《狼牙山五壯士》第二課時教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《狼牙山五壯士》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《狼牙山五壯士》第二課時教學設計1
【教學目標】
�。薄⒗斫庹n文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
�。病⒕o扣“壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。
�。�、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【教學重、難點】
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
【課前準備】
電腦課件。
【教學設想】
�。�、以讀為本，讀中悟情：
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情xxxx的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。
２、重視自主學習，激發(fā)主體潛能：
在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
�。�、鼓勵大膽質疑，啟發(fā)合理想象：
�、� 讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵ 挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學生合理想象，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力：
如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設計了一個啟發(fā)想象的訓練點：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？”從而對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
【教學過程】
一、復習
上節(jié)課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的`學習，你讀懂了什么？
生自由說，師相機畫懸崖圖：
板書：
接受任務、殲敵誘敵、引上絕路。
涂紅課題中的“壯”字。）
二、 引導歸納學習目標
三、自學討論，理解課文
�。�、請同學們看一段錄像（播放錄像１：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？
生自由說師相機板書：
頂峰殲敵。
�。病⒄n文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。
�。ǔ鍪咀詫W提示，女同學讀）
自學課文四、五兩部分：
�、� 劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。
⑵ 提出你不明白的問題。
在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。
�。▽W生自學、討論。）
�。�、檢查自學情況：
�、� 告訴老師，哪些語句讓你最受感動？
① 說說看，為什么這些語句讓你深受感動？
�、� 自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？
�、� 同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。
�、� 師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。
�、� 還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>
① 學生質疑。
�、� 學生解疑。
�、� 播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）
師相機板書：
英勇跳崖。
�、� 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是──（堅強不屈的），正如課文結尾所說的──（生齊讀最后一節(jié)）
�、� 是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮�。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！
�。ㄉR讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。）
四、總結談話
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！
五、課堂練筆
請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè)
學了課文，你們回去想做什么？
�。ㄉ杂烧f。）
你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節(jié)課我們再來交流。
《狼牙山五壯士》第二課時教學設計2
【教學要求】
�。薄⒄莆丈衷~。
�。�、結合讀寫例話《詳寫和略寫》學習課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
３、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學重點、難點】
引導學生通過學習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準備】
錄像帶、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、談話復習引入
昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？壯字是什意思？
板書：
勇敢、不怕犧牲。請再回憶一下，在學習一、二段時，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運用這兩種方法學習課文的三、四、五段。
二、學習第三段
１、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：
⑴寫班長的是哪個句子？
走！（板書）是人物的什么？語言（指小黑板）
說明什么？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？
斬怎樣理解？截是什么意思？整個詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？
（扣壯士──勇敢，不怕犧牲。）
滲透學法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最后結合上下文深入理解。
�、茖憫�(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？
滲透學法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
２、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？
�。场⒖蹓眩�
生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
�。�、小結：
�、胚@段寫了什么？
⑵表現了五壯士怎樣？（勇敢）
�、撬麄兊倪@種品質通過什么來表達的？（語言、動作）
�、冗@段寫得詳細還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學習的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學習第四段。
三、學習第四段
�。薄⑽鍓咽縼淼巾敺�，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�、胚@時，班長是怎么做的？請用圓點標出他動作的詞：
板書：
搶、奪、舉。搶說明他動作怎樣？（快）奪又說明他動作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？
⑵班長已經負傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
�。R讀、導讀、引讀。）
２、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什么？
�。�、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當又一群敵人上來時，班長是怎么做的？齊讀。
�。�、扣壯：
手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
�。怠⑦@段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
６、小結本段：
�、胖饕獙懥耸裁矗勘憩F了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
⑵我們抓什么分析了人物的思想品質？
�。▌幼�、語言。）
四、學習第五段
過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
�。�、放錄像并配音：
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著艱難而又堅定的步子向著懸崖的邊緣走去
�。�、請看課文，齊讀第一句：
屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？
滲透學法：
抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
�。�、齊讀第２句：
回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務，所以臉上露出了勝利的喜悅。
�。�、班長是怎么說出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？
�。怠�(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？
６、扣壯：
誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
�。�、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。
�。浮⑿〗Y本段。
五、總結全文
�。�、全文主要寫什么？表現了五壯士什么品質？
２、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
�。�、另外，我們還學會了兩學習方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運用這些學習方法。
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