二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-07 20:52:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

　　2、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)的除法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　草莓圖、小棒

　　一、激趣定標(biāo)

　　1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動？

　　2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

　　3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法

　　二、自學(xué)互動（適時(shí)點(diǎn)撥）

　　學(xué)習(xí)活動（一）：感知有余數(shù)除法的含義

　　學(xué)習(xí)方式：師生互動

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的`例1。

　　1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

　　4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3（盤）。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

　　學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：

　　學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

　　1、每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）

　　說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

　　2、你能用一個(gè)算式表示出來嗎？

　　出示算式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

　　3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

　　4、比較歸納。

　　今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

　　三、測評訓(xùn)練

　　1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

　�。�1）讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

　�。�2）根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　有余數(shù)的除法

　　例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？

　　6÷2=3（盤）

　　例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？

　　7÷2=3（盤）、、、、、、1（個(gè)）

　　︳︳︳

　　被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

　　二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

　　2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、小棒等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、口算。

　　2、先擺小棒，再解答。

　�。�1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？

　�。�2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識。

　　二、探究新知

　　教學(xué)例2，展示課件。

　　1、動手操作。

　　請每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。

　　操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。

　�。�1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）

　　你能列出算式嗎？8÷4=2（個(gè)）

　�。�2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　�。�3）10根呢？

　　師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)）……2（根）

　�。�4）11根呢？12根呢？

　　11÷4=2（個(gè)）……3（根）

　　12÷4=3（個(gè)）

　　為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個(gè)）……4（根）呢？

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)

　　（1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）

　�。�2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根……

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)<除數(shù)的結(jié)論是正確的。

　　小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

　　計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做

　　師：通過剛才的'探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的�，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會是幾根小棒？

　　總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、2、3、4根。

　　師：如果用這些小棒擺三角形呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。

　　2、完成“練習(xí)十四”第14題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

　　二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第60頁例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。

　　2、借助已有知識通過學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲。看圖形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？

　　二、探索新知。

　　1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。

　　（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）

　�。�2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？

　　（3）展示三位學(xué)生作品：

　　師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？

　　師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

　　2、學(xué)習(xí)例1，在對比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。

　�。�1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）

　　（2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤/6里面有3個(gè)2）

　�。�3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對已學(xué)的知識掌握得很好。

　　（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤，你還會擺嗎？

　　師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）

　�。�5）誰愿意來展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）

　　師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。

　�。�6）你能借助已有的除法知識，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說說自己為什么這樣列式）

　�。�7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）

　　（8）對比7÷2=3（盤）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的.1個(gè)草莓）

　　師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）

　　師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們該怎么寫呢？

　�。�9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）