《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 理解并積累文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地翻譯并背誦全文。
2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)文章敘事簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)趙普“以天下事為己任”的精神，樹(shù)立為祖國(guó)奮斗的遠(yuǎn)大理想。
【預(yù)習(xí)案】
1、注音識(shí)記
闔戶（ ） 啟篋（ ） 既薨（ ） 處決（ ）
齷齪（ ）（ ） 奏牘（ ） 補(bǔ)綴（ ） 卒用其人（ ）
2、一詞多義
及為相（ ） 太祖常勸以讀書(shū)（ ）
為 以 以天下事為己任（ ）
以天下事為己任（ ） 跪而拾之以歸 （ ）
而能以天下事為己任（ ） 讀之竟日（ ）
而 之 家人發(fā)篋視之（ ）
跪而拾之以歸（ ） 跪而拾之以歸（ ）
3、 作者簡(jiǎn)介
《趙普》選自《 》。趙普，字 ， 代 家。他曾經(jīng)對(duì)宋太宗說(shuō)：“我用半部《論語(yǔ)》輔助太祖打天下，我再用半部《論語(yǔ)》輔助陛下治天下�！彼�，后人贊揚(yáng)他為“ ”。
4、 理解文句
（1） 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。
（2） 闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。
�。�3） 在相位者多齷齪循默。
�。�4） 太祖怒，碎裂奏牘擲地。
�。�5） 他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。
5、 理解文意
�。�1）文章介紹了趙普的哪些事情？從中可以看出趙普是性格品質(zhì)如何？
�。�2）學(xué)完本文，你從趙普身上學(xué)到了什么？以后打算怎么做？
【探究案】
1、 趙普為什么不懼怕觸犯太祖而多次奏薦“某人”？為什么不交代“某人”是誰(shuí)且是怎樣的一個(gè)人？
2、 本文在寫(xiě)趙普唯才是舉的精神時(shí)，又寫(xiě)到他“多忌可”，是否有損他的形象？
【歸納總結(jié)】
本文通過(guò)敘述宋代名相趙普 和 的事跡，贊揚(yáng)了他“ ”、 的精神，表現(xiàn)了他 ， 及 的品質(zhì)。
【檢測(cè)案】
1、 古今異義
�。�1）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù) 古義： 今義：
�。�2）在相位者多齷齪循默 古義： 今義：
（3）普明日復(fù)奏其人 古義： 今義：
�。�4）普顏色不變 古義： 今義：
2、詞類(lèi)活用
碎裂奏牘擲地。
2、 翻譯下列句子
（1）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
（2）明日，普又以其人奏。
�。�3）太祖乃悟，卒用其人。
【布置作業(yè)】
1、背誦全文； 2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)練習(xí)題（15頁(yè)至18頁(yè)）。
【教學(xué)反思】
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和常用虛詞的意思及用法。
2、會(huì)翻譯課文。
3、背誦全文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)字詞——翻譯課文——分析細(xì)節(jié)——認(rèn)識(shí)性格的方法、流程學(xué)習(xí)。
2、以讀、思促說(shuō)、練，在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的'觀念。
2、認(rèn)識(shí)趙普剛毅果決的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)突破：調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，結(jié)合說(shuō)議，逐步深化。
教學(xué)課時(shí)安排：計(jì)劃用一課時(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、有關(guān)趙普讀書(shū)時(shí)的圖片；
2、重點(diǎn)實(shí)詞及常用虛詞的意思及用法的投影課件；
3、板書(shū)設(shè)計(jì)課件；
4、趙普性格特征的總結(jié)投影課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
自學(xué)生字、詞，試讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課，了解趙普：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、導(dǎo)入新課：要全面了解一個(gè)人，關(guān)鍵不在他的外表，了解性格、人品是極為重要的。今天，讓我們走進(jìn)一位古人，看看其事其人。（投影顯示趙普的圖片及簡(jiǎn)介課件，并放朗讀錄音。）
2、投影顯示字詞課件，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、聽(tīng)朗讀錄音，要求學(xué)生注意隨時(shí)標(biāo)出自己讀錯(cuò)的地方。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古文的常用方法（解釋詞語(yǔ)，調(diào)整語(yǔ)序，補(bǔ)全成分。）讓學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)加合作探究課文。要求：
（1）知道每一個(gè)詞的意義，注意古今用法的差異。
�。�2）通過(guò)補(bǔ)充成分，調(diào)整語(yǔ)序疏通文意，翻譯課文。
2、要求學(xué)生提出疑問(wèn)，歸納用法。
三、集體合作，質(zhì)疑解難。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，出示重點(diǎn)字詞課件，集體討論，排疑問(wèn)難。
2、與學(xué)生討論學(xué)習(xí)心得。1。提出疑問(wèn)，先小組內(nèi)合作，再集體討論疑難。
2、總結(jié)歸納學(xué)法心得。
四、分析細(xì)節(jié)，體會(huì)性格。
1、讓學(xué)生劃出趙普學(xué)習(xí)認(rèn)真的詞語(yǔ)。
2、劃出第二段中趙普推薦人才時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方。說(shuō)說(shuō)你從中看到趙普那些性格特征？1。劃出趙普讀書(shū)不輟的詞語(yǔ)，感悟他勤奮的精神。
2、劃出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句子，體會(huì)趙普重用人才，以天下為己任的偉大人格。
五、讀思結(jié)合，背誦課文。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
提出要求：邊讀邊想，讀出古人的讀書(shū)的韻味。熟讀成誦。讀思結(jié)合，熟讀成誦。
本課總結(jié)：
本文寥寥二百字，通過(guò)人物的動(dòng)作、行為的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為我們展示了趙普愛(ài)好讀書(shū)，重用人才的品格。
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本文選自《宋史》，主要寫(xiě)了兩件事：刻苦讀書(shū)和推薦人才，表現(xiàn)了一個(gè)中心：趙普能以天下事為已任，。課文刻畫(huà)人物，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，敘事簡(jiǎn)潔沒(méi)有冗筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀能力。
2、 學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
3、 了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
毛主席在《沁園春雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國(guó)歷史上的英雄人物，當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論他們的功過(guò)得失時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)他們的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎？
二、學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充，引出趙普。
趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗（趙匡義）說(shuō)過(guò)這么一段話："臣平生所知，無(wú)不出此。昔以其（指《論語(yǔ)》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"
三、學(xué)生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀。
糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語(yǔ)
生回答：本文寫(xiě)了趙普的哪兩件事？
刻苦讀書(shū)與推薦人才。
四、重點(diǎn)字詞句及全文的翻譯。
教師提醒學(xué)生注意古今異義、固定句式（“九陰真經(jīng)”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）
五、細(xì)讀課文，思索：
1、通過(guò)文中所寫(xiě)的兩件事，你認(rèn)趙普是個(gè)怎樣的人？
具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2、本文刻畫(huà)人物善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試舉例說(shuō)明。
“闔戶啟篋取書(shū)”、“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”。
六、總結(jié)：
側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下、刻苦學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、重點(diǎn)字詞句的練習(xí)。
3、收集刻苦學(xué)習(xí)的名言、名句、故事。
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.了解更多刻苦讀書(shū)，以天下為己任的人物及其故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)方法：
誦讀、討論、講解法
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論歷史上的英雄人物的功過(guò)得失時(shí)，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普并簡(jiǎn)介。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.走近趙普——學(xué)生簡(jiǎn)介趙普情況。
趙普(922—992)北宋大臣，字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書(shū)記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，后任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國(guó)公，他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法!
2.檢查注音。
闔戶hé 啟篋qiè 處決chǔ 既薨hōng
齷齪wò chuò 奏牘dú
三、熟讀全文，理解文意：
1.教師范讀課文，或指名朗讀(朗讀水平高的學(xué)生)。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，正確停頓，準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3.對(duì)照注釋默讀課文，理解語(yǔ)句意思。
要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員幫助糾錯(cuò);不理解的字詞、語(yǔ)句，在小組內(nèi)討論解決;小組內(nèi)不能解決的，在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)，舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。
4.解釋重點(diǎn)字詞。
第一節(jié)：
習(xí)：熟悉吏事：官吏應(yīng)處理的事寡：少
及：等到釋：放下第：大的住宅
闔：關(guān)上篋：箱子竟日：整天
處決：處理決斷臨政：處理政務(wù)
第二節(jié)：
深沉：沉著岸谷：形容人嚴(yán)肅剛正雖：雖然
忌克：忌妒刻薄齷齪：形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)
循默：按常規(guī)辦事，不多言語(yǔ)嘗：曾經(jīng)明日：第二天
顏色：臉色復(fù)：又乃：才卒：終于
5.古今異義詞。
齷齪古：人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)今：言語(yǔ)行為惡劣
明日古：第二天今：今天為第一天，明天為第二天
顏色古：臉色今：色彩
6.歸納文言虛詞的一詞多義。
為：及為相(做)以天下事為己任(當(dāng)作)
以某人為某官(做)
以：太祖常勸以讀書(shū)(用、拿)
以天下事為己任(把)