《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
前期準(zhǔn)備：
一、教材分析
《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》（八年級(jí)下冊(cè)）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
二、教學(xué)設(shè)想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。�、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
�。�、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
�。�、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
五、教學(xué)建議
用３課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前２課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后１課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的.《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
互動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煛Ｎ覀儜?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求：
�。�、抓住關(guān)鍵句、段。
�。�、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形：
文縐縐
穈
翳
齷齪
�。场⒆x完后，用一句話總結(jié)全文。
�。�、理清文章結(jié)構(gòu)：
三、再讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
１、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
�。�、教師提出問(wèn)題，共同探討：
�、庞靡痪湓捀爬赣H的形象特點(diǎn)：
──“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�
⑵為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、钦n文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
①叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；
�、谖艺f(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；
�、坌履曛H，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
�、苁芰藘蓚�(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
�、萋�(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
⑷請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
四、朗讀下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
�。}目見(jiàn)課后研討練習(xí)三）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
五、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫(xiě)在隨筆本上
延伸拓展：
一、主題講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對(duì)照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
二、講座內(nèi)容
�。薄⒑m生平簡(jiǎn)介。
２、解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對(duì)母親的深厚感情。
３、我們從中學(xué)習(xí)什么。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)創(chuàng)意：
1.在范讀引導(dǎo)中進(jìn)入文本情境；
2.適當(dāng)穿插原文內(nèi)容，豐滿文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解；
3.依托探究“親情人物”的寫(xiě)法，在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場(chǎng)景中，體悟作者的真情獨(dú)白，理解一個(gè)偉大母親的情懷。
2.研讀文本的.敘事寫(xiě)人方式，感悟在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中鮮活而豐滿的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語(yǔ)言中流動(dòng)的深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
▲簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
▲靜聽(tīng)錄音，圈畫(huà)討論。
活動(dòng)一：圈畫(huà)作者對(duì)母親概括性的介紹和評(píng)價(jià)的段落和句子，并說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
活動(dòng)二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進(jìn)行概括。
▲“親情人物”寫(xiě)法專(zhuān)題探究。
活動(dòng)一：學(xué)生小組合作探究；
活動(dòng)二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫(xiě)法要點(diǎn)。
▲討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說(shuō)的，母親“都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
▲小結(jié)、作業(yè)。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
２、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
�。�、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
�。础⒙�(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品（讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品）。
同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡(jiǎn)介
胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)，１９２０年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
１、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非；責(zé)問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
２、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：
�、� 文中寫(xiě)了母親哪幾件事？
�、� 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
�。�、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？
�。�、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法
�。�、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
�、� 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
⑵ 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的.情形？
�。病⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
�。场W(xué)生回答下列問(wèn)題：
�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很?chē)?yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
�、� 為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”？
�、� 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
�。帷⒔形以缙�，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。
ｂ、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
�。恪⑿履曛H，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
�。�、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
ｅ、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
�。�、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
２、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
３、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。
�。础⒄�(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文意，能概括出母親的形象。
二、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者對(duì)母親的深情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋煛＝裉�，讓我們一起走近曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。
默讀過(guò)程
二、學(xué)生默讀課文
標(biāo)好小節(jié)號(hào)，勾畫(huà)出不懂或不明白的地方。
四人小組交流討論。
探究過(guò)程
三、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生間交流討論
教師需補(bǔ)充、明確的有：
�。ㄒ唬┳衷~（投影一）
正音
穈、鎖匙、擰肉、輕薄
眼翳、寬裕、文縐縐
（二）胡適簡(jiǎn)介（投影二）(1891------1962)，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。
�。ㄈ⿵倪@些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的`追求與奮斗來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。
那么，本文著重寫(xiě)了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個(gè)小標(biāo)題�？茨囊唤M的同學(xué)最懂作者。
請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上黑板寫(xiě)。
師生共同指正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語(yǔ)回答。請(qǐng)學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)小結(jié)我對(duì)母親的深情。出示（投影三）
早訓(xùn)、催上早學(xué)、嚴(yán)厲
重罰、舔病眼、慈愛(ài)
債主要債，不罵，不露怒色、仁慈、溫和、感謝
受氣，忍耐、悲哭、氣量大、性子好
聽(tīng)了五叔的牢騷話，質(zhì)問(wèn)、剛氣，不受人格侮辱
朗讀過(guò)程
四、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠(chéng)的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀。
感悟過(guò)程
五、同學(xué)們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對(duì)母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開(kāi)母親到上海求學(xué)后，一直未與母親見(jiàn)面。直至1917年，即胡適26歲時(shí)奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見(jiàn)到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國(guó)留學(xué)，也只是與母親書(shū)信往來(lái)。他母親病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫(xiě)到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！
播放歌曲《懂你》
六、母愛(ài)無(wú)私，母愛(ài)深沉，母愛(ài)廣闊。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛(ài)的溫情中。此時(shí)此刻，你最想對(duì)你親愛(ài)的母親說(shuō)寫(xiě)什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
播放背景音樂(lè)《懂你》
七、同學(xué)們，德國(guó)著名詩(shī)人海涅也寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)獻(xiàn)給他親愛(ài)的母親。
請(qǐng)一名朗讀好的同學(xué)朗讀。
投影五《獻(xiàn)給母親的詩(shī)》
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；即使國(guó)王跟我面對(duì)面相望，我也不會(huì)低垂下我的眼簾�？蓯�(ài)，慈母啊，我要對(duì)你直言：盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我�；貞浲抡媸刮腋械诫y過(guò)，我做錯(cuò)許多事情，傷你的心。那樣萬(wàn)分愛(ài)我的慈母的好心！
八、同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！
投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！
女生讀一遍
男生讀一遍
全體齊讀一遍
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一、教學(xué)內(nèi)容
理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排：
1.三課時(shí);
2.課型：說(shuō)讀課。
三、預(yù)習(xí)要求
1.讀課文，了解母親的事跡;
2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。
四、教學(xué)藍(lán)圖
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：
1.整體感知課文，
2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
五、教學(xué)主要過(guò)程
教學(xué)板塊之一：整體感知課文。
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。
2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話活動(dòng)：母親是勤勞一生的人 母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著的人 母親是聰明能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人 母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人 母親是同情貧苦人的人 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人 母親是對(duì)窮苦農(nóng)民同情和對(duì)為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人 母親是期望著中國(guó)民族解放成功的人 母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
3.教師小結(jié)。
教學(xué)板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。
3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5. 教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開(kāi)的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的`抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。
教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了…… ”的句式說(shuō)一句話。
3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。
5. 教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次： (1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的 “總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。又如“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞;又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……
(2) 品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。
(3) 品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對(duì)我影響之大、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤勞儉樸的習(xí)慣 整日勞碌 節(jié)衣縮食
回憶我的母親 寬厚仁慈的態(tài)度 任勞任怨 周濟(jì)窮人
朱德 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格 母親對(duì)我影響之大
教育之深
母親
評(píng)：上完《回憶我的母親》后，一直在不停地反思，應(yīng)該早就自評(píng)了，只是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通，遲遲沒(méi)有上傳。今天周末來(lái)到朋友家才看到了同仁的建議和評(píng)論。在這里很快寫(xiě)上自己的感受與大家分享。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我把《回憶我的母親》一課設(shè)計(jì)為三課時(shí)，其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和夾敘夾議的寫(xiě)法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內(nèi)容，為了很好的品味課文的語(yǔ)言和重要段落。我是在上完兩節(jié)課后和大家分享第三課時(shí)的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語(yǔ)和語(yǔ)言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上能與學(xué)生平等交流。設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的，民主的，平等的。我覺(jué)得沒(méi)給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)是我的考慮不周。對(duì)于各位老師的良好建議深表感謝!
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)與技能目標(biāo)的落實(shí)：
�、� 學(xué)會(huì)通過(guò)分析具體事件來(lái)揣摩人物性格。
② 學(xué)會(huì)品味作品平淡樸實(shí)的文風(fēng)。
2． 方法與過(guò)程目標(biāo)的落實(shí)：
�、� 運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式。
�、� 通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中完成知識(shí)的掌握。
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)
�、� 通過(guò)對(duì)作品情感的把握，培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。
�、� 明確在我們的人生道路上，每一個(gè)人都有可能成為我們的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作品中的所蘊(yùn)涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊(yùn)藏的真情，真的很難。
2． 一般這樣的文章原可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)的，但是本文又實(shí)在是太長(zhǎng)了，所以很難做到。
3． 歌頌?zāi)赣H這一主題，學(xué)生從小學(xué)就一直在學(xué)習(xí)了，主題雖是永恒的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過(guò)程中，沒(méi)有其它新意，要初中的學(xué)生去領(lǐng)會(huì)很難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 重點(diǎn)仍應(yīng)該把握在引導(dǎo)學(xué)生從作品中去領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的偉大。
2． 了解名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一）導(dǎo)入：
本文適宜用情感導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近作品。
大家一聽(tīng)到“母親”這個(gè)詞，第一瞬間映入你腦海的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？
我第一個(gè)映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的'意思。為什么呢？我們先來(lái)看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由于本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文既是自己的寫(xiě)的，所以教育起來(lái)會(huì)比較有感覺(jué)，其次本文的風(fēng)格也比較的詼諧，孩子可能會(huì)喜歡。
二）整體感知把握文章。
1． 教師自己配樂(lè)朗讀文章。
學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：母親的愚究竟表現(xiàn)在哪些方面？母親的“愚”的真實(shí)意思什么？
三）自主閱讀，合作探究。
1．如果你們?cè)陂喿x中還有什么問(wèn)題的話，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由提問(wèn)，我們一起來(lái)解決。
2．教師講解自己寫(xiě)這篇文章的經(jīng)歷。
我一直想寫(xiě)一篇關(guān)于我自己母親的文章。因?yàn)槲业哪赣H是我所見(jiàn)過(guò)的人當(dāng)中最平凡，又最偉大的。如果說(shuō)這個(gè)世界上又一個(gè)人愿意用自己的生命來(lái)?yè)Q取我的生命，我知道這個(gè)人一定是我的母親。但是母親實(shí)在是太偉大了，又實(shí)在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎么來(lái)寫(xiě)。我的母親沒(méi)有什么壯舉，她對(duì)我的愛(ài)只是融入在每日的家長(zhǎng)里斷當(dāng)中�？偸怯X(jué)得這也可以寫(xiě)，那也可以寫(xiě)，而往往寫(xiě)好了就發(fā)現(xiàn)實(shí)在太瑣碎了。
所以在寫(xiě)這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個(gè)主題，寫(xiě)母親的“愚”。母親對(duì)我的愛(ài)，母親在待人接物上，都是真誠(chéng)的，這種真誠(chéng)近乎于“愚”。當(dāng)我把這一主題確定了以后，那么我的選材也就方便得多了。我仔細(xì)地想了想，最能夠反映母親待人真誠(chéng)近乎于“愚”的畫(huà)面就印入了我的腦海。
四）小結(jié)：
要想寫(xiě)好一篇歌頌“母親”這類(lèi)題材范圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點(diǎn)，然后再在作品中通過(guò)具體的事例，來(lái)反映出來(lái)。那么你們想想看，你們的母親有什么可以值得你們可以寫(xiě)的東西嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)筆，當(dāng)堂寫(xiě)一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動(dòng)筆之前，要先想好自己究竟要寫(xiě)母親的哪一個(gè)方面。
第二課時(shí)
一）上一堂的課的小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)母親的作品到講臺(tái)上來(lái)朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進(jìn)來(lái)，可以給予加分，也可以讓平時(shí)就不愛(ài)說(shuō)話的孩子，點(diǎn)名讓他們到講臺(tái)上來(lái)講講。一定要給予鼓勵(lì)，一定要很好地點(diǎn)評(píng)她，要真心地表現(xiàn)出老師的欣賞。）那么我們今天來(lái)了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經(jīng)歷。
二）整體感知課文
1． 配樂(lè)朗讀課文的最后一段。
提問(wèn)：文章的最后一段，作者感謝母親對(duì)他人生的幫助。那么請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，母親究竟給了我哪些人生的教訓(xùn)呢？
�、� 在督促孩子學(xué)習(xí)和做人上很?chē)?yán)格。具體的事例是：大清早讓我去讀書(shū)；我對(duì)姨母說(shuō)錯(cuò)了話而受到嚴(yán)厲的責(zé)罰。
�、� 在與一大家子相處時(shí)，母親的忍讓?zhuān)t虛善良的品質(zhì)給了我與人交往中啟示。
�、� 在受到人格侮辱時(shí)，母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
提問(wèn)：由此，你可以為母親畫(huà)一幅畫(huà)像嗎，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人。”
�、� 再次配樂(lè)朗讀課文的最后一段。
三）自主閱讀，合作探究。
1． 教師點(diǎn)出胡適的背景資料。
提問(wèn)：這樣一位了不起的學(xué)者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經(jīng)找到了一些原因呢？
得出結(jié)論，在我們成長(zhǎng)的道路上，任何一個(gè)人都有可能成為我們的老師，因此我們要學(xué)得謙虛，要向自己身邊的每一個(gè)人學(xué)習(xí)才有可能獲得成功。
2． 你在閱讀的過(guò)程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)討論解決。
可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課后的練習(xí)二。
四）小結(jié)。
我們的人生道路不可能會(huì)是一帆風(fēng)順的，因此我們就需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請(qǐng)我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧。“子欲養(yǎng)而親不待”這是人生最大的不幸。
五）布置作業(yè)。
寫(xiě)一封給家長(zhǎng)的信。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
2、體會(huì)作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng)；用愛(ài)去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。
是她，教會(huì)我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
二、了解作者
老舍原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家。
長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
三、走進(jìn)母親
快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？
四、理解母親
請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的.一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
五、發(fā)現(xiàn)母親
小組討論：
請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽(tīng)到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
六、母親影響
學(xué)到愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序；
養(yǎng)成好客的習(xí)慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
七、感激母親
有感情地朗讀：作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
八、小結(jié)母親
文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
九、歌頌?zāi)赣H
小作文：三選一
1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。
2、敘寫(xiě)“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：
1．第 自然段，寫(xiě)了母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段�！巴黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花�！�
——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
（2）第10段。“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
——熱情好客
（3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此�！�
②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
�。�5）第13段。
①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對(duì)兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保己玫纳盍�(xí)慣）
�。�2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）
�。�3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的`。”
【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱作是“生命的教育”？
老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 ）
�。�2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。
4．文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土。”
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
三、總結(jié)：
有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的
1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．通過(guò)體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句；避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”，他是中國(guó)現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？
同學(xué)：是老舍吧？
老師：對(duì)，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋?xiě)�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請(qǐng)同學(xué)們先初讀一遍課文
1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞；
2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.解決生字詞。
荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣
嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)
羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 恪(kè)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)
2.落實(shí)字詞。
�、欧拭溃阂庵阜饰重S美
⑵姥姥：前指外祖母，后指老人
⑶家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)
�、瘸鲩w：地方語(yǔ)，出嫁
�、上慈号f俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
�、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法
�、私g臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛
�、谈郁[“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
�、蛽纬郑褐尉S持之意
四、請(qǐng)同學(xué)再次精讀課文。
1.整體感知課文
�。�1）提問(wèn)：全文是按
順序來(lái)寫(xiě)的,主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的：
第1—2自然段：母親的家庭背景。
第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>
第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。
第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。
（2）提問(wèn)：從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語(yǔ)句中可以感受到?
明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
①一歲半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。
�、诎滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
③晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。
——勤勞誠(chéng)實(shí)
有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠(chéng)
�、俟媚赋ｔ[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！皼](méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說(shuō)。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。
�、谒顣�(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢(qián)——她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái)，一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
①皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地?zé)�，火團(tuán)落在我們?cè)褐小Ｓ袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！
②這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
�、诋�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
�、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的'便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去。
——母親對(duì)兒女的深情
2.精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
思考：通過(guò)作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢？
明確：
�、俪�，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。
�、诮裉�，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，她已入了土！
�、蹆号纳遣灰理樦改杆O(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請(qǐng)來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事，悲傷難過(guò)
�、芪覑�(ài)母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
�、葚テ邭q，我上了英國(guó)。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。
�、奁咂呖箲�(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——回憶往事，悲傷難過(guò)深深的自責(zé)
�、呙糠杲拥郊倚牛铱偛桓荫R上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、嗳�，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心
�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫(xiě)去祝壽的信，算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫(xiě)來(lái)，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì)上回來(lái)，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開(kāi)信，母親已去世一年了！
——對(duì)母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過(guò)
�、仙悄赣H給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。
�、邪�！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
——悲傷難過(guò)
3.課文總結(jié)：
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對(duì)老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng)，句式愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”
赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對(duì)失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。
五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段）體會(huì)老舍先生語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
六、學(xué)后小結(jié)：
以詩(shī)歌《母親的愛(ài)》作結(jié)，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法回報(bào)母親的愛(ài)，就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。
母親的愛(ài)
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè)
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
七、布置作業(yè)：
1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第一課練習(xí)
2、課后習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的母親
一、 作者簡(jiǎn)介
老舍（1899年2月3日～1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家、杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的時(shí)候,老舍這一筆名最初在小說(shuō)《老張的哲學(xué)》中使用，其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來(lái)等。
老舍的主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》，劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問(wèn)題》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《青年突擊隊(duì)》、《戲劇集》、《柳樹(shù)井》、《女店員》、《全家�！�、《茶館》，報(bào)告文學(xué)《無(wú)名高地有了名》，中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車(chē)集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。
二、 從時(shí)間順序安排材料
三、從塑造人物性格看
四、從表現(xiàn)母子情感看
五、重點(diǎn)段落分析：（第13段）
教學(xué)后記
在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，非常重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生主體的閱讀感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。據(jù)此，本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中挖掘文章內(nèi)涵，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。
在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中描述母親做人做事的文字，把握母親形象。
通過(guò)對(duì)文章的講解，讓學(xué)生理解作者內(nèi)心豐富的情感，體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
在布置作業(yè)方面，讓學(xué)生將喜歡的句子抄在筆記本上，去圖書(shū)館找有關(guān)母親的散文進(jìn)行閱讀。這將極大地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常有利于拓展學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的素材積累。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)設(shè)想】
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
�。�1）有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
�。�2）理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
�。�3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
�。�、過(guò)程與方法：朗讀法、提問(wèn)討論法、分享交流法
3、情感與態(tài)度：
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
�。�、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，母愛(ài)是我們生活當(dāng)中一個(gè)永恒的話題。從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
二、作家簡(jiǎn)介
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績(jī)溪縣上莊村人�，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
三、朗讀，整體感知課文
1、給下面生字字注音（小黑板）
文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號(hào)（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫(huà)（mó）侮辱（wǔ）
2、分小組有感情朗讀課文
讀后思考題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
�。ㄎ恼率亲髡咧心陼r(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。）
四、探究討論
1、文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性？
（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
（3）我說(shuō)輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
2、由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
3、母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？
我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？
文章前三段寫(xiě)作者的`性格特點(diǎn)和童年生活，既寫(xiě)出了童年的愛(ài)好、快樂(lè)，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
5、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
6、文章寫(xiě)對(duì)母親深切的感激、懷念之情，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
（1）文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。如：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”把母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！f(wàn)分之一�！边@句話寫(xiě)得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。
�。�2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
五、分享交流
文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。在生活當(dāng)中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們分享交流一下。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
二、 積累成語(yǔ)：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書(shū)）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 學(xué)生活動(dòng)：
莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候�！闭�(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結(jié)：
“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語(yǔ)言：
1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的.溫情似水的母愛(ài)。
四、寫(xiě)作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
�。�1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
�。�2）細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。
�。�3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫(xiě)人的手法？
3.學(xué)生列寫(xiě)作提綱，口述作文。
4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說(shuō)的一句話。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、設(shè)計(jì)思想
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生人文思想的培養(yǎng)�！痹谶@種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計(jì)中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對(duì)母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗(yàn)親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
充分展現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力。
過(guò)程與方法
1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)
把活動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
五、教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的父母都會(huì)以他們特有的方式愛(ài)護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
�。ǘ┙涣鞣窒�
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會(huì)。
一天半夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿，唯獨(dú)屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個(gè)手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，個(gè)子很矮，全身呈站立姿勢(shì)，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑。
這女人竟是一個(gè)盲人！她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個(gè)盲人！
原來(lái)，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會(huì)到親情，現(xiàn)在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛(ài)，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開(kāi)心扉，表達(dá)心中的愛(ài)吧。（想一想你們的父母為你們所做的`一切。）
�。ㄈ┱媲楦姘�
1、以“心中有愛(ài)要表達(dá)”為題，暢談對(duì)父母的愛(ài)，或談父母（或親人）對(duì)自己的影響。
2、或者以歌聲來(lái)表達(dá)自己心中的愛(ài)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說(shuō)不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜啊！
（五）布置作業(yè)
元旦就快到了，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫(xiě)上你最誠(chéng)摯的祝福，以表達(dá)你對(duì)父母的謝意和敬意。
�。┤嗬收b小詩(shī)《感悟深情》結(jié)束這節(jié)課
《感悟深情》
世間的愛(ài)千萬(wàn)種，
唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。
時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛(ài)。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛(ài)留在我們的心中，
時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材簡(jiǎn)析：
《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經(jīng)歷，或?qū)憘ト说囊粋�(gè)側(cè)面，整體而言側(cè)重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷，說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，表達(dá)對(duì)母親的懷念，敬愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生已有的理解水平，以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內(nèi)容，理解作者對(duì)母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題，能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂(lè)，不料天有不測(cè)風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年，與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握，感知內(nèi)容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬�。簩捜蒺埶 �
侮辱：使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕
母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父
�。�2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
c．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
�。�3）作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？
明確：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)
1.課文標(biāo)題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內(nèi)容似乎與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活，既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的影響，所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
（1）介紹我的童年生活
�。�2）回憶我的母親
（3）感謝母親，總結(jié)全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的.樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教，更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭�(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）
四、小結(jié)
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝?yīng)您》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感，學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)文中生字詞的含義，順通文意找出文中寫(xiě)了關(guān)于母親的幾件事。
2.過(guò)程與方法：在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，小組討論，感受這些事跡體現(xiàn)出了母親怎樣的精神品質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母親在朱德同志的人生中留下了怎樣的影響，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的父輩如何影響了自己的人生觀、世界觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)讀課文，梳理情節(jié)，分析文章中母親的形象。
難點(diǎn)：感受作家寓于文本中的對(duì)于母親的深情，體會(huì)母親對(duì)于朱德同志的影響，想想母親在朱德革命的一生中起到的激勵(lì)和鼓舞作用。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導(dǎo)入
采用多媒體的導(dǎo)入方式。教師使用多媒體，在屏幕上展示作家的生平以及其母親的.人生經(jīng)歷、肖像。讓學(xué)生講一講自己在書(shū)本上或舞臺(tái)上看到關(guān)于朱德同志及其母親的故事，及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走入《回憶我的母親》一課。(板書(shū)課題)
(二)整體感知
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，以四人為一小組朗讀課文(注意：在讀的過(guò)程中標(biāo)出自然段，明了文本中講了母親的幾件事)。
2.找學(xué)生復(fù)述故事，談?wù)勛约鹤x后對(duì)文中母親印象深刻的地方，以及在自己印象中她是一個(gè)怎樣的人。
(三)深入研讀
1.作品中寫(xiě)了很多關(guān)于母親的事件，這些事件體現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)，自由朗讀課文，一一劃出來(lái)，與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。
明確：事件：母親養(yǎng)大八個(gè)子女，并照顧家庭和農(nóng)事;母親聰明能干，把普通的食材做的有滋有味，親手紡織縫制衣物;作為家庭的組織者，管理分配家庭工作;同情貧農(nóng)，周濟(jì)親戚，反感為富不仁的人;節(jié)衣縮食供“我”讀書(shū)，勉勵(lì)“我”參加革命的決心……
小結(jié)：勤勞善良、聰明賢惠、明是非識(shí)大體的特點(diǎn)。
2.再次朗讀課文，找到寫(xiě)母親對(duì)“我”人生影響的段落，教師范讀。
明確：倒數(shù)3、4自然段寫(xiě)了母親對(duì)“我”的人生影響。
3.學(xué)生默讀課文，自主合作探究：作家通過(guò)描寫(xiě)，表達(dá)了怎樣的感情。
明確：朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實(shí)的一生，歌頌了這位平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女的崇高品德，表達(dá)了自己將繼續(xù)革命，為中國(guó)人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的堅(jiān)定志向。
(四)拓展延伸
談?wù)勂渌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的課文中描繪的長(zhǎng)輩形象，如《背影》中的父親等。說(shuō)說(shuō)他們和本課中的母親有何共同特點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同回憶劇本中圍繞母親寫(xiě)了幾件事，以及母親對(duì)朱德的影響。
2.作業(yè)：談?wù)勛约旱哪赣H，說(shuō)說(shuō)母親在自己的成長(zhǎng)歷程中的影響。為母親描繪一張畫(huà)像。
五、教學(xué)反思
本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生理解回憶性散文中的人物形象的塑造方法，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握人物形象特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)朱德其人的生平有所了解也有利于更好地理解本文，所以在授課的過(guò)程中也應(yīng)結(jié)合作家作品背景展開(kāi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，知人論世，梳理課文內(nèi)容，深刻理解文章。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、設(shè)計(jì)思路
本文是寫(xiě)人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀，我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚，情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮例文作用�？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段，提供背景資料知識(shí)，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法
2、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線索選材組材的方法
3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。
2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
�。ǘ╇y點(diǎn)、重點(diǎn)突破
1、將課文大致分為三個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。
�。ㄟ@一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線索；“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。）
2、教讀第2—13自然段，說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
（1）閱讀2—7段，用概括中心句的方法，說(shuō)說(shuō)選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格？
點(diǎn)撥：通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“整日勞碌”，“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟(jì)窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。
�。�2）閱讀8—13段，用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法，說(shuō)說(shuō)又寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面？
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒(méi)有灰心”。1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書(shū)。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年：獨(dú)立支持一家人的生活。1937年：過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。
�。�3）思考：要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。
3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。
點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫(xiě)出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段，作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度，與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫(xiě)為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭，作者以簡(jiǎn)潔明確的議論，點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生，寫(xiě)出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)母親對(duì)人民真摯的愛(ài)，表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫(xiě)了幾十年的事，時(shí)間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線索，以時(shí)間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對(duì)作者影響和教育深刻的八件事，進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘�；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會(huì)背景中追述她的事跡；作者愛(ài)母親，但又不停留在這一點(diǎn)上，而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結(jié)合外，作者對(duì)母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳，“我”對(duì)母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略，詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng)，伏筆照應(yīng)，過(guò)渡銜接的運(yùn)用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（三）語(yǔ)言賞析
1．平實(shí)深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛(ài)我母親”、“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見(jiàn)她一面了”，“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢？”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深�！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情�！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的`忙……我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)�，我就悄悄地把�?shū)一放，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字，寫(xiě)出了母親身教的巨大力量�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí)，運(yùn)用了一些看似平常的詞語(yǔ)，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染，但深深打動(dòng)讀者，是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"。"我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功""母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"。"但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐，一聲聲呼喚，激情炙人，一聲更比一聲感人。"母親"，這是一個(gè)多么可親可敬的稱呼。作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性，所以作者懷念母親的深情，處處感染著讀者。
2、虛詞不虛，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”，在這樣的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用，因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對(duì)于直接刻畫(huà)、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆
作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1．課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。
2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
關(guān)于母愛(ài)的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)絀。（日本）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方（英國(guó)）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
記憶中的母親��！最心愛(ài)的戀人啊，您是我所有的歡樂(lè)，所有的情誼。（法國(guó)）
母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)）
母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間（法國(guó)）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的（法國(guó)）
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