《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)書(shū)中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
2.學(xué)認(rèn)生字、新詞，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
3.了解多種閱讀課文的方法，學(xué)習(xí)在默讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個(gè)基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。
教具準(zhǔn)備：
介紹艾滋病的幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(a案)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀課題，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解“藥方”一詞。
2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文。
艾：(上下，2畫(huà))艾滋病
療：(左右，2畫(huà))治療、療傷
胎：(左右，5畫(huà))輪胎、胎兒、胎氣
帳：(左右，4畫(huà))帳目、帳篷
篷：(上下，10畫(huà))帳篷、大篷車
咳：(左右，6畫(huà))咳嗽
嗽：(左中右，11畫(huà))咳嗽
鞋：(左右，6畫(huà))軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋
棄：(上下，5畫(huà))放棄、棄之不顧
4.提出不理解的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)研究解決。
5.鞏固練習(xí)。
6.布置作業(yè)：寫(xiě)生字，組兩個(gè)詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)多種形式的朗讀和默讀，體會(huì)人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
1.指名讀課文，找出文中兩個(gè)主要的人物——艾迪和德諾。
2.德諾是一個(gè)怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵(lì)大家自由討論。
在書(shū)中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來(lái)了哪些變化?想象一下還會(huì)有其他的困難嗎?
師：在這樣的生活中德諾內(nèi)心的痛苦我們可以深深的體會(huì)到，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福，那么這種幸福是誰(shuí)帶給他的?
3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關(guān)系?
4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?
5.組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會(huì)像艾迪那樣去做嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生命的藥方
德諾：痛苦、快樂(lè)、幸福
艾迪：熬湯、求醫(yī)、游戲
教學(xué)設(shè)計(jì)(b案)
一、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么呢?
結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)。
二、讀課文，你遇到了哪些不理解的問(wèn)題?
1這生命的藥方是什么?
2為什么艾迪對(duì)德諾那么好?
3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?
4德諾死后，他媽媽的生活會(huì)過(guò)得怎么樣?
三、提出問(wèn)題，合作解決：
1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行交流。
2在感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)。
四、深入理解：
1.如果你是德諾：
(1)當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受?
(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你，你會(huì)怎樣想?
2.如果你是艾迪：
(1)你為什么要去幫助德諾呢?
(2)難道你真的不怕被傳染嗎?
3.同學(xué)們，你想對(duì)德諾或艾迪說(shuō)點(diǎn)什么?
五、有感情地朗讀課文，想想你從文中感悟到什么?
六、作業(yè)：(任選，但無(wú)論是哪一項(xiàng)，都要表達(dá)真實(shí)感情。)
1寫(xiě)一篇日記，可以是從本文得到的體會(huì)，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事。
2制作感謝卡或愛(ài)心卡，對(duì)給予你幫助的人表示感謝，把想對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，聽(tīng)著你們響亮的問(wèn)候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好�？墒�，當(dāng)厄運(yùn)到來(lái)，當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。
二、走近德諾，感受孤獨(dú)
1、德諾患了什么��？這是一種什么樣的�。�
學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。
幻燈1：艾滋病被稱為“超級(jí)癌癥”“世紀(jì)殺手”，目前尚無(wú)防治艾滋病的有效藥物和療法。
2、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識(shí)后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？
�。�1）透過(guò)“伙伴們?nèi)级阒保惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠?huà)面，讓我們來(lái)聯(lián)想一下德諾的處境。
幻燈2：課間，同學(xué)們-----------，德諾-----------；
放學(xué)了，同學(xué)們----------，德諾----------；
在村子里，大人們看見(jiàn)德諾走來(lái)，------；孩子們看見(jiàn)他，------。
（2）你想用什么詞語(yǔ)形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨(dú)）是啊，德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。面對(duì)難以治愈的疾病，面對(duì)無(wú)人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無(wú)助和孤獨(dú)啊，文中有一個(gè)句子最能反映德諾患病后的的孤獨(dú)和無(wú)助。
（幻燈3：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。）
讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢(mèng)到自己處在這樣一個(gè)環(huán)境中，你體會(huì)到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋�(gè)朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？
（給他熬菊花湯、伴他尋醫(yī)、送他球鞋、陪他玩游戲）
2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對(duì)德諾有什么意義呢？
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂(lè)
四、拓展升華
1、艾迪真是個(gè)善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對(duì)德諾，你們會(huì)怎么做呢？
2、我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看課文的題目：生命的藥方，誰(shuí)為誰(shuí)尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細(xì)在課文中找答案。
生命的藥方指的就是（板書(shū)：真摯的友情）。的確，生命有時(shí)是脆弱的，但友情，可以使他堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)是沒(méi)有藥方、無(wú)藥可治的，但對(duì)于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待艾滋病人呢？現(xiàn)在，全世界已有更多的人投入到關(guān)愛(ài)艾滋病人的行列，接下來(lái)，讓我們來(lái)看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧�。ㄒ魳�(lè)《讓世界充滿愛(ài)》）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂(lè)
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂課文，知道課文中的藥方是什么？感受偉大的友情給一個(gè)人的力量。
2、默讀課文，交流自己讀后的感受。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 德諾媽媽的話，真正體會(huì)這種偉大、無(wú)私的友情，三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集艾滋病的資料。
2、 課件。
三、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入課件出示：
小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好！
教師談話：有這樣一個(gè)孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡(jiǎn)單交流艾滋病的資料。
讀課題，質(zhì)疑：課文中的藥方是什么？
二、 初讀感知
1、 默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么？
2、 交流第8自然段
�。�1） 讀一讀，德諾媽媽的話。
�。�2） 重點(diǎn)體會(huì)生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
�。�3） 老師煽情地引讀。過(guò)渡：為什么德諾是孤獨(dú)的？三、品悟真情1、快速默讀用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
3、 課件出示：第一自然段第一句話。
�。�1） 指名讀
�。�2） 從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助�！叭肌倍阒瓗煟弘m然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒�，但他又是幸運(yùn)的。你又從哪看出來(lái)的？
�。�3） 品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？
四、 合作述情
1、 自由再讀課文畫(huà)出艾迪是如何給他快樂(lè)，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。即求醫(yī)過(guò)程使自己感動(dòng)的句子。
2、 四人小組交流。出示要求：
3、 讀畫(huà)出的句子。
1）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2）全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。
�。�1） 艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。（想辦法治病）
�。�2） 艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。（艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著）
（3） 艾迪在雜志上看見(jiàn)一則消息……這讓他興奮不已。（不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望）
�。�4） 德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要�？上攵�，艾迪在德諾心中的位置。）
（5） 艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂(lè)。（品讀感受，艾迪帶給無(wú)限的`快樂(lè)）師小結(jié)：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開(kāi)人世時(shí)依然快樂(lè)！這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動(dòng)情地說(shuō)……
五、升華情感
1、再次出示第8段
�。�1）師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的球鞋。他說(shuō)……（讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說(shuō)一些感激艾迪的話，如：如果有來(lái)生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足……）
過(guò)渡：德諾還有兩個(gè)心愿，希望我們幫他實(shí)現(xiàn)。你愿意嗎？2、出示作業(yè)自選：
�。�1） 請(qǐng)為我寫(xiě)一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！
�。�2） 請(qǐng)把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)，讓愛(ài)溫暖更多的人。
�。�3） 課件出示:再見(jiàn)了！朋友們！師總結(jié)：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對(duì)待朋友的真誠(chéng)將是我們一生中巨大的精神財(cái)富！
板書(shū)設(shè)計(jì)：15、生命的藥方快樂(lè)藥方？朋友滿足。
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會(huì)艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。
3、深入理解課題的涵義。
教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會(huì)艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴
教學(xué)難點(diǎn) 深入理解課題的涵義
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本第五組有關(guān)“生命”的課文：孩子們，看到這個(gè)課題，你想到了哪些課文？
2、從中，我們體會(huì)到了生命的美好，生命的寶貴。這也是一個(gè)有關(guān)“生命”的感人的故事，再讀課題
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生大聲讀課文，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事
2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？
熬花草、找醫(yī)生、送球鞋、玩游戲（板書(shū)）
3、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
三、再讀課文，感受孤獨(dú)
過(guò)渡：艾迪為德諾付出了許多，是因?yàn)榈轮Z得了——艾滋病
1、喚起學(xué)生已有體驗(yàn)：孩子們，你們生病時(shí)感覺(jué)怎么樣？
2、與你們年齡相仿的德諾生病時(shí)有什么感受呢？默讀課文，體會(huì)德諾的內(nèi)心世界
3、反饋、交流，緊抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)德諾內(nèi)心的痛苦、難受、無(wú)助、孤獨(dú)
預(yù)設(shè)：
[句一]：德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩�，伙伴們�(nèi)级阒�，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
a、抓住“全都”一詞體會(huì)內(nèi)心孤獨(dú)
b、“從前”指的是什么時(shí)候？（德諾生病以前）
德諾生病以前的生活是什么樣子的？
引導(dǎo)說(shuō)話 教室里——
操場(chǎng)上——
上學(xué)的路上——
生日宴會(huì)上——
c、可是，自從德諾生病以后，一切全都改變了，現(xiàn)在——讀“伙伴們?nèi)级阒?/p>
d、現(xiàn)在,德諾沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——有的只是——
這一切的一切都是因?yàn)榈轮Z得了艾滋病，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)艾滋病的了解
補(bǔ)充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）
雖然人與人之間普通的接觸，如握手、共用餐具等并不會(huì)傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對(duì)艾滋病還是充滿了——恐懼，對(duì)得了艾滋病的病人也是——避而遠(yuǎn)之，現(xiàn)在的 德諾強(qiáng)烈地感受到了內(nèi)心的孤獨(dú)
e、指導(dǎo)有感情朗讀
[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。
a、從“直發(fā)顫、微弱”體會(huì)德諾身體虛弱，快要死了
b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭，此時(shí)，他心里是多么害怕，多么恐懼，充滿對(duì)死亡的恐懼
c、“一個(gè)人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒(méi)有朋友，德諾覺(jué)得此時(shí)是那么的孤獨(dú)無(wú)依
d、孩子們，德諾的夢(mèng)的真的嗎？
這個(gè)夢(mèng)是真的，因?yàn)椤叭沼兴�，夜有所�?mèng)”，德諾在現(xiàn)實(shí)生活中正經(jīng)受著這樣的痛苦
這個(gè)夢(mèng)是假的，德諾只是在借夢(mèng)說(shuō)話
不管這個(gè)夢(mèng)是不是真的，德諾其實(shí)是在表達(dá)自己的想法：他很害怕，他很孤獨(dú)。
e、指導(dǎo)有感情朗讀
小結(jié)、過(guò)渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨，還在心理上忍受孤獨(dú)的煎熬，此時(shí)的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰(shuí)給了他這些？
四、三讀文本，品悟感動(dòng)
1、默讀，把你特別受感動(dòng)的地方劃一劃，并讀出你的感動(dòng)
2、交流、反饋，讀出你受感動(dòng)的句子，說(shuō)出你受感動(dòng)的理由，并讀出你的感動(dòng)
預(yù)設(shè)：
[句一]：不知走了多遠(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，他們倆不得不改搭順路汽車。
a、這一路有多遠(yuǎn)？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠(yuǎn)萬(wàn)里等
b、想象說(shuō)話：這一路上，他們碰到了什么困難？
真可謂是——千辛萬(wàn)苦、風(fēng)餐露宿、困難重重
c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣快樂(lè)地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）
d、指導(dǎo)有感情朗讀
[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說(shuō)：“以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近�！�
a、從“塞、肯定”中體會(huì)艾迪的真誠(chéng)，他想告訴德諾：“無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何種情況下，我都會(huì)永遠(yuǎn)在你身邊�！�
b、就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個(gè)微不足道的動(dòng)作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。
c、正如你們所說(shuō)，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長(zhǎng)眠于地下，這樣他就不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延續(xù)。出示并配樂(lè)深情朗讀句子：
三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動(dòng)，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會(huì)對(duì)艾迪說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，可以用上文中的詞句。
2、出示：
德諾對(duì)艾迪說(shuō): 在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生盡情抒發(fā)
3、反饋
六、回歸課題，點(diǎn)明主題
“生命的藥方”指什么？
讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方
讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方
板書(shū)設(shè)計(jì)
生命的藥方
熬花草 害怕
找醫(yī)生 友情 無(wú)助
送球鞋 孤獨(dú)
玩游戲
【《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
生命的藥方閱讀答案06-01
生命的藥方PPT課件05-12
生命的藥方說(shuō)課稿5篇11-06
感悟生命的價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《生命 生命》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)課件及教學(xué)反思04-20
生命生命的課件設(shè)計(jì)05-10