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《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-29 11:41:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

 。1)了解著名詞作家的生平,詞的風(fēng)格及代表作品。

 。2)掌握吟誦欣賞古詩的技巧與方法。

 。3)領(lǐng)會這些詩詞所具有的濃厚的藝術(shù)感染力。

  2、過程與方法:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握適當(dāng)?shù)耐nD、節(jié)奏和語氣。

 。2)賞讀詩詞啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性和創(chuàng)造性。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度,在感悟中同(2)古人心靈交融,使學(xué)生多一份寶貴的情感經(jīng)歷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):欣賞古典詩詞新凝練的語言,優(yōu)美的意境。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞與感悟能力。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

  展示《久別的人》mtv。

  同學(xué)們,大家剛才聽到的這首歌曲名字叫《久別的人》,(展示歌詞)有誰能說說你的感受呢?(生說感受。)這首歌曲表達(dá)了情侶(朋友)之間切盼重逢卻又無法相逢的復(fù)雜情感。是啊,和自己心愛的人分別了很長時(shí)間了,想見卻不能相見,心中是何等的痛苦!今天,也有一位美麗動人的女子,她正在江邊,癡癡盼著久別的人的歸來。大家想去看看嗎?那么,就請同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)溫庭筠的《望江南》。

  二、初讀感知:

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式,自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合注釋理解詞的大意,并將不懂的字、詞、句作上記號,然后全班交流。)

  2、師生交流:

  ①、解題

  “望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢江南”。

  ②、簡介詞的知識。師:這是一首詞,有誰想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識呢?(生介紹)師補(bǔ)充:詞又叫長短句,曲子詞、詩余。它形成于唐代,盛行于宋代,開始只是為配樂演唱時(shí)所用,后來發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩體。按字?jǐn)?shù)多少來分,詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類呢?

 、哿私庾髡撸簻赝ン蓿,字飛卿,唐代溫彥博之裔孫,我國唐代著名詩人、詞人,是花間派的重要作家。他的詩與李商隱的詩齊名,時(shí)稱溫李;ㄩg派。五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情,在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間派”。

 、芊e累字詞:A、請一生朗讀,檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質(zhì)疑。

  三、整體感知:

  <一>指導(dǎo)朗讀:

  過渡:俗話說“書讀百變,其義自見!毕旅,我們一起來朗讀這首詞,在讀中來感受這一幅美麗的畫面。

  1、朗讀方法:同學(xué)們知道朗讀應(yīng)該注意些什么嗎?(如:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音(感情色彩較重的要重讀)、把握感情基調(diào)等。)

  2、學(xué)生自由朗讀兩次。

  3、請一生朗讀一次。

  4、聽朗讀錄音,注意語速、節(jié)奏、重音。(展示節(jié)奏劃分等課件)

  5、自由讀,模仿錄音。

  6、指名讀。比較,學(xué)生評價(jià)。

  7、男生讀、女生讀。比較評價(jià)。

  8、齊讀,讀出感情。

  <二>概括詞意

  過渡:同學(xué)們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著你們走進(jìn)了美麗的畫面。那么,你們能用用簡潔的語言說說這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎?

  大意:一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

  四、理解詞的意境

  A、理解人物心境:過渡:剛才有同學(xué)說了,詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望,那么,從整首詞看,她一直是這種心境嗎?請同學(xué)們將這位女子等待的心境變化過程用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來,并在詞中找出依據(jù)。

  出示課件:

  喜悅充滿希望-------梳洗罷,獨(dú)倚望江樓

  失望-------過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠

  傷心絕望-------腸斷白蘋洲

  B、萊辛說得好:“詩是動的畫,畫是動的詩!毕旅嬲埻瑢W(xué)們跟著溫庭筠的妙筆,融入這幅美麗的圖畫。請同學(xué)們以自己獨(dú)特的'方式展現(xiàn)這幅圖畫。

  展示課件:

  說:結(jié)合詞意給大家講一個(gè)動人的故事

  唱:找一至兩首能表達(dá)此情此景的歌曲,并唱出其中最合乎意境的幾句

  寫:用優(yōu)美的語言描繪出每一個(gè)細(xì)節(jié)

  畫:畫一幅切合詞意的畫

  演:扮演詞中的女主人公,將自己融入其中

  請各學(xué)習(xí)小組自行選擇一種形式,開始準(zhǔn)備,然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開始準(zhǔn)備,師巡回檢查并加入其中)

  C、各組展示,師生共同評價(jià)。

  五、課堂鞏固

  背誦練習(xí)(A、接龍式背誦;B、指名背誦;C、齊背誦)

  六、拓展延伸----改寫這首詞

  師:這首詞只有27個(gè)字,卻給我們展現(xiàn)了如此豐富的內(nèi)容,同學(xué)們能體會到這首詞的語言特點(diǎn)嗎?(凝練、含蓄。)其實(shí)同學(xué)們也能做到的,相信嗎?那么,請同學(xué)們只須對這首詞的部分詞句作一些改換,就可以將這首詞的畫面改為思婦與她心上人相會的喜悅場面。同學(xué)們有信心試一下嗎?

  生改寫,然后交流。

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗誦兩首詞。

  2、掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張,學(xué)會運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞。

  3、體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張。

  難點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞,體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

  教具:多媒體課件

  教學(xué)方法:生疑發(fā)問,自主合作探究

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生唱八年級所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》,激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣,營造氛圍。

  二、學(xué)習(xí)《武陵春》

  1、導(dǎo)入課題。

  調(diào)動學(xué)生已有的知識積累交流對李清照的了解,教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、沤處煼蹲x,學(xué)生聽讀,評讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。

 、泼鞔_字音、節(jié)奏,學(xué)生自讀,小組推薦成員朗讀。

  3、理解詞句。

  先請一名學(xué)生完整地交流自己的理解,然后讓其他同學(xué)評價(jià),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  4、感悟感情。

  用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情”的句式來交流。

  在學(xué)生交流過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動詞的作用,引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”。

  5、體驗(yàn)意境。

  啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動的語言描述詞中的意境,進(jìn)一步感悟詞人抒發(fā)的感情。

  三、教學(xué)《望江南》(采用學(xué)習(xí)《武陵春》的方法來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí))

  1、導(dǎo)入課題。

  簡要介紹作者、作品。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、怕犱浺衾首x。

  ⑵學(xué)生自由讀,點(diǎn)名讀,評讀,正字音、明節(jié)奏。

 、侨帻R讀。

  3、理解詞句。

 、艑W(xué)生借助課下注釋和工具書,自己理解詞的意思。

  ⑵檢查學(xué)生對詞語、句子的理解,適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

  4、感悟感情。

  學(xué)生自讀課文,根據(jù)自己的獨(dú)特感受來品味語言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情”的句式進(jìn)行交流。

  在學(xué)生交流過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“過盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

  5、體驗(yàn)意境。

  ⑴展示能概括表現(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。

  ⑵多媒體展示畫面,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動的語言描述特定場景下思婦的思想變化過程。

  四、比讀兩詞。

  靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問題:

  1、兩首詞中都寫到船這個(gè)載體(“千帆”“輕舟”),表達(dá)的心情是不是相同的呢?

  2、兩首詞都寫到情感的變化,二者有什么不同?

  五、聆聽心曲,感悟情愁。

  六、布置作業(yè)

  運(yùn)用修辭手法寫自己內(nèi)心的一種情感,如“思念”“興奮”“沮喪”等。

  附:板書設(shè)計(jì)

  詞兩首

  反復(fù)朗讀 理解詞句

  感悟感情 體驗(yàn)意境

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容

  望江南

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生了解詞作者的生平創(chuàng)作。積累相關(guān)名句。

  過程與方法目標(biāo)

  通過對詞曲的朗讀及對名句的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人寄寓其中的情感 和詞曲的深刻內(nèi)涵。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  在學(xué)習(xí)中理解詩人所表達(dá)的對現(xiàn)實(shí)的思考。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累相關(guān)名句

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)方法

  朗讀 感悟

  課時(shí)設(shè)計(jì)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)

  二、簡介溫庭筠

  三、讀順全詞

  1、讀出節(jié)奏 。

  2、讀出重音。

  3、 示例:“獨(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠 ”“腸斷”。

  讀懂大意

  1、用自己的話說說全詞的大義。

  2、用一句話準(zhǔn)確概括全詞內(nèi)容。

  四、讀出層次

  建議你再讀全詩,從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式”等角度說一句話,表示你讀懂了課文。

  1、從時(shí)間來看,全詞 描繪了一位獨(dú)處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動。

  2、從景物來看,全司 的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭,從家中→樓頭→千帆→江水,最后定格在白頻洲。

  3、從情感看,全詞 女主人公從滿懷希望到一次一次失望 ,因而肝腸寸斷。

  4、從手法看,全詞 沒有粉飾、刻板之語 ,多 用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。

  5、從表達(dá)方式看,全詞 第一句敘事,第二句描 景,第三句抒情 ,[敘一筆,描二筆,抒一筆],構(gòu)成敘→描→抒的模式。

  小結(jié)模式:敘一筆、描一筆、抒一筆(或事一筆 、景二筆、情一筆)

  五、讀出情味

  “梳洗”一詞表現(xiàn)了女主人公滿懷信心的期待,她早起梳妝打扮,是相信愛人今天必定會回來。

  小結(jié):

  1、“獨(dú)”字,說明她是在等候選行愛人的歸來,寫出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境,同時(shí)又引出一個(gè)懸念:行人到底歸來沒有?

  2、“千帆”點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過,但都不是思念的人的歸舟,作者通過她看遍一艘艘駛過的客船,來寫她的一次次失望,充分地體現(xiàn)了她從希望到捻的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦(改變語序“千 帆過盡皆不是”)

  3、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽即將西下,江水不斷東流的自然景象,同時(shí)也是在表達(dá)這一女子的思想情緒,她從清晨到黃昏已等待了一整天,結(jié)果是“過盡千帆皆不是”,思念的人終究沒有回來。江水悠悠,預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去,也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽有意,江水有情,思念無窮。

  4、“腸斷”寫出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn),把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來,集中在“百頻洲”,那是她當(dāng)初同愛人分手的地方,當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。 (聚焦定格情頭)

  六、讀背全詞

  屏幕顯示關(guān)于詞的來源及特點(diǎn)。

  根據(jù)學(xué)生積累介紹作者

  指導(dǎo)朗讀

  再讀全詩

  深入理解

  建議你再讀課文,就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子,談 談自己的獨(dú)特的見解。

  教學(xué)回顧

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析

  1、是在中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名作。作者溫庭筠是詩人,也兼工詞,有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情,音律和諧,主導(dǎo)風(fēng)格艷、精巧,在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清新、明快的,這首《望江南》便是很有特色的一篇。

  2、這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞,不到30個(gè)字,卻容納了很多內(nèi)容:就時(shí)間而言,從清晨寫到黃昏;就景物而言,從樓頭、千帆,寫到斜暉、江水,又寫到白洲;就人物內(nèi)心情感而言,從希望到失望以至最后的“腸斷”。景物層出,情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。

  學(xué)情分析

  1、對于古詩詞學(xué)生雖然在七年級、八年級學(xué)習(xí)過比較熟悉的,但農(nóng)村初中的孩子對這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情盼望丈夫(抑或情人,于理解詞意并無大礙)歸來的思婦形象,意思直白,還是較難容易理解的。

  2、要讀出這首詞的精妙之處,還是需要仔細(xì)琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容,把握作者的感情,培養(yǎng)想象力,感受詩歌的畫面美。品讀,是很必要的。

  3、在品讀的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。品味詞的語言,感知詞作的意境。從而理解。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)

  1.正確、有感情地朗讀這首詞。

  2、理解本詞的內(nèi)容、把握主人公豐富的情感變化。

  3、背誦并默寫《望江南》。

 。ǘ┻^程方法目標(biāo)

  1、查閱資料,弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。

  2、發(fā)揮想。象,再現(xiàn)畫面美和意境美。

  3、合作、探究,拓展延伸。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1、感受忠貞不渝的愛情觀。

  2、提高自己的欣賞品味和審美情趣

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這首詞的內(nèi)容

  把握主人公的思想感情變化

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象本詞的畫面美和意境美

  把握主人公的思想感情

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,倒入新課。

  老師今天做一個(gè)小調(diào)查,請同學(xué)們配合一下。父母在外打工的同學(xué)請舉手 ,(現(xiàn)場采訪) 假如你父母打電話告訴你明天要回來了,你的心情怎樣?

  可是,因?yàn)槠渌驔]回來,你此時(shí)的心情又怎樣?(調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn),緩解課堂緊張情緒。)

  今天我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相似人生體驗(yàn)的詞。

  二、多媒體出示課題——《望江南》。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (多媒體顯示)

  學(xué)生默讀目標(biāo),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)到的要求。

  四、朗讀過關(guān) (出示課題、作者、詞作。)

  1、《望江南》是這首詞的題目么?你是怎么知道的?

  學(xué)生從注釋中發(fā)現(xiàn),望江南是詞牌名,又名“憶江南”、“夢江南”。老師肯定學(xué)生利用注釋,參考書發(fā)現(xiàn)知識、解決問題的做法。

  2、溫庭筠(jūn),老師故意考查學(xué)生利用工具書查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實(shí)處。同時(shí)把字詞教學(xué)放在教學(xué)過程中落實(shí)。

  學(xué)生糾正“筠”(yún)

  指導(dǎo)學(xué)生資料助讀,了解作者和“花間派”。

 。1)作者簡介。溫庭筠,原名岐,字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。

 。2)花間派:五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間 派”。

  3、學(xué)生自己默讀,朗讀,同桌互讀。(播放古典音樂《望江南》,給學(xué)生營造一個(gè)悠遠(yuǎn)、美好的朗讀環(huán)境。)

  4、 教師抽查學(xué)生朗讀。(從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點(diǎn)撥。應(yīng)該讀出由喜悅到失落的變化,語氣是歡快到悲傷。)

  5、 學(xué)生齊讀。

  五、理解大意。

  學(xué)生自學(xué),然后放在小組交流討論。抽查學(xué)生概述內(nèi)容,教師補(bǔ)充指正。

  文章大意:一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流, 思念讓她肝腸寸斷。

  六、體會詞作的思想感情

  1、 思考討論如下練習(xí)題(多媒體展示)

  “梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)?

  “獨(dú)倚望江樓”中“獨(dú)”字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)?

  “過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化?

  想象當(dāng)時(shí)主人公心理活動狀況。

  從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時(shí)間?什么地方可以反映出來?

  你認(rèn)為白頻洲會是一個(gè)什么地方?

  2、學(xué)生分組討論。

  3、學(xué)生發(fā)表意見,教師總結(jié)指正,必要的時(shí)候,教師要予以講解。

  4、答案提示:

  “女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來,心中充滿希望。

  “獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

  “過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”,寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。

  從“斜暉”可以看出她等了一天,而從全文,我們卻能讀出,以前她可能在這里等過,而以后,她也將繼續(xù)她的等候,直到愛人歸來。

  白頻洲有可能是她和愛人分手的地方。

  5、全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,每小組提出兩個(gè)有價(jià)值的問題,臨組交換答題。

  七、發(fā)揮自己的想象,可有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造,用優(yōu)美的文字寫一篇小文章。

  八、體會這首詞的特點(diǎn)

  這首詞共27字,但是卻寫了很多內(nèi)容。如:時(shí)間從早晨到 傍 晚 ,景物有 樓頭、帆船、斜暉、江水,和白頻洲,人物情感變化“希望” “失望”、“腸斷”。我們似乎看到了一個(gè)閨中婦女美麗的容顏和憔悴的姿態(tài),窺探到了她豐富的內(nèi)心世界?梢,詞和詩歌一樣,有概括、凝練的特點(diǎn),詞人沒有直接表達(dá)情感變化,是蘊(yùn)涵在情景中的,是我們從字里行間分析出的,可見還有含蓄的一面。本詞選取富有特征的動作和景物,構(gòu)成人的藝術(shù)境界,表現(xiàn)人物的情思,人物形象鮮明生動,心理描寫細(xì)致入微,意境深幽,寓意深刻。

  九、當(dāng)堂背誦并默寫《望江南》,小組評比。

  采用比賽的方式,看誰背得最快,記得最準(zhǔn)。

  十、擴(kuò)展延伸

  古代有關(guān)思婦的詩詞很多,這些詩詞很好得表現(xiàn)了古代婦女忠貞的愛情婚姻觀。

  學(xué)生通過多媒體了解一些這方面的詩詞,進(jìn)一步感受他們忠貞的愛情和為愛情腸斷心碎的感人故事。

  我住長江頭, 君住長江尾。 日日思君不見君,共飲長江水。

  此水幾時(shí)休,此恨何時(shí)已。 只愿君心似我心, 定不負(fù)相思意。 ——李之儀《卜算子》

  “十年生死兩茫茫 ,不思量,自難忘” ——蘇軾《江城子》

  君子于役,不知其期,曷至哉?

  雞棲于塒,日之夕矣,羊牛下來。

  君子于役,如之何勿思!

  君子于役,不日不月,曷其有佸?

  雞棲于桀,日之夕矣,羊牛下括。

  君子于役,茍無饑渴! —— 《詩經(jīng)·君子于役》

  打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西。 金昌緒 《春怨》

  十一、課外作業(yè)

  仿照本課學(xué)習(xí)模式,課外自學(xué)《武陵春》

  板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

  【板書設(shè)計(jì)】

  《望江南》

  溫庭筠(jūn)

  詞牌名,有名憶江南,江南好。

  溫庭筠:花間詞派的開創(chuàng)者。

  內(nèi)容 思想 風(fēng)格

  洗漱完畢后 思獨(dú) 不寓

  獨(dú)靠望江樓 親自 事情

  千帆不見親 不情 雕深

  斜暉水悠悠 見傷 飾摯

  傷心白蘋州

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生了解詞作者的生平創(chuàng)作。積累相關(guān)名句。

  過程與方法目標(biāo)

  通過對詞曲的朗讀及對名句的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  在學(xué)習(xí)中理解詩人所表達(dá)的對現(xiàn)實(shí)的思考。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累相關(guān)名句

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)方法朗讀感悟

  課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)

  二、簡介溫庭筠

  三、讀順全詞

 。、讀出節(jié)奏。

 。、讀出重音。

 。场⑹纠骸蔼(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。

  三、讀懂大意

 。、用自己的話說說全詞的大義。

  2、用一句話準(zhǔn)確概括全詞內(nèi)容。

  四、讀出層次

  建議你再讀全詩,從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式”等角度說一句話,表示你讀懂了課文。

 。、從時(shí)間來看,全詞描繪了一位獨(dú)處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動。

  2、從景物來看,全司的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭,從家中→樓頭→千帆→江水,最后定格在白頻洲。

 。场那楦锌,全詞女主人公從滿懷希望到一次一次失望,因而肝腸寸斷。

 。、從手法看,全詞沒有粉飾、刻板之語,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。

 。怠谋磉_(dá)方式看,全詞第一句敘事,第二句描景,第三句抒情,[敘一筆,描二筆,抒一筆],構(gòu)成敘→描→抒的模式。

  小結(jié)模式:敘一筆、描一筆、抒一筆(或事一筆、景二筆、情一筆)

  五、讀出情味

  “梳洗”一詞表現(xiàn)了女主人公滿懷信心的期待,她早起梳妝打扮,是相信愛人今天必定會回來。

  小結(jié):

 。、“獨(dú)”字,說明她是在等候選行愛人的歸來,寫出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境,同時(shí)又引出一個(gè)懸念:行人到底歸來沒有?

  2、“千帆”點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過,但都不是思念的人的歸舟,作者通過她看遍一艘艘駛過的客船,來寫她的一次次失望,充分地體現(xiàn)了她從希望到捻的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦(改變語序“千帆過盡皆不是”)

 。场ⅰ懊}脈、悠悠”描繪了夕陽即將西下,江水不斷東流的自然景象,同時(shí)也是在表達(dá)這一女子的思想情緒,她從清晨到黃昏已等待了一整天,結(jié)果是“過盡千帆皆不是”,思念的人終究沒有回來。江水悠悠,預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去,也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽有意,江水有情,思念無窮。

 。、“腸斷”寫出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn),把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來,集中在“百頻洲”,那是她當(dāng)初同愛人分手的地方,當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。(聚焦定格情頭)

  六、讀背全詞

  屏幕顯示關(guān)于詞的來源及特點(diǎn)。

  根據(jù)學(xué)生積累介紹作者

  指導(dǎo)朗讀

  再讀全詩

  深入理解

  建議你再讀課文,就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子,談?wù)勛约旱莫?dú)特的見解。

  教學(xué)回顧

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