六年級下冊《金色的魚鉤》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊《金色的魚鉤》教學設計，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊《金色的魚鉤》教學設計1
【教學設想】
１、本篇課文內(nèi)容較長，教學中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
２、以設疑的方法一步步的讓學生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學目標】
�。薄⒔柚n文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
�。�、理解課文內(nèi)容，通過引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
�。础⒃诶首x中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。
【教學重點】借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學難點】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義。
【教學過程】
一、質(zhì)凝導入
出示：
他快４０歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個題目你有哪些疑問？
�。薄⒗习嚅L與金色的魚鉤有什么關系？
２、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、師：請同學們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學過快速閱讀課文的方法嗎？
�。病煟含F(xiàn)在，請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
３、學生匯報交流體會。
三、步步設疑，引入主題
�。�、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�、艑W生交流。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
�、瞥鍪荆�
眼前的難題讓老班長整夜整夜_________。
學生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。
２、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
�。�、學生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密？
�、艑W生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
⑵你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀）
⑶教師范讀，學生練讀。
⑷如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？
�、烹m然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內(nèi)與同學交流。
�、萍w交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。
�、悄隳芡ㄟ^朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
⑴請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。
�、评习嚅L昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
⑶學生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務呢？你怎樣評價這位老班長。
師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠留在我們的心中。
�。病F(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系？
�。�、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
六年級下冊《金色的魚鉤》教學設計2
一、教學目標：
1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學習老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。
二、重點和難點：
正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。
三、教時：
一教時[第二教時]
四、教學過程：
[一]回顧第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關系？
[二]分段閱讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟
�。�1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。
�。�2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？
體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？
在個別回答或小組討論的`基礎上，老師小結(jié)：
對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用。
�。�1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。
�。�2）就這些詞語從不同角度提問。
�。�3）分析其表達的作用。
�。�4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。
�。�1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
�。�2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關系？
�。�3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關系？（可分組進行討論）
5．總結(jié)：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學習《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學間團結(jié)友愛的精神。
五、板書：
老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作
老班長的思想品德
六年級下冊《金色的魚鉤》教學設計3
【教學目標】
�。�、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
�。病W習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
�。�、根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
２、齊讀生字、新詞。
�。�、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
�。薄⒛x課文并思考：
�、藕喴f說課文寫了一件什么事？
�、普页鳇c明題意的句子（用直線劃下來）。
�。�、反饋。
三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義
�。薄R讀。
２、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？
�。场⒂懻�。
４、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
�。怠⒆詫W。
�。�、交流。（以感情朗讀為重）
�。贰Ⅲw會老班長的精神。
�。�、說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
�。�、練習。
四、課堂作業(yè)設計
�。�、根據(jù)意思寫詞語。
�。病Ⅲw會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
【六年級下冊《金色的魚鉤》教學設計】相關文章：
《金色的魚鉤》教學設計(11篇)02-28
《金色的魚鉤》教學設計11篇12-18
《金色的魚鉤》教學設計(11篇)02-28
《金色的魚鉤》教學設計(集合11篇)02-28
金色的魚鉤評課稿01-29
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案02-16
五年級下冊語文《金色的魚鉤》說課稿12-17
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案02-16
金色的魚鉤教案范文九篇01-24
金色的魚鉤教案合集8篇02-10