《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語文的本位加以突出？如何使語文教學(xué)不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上，就要考慮如何對(duì)教材裁剪切塊，如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運(yùn)用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計(jì)三個(gè)層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，由語言充實(shí)視像，讓語言和畫面有機(jī)交融；研讀體會(huì)情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。

　　第一教時(shí)選取三個(gè)畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的，也是我在設(shè)計(jì)中對(duì)于語文本位意識(shí)的重視。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，整體感知課文的內(nèi)容。

　　2、感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化。

　　3、感受情與景的交融，領(lǐng)會(huì)語言的精妙。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受畫面、體會(huì)情感。

　　難點(diǎn)：感悟語言。

　　四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、了解班級(jí)中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書：繪畫、音樂、文學(xué)

　　2、你們身上有一個(gè)共同點(diǎn)：充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。

　　3、說到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人，他是一個(gè)著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方，它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣?xùn)|西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣。

　　4、指導(dǎo)讀題。

　　5、作者是個(gè)繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個(gè)畫面？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、把課文讀通讀順，劃出這幾個(gè)畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來。

　　2、交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　（三）研讀三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化

　　1、作者看到了三個(gè)截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達(dá)了出來。仔細(xì)讀課文，想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語劃下來，有的要用心去體會(huì)。

　　2、交流畫面1

　　（1）交流情感：失望

　�。�2）你從哪里讀出了作者的失望？

　�、佟八脑碌木S也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

　　理解：泛濫 猜一猜本意 河水為什么會(huì)泛濫？這兒怎么理解？

　　指導(dǎo)朗讀，著重是“非……不可”。

　�、凇皼]有花的綠地是寂寞的�！�

　　綠地怎么會(huì)寂寞呢？

　　補(bǔ)充：五月的維也納 通過比較，你知道了什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�3）填空：在作者眼里，這是（ ）的綠地。

　　3、交流畫面

　�。�1）這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無數(shù)的小花。）

　�。�2）那是這樣的小花？（ ）的小花

　　（3）作者用了2個(gè)分號(hào)，構(gòu)成3個(gè)并列的分句，從哪三個(gè)方面寫小花？

　　色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花

　　姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花

　　花多 （密密層層、擠擠挨挨……）的小花

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�4）這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子

　　（5）此時(shí)，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜

　�。�6）剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會(huì)怎么想？請(qǐng)你寫幾句作者的心理活動(dòng)。

　�。�7）交流。

　　4、畫面3

　�。�1）作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。讀句子。

　�。�2）指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�

　　想想，還可以同哪些四字詞語來歸納？可以換一個(gè)、二個(gè)

　　在冷雨中，每一朵小花都_______。

　�。�3）你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？

　　一下子 全冒 頓時(shí) 整個(gè) 鋪滿 指導(dǎo)朗讀

　�。�4）看到這一切，作者的心情是這樣的？

　　齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼

　�。ㄋ模┝粢山Y(jié)課

　　為什么作者會(huì)感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點(diǎn)來寫？

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程，并抓住重點(diǎn)語段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，以此來帶動(dòng)朗讀，升華情感，感悟生命。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂、厘、刷、濫”，能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語的意思。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場面，讀懂作者的心情變化。

　　3、通過有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會(huì)作家的寫作方法，在品味語言中感悟“花的勇氣”。

　　4、在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　板書：言為心聲（都說語言是內(nèi)心的表達(dá)，那今天這節(jié)語文課，我們就去觸摸一些詞語，尋找一下感覺。）

　　師板書：勇氣。什么是勇氣？舉個(gè)例子說說？

　　勇往直前的氣魄，敢想敢做毫不畏懼的氣概。

　　小結(jié)：看來，就這簡單的一個(gè)字，一個(gè)詞，都能給我們豐富的想象和無限的思考。

　　再補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。

　　題目是文章的眼睛，讀了題目，你在想什么？

　　花怎么會(huì)有勇氣？它的勇氣到底是什么？

　　那就讓我們帶著這些疑問，跟隨馮冀才老先生開始維也納之旅，去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣。補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自主讀課文

　　翻開書91頁，自個(gè)兒去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的句子，多讀幾遍。邊讀邊思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？

　　２、檢查自學(xué)情況

　　課堂上最動(dòng)聽的是同學(xué)們的讀書聲�？矗�課文中難讀的這些詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？

　　自由讀——指名讀

　　呂 泛濫 厘米 齊刷刷 震撼

　　明媚 怦然一震

　�。�、作者的維也納之旅，先后看到了哪些景象？

　　（板書）沒有花的綠地——千萬朵小花藏身的草地——花的原野

　　的確，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步，欣賞這三幅畫面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

　　三、品讀欣賞，由景及情。

　　1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。

　　出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

　　自由讀第一段。讀一讀，面對(duì)這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？

　　快速瀏覽課文，哪幾個(gè)詞語寫出了作者的失望？

　　引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的�；ɑú莶菀仓�道寂寞與熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）

　　同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析，本來指江河湖海的水溢出發(fā)大水，說洪水泛濫。 比喻事物過多，流行的無法節(jié)制。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。多得讓人？體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語的感情色彩。）

　　小結(jié)：一個(gè)詞語不僅只是一種意思，更是一份感情�！凹拍�”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）

　　2．欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。

　　出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……

　　這是一幅怎樣的畫面？指名讀

　　靜靜地讀，腦中只有這一段話，讀著讀著，映入你眼簾的是怎樣的景象？（花）

　�。�1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡簡單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。 （指導(dǎo)讀）

　　（2）簡簡單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺到什么呢？指名讀，感悟驚奇

　　小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，沒用一個(gè)詞語表示心情，卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！

　　指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，讀出這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。

　　3、感悟遺憾與震撼

　　引：同學(xué)們，詞語有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡單的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三——第五自然段，哪些詞語有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。

　　學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。圈劃

　　作者為什么感到遺憾？

　　是啊，冷雨伴著涼風(fēng)，我們都不想出門，更何況是那些嬌嫩的小花呢？它們也許已經(jīng)（ ），也許已經(jīng)（ ），也許已經(jīng)（ ）……我就要離開維也納去意大利了，這次看不到這些小花了，真有點(diǎn)遺憾。

　　4．欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。

　　我真帶著遺憾走的嗎？

　　出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流。（預(yù)測：冒，改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：

　�。�1）冒，可以換哪些詞？（鉆 擠 露 ……）那你體會(huì)到了什么？（生命力強(qiáng)大、很有氣勢）冒的結(jié)果呢？（讀句子）

　�。�2）“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀�；仡櫘嬅娴牟煌�。（出示三個(gè)段落）。

　　剛見草地， 只是綠色連著綠色 ，

　　撥開草看， 青草下邊藏著滿滿一層小花，

　　離開之前， 看不到草地上的花 ，

　　雨中去看， 一片花的原野 。

　�。�3）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀。

　　剛見草地， 只是綠色連著綠色 ，感到____失望_ ；

　　撥開草看， 青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__；

　　離開之前， 看不到草地上的花 ，感到____遺憾__；

　　雨中去看， 一片花的原野 ，感到___驚奇 。

　　整個(gè)心靈整個(gè)心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

　　因?yàn)樵�失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已。

　　欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀。

　　四、扣詞想象，二解“勇氣”

　　師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）

　　師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）

　　你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣？

　　引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊�？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）

　　同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。

　　因?yàn)橛杏職猓�小花們擠出草叢，齊刷刷地（ ）；因?yàn)橛杏職�，小花們敢于在冷雨中�? ），因?yàn)橛杏職�，小花們讓寂寞的綠地改天換地，整個(gè)世界鋪滿了（ ）。

　　指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

　　五、拓展寫話，三解“勇氣”。

　　1．寫一寫。出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。

　　師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、飛蛾的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語，寫下簡潔的一句話。

　　花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

　　種子的勇氣——（ ）

　�。�飛蛾）的勇氣——（ ）

　�。�梅花）的勇氣——（ ）

　　（ ）的勇氣——（ ）

　　2．誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味�？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段。

　　六、鏈接原作，延伸閱讀。

　　師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：

　　轉(zhuǎn)天醒來時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了！你說，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　　3、.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心

　　一、課前交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們本單元的學(xué)習(xí)主體是什么？

　　2、是啊，一條丑陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個(gè)奇跡，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們一起走進(jìn)20課，對(duì)于這節(jié)課你有哪些了解呢？讓我們一起去體會(huì)一下來自生命的勇氣吧！

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同？（略讀課文）

　　2、學(xué)習(xí)略讀課，我們平日都用什么方法？

　　3、讀自瀆提示，總結(jié)問題。

　　4、要想解決這些問題，你有什么好辦法？

　　三、自學(xué)交流

　　1、今天我們繼續(xù)用測試卷的方式來檢驗(yàn)大家的自學(xué)能力，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　第一關(guān) 基礎(chǔ)知識(shí)（每答對(duì)一個(gè)空加5分）

　　1、選擇正確的讀音

　　泛濫（ làn l à ）厘米（ l í éi ）

　　2、多音字

　　p ū( )

　　鋪 p ù( )

　　第二關(guān) 內(nèi)容理解

　　1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（答對(duì)加10分）

　　2、作者為什么會(huì)從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”？

　　(答對(duì)一個(gè)空加5分）

　　溫馨提示：

　　剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________；

　　扒開草叢，見到躲藏的小花時(shí)，感到___________因?yàn)開_________；

　　離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________；

　　看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________；

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。

　　第三關(guān) 內(nèi)容升華

　　1、當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？（說出一個(gè)加10分）

　　2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分，體會(huì)一下作者內(nèi)心的感受

　　(有感情的朗讀加10分)

　　四、全課總結(jié)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）

　　2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

　　3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

　　二、自讀“提示”，明確要求

　　1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　2、全班交流，明確閱讀要求。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2、出示填空題，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。

　　四、品味語言、體會(huì)情感

　　1、自主研讀。

　　過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？

　　2、反饋交流：

　　語段一：

　　（1）說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？你看（感受）到了什么？

　�。�2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。

　　過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？

　　語段二：

　�。ㄕn件出示）：

　�。�1）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花？（有有）冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬朵）

　�。�2）讀：a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來冒；b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。

　�。�3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。

　　3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

　　五、移情說話、升華情感

　　1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？

　　2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了？

　　六、拓展延伸

　　１、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

　�。病⒄f說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

　�。�、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

　　師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對(duì)人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20、花的勇氣

　　失望→遺憾→驚奇→怦然一震

　�。�看不到花）（臨走時(shí)仍（離開的路（花的勇氣）

　　看不到）上看到了）

　　教學(xué)反思

　　《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。在這節(jié)課的教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　首先，為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題，我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后完成填空，這樣學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了初步的了解。

　　接著，我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子，并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后，小組內(nèi)交流匯報(bào)，使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后，共同交流時(shí)，我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn)，竟然爭先恐后，出口成章。整個(gè)課堂詩意飛揚(yáng)，心情歡暢，充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題，無需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。

　　緊接著，我追問學(xué)生：那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢？孩子立刻就體會(huì)到：勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你是多么弱小，無論遇到什么困難，只要有勇氣就會(huì)有希望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的勇氣。教學(xué)時(shí)，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──怦然一震。通過反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。

　　20、《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思相關(guān)內(nèi)容：《飛向藍(lán)天的恐龍》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)小珊迪《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1《鳥的天堂》教案（第一課時(shí)）《長城》教學(xué)雜談13．白鵝欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛的草塘》藝術(shù)技巧“跨越海峽的生命橋”教案查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語文教案

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　［學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師準(zhǔn)備：簡單的課件；《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

　�。壅n時(shí)安排］ 一課時(shí)

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎，那時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟隨作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。

　　3、整體感知課文大意：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　4、質(zhì)疑，師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　　三、披文入情，理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　1、師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

　　2、課件出示最后一段話，生齊讀：

　　“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是??勇氣！”

　　3、師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空（提示：文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫出來；沒有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。）

　　作者最初看見草地時(shí)，感到（失望），因?yàn)椋ㄖ灰娋G地不見花）；

　　扒開草后看見躲藏著小花時(shí)，感到（吃驚），因?yàn)椋ㄒ姷交▋翰厣碛诓菹拢��?/p>

　　離開維也納前，感到（遺憾），因?yàn)椋ㄈ圆灰娀▋好俺鰜恚��?/p>

　　看見花的原野時(shí)，感到（驚奇），因?yàn)椋�看到花兒在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立）；

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然一震），因?yàn)椋�明白了生命的意味是什么）�?/p>

　　四、研讀課文，品味語言。

　　1、自主研讀：

　　（1）師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句多讀幾遍，并想辦法進(jìn)入深刻的體會(huì)，也可以把自己的感受也寫在旁邊。

　�。�2）學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會(huì)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，并說說自己的體會(huì)，也可以說說自己喜歡的地方及原因，想怎么說就怎么說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的意見。

　　3、感情朗讀，交流感悟，情感共鳴。

　�。�1）師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，交流感悟，教師指導(dǎo)朗讀。

　　五、回歸全文，升華思想。

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的生活實(shí)際，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)勇氣、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)：讀了這篇課文后，你明白了什么道理？

　　六、積累語言，拓展閱讀。

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、布置閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》：這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20 《花的勇氣》

　　馮驥才

　　失望、吃驚、遺憾

　　驚奇、怦然一震

　　生命的意味是??勇氣

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　�。础⒗斫庾髡邔�(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

　　一、自讀“提示”，明確要求

　　１、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　�。病⑷�班交流，明確閱讀要求。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自主學(xué)習(xí)：

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)：

　　輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　�。�、全班交流：

　　指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　�。薄⒆屑�(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　２、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空：

　　作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開__________________；

　　扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開________________；

　　離開維也納前，感到_____________________，因?yàn)開_________________；看見花的原野時(shí)，感到__________________，因?yàn)開______________；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。

　　四、研讀課文，品味語言

　�。�、自主研讀：

　�、� 再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　�、� 將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　２、全班交流：

　　說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。

　�。场⒏星槔首x，交流感悟：

　�、� 有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　�、� 讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　五、積累語言，拓展閱讀

　�。�、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　�。�、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、欣賞品味語言，品味語言的精妙之外。

　　3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別著急，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

　　(展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

　　同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

　　(展示課題及作者)

　　問：維也納是一座什么城市?

　　(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)

　　這樣一個(gè)美麗的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

　　二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

　　2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、� 欣賞品味語言。

　�、� 領(lǐng)悟文章主旨。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題去速讀課文：

　　(課件展示)

　　⑴ 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

　�、� 在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。

　�、� 作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：

　�、� 本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情)

　�、� 畫面、感情：

　　畫面一：

　　此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

　　感情：寂寞

　　畫面二：

　　原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見花)

　　感情：吃驚

　　藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

　　感情：遺憾

　　畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)

　　感情：不明白

　　畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

　　感情：驚奇

　　問：作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)

　　答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

　　問：課文中又是如何來回答這個(gè)問題的?

　　答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

　　歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

　　四、品味文章語言

　　(課件展示)

　　以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)

　　五、拓展延伸

　　(課件展示)

　　1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

　　2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

　　3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

　　師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對(duì)人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻詞句的意思，體會(huì)花兒開放帶來的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對(duì)生命的感悟。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)花兒開放帶來的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對(duì)生命的感悟。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入

　　1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時(shí)候需要勇氣。

　　2、補(bǔ)上“花的”。（今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職狻�—花的勇氣�?/p>

　　3、齊讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。要求： ⑴把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　�、扑伎迹鹤髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　2、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）

　�。ㄈ�）品味語言，情感共鳴

　　過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。

　　1、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？

　　2、交流——深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟。

　　重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞。

　　“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�

　　“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。

　　4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。

　�。ㄋ模┓e累語言，拓展閱讀

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　　4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。

　　【課時(shí)安排】、一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　作家馮驥才簡介，多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.揭示課題：

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”每當(dāng)這熟悉的歌曲響起，總讓人精神為之振作，對(duì)當(dāng)下、對(duì)未來的生活充滿了期待�！队|摸春天》告訴我們生活的真諦在于體驗(yàn)和創(chuàng)造，《永生的眼睛》啟示我們生活的意義在于付出，《生命,生命》教育我們只有珍愛生命，人生才有價(jià)值。那么，當(dāng)人生道路上遇見陰風(fēng)冷雨時(shí)，我們又該如何正確面對(duì)呢？

　　板書課題：、20*、花的勇氣

　　2.介紹作者馮驥才：

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文的作者是中國當(dāng)代著名小說家馮驥才。他的作品注意選取新穎的視角，善用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生的味道。

　　設(shè)計(jì)意圖：本篇是單元的最后一課，因此揭題部分對(duì)前幾篇課文做了一個(gè)回顧，既是小結(jié)過渡，也幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)一步從不同的角度審視“生命”，思考“生命”。

　　二、初讀課文

　　1.大家已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文，誰來說說文中哪段話使你感受最深刻？大聲地把它讀出來。（交流）

　　2.媒體出示最后一節(jié)：

　　我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

　　（1）學(xué)習(xí)新詞并指導(dǎo)朗讀：

　　怦然一震：“怦然”形容心跳的感覺。聯(lián)系上下文，作者被小花不畏寒冷，傲然怒放的勇氣所震撼。（注意“怦”是后鼻音，“震”是前鼻音）

　　氣魄：魄力，有氣勢。聯(lián)系上下文，作者用擬人的手法贊揚(yáng)了小花不畏風(fēng)雨，傲然怒放的勇氣。

　�。�2）齊讀，引讀最后一句，強(qiáng)調(diào)“勇氣”。作者一開始就有這樣的感受嗎？他是怎樣體會(huì)到“花的勇氣”的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，通讀課文，隨文圈劃表現(xiàn)作者情感變化的詞語，想想那是為什么？

　　3.檢查預(yù)習(xí)，完成填空：

　　（1）正確朗讀新詞：

　　泛濫、厘米、齊刷刷、氣魄、遺憾、乏味、遼闊、清晰、孤零零

　　清香裊裊、改天換地、傲然挺立、神氣十足

　�。�2）用自己喜歡的方式理解詞語：

　　泛濫：水向四處漫流；不加選擇，不加節(jié)制。

　　乏味：缺少；沒有新意，不吸引人。

　�。ㄗ⒁饴�(lián)系字形、字義區(qū)別“泛”和“乏”）

　�。�3）依據(jù)課文內(nèi)容完成填空：

　　作者最初看見草地時(shí)，感到（乏味），因?yàn)椋�沒有花的綠地是寂寞的）；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到（驚喜），因?yàn)椋ㄇ嗖菹虏刂鴿M滿的花，又多、又密、又遼闊）；離開維也納前，感到（遺憾），因?yàn)椋�看不到草地上的花兒）；看見花的原野時(shí)，感到（驚奇），因?yàn)椋ɡ滹L(fēng)冷雨中，花兒遍布原野，傲然挺立，明亮奪目）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然一震），因?yàn)椋ㄎ颐靼琢松�命的意義是——勇氣）。

　　設(shè)計(jì)意圖：作為略讀課文，本環(huán)節(jié)力求通過要求明確、簡潔的練習(xí)，幫助學(xué)生自學(xué)。特別是練習(xí)（3），要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，努力理清全文的情感線索，由作者的情感變化，關(guān)注到“花的勇氣”，這也是課文在構(gòu)思上的巧妙之處。

　　三、研讀課文

　　1.過渡：作為愛花之人，看不到花的景象是遺憾的，正如課文開頭所說……

　　（齊讀第一節(jié)，注意讀好“失望”、“寂寞”、“乏味”。）

　　板書：愛花、失望、乏味

　　那么，作者又是如何從尋花、盼花、看花的過程中品出生命的意味的呢？讓我們特別關(guān)注文中幾處描寫作者看花的語句。

　　2.交流討論：

　�。�1）媒體出示：

　　我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊�。�、）它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，（、）好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……

　　結(jié)合先前的“失望”與“乏味”，作者此時(shí)看花的心情是怎樣的？（驚喜）

　　試著通過朗讀，表達(dá)作者的意外和贊賞。

　　板書：看花、驚喜

　　媒體出示選擇填空：在文中括號(hào)內(nèi)填入一組合適的關(guān)聯(lián)詞語，并說說理由。

　　因?yàn)椤�…所以……、雖然……但是……

　　小結(jié)：雖然文中沒有直接的褒獎(jiǎng)，但小花們不甘寂寞、積極向上的勃勃生機(jī)已然令作者由衷贊賞了！那掩在青草之下的、不可遏制的生命力似乎一經(jīng)風(fēng)吹，就蓬勃而不可收拾了呢！

　　有感情地朗讀句子。

　�。�2）媒體出示：

　　迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　就是作者前幾天所見的小花，盼花、尋找之后終于得見花的原野，此刻，最讓人心動(dòng)的是什么？（花兒們竟在冷風(fēng)冷雨中冒蕊綻放，且傲然挺立，毫不怯懦。）

　　板書：盼花、心動(dòng)、驚奇

　　理解“改天換地”：指發(fā)生了巨大的改變。與第二節(jié)中的內(nèi)容相照應(yīng)。

　　(讀第二小節(jié))

　�。�3）媒體出示：

　　我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？（先出示）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！（后出示）

　　因此，“我驚奇地想……”（引讀第八節(jié)第一句話）對(duì)于作者的疑問，你有什么想法嗎？

　　反復(fù)誦讀最后兩句話，說說自己的感悟。

　　理解“氣魄”：有氣勢，有魄力。

　　小結(jié)：小花、小草、高山、流水……何嘗不都是在逆境中生存，在坎坷中前進(jìn)！自然界的生生萬物自強(qiáng)不息的生存狀態(tài)為我們寫下了大大的“勇氣”二字！我們也要用寬廣的胸襟去包容它，用堅(jiān)強(qiáng)的雙肩去承載它，用強(qiáng)健的四肢去創(chuàng)造它！而我們也要感謝作者，因?yàn)闊釔凵�活，因�(yàn)榛磉_(dá)開朗，所以發(fā)現(xiàn)了這些令人感動(dòng)的小生命，所以能讓我們?cè)俅握媲械貫樯�命而震撼�?/p>

　　板書：贊花、震撼（氣魄）

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾處有意提到作者，旨在教育學(xué)生：只有熱愛生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦，這也是“生命的意味”！

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.想想既然是寫“花的勇氣”，為什么文中又多次描寫到“冷風(fēng)冷雨”？

　　（體會(huì)課文通過暗喻贊美花兒及景色互相襯托的寫作方法）

　　媒體出示描寫冷風(fēng)冷雨的語句：

　　當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來，后來的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽一直沒露面兒。

　　外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾……隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動(dòng)。

　　迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野……雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　設(shè)計(jì)意圖：可通過引讀，重組課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過比較，體會(huì)作者反復(fù)襯托的寫作手法，“花的勇氣”正是在“冷風(fēng)冷雨”的歷練中成就的，這正是揭題部分所說的“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”這也是作者在構(gòu)思上的精心之處，有必要讓學(xué)生了解。

　　五、拓展作業(yè)

　　1.作業(yè)：

　�。�1）我會(huì)寫：呂、濫、厘、刷

　　泛濫、厘米、齊刷刷、氣魄、遺憾、乏味、遼闊

　　清晰、孤零零、清香裊裊、改天換地、傲然挺立、神氣十足

　　（2）摘錄下面這段話，注意抄寫格式。

　　樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長……

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　花的勇氣——?dú)馄?/p>

　　↓

　　生命的意味

　　愛花、失望、乏味

　　看花、驚喜

　　盼花、心動(dòng)、驚奇

　　贊花、震撼

　　[課后反思]

　　本節(jié)課，我能夠大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍，有舍才有得。在這節(jié)課上，我舍掉了那些煩瑣的分析，舍掉了一段一段地講解。孩子們得到了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，得到了他們張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，得到了展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，在課的尾聲升華思想的環(huán)節(jié)中，孩子們踴躍發(fā)言，對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí)簡直成了至理名言，孩子們的精神世界和語文知識(shí)在同升同長，或許感覺達(dá)到了教育的最高境界。語文課既實(shí)實(shí)在在又讓孩子們的情感價(jià)值觀得以體現(xiàn)，這一點(diǎn)主要?dú)w功于在每一節(jié)課上都有所“得”。

　　不過，本節(jié)課不足的地方是，在像處理好“小花們?cè)诶滹L(fēng)冷雨中傲然挺立”這些關(guān)鍵句時(shí)，對(duì)文本的研讀沒能獨(dú)具匠心，對(duì)于學(xué)生體會(huì)作者的思想感情有一定難度。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn)，我力爭在“全國小語會(huì)會(huì)長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！钡睦砟钪笇�(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過對(duì)語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對(duì)生命的感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時(shí)候需要勇氣。

　　2、補(bǔ)上“花的”：

　　(今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職?

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　要求：

　　⑴ 把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　�、� 思考：

　　作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

　　2、交流：

　　作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說)

　　三、品味語言，情感共鳴

　　過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。

　　1、這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

　　2、交流──深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟：

　　重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞。

　　“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地，此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累)，都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�

　　“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是──勇氣!”

　　3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。

　　4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。

　　四、積累語言，拓展閱讀

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　花的勇氣

　　驚奇 怦然一震

　　吃驚

　　失望 遺憾

　　【課后反思】

　　略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。

　　著名特級(jí)教師王燕驊老師說：“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而學(xué)要‘豐’;應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而‘學(xué)’不略�！北容^好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國小語會(huì)會(huì)長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過對(duì)語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　現(xiàn)在，仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂，覺得有很多地方需要修正。

　　1、略需更略，精要更精：

　　在備課時(shí)，我的預(yù)設(shè)是1～6段略教，只作為“我”對(duì)花的生命的感悟的鋪墊，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我始終放不開，還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí)、朗讀、交流、感悟。而在處理第7、8兩段時(shí)，沒有足夠的時(shí)間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí)，略還不夠略，精也不夠精。如果改為：

　�、� 初讀課文后，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說。只需了解大意即可。)

　�、� 再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?(交流中重點(diǎn)感悟7、8兩段，即精讀。)

　�、� 把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流。

　�、� 積累：

　　抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　拓展：

　�、� 延伸課外──閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》。

　�、� 搭起與精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

　　相信這樣的處理，略會(huì)更略，精會(huì)更精，這才是真正的略讀課文教學(xué)。

　　2、充分利用導(dǎo)語，給學(xué)生足夠的思維空間：

　　在課前，我考慮到現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)導(dǎo)語還不熟悉，還沒接觸文本就給予一定的定勢，不太可取，于是舍棄了導(dǎo)語的利用。其實(shí)，略讀課文前的導(dǎo)語一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路，本文也不例外。所以，充分利用導(dǎo)語，不僅可以幫助學(xué)生了解大意，更重要的是可以直接拋出矛盾沖突：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?從而給學(xué)生足夠的思維空間，師生對(duì)話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。

　　3、掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力：

　　要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，只有老師大膽放手，充分相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后，讓學(xué)生大致說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?這些寬泛的問題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本，有更大的空間去思考。這樣，在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，就不會(huì)是一句空話。

　　葉老曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！薄叭绻�只注重于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做了一半�！� 可見，略讀課文教學(xué)是何等的重要。

　　為了“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”，吾將上下而求索!

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　�。�、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

　　【教學(xué)方法】

　　情景探索法。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　１、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

　�。�、自學(xué)反饋：

　　⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　　３、整體感知課文大意。

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細(xì)讀理脈絡(luò)

　�。�、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　�。�、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美

　　１、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　�。�、文學(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情境

　�。�、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　�。病⑴e辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　六、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)課文，相信大家一定有不少收獲，對(duì)課文中的'小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。

　　七、布置作業(yè)

　　把自己認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　花的勇氣

　　初見草地……失望

　　見到花兒藏著……吃驚

　　離開前仍不見花兒……遺憾

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化，并通過對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語言的精妙。

　　3、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、暢談花

　　同學(xué)們你們喜歡花嗎？喜歡什么花呀？為什么？

　　二、初賞花

　　今天老師也給大家?guī)�來了一種花，不知道大家喜不喜歡？

　�。ǔ鍪� 課文一、二自然段）

　　1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀

　　2、學(xué)生暢談，說理由，結(jié)合朗讀

　　三、細(xì)賞花

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章，認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受，學(xué)習(xí)課文第七自然段。

　　1、通讀課文

　　（1）把文章讀通讀順

　�。�2）你感覺那里的花還有什么更美之處？

　　2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

　　重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。

　�。�1）“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩�！�

　　這句話是針對(duì)什么時(shí)候說的？“改天換地”是什么意思？你是怎樣理解這個(gè)詞的？

　　想象：那會(huì)是怎樣一副景色？（“全新的色彩”會(huì)是怎樣的？）

　�。�2）“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�

　　說說自己的感受，帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子。（出示課件，朗讀訓(xùn)練）

　　四、談?dòng)職?/strong>

　　而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎？

　　出示：

　�。�3）“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！”

　　你是怎樣理解這個(gè)句子的？（“氣魄”是什么意思？花兒的氣魄是什么？

　　（4）“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”

　　“怦然一震”是什么意思？我為花兒的什么會(huì)“怦然一震”？

　　現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受？

　　在咱們班中有沒有像維也納一樣的“小花”呢？（舉班級(jí)實(shí)例）

　　說話或?qū)懺捰?xùn)練教師開頭：

　　我希望成為維也納的那些勇敢的小花……

　�。ㄎ乙�做維也納的小花）

　　五、拓展閱讀，同步練習(xí)。

　　向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)13