黑騾子的不舍,對(duì)彭德懷的愛(ài)。
從“深情凝望”“平靜地說(shuō)”感受彭德懷的內(nèi)心。
分角色朗讀課文。
b、第二次命令
從“背過(guò)身去”再一次感受彭德懷的內(nèi)心
引讀14---16段,進(jìn)一步感受戰(zhàn)士們的不舍。
討論辯析:既然如此痛苦,如此不舍,難道就不能不殺大黑騾子嗎?體會(huì)彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情懷,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
c、第三次命令
朗讀彭德懷的第三次命令,讀出“怒吼”的語(yǔ)氣。
配樂(lè)朗讀殺大黑騾子的一段。
出示:彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
引導(dǎo)寫(xiě)話:此時(shí)此刻,彭德懷有多少真心的話語(yǔ)想對(duì)大黑騾子傾訴,他會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家寫(xiě)下來(lái)吧。
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、讀最后一段,從兩個(gè)“融進(jìn)了”讀懂了什么?感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的精神。
2、深情朗讀最后一節(jié)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
《彭德懷和他的大黑騾子》記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事,表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士的感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。文中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子,彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧,彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象,情節(jié)感人,文字精煉含蓄,耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文的語(yǔ)言文字,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而感受偉人的人格魅力,受到革命傳統(tǒng)主義教育。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)要確立學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位,讓學(xué)生直面文本,與文本、教師展開(kāi)平等對(duì)話,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中,培養(yǎng)閱讀能力,形成良好的語(yǔ)感,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。
一、揭示命令,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道了漫漫長(zhǎng)征路,彭德懷與他的大黑騾子征戰(zhàn)沙場(chǎng),朝夕相處,深埋在彭德懷心里的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心,是對(duì)大黑騾子的疼愛(ài)。
彭德懷眼見(jiàn)著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地,先后三次下了槍殺大黑騾子的命令,復(fù)習(xí)一下分別在哪里?
。ㄒ来纬鍪救齻(gè)句子)
。1)“好,全部集中起來(lái),殺掉吃肉!”彭德懷的話一出口就是命令。
。2)彭德懷有些不耐煩了,他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō):“邱南輝,傳我的命令,讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!”
。3)“副官長(zhǎng),快開(kāi)槍!你不向它們開(kāi)槍,我就要向你開(kāi)槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
二、品讀課文,感悟彭總雖深愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷
。ㄒ唬、第一次命令
1、引:當(dāng)飼養(yǎng)員告訴他,連大黑騾子在內(nèi)一共還有6頭牲口時(shí),他下達(dá)了第一個(gè)命令。
(出示,指名讀,評(píng)價(jià))
2、彭德懷決定殺坐騎是為了解決——燃眉之急,燃眉之急是什么意思?課文中指什么?
3、問(wèn):從彭德懷的命令中你感受到了什么?(果斷——話一出口就是命令;無(wú)私——“全部”集中起來(lái),這其中包括了他心愛(ài)的大黑騾子;愛(ài)戰(zhàn)士。)
4、齊讀。
當(dāng)老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員聽(tīng)到首長(zhǎng)這個(gè)決定后,他們是怎么說(shuō)的呢?默讀課文的第6——10自然段,找一找戰(zhàn)士們的表現(xiàn)。
1、(出示)“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
此時(shí),老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的心情怎么樣?(著急)
你是從哪里體會(huì)到的?——(急忙、圍攏過(guò)來(lái)、大聲說(shuō))
他們急什么呢?(首長(zhǎng)沒(méi)有大黑騾子怎么走出草地呀!
從老飼養(yǎng)員的話中我們還能感受到老飼養(yǎng)員此時(shí)還非常——(驚訝),為什么驚訝?(沒(méi)有想到彭總會(huì)殺掉自己心愛(ài)的坐騎)
戰(zhàn)士們既驚訝又著急——誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
小結(jié):他們都在為首長(zhǎng)著急,這著急的話語(yǔ)中也體現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)彭總的關(guān)心。
2、(出示)指名讀:老飼養(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō):“可是你怎么走出草地?別的可以殺,大黑騾子一定要留下,它為革命立過(guò)功。”
“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”大家仍在請(qǐng)求。
從老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們請(qǐng)求的話語(yǔ)中,你能體會(huì)到此時(shí)此刻老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的心情嗎?——心里很痛苦、難過(guò)、舍不得。
你是從哪兒體會(huì)到的?——(流著眼淚、仍在請(qǐng)求)
小結(jié):大黑騾子不能殺,首長(zhǎng)需要它;大黑騾子不能殺,它為革命立過(guò)功!讓我們一起體會(huì)著讀一讀。
3、齊讀上面兩句話。
1、引:戰(zhàn)士們都舍不得殺掉心愛(ài)的大黑騾子,難道彭總就舍得嗎?再默讀課文的第6——10自然段找一找彭總的表現(xiàn)。
(出示)彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō):“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。”
彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō):“你們能走,我也能走。雪山不是已經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎?草地又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功,這次就讓它立最后一次大功吧!”
2、圈圈、劃劃、寫(xiě)寫(xiě),從彭總的表現(xiàn)中你能體會(huì)到什么?(抓住重點(diǎn)詞句:“深情”、“平靜”、“你們能走,我也能走”體會(huì))
過(guò)渡:此刻,彭總想到的是——紅軍戰(zhàn)士的生命,讓更多的人走出草地,他愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。他唯獨(dú)沒(méi)想到——他自己,這是多么無(wú)私的精神境界呀!
3、齊讀
。ǘ、第二次命令
1、戰(zhàn)士們的再三請(qǐng)求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了,嚴(yán)厲地下達(dá)了第二次命令。
。ǔ鍪荆┲该x:彭德懷有些不耐煩了,他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō):“邱南輝,傳我的命令,讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!”
2、問(wèn):此時(shí)此刻,彭總為什么不耐煩了呢?他的內(nèi)心有著怎樣的感受?(煩躁、痛苦、焦急、矛盾)
3、這次的命令與第一次有什么不同呢?——讓副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子(可見(jiàn)這是個(gè)艱巨的任務(wù)。戰(zhàn)士們舍不得殺,就讓方副官長(zhǎng)來(lái)殺。)
4、過(guò)渡:命令下達(dá)了,他卻不忍心親眼看著大黑騾子倒下去的身影,于是他背過(guò)臉去,忍著心痛,等待著執(zhí)行的槍聲,可是——
。ǔ鍪荆R讀:彭德懷背過(guò)臉去。
槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
10分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么,集體嘶叫了幾聲,又都默默地低下了頭。
20分鐘過(guò)去了,仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
5、問(wèn):這是怎樣的20分鐘呀!你說(shuō)——(漫長(zhǎng)的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的……)
6、想象:漫長(zhǎng)的20分鐘過(guò)去了,方副官長(zhǎng)為什么遲遲不開(kāi)槍呢?此時(shí)此刻,一幕幕往事又涌上了他的心頭……
。ǔ鍪荆┮x課文:這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子,一路上又馱傷病員,又馱糧食和器材,每天它背上都堆得像小山似的。
方副官長(zhǎng)怎么下得了手呢?此時(shí)此刻,彭德懷又何嘗不是思緒萬(wàn)千呢,他想到了——
。ǔ鍪荆┫胂耄f(shuō)說(shuō):
在漫漫的行軍路中,大黑騾子——
在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上,大黑騾子——
在條件簡(jiǎn)陋的宿營(yíng)地,大黑騾子——
過(guò)渡:這么一只為革命立下赫赫戰(zhàn)功的大黑騾子,誰(shuí)忍心殺呀
。ㄈ、第三次命令
1、過(guò)渡:可是,此時(shí)此刻,有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上!又有多少鮮活的生命正悄然離去。一邊是心愛(ài)的大黑騾子,一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士,為了戰(zhàn)士的生命,為了長(zhǎng)征的勝利,革命的勝利,彭總還能再等下去嗎?——(不能)
因此,彭德懷發(fā)怒了,他怒吼道——“副官長(zhǎng),快開(kāi)槍!你不向它們開(kāi)槍,我就要向你開(kāi)槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。 (出示、齊讀)
這時(shí)你覺(jué)得彭德懷是一個(gè)怎樣的人?(不近人情)
2、問(wèn):可是,你又從彭總怒吼的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了什么?(彭德懷愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)自己的戰(zhàn)士。革命需要大黑騾子,但更需要勇敢的紅軍戰(zhàn)士。)
3、小結(jié):作為紅三軍團(tuán)的軍團(tuán)長(zhǎng),彭德懷愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)自己的戰(zhàn)士。革命需要大黑騾子,但更需要勇敢的紅軍戰(zhàn)士。一切以革命為重,只有殺掉大黑騾子,才能讓更多的戰(zhàn)士活下來(lái),槍聲終于響了,大黑騾子緩緩地倒了下去,(出示句子):齊讀:彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
4、這天晚上,草地篝火旁多了些生機(jī),那是因?yàn)椤緜冇惺澄锪耍墒恰ㄒx課文)出示:彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
彭總那莊嚴(yán)的軍禮獻(xiàn)給了一只大黑騾子,還沖著戰(zhàn)士發(fā)火,從中你體會(huì)到了什么?
三、總結(jié)全文:
。1)(出示照片)學(xué)到這里,你感受到彭總是一個(gè)怎樣的人?你想到了哪些詞語(yǔ)?(板書(shū):愛(ài)大黑騾子 更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士)
。2)毛澤東曾這樣地評(píng)價(jià)過(guò)彭德懷:“誰(shuí)敢橫刀立馬,唯我彭大將軍”!,可是在本文中彭德懷又向我們展示了他的另一面,他以大局為重,他愛(ài)兵如子。本文以情感沖突作為線索,展示出了人物鮮明的性格,這是本文的一大寫(xiě)作特色。
。3)練習(xí)分角色朗讀課文3——20自然段。
四、作業(yè):
1、 同學(xué)們,長(zhǎng)征是一首悲壯的史詩(shī),她永遠(yuǎn)值得人們?nèi)ゾ拺,讓我們課外多讀幾個(gè)長(zhǎng)征中的感人故事吧:
小鏈接:《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》
2、在當(dāng)大黑騾子斜倒下去的時(shí)候,彭德懷緩緩地摘下了軍帽,他當(dāng)時(shí)一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō),但是卻說(shuō)不出來(lái),文章中只好用省略號(hào)代替。
同學(xué)們,假如你是彭德懷,你就眼睜睜地看著自己的坐騎倒在你的面前,而它的犧牲能夠挽救更多的紅軍戰(zhàn)士,你有什么話想對(duì)大黑騾子說(shuō)嗎?請(qǐng)你用心地考慮,把想說(shuō)的話,寫(xiě)在作業(yè)本上。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念:
運(yùn)用“批注”式的閱讀教學(xué)方式,學(xué)生自讀感悟。關(guān)注課堂生成信息資源,師生、生生對(duì)話交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(學(xué)生齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
。ㄖ该卮稹#
師:是啊,這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材,深得彭德懷的喜愛(ài)。
板書(shū):彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)!殺?
師:可是,他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉,這到底是為什么呢?(板書(shū):?)下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文并用不同的符號(hào)分別畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(板書(shū)見(jiàn)上)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、學(xué)生品讀課文
1、學(xué)生按要求閱讀課文。
2、老師巡視。
三、交流
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)以下句子體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。
。、彭德懷深情地?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍?/p>
2、彭德懷背過(guò)臉去。
。、彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
。、彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下,端開(kāi)。
訓(xùn)練方法:
與學(xué)生一道找出以上幾句話,并能誘發(fā)其談?wù)勛x完后的感受并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
延伸訓(xùn)練:
。薄⑾鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
2、對(duì)于第四句中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)(場(chǎng)面)。
師:彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人,對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情,下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
。ǘ⿲W(xué)生自由練讀這幾句話。
。ㄈw會(huì)彭德懷的情感,他是更愛(ài)戰(zhàn)士。
師:彭德懷是那么喜愛(ài)他的大黑騾子,可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢?你是怎樣想的?
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)板書(shū):
彭德懷和他的大黑騾子戰(zhàn)士
愛(ài)!殺?更愛(ài)!
從而可以看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子,但是更愛(ài)他的戰(zhàn)士。
師:這種深沉的愛(ài),多么感人。⊥瑢W(xué)們,你們能讀出這種感受嗎?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后再進(jìn)行分角色朗讀。
四、分角色朗讀課文(略)。
五、引讀課文最后一節(jié)(略)。
六、?偨Y(jié)全文(略)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文;
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、讀題;
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(①關(guān)于彭德懷愛(ài)大黑騾子;②彭德懷忍痛殺掉了大黑騾子。)
3、引導(dǎo):這是一個(gè)關(guān)于彭德懷、大黑騾子的感人肺腑的故事,老師想,學(xué)了它,我們對(duì)于人間最美好的感情一定會(huì)有更加強(qiáng)烈的理解和體驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,好嗎?
二、學(xué)習(xí)2至20小節(jié)。
。ㄒ唬、選擇自己喜歡的形式讀2至20小節(jié),把感受深的地方多讀一讀,并把自己的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái),和他人交流。
1、學(xué)生閱讀,體會(huì)感受;
2、學(xué)生和同桌或者小組成員交流感受。
。ǘ、大組集中交流感受
1、彭德懷對(duì)大黑騾子的深厚的愛(ài)。
、倥淼聭焉钋榈?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍?/p>
生匯報(bào);自由讀;談感受;師小結(jié)(每到宿營(yíng)地,彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛,給它刷毛、撣土,喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子,它就會(huì)很乖地臥下,等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí),只要彭德懷一聲令下,它就勇往直前,從不退縮);有感情地朗讀。
、谂淼聭驯尺^(guò)臉去。
、叟淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑泳従彽卣铝塑娒薄
(生匯報(bào)、自由讀、談感受,有感情地朗讀)
、芘淼聭淹崎_(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下,端開(kāi)。
。ㄉ鷧R報(bào)、談感受,有感情地朗讀)
小結(jié):彭德懷是絕對(duì)喝不下肉湯的,他深深地愛(ài)著大黑騾子;他怎么可能吃得下大黑騾子的肉做的湯呢?
引導(dǎo):你還有什么感受嗎?
2、戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。
①生談感受;相機(jī)朗讀。
、谛〗Y(jié):戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子:長(zhǎng)征以來(lái),大黑騾子受盡了苦,一路上不是馱著糧食、就是馱著器材。戰(zhàn)士生病時(shí),就是它馱著傷員一步一步往前走的;過(guò)湘江時(shí),許多不會(huì)游泳的戰(zhàn)士就是它一次次地運(yùn)過(guò)江的;過(guò)雪山時(shí),一些奄奄一息的戰(zhàn)士也是靠它從死亡的邊緣拉回來(lái)的。
引導(dǎo)質(zhì)疑:彭德懷愛(ài)大黑騾子,戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子,那么為什么還要?dú)⒋蠛隍呑幽兀?/p>
三、瀏覽課文的第1、2小節(jié),談?wù)勛约旱拈喿x感受
①紅軍長(zhǎng)征途中十分艱苦;
、谟逐I又冷的日子很不好受;
③許多戰(zhàn)士因?yàn)轲囸I昏倒在地上了
師引導(dǎo):是啊,過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征中最為艱苦的一段歷程。誰(shuí)能夠通過(guò)自己收集的資料,來(lái)補(bǔ)充一下過(guò)草地的艱苦?
小結(jié):(觀圖)
草地一望無(wú)際如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼。
卅里草地廿里水,荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛。如有行人誤入內(nèi),十有九個(gè)去難歸。
除自然條件極為惡劣外,吃飯更是大問(wèn)題。四野茫茫,找不到糧食。野菜、草根、馬鞍、皮帶等,成了紅軍充饑的食物。很多人到達(dá)草地前身體本來(lái)就已經(jīng)很虛弱,有的因此倒在泥漿里再也爬不起來(lái)。有的看上去并沒(méi)有死,他們的眼睛還睜著,可是他們爬不起來(lái)了。戰(zhàn)友好不容易把他們扶起來(lái),可他們又癱倒在沼澤地里,默默地死去……”
4、作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng),彭德懷看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士們因饑餓而昏倒,而犧牲,他心里會(huì)怎樣想呢?
5、很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了,在彭德懷的再三命令下,槍聲終于響了,大黑騾子龐大而瘦弱的身軀緩緩地斜倒下去。大黑騾子就這樣默默地離開(kāi)彭德懷,離開(kāi)了紅軍戰(zhàn)士們,此時(shí)此刻,彭德懷心里感慨萬(wàn)千,他想到了什么?你可能說(shuō)些什么?
①學(xué)生談感受;(放葬禮進(jìn)行曲)
②再次朗讀19、20小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)21小節(jié)
過(guò)渡:大黑騾子離開(kāi)了彭德懷,離開(kāi)了戰(zhàn)士們,漫漫征途,再也見(jiàn)不到它的身影了,但是,
1、引讀
2、談感受、有感情地朗讀
3、總結(jié)
板書(shū):
彭德懷和它的大黑騾子
愛(ài)騾子 更愛(ài)戰(zhàn)士
使用搜索引擎查找本課更多資料,輸入課文題目關(guān)鍵的字就行!
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第21課
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)“艱苦、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思及用法。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。
4、在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀彭德懷及其他偉人的文章,學(xué)習(xí)他們的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、在學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫(xiě),體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情。
2、理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的故事、文章,如《草地夜行》《金色的魚(yú)鉤》《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》等。
2、有條件可組織學(xué)生觀看電影《長(zhǎng)征》。
3、閱讀了解彭德懷生平及有關(guān)故事。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
[教學(xué)任務(wù)]
1、交流彭德懷生平、長(zhǎng)征相關(guān)知識(shí)。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通每一句話,重點(diǎn)理解“燃眉之急、饑寒交迫”等。
3、讀通課文,了解課文大意,把握課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),初步感知彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、挖掘課文空白點(diǎn)(第19自然段),聯(lián)系課文展開(kāi)想象,練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片斷。
4、在閱讀過(guò)程中,感悟課文通過(guò)描寫(xiě)人物外表反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品悟文章內(nèi)涵,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)流程]
一、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):文章主要講了彭德懷和大黑騾子之間的一件什么事?
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):能把事情的來(lái)龍去脈講得清清楚楚,真了不起!用一句話概括,就是?老師把文章概括成一個(gè)字:殺。(板書(shū):殺)
二、學(xué)習(xí)1-2自然段,體會(huì)彭德懷殺騾的無(wú)奈之情。
1、引入。
。1)同學(xué)們,我們?cè)侔涯抗舛ǜ裨谡n題上。彭德懷,是什么人?說(shuō)得不錯(cuò),彭德懷,是建國(guó)初期的十大元帥之一,在長(zhǎng)征途中,是紅三軍團(tuán)的軍團(tuán)長(zhǎng)。
。2)而大黑騾子呢??jī)H僅是一匹牲口,長(zhǎng)征途中,是彭德懷的坐騎。
。3)課題用了一個(gè)“和”字,把將軍和牲口連在了一起,給我們的感覺(jué)就像在他倆之間劃了一個(gè)“=”,他們倆似乎平起平坐了。
2、理解彭德懷愛(ài)騾。
(1)這是為什么?在彭大將軍的心目中,大黑騾子有什么重要的位置呢?快去讀讀第2自然段,待會(huì)兒來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
。2)出示段落:“這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷……一直看著它吃完!
(3)哪位同學(xué)先來(lái)談?wù)勀愕目捶?(引?dǎo)學(xué)生從大黑騾子、彭德懷這兩個(gè)角度來(lái)談)
a大黑騾子一路上為紅三軍團(tuán)做了很多事,無(wú)怨無(wú)悔,任勞任怨,紅三軍團(tuán)離不開(kāi)它!
b彭德懷常常撫摸著大黑騾子,把自己的干糧塞給大黑騾子,并且看著它吃完,完全把大黑騾子當(dāng)成了自己的親人;他還常常對(duì)大黑騾子念叨,完全不是把大黑騾子當(dāng)成了牲口,而是把它當(dāng)成了自己的朋友?梢哉f(shuō),大黑騾子是彭德懷親密的戰(zhàn)友、無(wú)言的伙伴,是彭德懷的心愛(ài)之物。
。4)引導(dǎo)感情朗讀:談得很有條理,同學(xué)們從最細(xì)微的地方體會(huì)到了彭德懷和大黑騾子間的深情厚意,來(lái),讓我們把這濃濃的愛(ài)、深深的情送入你的朗讀,感受這一份奇情!
3、理解環(huán)境艱難。
。1)既然和大黑騾子有這樣深厚的情意,為什么還要?dú)⒛兀孔屛覀兇┰綍r(shí)空,回到70年前,1935年8月,紅軍行進(jìn)在茫茫的千里大草地上。
。2)這段路,在長(zhǎng)征途中是一段怎樣的歷程呢?一起讀:最為艱苦的一段歷程。最為艱苦,就是艱苦到了極點(diǎn),沒(méi)有比這更艱苦的情況了。來(lái),讀出這種感覺(jué)。
(3)紅軍指戰(zhàn)員在怎樣的情況下向北挺進(jìn)?一起讀:饑寒交迫。饑,就是餓;寒,就是冷;紅軍戰(zhàn)士們又冷又餓,承受著煎熬。來(lái),帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀。
(4)走在前面的部隊(duì)斷糧了,還可以挖野菜、吃草根,走在后面的部隊(duì)呢?什么都沒(méi)有了。彭德懷率領(lǐng)的紅三軍團(tuán)恰恰走在部隊(duì)的最后,課文中有個(gè)詞,叫殿后,一起讀。戰(zhàn)士們?cè)趺礃恿耍孔x:一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地,斷糧時(shí),紅三軍團(tuán)的戰(zhàn)士們一個(gè)接一個(gè)、一批又一批地倒下了。多令人痛心!再來(lái)讀!
4、小結(jié):看著一個(gè)個(gè)倒下的戰(zhàn)士,彭德懷把目光盯在了自己的坐騎大黑騾子身上,產(chǎn)生了殺騾子給戰(zhàn)士們充饑的念頭。老師把這個(gè)意思濃縮成4個(gè)字:心生殺念。(板書(shū):心生殺念)一邊是立下了赫赫戰(zhàn)功、朝夕相伴的坐騎,一邊是一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地的戰(zhàn)士,產(chǎn)生這樣的想法,他是多么無(wú)奈呀。ò鍟(shū):無(wú)奈)
三、整體感知,指導(dǎo)歸納標(biāo)題。
1、引:文章剛開(kāi)篇就寫(xiě)了彭德懷為了讓?xiě)?zhàn)士們走出草地,產(chǎn)生了殺大黑騾子為戰(zhàn)士們充饑的念頭。接下來(lái)彭德懷又做了什么?
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道3-11自然段、12-20自然段,分別寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?
3、對(duì),3-11自然段,寫(xiě)了彭德懷向戰(zhàn)士們下達(dá)了殺騾的命令,遭到了大家的反對(duì)。12-20自然段,寫(xiě)了彭德懷忍痛下令開(kāi)槍殺了大黑騾子。你能把剛才這兩個(gè)意思,濃縮成像“心生殺念”一樣的小標(biāo)題嗎?小組討論討論。
4、剛才每個(gè)小組都討論得非常熱烈,現(xiàn)在請(qǐng)大家把集體的智慧與同學(xué)們共享!哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
5、引導(dǎo)板書(shū):下達(dá)殺令,開(kāi)槍殺騾。
四、學(xué)習(xí)3-11自然段,理解彭德懷說(shuō)服殺騾的過(guò)程。
1、同學(xué)們,剛才大家都說(shuō),彭德懷下達(dá)了殺騾的命令后,遭到了老飼養(yǎng)員、警衛(wèi)員們的反對(duì)。所以,彭德懷要說(shuō)服大家。(板書(shū):說(shuō)服)在說(shuō)服過(guò)程中,彭德懷的態(tài)度有什么變化?快去讀讀課文吧!
2、大家讀得很認(rèn)真,相信一定已經(jīng)找到了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?讀得認(rèn)真,找得也很準(zhǔn)!彭德懷先是平靜的(板書(shū):平靜),最后就不耐煩了(板書(shū):不耐煩)。
3、指導(dǎo)讀好“平靜”的一段對(duì)話。
(1)同學(xué)們,彭德懷也舍不得殺大黑騾子,但他還是下達(dá)了殺令。老飼養(yǎng)員急呀,幾個(gè)警衛(wèi)員更是急得大聲嚷嚷了。這些都是情理之中的事情,所以彭德懷平靜地說(shuō)出了殺大黑騾子的理由?,這里是他們的一組對(duì)話。(示段)
。2)想讀好嗎?想要讀好,就要讀出他們不同的語(yǔ)氣。老師已經(jīng)把這段話改寫(xiě)成劇本的形式了,根據(jù)提示自己先練一練。
。3)同學(xué)們練得很認(rèn)真。因?yàn)閷?duì)咱們班的朗讀水平不太了解,所以老師有個(gè)請(qǐng)求,想請(qǐng)大家推薦最適合這三個(gè)角色的同學(xué),來(lái)讀這一段話。行嗎?好,老飼養(yǎng)員,由誰(shuí)來(lái)?警衛(wèi)員們,推薦誰(shuí)?彭德懷呢?
。4)讀得都很努力。警衛(wèi)員的“急”表現(xiàn)出來(lái)了,彭德懷的平靜中,似乎少了一點(diǎn)兒態(tài)度的堅(jiān)決,老飼養(yǎng)員呢,這里連用了兩個(gè)“?”,是他覺(jué)得驚訝,這里是他出乎意料的反問(wèn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀老飼養(yǎng)員的這一句話?
。5)著急了,緊張了!好,這兩組的男生,來(lái)讀一讀老飼養(yǎng)員,這兩組的男生,警衛(wèi)員就由你們來(lái)?yè)?dān)當(dāng),全體女生,一起讀彭德懷的話。
4、指導(dǎo)讀好“安慰”的一段對(duì)話。
。1)老飼養(yǎng)員聽(tīng)著彭德懷平靜的語(yǔ)氣,知道他殺意已定,再阻攔也無(wú)濟(jì)于事了。但是,他想到要永遠(yuǎn)失去朝夕相伴的大黑騾子,想到紅三軍團(tuán)少了大黑騾子會(huì)更加艱難,忍不住一把鼻涕一把眼淚,哭了起來(lái)。彭德懷完全理解老飼養(yǎng)員的激動(dòng),便拍著老飼養(yǎng)員的肩膀安慰他。(板書(shū):安慰)這里,就是他倆的又一段對(duì)話。(示段)
。2)這回男生來(lái)讀彭德懷,女生來(lái)讀老飼養(yǎng)員。要注意啊,老飼養(yǎng)員是很難過(guò)的。
5、指導(dǎo)讀好“不耐煩”的一段話。
。1)一番平靜的勸說(shuō)、體貼的安慰過(guò)后,大家仍在請(qǐng)求,彭德懷不耐煩了,他大聲地說(shuō)了什么?(示段)
。2)一起讀!不耐煩、大聲地說(shuō)一說(shuō)!
6、小結(jié):同學(xué)們,下達(dá)了殺騾令后,彭德懷為了說(shuō)服大家,費(fèi)了不少口舌。
五、學(xué)習(xí)12-20自然段,體會(huì)彭德懷殺騾的不忍之情,體會(huì)對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。
1、引:真正開(kāi)槍殺騾的那一刻,彭德懷是多么不忍心。。ò鍟(shū):不忍)這一刻,是一個(gè)煎熬的過(guò)程,因?yàn),每等待一分鐘,痛苦就多一分鐘!這一刻,感人肺腑、催人淚下,這一刻,驚天地、泣鬼神。
2、同學(xué)們,伴隨著音樂(lè),沉下我們的心,好好地默讀文章12-20自然段,用心去感受這令人動(dòng)容的一幕!讀完后,把彭德懷不忍心殺騾子的詞句劃一劃。
3、同學(xué)們,你們用心在讀,相信,大家也一定感受到了彭德懷不忍心殺騾的心,觸摸到了他不忍心殺騾的語(yǔ)句,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、小結(jié):找得很準(zhǔn)!老師把他概括為“背過(guò)臉”“摘軍帽”。(板書(shū):背過(guò)臉、摘軍帽)
5、“背過(guò)臉”,是彭大將軍不忍心看著自己心愛(ài)的坐騎倒在戰(zhàn)士們的槍口下,更不忍心看著心愛(ài)的坐騎倒在他的眼前;“摘軍帽”,是彭大將軍在向他親密的戰(zhàn)友、無(wú)言的伙伴表達(dá)深深的內(nèi)疚、最沉痛的哀思、最崇高的敬意。這些都很好理解,我們就不說(shuō)了。但是,在“背過(guò)臉”之后、“摘軍帽”之前,彭大將軍向著方副官長(zhǎng)怒吼了(板書(shū):怒吼道),而且是雙手*著腰怒吼。他吼了些什么?(示段)一起來(lái)吼一吼!
6、交流:這是為什么呢?在他“怒吼”的背后,你感受到了什么?
7、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),都有自己的理解。正如剛才有同學(xué)說(shuō)到的,彭德懷怒吼的背后,是他對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài),對(duì)革命勝利的向往。他狂怒的背后,是一種愛(ài)兵如子,是一種愛(ài)兵如子的狂愛(ài)。。ò鍟(shū):愛(ài))
7、范讀12-16自然段:同學(xué)們,理解了這鬼哭神驚的一幕后,你一定很想把它深深地刻在自己的心里。老師也和大家一樣,被深深地打動(dòng)了,很想把這一幕再現(xiàn)。同學(xué)們,沉下心來(lái),靜靜地聽(tīng),好嗎?
8、多一秒鐘的延遲,就多一份心靈的煎熬與折磨。此時(shí),彭德懷終于不可遏制地發(fā)怒了!
9、齊讀:來(lái),同學(xué)們,帶著對(duì)大黑騾子的不舍,帶著對(duì)彭大將軍的敬佩,沉下心,一起走進(jìn)這悲壯感人的“場(chǎng)”。六匹牲口集中到了一起。預(yù)備起——
10、槍聲響了,大黑騾子斜著身子倒下去了。開(kāi)始,它的眼睛還微微地睜著,后來(lái),就慢慢地閉上了。中彈的胸口還在汩汩地流淌著殷紅的鮮血……
六、總結(jié)拓展,課外延伸。
1、大黑騾子走了,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了彭德懷,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了紅三軍團(tuán),永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們的視線。同學(xué)們,它真的消失了嗎?為什么呢?文章最后一節(jié)是這樣寫(xiě)的,(示段)默默地讀一讀,待會(huì)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、交流:大黑騾子真的消失了嗎?為什么?(課件顯紅兩個(gè)“融進(jìn)了”)
3、小結(jié):對(duì),大黑騾子的血與肉,把紅軍戰(zhàn)士從饑餓、死亡的邊緣拉了回來(lái),化成了紅軍戰(zhàn)士向北挺進(jìn)的力量,他們,邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐繼續(xù)向北挺進(jìn)。所以,宣傳鼓動(dòng)員們也更加帶勁了,他們站在路旁敲著竹板鼓勵(lì)著戰(zhàn)士,來(lái),我們也像他們一樣,一起鼓起干勁,來(lái)給大家鼓鼓勁。R讀)
4、小結(jié):對(duì)呀,大黑騾子沒(méi)有消失,它的血與肉、它的精神融進(jìn)了戰(zhàn)士們的心靈,融進(jìn)了戰(zhàn)士們的血液!這是大黑騾子立下了又一個(gè)戰(zhàn)功,是大黑騾子立下了最后一個(gè)大功!來(lái),讓住這大黑騾子的最后一大功!
6、同學(xué)們,文章學(xué)完了。相信大家的內(nèi)心一定久久不能平靜,大黑騾子為革命貢獻(xiàn)力量、斜倒下去的那一剎那,一定深深地烙進(jìn)了你的心扉;彭大將軍那一顆愛(ài)兵如子的滾燙的心一定在你的眼前跳動(dòng)。老師也和大家一樣,一次又一次地被感動(dòng)著。于是,我寫(xiě)了一首拙劣的小詩(shī),想讀給大家聽(tīng),獻(xiàn)給大黑騾子,獻(xiàn)給彭大將軍,也獻(xiàn)給大家。(風(fēng)雨蒼蒼,一路泥潭一路霜。征途茫茫,一把草根一把糠。絕處危情,戰(zhàn)士生死誰(shuí)牽掛?痛殺愛(ài)騎,一腔熱血灑碧疆!)
7、你們想讀嗎?來(lái)吧!
8、指點(diǎn):同學(xué)們,很高興,大家能和老師產(chǎn)生共鳴。不過(guò),要讀就要讀好。這首小詩(shī),前兩句寫(xiě)的是紅軍過(guò)草地時(shí)的艱難,我們要讀得凄涼一點(diǎn)、傷感一點(diǎn),后兩句寫(xiě)的是彭德懷愛(ài)兵如子的赤子之心,語(yǔ)調(diào)要高昂一些。再來(lái)試試!
9、同學(xué)們,漫漫長(zhǎng)征路,曲曲動(dòng)人情,篇篇催人淚!在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上,像這樣可歌可泣的故事,數(shù)不勝數(shù)。課后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一些關(guān)于長(zhǎng)征途中的感人肺腑的故事,如《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《草地夜行》《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》等,看完后,可以與其他同學(xué)交流感受,共享情感。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
4、分角色朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
投影片。
三、教學(xué)時(shí)間
三教時(shí)。
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)人課題
1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題:14彭德懷的大黑騾子)
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事?
二、自讀課文:
1、自學(xué)要求:
、僮x準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
、诋(huà)出不懂的詞語(yǔ),借助字典,聯(lián)系上下文來(lái)理解。
、鬯伎冀翌}時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
。1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
。2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1,學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、練瀆課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二教時(shí)
一、默讀課文,思考:
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么要把它殺掉?
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出:彭德懷愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)土,為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地,他才殺了牲口。
二、再讀課文:
1、用“——”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句,
用“══”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
2、同座交流,討論,教師巡視。
3、全班交流。
。1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。
。2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人,對(duì)待大黑騾子卻是如此深情,讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。
。3)投影映示其中的幾個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,有感情地朗讀。
出示:有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上!闭f(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
①讀了這段話,你們有何感覺(jué)?
、谂淼聭褳槭裁催@樣愛(ài)大黑騾子呢?
、壑笇(dǎo)朗讀。
出示:彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
、龠@里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情,體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。
、谥笇(dǎo)朗讀。
出示:彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心,體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。
②指導(dǎo)朗讀。
。4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
、偎垡(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地,便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
、诂F(xiàn)在,草地上斷糧了,彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
、鄄筷(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。
4、分角色朗讀2—20自然段。
。1)同座練讀。
。2)指名讀,評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)
三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。
四、作業(yè):
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
分角色朗瀆課文。
二、指導(dǎo)造句
1、找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子
2、討論:
“艱苦”可以與哪些詞語(yǔ)搭配?(歲月,環(huán)境……)
你覺(jué)得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過(guò)“燃眉之
急”的時(shí)候嗎?
3、同座討論造句。
4、指名造句、評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文:
在這篇課文中你學(xué)到什么?
四、實(shí)踐活動(dòng):
講述有關(guān)彭德懷的小故事。
五、作業(yè):
1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、小練筆:寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
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