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秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-24 19:41:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

  4、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息,感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息,感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  1、1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,齊讀。

  2、看錄象。你看到了什么?聽到了什么?說說兵馬俑給你留下的印象。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),我從整體入手,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望!

  二、初讀課文,整體感知

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第1段。

 。1)“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?

 。2)這一段主要寫了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。

  過渡:課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話說說嗎?

  四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

  1、仔細(xì)讀讀第二自然段,想一想第一句話在這小節(jié)中有什么作用?劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句。思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

  2、集體討論、朗讀,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

  (1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  (2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

 。3)這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片,理解“折服”和“鳥瞰”。

  【設(shè)計(jì)意圖:相關(guān)圖片的出示可讓學(xué)生更直觀,更形象地感知秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”,同時(shí)滲透列數(shù)字的方法,提醒學(xué)生今后的游覽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)。】

  3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?這是什么句?換一種說法。

  4、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀察仔細(xì),邊看邊想。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖,是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。)

  5、有感情朗讀第二自然段。

  五、感悟“類型眾多 個(gè)性鮮明”

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速瀏覽課文4—9小節(jié),思考:課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

  2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”

  俗話說的好:“軍不可無將,國(guó)無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國(guó),與其擁有眾多良將是分不開的。因此,課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第四小節(jié),其它同學(xué)思考:將軍俑給你留下了怎樣的印象?

 。1)多媒體出示課文第四小節(jié),指名朗讀課文。

  (2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。

 。3)請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié),看看圖,說說為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論,師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍。)

 。4)出示將軍俑圖片,你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過對(duì)課文及補(bǔ)充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí),感受語(yǔ)言文字的美,受到美的熏陶!

  3、自學(xué)5——9小節(jié)

  過渡:讀了作者的描述,看了逼真的造型,聽到同學(xué)們的朗讀,仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么,武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法,先讀一讀,再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn),然后說說為什么給你這樣的印象,并且把你的理解,感受通過朗讀讓大家感受到。

 。2)小組匯報(bào)交流,各小組可以自由選擇不同的方法,可以讀,可以演,可以說,用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。

 。3)小結(jié):幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿,展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn),而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了,這就叫“個(gè)性鮮明”。

  4、聽了你們的交流,讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解,請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽,把你的理解,感受通過朗讀讓對(duì)方感受到。(學(xué)生互讀)

  5、這些俑雖然身分服飾不同,動(dòng)作神態(tài)各異,但有一點(diǎn)是共通的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。

  【設(shè)計(jì)意圖:由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生的喜好不同,將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同,各有各的可愛之處,學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同,多媒體展示這六種兵馬俑,感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象。感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧!

  過渡:這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明,而且個(gè)個(gè)忠君愛國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn),難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即,讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn),近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài),去靜靜聆聽他們的心聲吧!

  6、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))

  (1)默讀第10小節(jié)。

  (2)你能看懂它們的神態(tài),聽到他們的心聲嗎?為什么你能聽到這些心聲?

  (3)這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),省略號(hào),省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想,學(xué)著文中的句式,用上“有的????好像????”的句式,繼續(xù)寫下去。

  【設(shè)計(jì)意圖:多媒體的教學(xué)要把握引發(fā)聯(lián)想之機(jī)!扒蓩D難為無米之炊”,由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗(yàn)之薄,必定給學(xué)生的想象帶來一定的困難。因此,當(dāng)學(xué)生處于“悱”“憤”之時(shí),教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提供一定的表象基礎(chǔ)。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片,讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容,體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖,感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。】

 。4)學(xué)生交流

 。5)“走近它們的身旁,似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。”美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾摸著馬傭說:“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳!”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎?

 。6)正如文中所說,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫,感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。

 。7)小結(jié)過渡:精美絕倫的秦兵馬俑,在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步,難怪作者在了解了秦兵馬俑之后,不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——

  六、學(xué)習(xí)最后一段。

  1、引讀最后一段。(板書)

  2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

  3、找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無雙"與"絕無僅有")這兩個(gè)詞中你感受到了什么?

  4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢(shì),精湛的制作工藝吸引了無數(shù)的中外友人,他們?cè)趨⒂^秦兵馬俑后感慨萬分,這是法國(guó)前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言,請(qǐng)你讀一讀,說說你感受到了什么?

  5、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語(yǔ),以吸引更多的世界各地的游客。

  6、秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的瑰寶,一朝醒來,震撼了全世界。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲,更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣,聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴,讓我們滿懷激情,朗讀最后一節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住契機(jī),讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之全身心地投入,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感!

  七、總結(jié)延伸

  1、總結(jié):正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明,有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值,所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是,它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑,模擬軍陣的排列,展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲,也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。

  2、延伸:同學(xué)們,學(xué)了課文,你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn),值得我們?nèi)チ私狻?/p>

  去研究。關(guān)于秦兵馬俑,還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿、發(fā)現(xiàn),感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié),進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。充分利用課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生走出課堂,走上社會(huì),在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高!

  八、布置作業(yè)。

  1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游,讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。

  2、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò),課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢,收集有關(guān)兵馬俑的資料,了解研究兵馬俑,可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。

  【通過網(wǎng)上探索,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多主題需要研究,激起了他們探索研究的興趣。讓學(xué)生繼續(xù)研究,把學(xué)生的探索和熱愛祖國(guó)悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮,拓展到課后!

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 。场⒃诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,根據(jù)課文的語(yǔ)言材料,自主查找、篩選、研究課文,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò),理解課文內(nèi)容,擴(kuò)展知識(shí),感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課:《秦兵馬俑》。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識(shí)?

 。、上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模,通過交流,我們還知道了出土的近7000個(gè)兵馬俑,竟然找不到兩個(gè)相同的,真是太奇妙了!這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑,仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求:

  同學(xué)們,帶著問題,讀一讀相關(guān)的內(nèi)容,查一查相關(guān)的資料,可以同桌交流。

 、耪n文寫了那些類型的兵馬俑?他們有什么樣的鮮明個(gè)性?

 、普(qǐng)選擇你最感興趣、最喜歡的俑,結(jié)合課文內(nèi)容,并點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片,細(xì)細(xì)體會(huì)他的鮮明個(gè)性。

  (呆會(huì)兒向大家介紹,要說出喜歡的原因,好好準(zhǔn)備哦。

  2、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。

 。场⒔涣鳎

 、畔日(qǐng)同學(xué)說說課文寫了那些類型的兵馬俑?你記住了幾種?

 、脐P(guān)于這些兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn),我們暫且不逐個(gè)討論,呆會(huì)兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時(shí)要把它介紹清楚。誰第一個(gè)來介紹?

  評(píng)價(jià):

  介紹得怎樣?他是從那幾方面來介紹的?對(duì)呀,抓住俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、并展開合理的想象就把俑的鮮明個(gè)性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑,誰還有補(bǔ)充?我來看看你們概括的個(gè)性特點(diǎn)。

 、侵饌(gè)介紹,評(píng)價(jià),補(bǔ)充。

 。、小結(jié):

  聽了大家的介紹,我們真切的感受到了秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。走進(jìn)他們,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

 。、請(qǐng)大家結(jié)合網(wǎng)頁(yè),自由讀第八自然段,看一看,想一想,演一演,相信你們會(huì)對(duì)每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。

 。、交流:

  ⑴你來讀第一個(gè)“有的”,你能做一個(gè)“頷首低垂,若有所思”的姿勢(shì)嗎?你知道他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

  ⑵你來讀第二個(gè)“有的”,愿意演一演嗎?從“殊死拼搏?中你讀出了什么?

 、悄銇碜x第三個(gè)“有的”,你“緊握雙拳”再讀一讀,會(huì)讀的更好。他的朗讀告訴大家什么?

  ⑷你來讀第四個(gè)“有的”,你讀出了什么?

 。ㄋ监l(xiāng)心切)

  是。≡谶b遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火四起,秦始皇用了整整十年時(shí)間,一統(tǒng)天下,有多少熱血男兒告別年邁的父母,告別新婚的妻子,踏上征程,奔赴戰(zhàn)場(chǎng),他們無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng),思念親人。

 、墒÷蕴(hào)中還包括第五、第六,7000多個(gè)有的作者沒有寫,請(qǐng)大家展開想象,學(xué)著文中的句式,寫一種神態(tài)。

  ⑹齊讀最后一句,你體會(huì)到了什么?

 。、所以課文最后寫(引讀)。

 。、學(xué)到這兒,你想說些什么?

  9、讓我們帶著敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個(gè)自然段。

  三、總結(jié)課文,課外拓展

  1、在兩天的學(xué)習(xí)中,我們從課本上,圖片資料中對(duì)秦兵馬俑有了一定的了解,也體會(huì)到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國(guó)的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書,我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑,你還想了解些什么?

 。、同學(xué)們想了解的真多,課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站,把自己最感興趣的部分記下來,并用自己的話進(jìn)行整理我們下節(jié)課上交流。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

  了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

  2、情感目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、展示課題,啟發(fā)談話

  出示圖片。

  導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

  談話:欣賞以后,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

  (很神奇、令人難以相信、規(guī)模宏大……)

  板書課題:

  秦兵馬俑

  (設(shè)計(jì)意圖:情景再現(xiàn),讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞,真實(shí)地感受宏大的氣勢(shì)和逼真、個(gè)性鮮明的人物形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣和好奇心。)

  二、初讀課文,整體分析

  那么,“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中?除了規(guī)模宏大,兵馬俑還有哪些特點(diǎn)?在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)?

  (類型眾多、個(gè)性鮮明。)

  三、自主探究,親近“秦情”

  1、出示自學(xué)的要求:

  先自讀課文:

  畫出生字詞,讀一讀。

  再自讀課文:

  抓住“規(guī)模宏大”一自然段,有感情地朗讀,體會(huì)一下,哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

  再輕聲讀課文內(nèi)容:

  說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

  (設(shè)計(jì)意圖:梯級(jí)要求的提出,讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)地逐漸把握對(duì)課文的主要脈絡(luò)。)

  2、學(xué)生自主探究,同桌相互合作。

  3、討論交流:

  指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。

  指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

  (設(shè)計(jì)意圖:自讀課文,就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)诮涣、體會(huì)中去探求文章的奧秘。)

  四、品讀課文,升華情感

  1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,那么仔細(xì)看,又會(huì)怎樣呢?

  2、出示各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解。

  3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

  4、開展讀書比賽活動(dòng)。

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

  5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

  “有的……有的……有的……”體會(huì)。

  (設(shè)計(jì)意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣。)

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、展示問題:

  秦軍為什么如此強(qiáng)大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?

  2、學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)并展示軍陣圖。

  六、分層作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入研究。

  2、結(jié)合課文和收集資料,為親戚朋友做個(gè)小導(dǎo)游,介紹秦兵馬傭。

  3、有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  3.想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  出示“秦始皇陵區(qū)遺跡平面示意圖”,介紹有關(guān)秦始皇陵及秦兵馬俑的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1.出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞,相互交流。

  3.這篇課文主要講了什么?

  三、再讀課文,自主閱讀

  1.出示導(dǎo)讀提示:這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來的?

 、僖(guī)模宏大/類型眾多、個(gè)性鮮明

 、凇氨R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明!

  ③過渡句:在文中起著承上啟下的作用。

  2.哪些詞句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”呢?作者怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大?(學(xué)習(xí)第2自然段)

 、贁(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

 、趩闻e開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

 、郾R俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大。

  3.又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?(學(xué)習(xí)第4——8自然段)

 、倭私獗R俑的類型:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

 、诹私獗R俑的個(gè)性特征:學(xué)生勾畫具體描寫各種兵馬俑的樣子、神態(tài)的詞語(yǔ),結(jié)合圖片,想象動(dòng)作,體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 、邸啊笔∪チ耸裁茨兀孔髡吡艚o我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。

  4.的確,秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

  四、拓展延伸,豐富知識(shí)

  1.秦始皇正是依靠著“秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘”統(tǒng)一中國(guó)。

  ①介紹秦始皇。

  ②介紹秦始皇統(tǒng)一中國(guó)。

  2.歷史見證:介紹兵馬俑坑的發(fā)掘,兵馬俑博物館的建設(shè)及對(duì)其評(píng)價(jià)。

  3.彩繪銅車馬圖文介紹。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8?jìng)(gè),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

 。、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【課前準(zhǔn)備】

  兵馬俑的資料。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

  二、自讀課文

  1、初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

 。病⑺伎迹

  秦兵馬給你的印象是什么?

  三、檢查、交流

 。薄⒅该首x生字、找出新詞。

 。、意思:

  享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。

  舉世無雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

  南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

  所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

  昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

  若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

  惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

  躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

  久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過多次戰(zhàn)斗。

  絕無僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。

  身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

 。、朗讀詞語(yǔ)。

 。、指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思:

  ⑴ 寫秦兵馬俑和它出土的地方。

  ⑵ 寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

  ⑶ 寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

 、 寫將軍姿態(tài)。

 、 寫武士姿態(tài)。

 、 寫騎兵俑姿態(tài)。

 、 寫馬俑姿態(tài)。

 、 寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  ⑼ 寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

  5、從過渡段入手給課文分段:

  將3至8節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。

  四、精讀第二段

  1、指名朗讀:

  課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

  (三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

  2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?

  (列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

 。、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

  走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

 、 這是什么句?

 。p重否定句)

 、 換一種說法:

  走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

  走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

 。、有感情地朗讀課文第二段。

  五、指導(dǎo)寫字

 。、老師示范。

  2、學(xué)生描紅。

  六、作業(yè)

 。薄⒊瓕懺~語(yǔ)。

 。、感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⒙爩懺~語(yǔ)。

  2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”,還寫了什么?

  二、精讀第三段

  1、學(xué)習(xí)過渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用:

  學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

 。、自學(xué)課文第三段完成表格。

  3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

 。础W(xué)習(xí)第9節(jié)引讀。

 。怠⑿〗Y(jié):

  每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  三、齊讀最后一段

 。薄⑦@一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

  (“舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的!保

 。、找出兩句中的一對(duì)近義詞:

  “舉世無雙”與“絕無僅有”。

 。、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

  四、總結(jié)課文

 。、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

 。、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  五、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  規(guī)模宏大

 。保 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙

  個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)本課生字詞,在歸納中積累詞語(yǔ)。

 。、領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

  4、在朗讀中感悟1、2自然段,初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、在歸納中積累詞語(yǔ)。

 。、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的人類憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡──埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國(guó)的萬里長(zhǎng)城等等。今天,讓我們一起走進(jìn)被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑,去領(lǐng)略一下這座地下王國(guó)的壯觀景象。

 。病⒔忸},讀課

  3、質(zhì)疑:

  讀了課題,你們想知道些什么?

  相機(jī)簡(jiǎn)單板書:

  在哪里?什么樣?有哪些???

  過渡:

  自己讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、整體感知

  1、自由讀課文。

 。、檢查預(yù)習(xí)情況:

  出示詞語(yǔ):

  舉世無雙鳥瞰

  南征北戰(zhàn)所向披靡

  神態(tài)自若目光炯炯若有所思

  戰(zhàn)車千乘勇武干練

  戴金冠披鎧甲穿戰(zhàn)袍蹬戰(zhàn)靴挽發(fā)髻握銅戈

  擎利劍拿盾牌執(zhí)韁繩持弓箭

 、拧芭e世無雙”找近義詞:

  絕無僅有、獨(dú)一無二。

 、啤傍B瞰”什么意思?你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語(yǔ)?

 、抢斫狻八蚺摇。

  ⑷都是描寫神態(tài)的。你還知道哪些描寫神態(tài)的詞語(yǔ)?

 、勺x準(zhǔn)多音字“乘”(理解)、“干”。

  ⑹開火車讀,加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞,這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確呀!我們?cè)僖黄饋碜x一讀。

 。、在第一遍讀課文前,同學(xué)們提了幾個(gè)問題,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考這些問題,待會(huì)兒我們來交流。

 。、交流:

  相機(jī)出示:

  ⑴在哪里:西安以東30千米的臨潼

  這是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么?

  齊讀第1小節(jié)。

  相機(jī)出示:

 、剖裁礃樱耗隳軓恼n文中找到一句話來回答嗎?

  (出示句子)

  找得真準(zhǔn),用曲線劃下來。

  板書:

  規(guī)模宏大類型眾多

  這句話在文中有什么作用?

  我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡句,這樣層次會(huì)更清楚,各部分內(nèi)容的銜接也會(huì)更自然。

  過渡:你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢?

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。、交流:

 、拧耙寻l(fā)掘……八千個(gè)!笨倢懭齻(gè)坑,列數(shù)據(jù),圈出來。

 、啤霸谌齻(gè)俑坑中……,六千個(gè)左右!保ǔ鍪緢D片)具體寫一號(hào)坑,又用了4個(gè)具體的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大?磥恚袛(shù)據(jù)的方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

  齊讀。

 、恰罢驹诟咛庿B瞰,……大軍!笔前。屓朔路鹂吹搅水(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)場(chǎng)面,氣勢(shì)宏偉、場(chǎng)面無比壯觀!

  指名讀、齊讀。

 。、難怪走進(jìn)大廳的人們──。你能換一種說法嗎?

 。场(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí),不由地贊嘆說:“世界上有七大奇跡,現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時(shí)非常高興地伸出大拇指說:“這是世界的奇跡,民族的驕傲”。凡來中國(guó)旅游的海外游客都有這樣的體會(huì):“到中國(guó)而沒來西安,等于沒到中國(guó);到西安而沒到兵馬俑,等于沒到西安”。

 。、如果你是一位游客,你會(huì)想些什么?說些什么呢?

  5、如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢?我們下節(jié)課再交流。

  四、課堂練習(xí)

  1、照樣子寫詞語(yǔ):

  披鎧甲

  目光炯炯

  躍躍欲試

  南征北戰(zhàn)

 。病⒂昧袛(shù)據(jù)的方法寫一段話介紹自己的教室。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):通過想象兵馬俑的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1. 36年前,也就是1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì),這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界,這就是 (板書:秦兵馬俑)。 “俑”是什么?(俑是木頭、泥土做的像,供陪葬用。也就是說,是葬墓中的陪葬品。)

  2.釋題:秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵馬形狀的如:戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過課文到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧!

  二、初讀課文

  1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,摘錄了很多課文的四字詞語(yǔ),我們來交流一下。

  這些詞語(yǔ)中,最能體現(xiàn)秦兵馬俑的是哪些詞語(yǔ)?

  2、交流預(yù)習(xí)情況:(板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)

  3、讀讀黑板上的三個(gè)詞語(yǔ),誰能用這三個(gè)詞語(yǔ)說一句話。這個(gè)句子在課文里有沒有?

  4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”?

  B、寫“類型眾多,個(gè)性鮮明”的呢?

  C、“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容,后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容,這樣的句子是什么句子?那如果單獨(dú)成為一段,就可以叫——(過渡段)

  三、精讀課文

  (一)、教學(xué)兵馬俑的規(guī)模宏大

  1、默讀第二自然段,邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子,寫上批注。

  2、交流:

  (學(xué)生說句子——說感受——作比較想象比較——通過讀來表現(xiàn)感受)

  A:已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。(學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大,慢慢地,2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè),差不多跟校園一樣大了,F(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了,一個(gè)、2個(gè),100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)、8000個(gè),啊,看見沒有,竟有8個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生那么多呀。)

  B:在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個(gè)。

  C:走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊……南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。(看著插圖,作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖,感受一下這一行行、一列列的長(zhǎng)方形軍陣?春,再讀讀,)

  3、說說課文是怎么寫兵馬俑規(guī)模宏大的?(列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞、總分段式、有詳有略)

  4、小結(jié):作者運(yùn)用總分段式,用抓住特點(diǎn),采用列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞按照一定的順序,用生動(dòng)細(xì)致的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致!帶著自己的理解,再來讀讀這一段文字。

  (二)教學(xué)兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明

  1、作者是怎么讓我們感受兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明的?自由讀文章4——7自然段,看作者向我們介紹了幾種兵馬俑?

  2、交流:將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬

  3、一個(gè)自然段寫了一種俑,現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀,看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)的?如果你認(rèn)真地讀了,過會(huì)給你們一個(gè)游戲的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,游戲的主題就是這些內(nèi)容。

  4、下面老師和大家做個(gè)游戲,我說俑的特征,你們猜我說的是哪種俑?

  A、它身材魁梧,頭戴鹖冠……它是哪種俑?

  B、它們平均身高約1.8米……

  C、看它那神態(tài)自若的樣子……

  D、只見他們張弓拉箭,目視前方,或立或跪,好像一聲令下,就會(huì)將手中的箭射出去。

  5、課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來嗎?那老師說的是什么俑?請(qǐng)根據(jù)特點(diǎn)去猜猜。

  6、作者不可能把所有的俑一一列舉出來,而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。這幾種甬一樣嗎?真所謂“類型眾多”。作者從類型上去刻畫,下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑,看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的?默讀第八自然段?纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)?

  7、交流:(排比句、先寫神態(tài),后是作者的聯(lián)想、有省略號(hào))

  A、每個(gè)分句都用了“有的……好像……”這是用了什么寫法?

  B、再看,作者在每一分句中,先寫了……(神態(tài))再寫了……(作者的聯(lián)想)

  C、引讀。

  D、讀著這些描寫和作者的聯(lián)想,你們想到什么?看到這么多兵馬俑,你們想到什么?

  E、我們發(fā)現(xiàn)句中有個(gè)省略號(hào),作者省略了什么?現(xiàn)在,假想我們已經(jīng)到了拱形大廳,看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑,讓我們接過作者的筆,也來用“有的……好像……”說說我們眼中的兵馬俑。

  F、說話練習(xí)

  8、通過作者描寫,讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑,從“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么?(兵馬俑很逼真)難怪作者說,每個(gè)兵馬俑都是——(極為精美的藝術(shù)珍品)

  四、總結(jié)全文

  1、我們知道秦兵馬俑絕世無雙,絕無僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺得這兩自然段有什么聯(lián)系?(都寫到了秦兵馬俑的地位,有著前后照應(yīng)的關(guān)系)

  2、秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn),1979年對(duì)外開放以來,迎來了幾千萬中外游客來參觀,其中有200多領(lǐng)導(dǎo)人,他們紛紛題詞……(幻燈出示題詞)。如果是你,你會(huì)怎樣題詞?

  3、交流

  五、布置作業(yè):

  課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,摘抄課文中的四字詞語(yǔ),向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。

  六:板書

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

  2、進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

  3、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)真朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過什么?今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。(出示課題)昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章,并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料,F(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢?

  2、介紹得真好,從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣?(十分的珍貴)

  二、整體感知課文

  秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢?讓我們一起去領(lǐng)略一下吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?

 。1)全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明!

  (2)這句話在文中是過渡段,起承上啟下的作用。

 。3)為什么?(課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn))(板書)

  (4)全班朗讀這句話

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、出示自學(xué)要求:

 、僬(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

 、谶@一段在說明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù)。)

  2、匯報(bào)自學(xué)情況

  3、如此壯觀的氣勢(shì),大家一起去感受一下吧!讓我們一起把第二段朗讀一下。

  四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段

  大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采, 兵馬俑有哪些類型?他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢?呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。

  1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、僬乙徽遥R俑有幾種類型

 、谧x一讀,圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)

  ③議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。

  3、交流:

  板書:將軍俑 神態(tài)自若

  武士俑 整裝待發(fā)

  騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

  馬 俑躍躍欲試

  4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀

  五、學(xué)習(xí)第八自然段

  過渡:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)(朗讀第8自然段)

  六、誰愿意朗讀最后一段

  1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢?(第一段)

  2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

  (舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。)

  4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。(舉世無雙與絕無僅有)

  5、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么?(體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值)

  6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面,又欣賞了這么鮮明的形象,大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感?(流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。)

  七、總結(jié)課文

  1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

  2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  教學(xué)反思:

  這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過反復(fù)地閱讀課文,懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話來寫的。緊接著能抓住這句話展開自讀探究。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模;以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。但對(duì)于介紹秦兵馬俑類型和個(gè)性特點(diǎn)這一部分內(nèi)容,在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)我只讓個(gè)別的學(xué)生說,教學(xué)完本課我認(rèn)為這種形式并不能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來。我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上如果讓學(xué)生以填表格的形式來學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。在教學(xué)本課時(shí),因?yàn)槿鄙偾乇R俑的各類圖片,學(xué)生單單通過讀課文,還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值,以及我們國(guó)家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。因此在暢談閱讀感受這個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)問到學(xué)生:“領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面,又欣賞了這么鮮明的形象,大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感?”時(shí),有個(gè)別學(xué)生回答:“沒有”。我只能建議學(xué)生有機(jī)會(huì)要親自到西安的秦兵馬俑去走一走,身臨其境地去感受一番。我想如果能找到一些相關(guān)的圖片對(duì)教學(xué)效果一定大有幫助。

  但這堂課,存在著許多不盡人意的地方:

  1、學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)室上課很新奇,發(fā)言不如教室熱烈,原因是電腦吸引了他們一部分注意力。教師上課組織教學(xué)有困難,學(xué)生的自主權(quán)大了,課堂生成性增強(qiáng)了,要求教師有較高的教學(xué)應(yīng)變能力和電腦操作能力。

  2、上課實(shí)際操作時(shí)遇到了許多意料之外的問題。比如老師即要上課,,常常會(huì)顧此失彼,弄得手忙腳亂。

  3、總覺得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料,學(xué)會(huì)選擇,準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此,學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價(jià)值,而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此,我覺得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,把學(xué)生情感引發(fā)出來,才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。

  4、在課前的搜集資料中學(xué)生做的很好,對(duì)教學(xué)有很大幫助。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【說教材】

  1、教材分析:

  《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一篇狀物類的散文,它生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法,展開豐富合理的想象,從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。

 。、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明的意義及在文中的作用。

  【說教學(xué)方法】

 。、借助電教媒體,為學(xué)生提供豐富的感性材料,變抽象為具體、變無聲為有聲,把學(xué)生帶入課文描繪的畫面,讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象,感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念,從而理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維能力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面,讓學(xué)生在感受畫面的同時(shí)加深對(duì)課文的理解。

 。、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,能在讀與寫之間架起橋梁,創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī),加大重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練密度,使學(xué)生在正確理解語(yǔ)言文字的同時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字,促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫出各種俑的特點(diǎn),既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況,又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。

 。、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程,而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下,組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng),就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評(píng)──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì),體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  搜集資料,制作網(wǎng)絡(luò)課件。

  【說教學(xué)過程】

  一、回憶課文主要內(nèi)容

  讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的?

  板書:

  規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

 。ㄍㄟ^對(duì)課文主要內(nèi)容的回憶,使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。)

  二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分

 。、學(xué)生自讀,從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第2自然段,進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。

  2、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  (為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境,這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料,讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面,動(dòng)人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴,課堂的三體為一也就水道渠成,以便更好地理解課文,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。

 。◤膶W(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況,有利于老師如何安排以下的教學(xué)。)

 。、用朗讀來感受它恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝:

  引讀最后一句。

  三、學(xué)習(xí)類型眾多 個(gè)性鮮明部分

  1、學(xué)生自讀4~9節(jié),邊讀邊思考:

  課文寫了哪些類型的兵馬俑?

  2、交流。

 。、請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑,結(jié)合課文內(nèi)容,并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)地體會(huì)它的鮮明個(gè)性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。

 。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí),他們的思維明顯比以前活躍,反映能力也會(huì)大大增強(qiáng)。)

 。、進(jìn)入自己練練板塊,完成填空練習(xí):

 。、小結(jié):

 、 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,他們神態(tài)各異:有的有的有的有的呼吸聲。

  師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。

  (圖片的出示,給學(xué)生提供了形象的資料,使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的神態(tài)各異,從而激發(fā)民族自豪感。)

 、 根據(jù)提供的其他圖片,用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語(yǔ)文工具性的外在形態(tài)就是文字(即文字的音、形、義),文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字,因此,在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練。況且孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期,孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對(duì)課文的理解,又發(fā)散了學(xué)生的思維,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)

  四、總結(jié)

  總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文,并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料,去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明,并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站,繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。

 。ㄐ抡n程向?qū)W生生活及社會(huì)生活等廣闊時(shí)空的開放,也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚,完成作業(yè)的同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣愛好。)

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)用具】

  課件。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  猜一猜,他是誰?(示秦始皇像)說說你對(duì)他的了解。

  在1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

 。ǔ鍪菊n件2)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切,課開始由他引入,能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離,了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中,主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。)

  二、初讀課文

 。薄⒖焖、自由的讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,讀順每句話。

  學(xué)生自由讀。

  小結(jié)評(píng):讀書認(rèn)真,非常用心,有的搖頭晃腦,讀得入情入境。

 。、檢查詞語(yǔ)讀音:

  (出示課件3)

  師:老師檢查一下難讀的生字,看看哪只百靈鳥的聲音最響亮,讀的最準(zhǔn)。

  過程評(píng):XXX音讀準(zhǔn)了。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文是要了解課文的大意,用快速自由讀的方法最合適。讀有要求,首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音,讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況,讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,如:翹舌音讀準(zhǔn)了,能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥可以說是擬物法,把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲,響亮。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:留心觀察課堂,評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)

  小結(jié)評(píng):同學(xué)們真棒,這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。

 。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文,再次快速的瀏覽課文,找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。

  (出示課件4)

  學(xué)生快速瀏覽課文,思考問題。

  即評(píng):XXX能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。

  4、指名讀句,這是什么句?有什么作用?

 。、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥,現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問題來。

  (星級(jí)評(píng)價(jià))

 、 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

 、 課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?

 、 兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

  課件出示學(xué)習(xí)要求:

 。、自己先認(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段

  2、四人小組再合作討論問題

  (設(shè)計(jì)意圖:生字的學(xué)習(xí)回到課文,要直奔重點(diǎn)問題,讓學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦,表?yè)P(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀有變化,瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升,有序變化。)

  三、匯報(bào)檢查

 。、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

 。病⒆髡哂檬裁捶椒▽懙?

  3、假如你在博物館,看到這么大的展廳里站著的一行行,一列列兵馬俑排成的巨大軍陣,你會(huì)想到什么?

  師:對(duì),他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。

  4、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,結(jié)合課文猜一猜,他們是什么俑?你怎么猜出的?

 。、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

  師:因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異, 所以才顯得個(gè)性鮮明,每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  比讀句子。

  學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳,用句式說話練習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三個(gè)問題緊扣文章的主題,匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律,形式必須多樣,學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法,比讀法,既充分理解課文,又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:以生為本,以讀為本,尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性。)

 。丁⒎▏(guó)總統(tǒng)說:世界已經(jīng)有了7大奇跡,秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔,不算到埃及,不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)。

 。贰⒆x文中贊美的句子。

 。、(看視頻課件)你最想說什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過前面文章的學(xué)習(xí),學(xué)生情感的堆積,到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子,再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料,親眼目睹,身臨其境感受,把對(duì)秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn),用自己的話表達(dá)出來。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:引用名言,隨文拓展,激發(fā)情感。)

  四、總結(jié)全文

  五、作業(yè)

  做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保 秦兵馬俑

  舉世無雙 享譽(yù)世界

  【課后小結(jié)】

  為了上好本課,我給自己總結(jié)了八個(gè)字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦,但課后感覺收獲很大。課前,我常為了一個(gè)問題跟自己較勁,反復(fù)修改,直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片,只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的,確實(shí)應(yīng)了千錘萬鑿出深山那句詩(shī)的意思。上完課后,我第一次自己作了反思,梳理教學(xué)過程,把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來,這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn),也可以找出不足之處,提出努力方向。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、視聽沖擊,在歷史情境中xxxx

 。薄⒔處熶秩荆

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀熟了課文,知道了秦兵馬俑是舉世無雙、并享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝,世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧!

  2、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片,并配合紀(jì)錄片中的音樂進(jìn)行朗讀。

 。c(diǎn)評(píng):在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,具有厚重歷史色彩的畫面和音樂,以及教師深情并茂的范讀,立即將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的兵馬俑,親耳聆聽著作者對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)的真情贊美,學(xué)生豈能不砰然心動(dòng)?對(duì)兵馬俑藝術(shù)的欽佩和熱愛已悄然發(fā)芽、滋長(zhǎng)。

  二、品詞析句,在文本語(yǔ)言中動(dòng)情

  過渡:看著這真實(shí)的歷史畫面,聽著這渾厚古雅的音樂,我們一定已心潮起伏!讓我們走進(jìn)課文,感悟課文語(yǔ)言,感受課文中所涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù),對(duì)中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧!

  1、引導(dǎo)感悟課文第二自然段:

 、 自由讀這一自然段。

 、 同桌討論:

  這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的?

 。c(diǎn)評(píng):討論的過程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性,深入感悟文本語(yǔ)言的過程,學(xué)生在討論的過程中,領(lǐng)悟了文章的寫作方法,在對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟中激起對(duì)秦兵馬俑的驚嘆之情。)

 、 再讀這一自然段,劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子,用自己的朗讀表現(xiàn)出來。

 、 “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。”

  教師相機(jī)導(dǎo)讀:

  見過我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎?足有50多個(gè)籃球場(chǎng)該有多大,做成這么大規(guī)模的兵馬俑,多么不易!

 、 “站在高處鳥瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!

  教師相機(jī)導(dǎo)讀:

  秦始皇是什么人?秦始皇統(tǒng)一了六國(guó),建立了秦皇朝,他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀!做成這么巨大陣容的兵馬俑,又談何容易?

  (點(diǎn)評(píng):通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感,是本篇課文的一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn),也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、回憶歷史人物的方法,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀,在讀中重點(diǎn)感悟這兩種寫作方法在語(yǔ)言、情感表達(dá)方面的作用,也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。)

 。、引導(dǎo)感悟課文第4~8自然段:

  ⑴ 設(shè)疑引讀:

 、 師:秦兵馬俑不但規(guī)模宏大,而且──(生接“類型眾多,個(gè)性鮮明”)

  請(qǐng)自由讀一讀課文的第4~8自然段,老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿!找找看,是哪個(gè)詞語(yǔ)?

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。教學(xué)中如果僅僅通過課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來感受中華民族的.燦爛文化和古代人民的無窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。因此本課的教學(xué)充分地運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言。

  【設(shè)計(jì)理念】

  網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)智能的革命,也是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命,它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式,對(duì)最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間,對(duì)人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用賞讀課文、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜集資料、想象交流等符合六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流,通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),從而產(chǎn)生互助,達(dá)到互惠,使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。

  所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解,讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中我會(huì)注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來,使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

 。场⑶楦心繕(biāo):

  憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、通過語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

 。、認(rèn)真朗讀文本,細(xì)細(xì)品味,感受文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)致。

  【教學(xué)流程】

  一、誦讀文章

  這篇課文著重介紹了秦兵俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)方面的內(nèi)容。這兩個(gè)方面是通過“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話連接起來的,在文中起著過渡和中心句的作用,指導(dǎo)學(xué)生誦讀文章時(shí),就從這句話入手,找出描寫這兩個(gè)方面的段落反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解課文的語(yǔ)言。導(dǎo)讀第二段,引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中感受兵馬俑規(guī)模宏大;導(dǎo)讀第三段,通過對(duì)各種類型兵馬俑的動(dòng)作、神態(tài)、衣著等方面感知將軍俑的“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”;武士俑的“威武凝重”;馬俑形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試和他們的神態(tài)各異、制作精湛。導(dǎo)讀第一和第四段,第一段總起全文,抓住“舉世無雙、享譽(yù)世界”體會(huì)兵馬俑珍貴的歷史價(jià)值;最后一段總結(jié)全文,與第一段相照應(yīng),抓住“惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語(yǔ)展示古代勞動(dòng)人民的智慧和非凡創(chuàng)造力。所有這些首先應(yīng)該是要讓學(xué)生在朗讀的過程中細(xì)細(xì)體會(huì)的。

  二、提供環(huán)境

  對(duì)同一主題素材寬泛的閱讀,有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。秦兵馬俑以“大、多、精、美”聞名于世,教材所提供的有關(guān)秦兵馬俑的信息是有限的,要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力,離不開生動(dòng)具體的圖文再現(xiàn),要對(duì)它形成較全面的認(rèn)知,離不開相關(guān)文字資料的補(bǔ)充閱讀,因此利用校園網(wǎng)和internet交替,建立“秦兵馬俑”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)的無限容量,使得語(yǔ)文教學(xué)所需要的資料可大量?jī)?chǔ)存,而面對(duì)大量的原始材料,大多數(shù)的學(xué)生受年齡、心理、能力、時(shí)間、客觀條件等多種因素的影響不可能抽提內(nèi)核真正獲取所需要的信息,在“秦兵馬俑”專題網(wǎng)站中,輸入經(jīng)過加工整理的資料,有關(guān)于課文中所介紹的六種類型的兵馬俑的大量的圖片和相應(yīng)的文字說明介紹;有關(guān)于秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn);有關(guān)于秦兵馬俑博物館及三大俑坑的錄像片,還有相關(guān)的歌曲、美文……,處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索,提高對(duì)有效信息的捕捉效率,加大了課堂的信息量,使學(xué)生可在知識(shí)的海洋里盡情遨游,在信息的沃土上自由耕耘。

  為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在心理充分自由安全的境界中展開自主學(xué)習(xí),教師提供便于學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),瀏覽資料、欣賞畫面、展開想象,感受著秦兵馬俑的“規(guī)模宏大,個(gè)性鮮明”,使學(xué)生在一種親切感、安全感,樂意參與課堂教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)精美的圖片,詳實(shí)的文字資料,充滿想象的樂曲,多種資源的整合使學(xué)生走向綜合性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),獲得美的享受和心靈的愉悅。

  三、個(gè)人探究

  蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求──總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈。”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的個(gè)性化的空間,如在學(xué)習(xí)、欣賞將軍俑、武士俑等六種不同類型的兵馬俑時(shí),網(wǎng)站中每一類兵馬俑都有許多幅圖片和大量的相關(guān)資料,在時(shí)間有限的課堂內(nèi)不可能每一幅都去仔細(xì)欣賞,每一段介紹都去認(rèn)真研究,因此,在重點(diǎn)段落(3~8自然段)教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,對(duì)自己感興趣的一類兵馬俑進(jìn)行“個(gè)體研究”,在學(xué)生獨(dú)立探索、研究的過程中,他可以自主選擇學(xué)習(xí)方式,看圖片,瀏覽相關(guān)資料,品讀課文描寫,學(xué)生自主、自由地操縱鼠標(biāo)去點(diǎn)擊自己感興趣的內(nèi)容,然后對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流。學(xué)生探索的結(jié)果應(yīng)該達(dá)到以根據(jù)課文描寫,結(jié)合資料,展開豐富的想象,提出自己獨(dú)特的見解,并通過有聲有色的朗讀多種形式表現(xiàn)出來。在個(gè)人探索的過程中,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,他們的探究能力,處理信息的能力都得到了發(fā)展。

  四、交流內(nèi)化

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不再是知識(shí)的傳授者與灌輸者,而是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生搭建了良好的發(fā)展平臺(tái)。課文最后一個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力的贊美,引領(lǐng)學(xué)生感受蘊(yùn)藏其中的民族自豪感是這一自然段的重點(diǎn),這也是全文教學(xué)的重點(diǎn)。在欣賞完不同類型的兵馬俑、神態(tài)各異的俑頭特寫后,借助多媒體,在大屏幕上投射一號(hào)坑的全景圖,目睹一行行、一列列排列整齊,氣勢(shì)恢弘的秦兵馬俑,再加上音樂《秦兵馬俑幻想曲》的渲染,同時(shí)通過語(yǔ)言的動(dòng)情描述:“在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火四起,秦始皇用了整整10年時(shí)間,滅了六國(guó),一統(tǒng)天下。在這十年間,有多少男兒告別年邁的父母,告別新婚的妻子,踏上征程,奔赴戰(zhàn)場(chǎng)……”,在多種感官的刺激下,學(xué)生一定會(huì)借著想象的翅膀來到兩千多年前的秦代軍營(yíng),來到那戰(zhàn)馬嘶鳴,鏖戰(zhàn)在即的歷史畫面,一定會(huì)為兩千多年前的這支地下大軍驚嘆不已……此時(shí),對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆,民族自豪感的生成已是水到渠成了。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能建成的“交流平臺(tái)”,讓學(xué)生把面對(duì)這一“世界第八大奇跡”最想說的寫下來,旨在讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己的見解與大家交流的機(jī)會(huì),使師生、生生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)成為可能。這時(shí),學(xué)生是意義的主動(dòng)構(gòu)建者,在朗讀、欣賞、想象一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,把秦兵馬俑的美,雕塑藝術(shù)的美,傳統(tǒng)文化的美的種子潛移默化地滲透進(jìn)自己的血液里,達(dá)到文化的濡染作用。

  五、延伸拓展

  學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)完《秦兵馬俑》后,一定在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建構(gòu)起有關(guān)秦俑文化的一個(gè)知識(shí)體系,在建構(gòu)的同時(shí)一定又會(huì)生成許多新的、感興趣的問題,如:秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑?怎么會(huì)保存到現(xiàn)在的?作者是誰?這些兵馬俑原來是有顏色的,現(xiàn)在為什么看上去灰蒙蒙的了?……讓學(xué)生借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行專題研究,激發(fā)進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、形成的技能擴(kuò)大到課外、校外,從而有效完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu),最終完成“秦俑文化”這一知識(shí)的建構(gòu)。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)段理清文章脈絡(luò)。

  2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法,感受課文用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  3、讀文品句的過程中,指導(dǎo)情感朗讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn): 通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、第五單元,圍繞著我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”這一主題,我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長(zhǎng)城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。

  那么現(xiàn)在,同學(xué)們,你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎?(PPT)一起看大屏幕。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。

  世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)確認(rèn)的人類罕見的、目前無法替代的財(cái)富,是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀。

  是呀,世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的,具有突出的價(jià)值。

  2、1987年12月,我國(guó)又一個(gè)珍貴的歷史文物,被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎?

  對(duì),今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號(hào),一起讀課題。

  3、那么俑是什么意思呢?俑在字典中的解釋:古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

  秦兵馬俑,是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。

  二、初讀課文,整體感知

  1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,把課文讀通讀順,想想兵馬俑給你怎樣的印象?

  2、誰能用文中的語(yǔ)句說一說?

  秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

  3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語(yǔ)句。其中開頭與結(jié)尾的語(yǔ)段當(dāng)中藏著一組近義詞,你能找得到嗎?

  是啊,這兩個(gè)句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義,在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。

  4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢?

  秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  齊讀

  這句話在文中起了什么作用?(承上啟下的作用。)它是一句過渡句,單獨(dú)成段,我們把它成為——過渡段。

  三、抓關(guān)鍵詞句,感受“規(guī)模宏大”

  1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個(gè)特點(diǎn)。默讀課文第2自然段,想一想,這一段作者運(yùn)用了什么說明方法讓我們對(duì)規(guī)模宏大有了最深切的感受?(列數(shù)字、作比較)作者不但列舉了具體的數(shù)字,還用我們熟知的事物進(jìn)行類比。

  2、請(qǐng)同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。

  文物名稱:秦兵馬俑 特點(diǎn)一:規(guī)模宏大

  占地總面積: 近20000平方米

  兵馬俑數(shù)量: 近八千個(gè)

  一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng): 230米

  一號(hào)坑南北寬: 62米

  一號(hào)坑總面積: 14260平方米

  一號(hào)坑兵馬俑數(shù)量: 六千多個(gè)

  2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息?紅色字是否可以省略?為什么?(體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性)

  3、這樣宏大的規(guī)模,讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時(shí)候,產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?請(qǐng)?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找。

 。≒PT)走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國(guó),在中國(guó)歷史上第一個(gè)稱帝的君主。他的軍隊(duì),在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭(zhēng)之后,成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。

  所向披靡就是指——(一起讀)力量所到之處,一切障礙全被掃除。齊讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  讓我們跟著作者,到一號(hào)坑看一看真實(shí)的場(chǎng)景。

  什么是鳥瞰?(從高處往下看)類似的詞語(yǔ)還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比,鳥瞰是全方位地俯視,看到的范圍更加廣。

  4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。

  5、誰能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游,看著這份信息卡,用親切自然、響亮流暢的語(yǔ)言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢?

  四、讀讀填填說說,感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”

  1、接下去,我們來看看兵馬俑的另兩個(gè)特點(diǎn)。品讀課文4-7自然段,看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?先來看看將軍俑吧!

  默讀第4自然段,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。

  兵馬俑類型

  摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語(yǔ)2-3個(gè)

  將軍俑

  2、指名交流: 從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語(yǔ)。

  說說你為什么選擇這些詞語(yǔ)。(從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。)

  誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來?(試一試,指名讀)

  3、師:接下來,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段,選擇自己感興趣的俑,填寫在表格中。

  4、匯報(bào)交流武士俑、騎兵俑、陶馬。

  5、請(qǐng)大家觀察,作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時(shí)候,除了講清了它們的特點(diǎn)?還寫了什么?

  是呀,除了抓住特點(diǎn),作者還展開了合理的想象。

  現(xiàn)在我們來配合讀這幾個(gè)自然段。請(qǐng)女生讀前面描述特點(diǎn)的部分,男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時(shí)候,要盡力把不同類型俑的特點(diǎn)通過朗讀展現(xiàn)出來哦。

  評(píng)價(jià):聽了你們的朗讀,各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。

  五、研習(xí)第八段并仿寫

  1.4—7自然段,作者在介紹兵馬俑的時(shí)候,不僅對(duì)眼前的情形做了描述,同時(shí)還展開了聯(lián)想,營(yíng)造出濃重的歷史氛圍,使人身臨其境。這樣的方法,還應(yīng)用在第8自然段中。試一試,請(qǐng)用——?jiǎng)澇龅?自然段表示聯(lián)想的句子。

  2.瞧,它們有的……有的……有的……

  3.現(xiàn)在,請(qǐng)同桌相互配合,一個(gè)讀神態(tài)上的特點(diǎn),一個(gè)讀聯(lián)想部分。(自由試、展示)

  4.作者用這樣的方式,把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。(小練筆)

  六、出文抒情

  過渡:每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂,這樣規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑,難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)文中生字新詞,尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

 。、通過讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 。病⑼ㄟ^讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 。薄⒔翌}:今天,我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑(齊讀課題)。

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

  1978年9月,法國(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞:“世界上曾有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是‘第八大奇跡’了,不看金字塔不算真正到過埃及,不看秦俑不算真正到過中國(guó)!

  3、交流感受,激發(fā)民族自豪感。

 。ㄊ澜绲钠孥E,民族的驕傲)

 。础⒃僖淮巫屛覀儩M懷自豪地讀一讀:

  秦兵馬俑。

  二、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享

 。薄⒄勗掃^渡:

  從你們的朗讀聲中,老師感受到了你們滿腹的自豪。想必,課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

 。、依次匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo):

  ⑴ 介紹傭及秦兵馬俑。

  ⑵ 讀準(zhǔn)生字詞。

  ⑶ 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ),理解。

  ⑷ 正確、流利地讀文。

 、 理清條理,領(lǐng)會(huì)第三自然段的過渡作用。

  三、精讀課文,體悟積累

 。薄Ⅲw會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大:

 、 播放錄像,說說感受。

 、 師述:

  走進(jìn)語(yǔ)言文字,你會(huì)有更深的感受。

 、 讀一讀第二自然段:

  并劃出規(guī)模宏大的詞句,簡(jiǎn)要寫寫體會(huì)。

 、 集體交流:

  預(yù)設(shè)1:

  “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積二萬平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)!

  引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

  預(yù)設(shè)2:

  “站在高處鳥瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!苯涣鞲惺,有感情地朗讀。

  出示一段補(bǔ)充資料,師讀,設(shè)問:

  從這段文字,你又有了哪些新的體會(huì)?再感情朗讀最后一句。

 。、了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì):

 、 過渡:

  如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)讓人折服的話,那它的眾多的類型、鮮明的形象,就更令人驚嘆不已。

 、 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,快速瀏覽4~7自然段,找一找。

 、 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最感興趣的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

 、 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來,可以有感情地朗讀,可以演一演某一角色,還可以用生動(dòng)的解說來介紹。

 、 出示相應(yīng)的畫面,集體交流。

 。、走近兵馬俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品:

 、 走近兵馬俑,仔細(xì)端詳,你會(huì)看到什么呢?

 、 放聲朗讀第八自然段,想想你從中感受到了什么?

 、 在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。

  ⑷ 扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。請(qǐng)同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話。

 。ǔ鍪疽唤M畫面)

  ⑸ 交流:

  有感情地讀一讀。

  四、暢談閱讀感受,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣

 。、師小結(jié)后,引讀最后一段。

 。、再次播放錄像:

  利用撼人心魄的音樂和氣勢(shì)恢宏的畫面,給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。

  交流:

  透過畫面,你又看到了什么?

 。、總結(jié):

  秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,一朝醒來,震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人,我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí),關(guān)于秦兵馬俑,還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問:學(xué)完了課文,你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問?教者向?qū)W生推薦一些站,將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

  【板書設(shè)計(jì)】

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大 類型眾多

 。ɑ趾霘鈩(shì)) (惟妙惟肖)

  舉世無雙 享譽(yù)世界

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,展開豐富想象,體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  借助語(yǔ)言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)課件

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1、同學(xué)們,在我國(guó)陜西省臨潼縣,有被稱為“世界第八大奇跡”的(生齊:秦兵馬俑)

  2、板書課題,激情導(dǎo)入:

  師:1979年,前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是第八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力,為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受,發(fā)出這樣的贊美呢?

  今天我們就一起走近,一起去感受,一起去贊美(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題)。

  二、快速瀏覽,抓住特點(diǎn)

  學(xué)生快速瀏覽全文,找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。體會(huì)秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。

  三、精讀課文,體會(huì)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法

 。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”

  1、默讀第二自然段,勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

  2、交流感受,指導(dǎo)朗讀。

  (1)你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大?能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢(shì)讀出來嗎?

 。2)學(xué)生齊讀,讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢弘。

  3、小結(jié):同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán),是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師,是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們,在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。

 。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”

  1、過渡:聽,戰(zhàn)馬嘶鳴,喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點(diǎn),穿過歷史的硝煙,邁著鏗鏘的步伐向我們走來。讓我們和他們來個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!

  2、快速瀏覽課文,看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑

 。1)過渡:人常說:“鳥無頭不飛,人無頭不走”,站在這支勝利之師最前列的,正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。(出示圖片)

 。2)這位將軍給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?(學(xué)生交流)

 。3)作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢?(出示文字)

  A、(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位怎樣的將軍?

  B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文,畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。

  C、學(xué)生交流匯報(bào),體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”,感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。

  D、指名感情朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛展開想象,能抓住將軍的特點(diǎn),準(zhǔn)確地把它模仿出來。

  E、生上臺(tái)模仿,師生評(píng)價(jià)。

  F、小采訪:(創(chuàng)設(shè)情境)如今這位將軍活生生地站在我們面前,你心中有什么疑問,想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎?

  G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?(體會(huì)作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法)

  (4)齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化將軍的英勇形象。

  4、指導(dǎo)自學(xué)。

  (1)過渡:俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”,那么,作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢?請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。

  (2)教師點(diǎn)拔:先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,再感情朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn),還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。

  (3)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

 。4)交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。

  (5)小結(jié):從同學(xué)們的朗讀和模仿中,我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前,讓我們真切地感受到,這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵,正是他們,締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

  5、感受“形態(tài)各異”,練習(xí)仿寫人物形態(tài)

 。1)過渡:兵馬俑不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異(出示課件引讀第十節(jié))

 。2)感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

  A、這段話是圍繞哪句話來寫的?從這段話中,你體會(huì)到了什么?

  B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢?

 。ㄔ俅胃惺茏髡甙延^察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法)

  C、你能通過朗讀,把你的體會(huì)和感受讀出來嗎?

  D、八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài),在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢?你能學(xué)習(xí)作者的寫法,把它們描繪出來嗎?

 。ㄐ〗M合作,展開想象,仿寫句子,集體交流)

  (3)小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我仿佛看到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過,他們或蓄勢(shì)待發(fā),或摩拳擦掌,或一馬當(dāng)先,或視死如歸,我似乎也聽到了他們輕細(xì)的呼吸聲。

  四、欣賞視頻,升華感情

  1、過渡:讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑,再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  播放秦兵馬俑視頻,感受其特點(diǎn)。

  2、看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑,前新加坡總理李光耀感嘆道:“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡,民族的驕傲。”美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個(gè)歷史的民族,一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。此時(shí),你最想說的話是什么?(學(xué)生自主交流)

  3、兵馬俑,這沉睡了幾千年的瑰寶,一朝醒來,震撼了全世界。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲,更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪!這也將激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)!讓我們滿懷豪情,大聲朗讀(投影出示):

  舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這是用我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。

  師激情引讀:這就是我們的(秦兵馬俑);這就是規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢弘的(秦兵馬俑);這就是類型眾多、個(gè)性鮮明的(秦兵馬俑);這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的(秦兵馬俑);這就是令中華民族驕傲和自豪的(秦兵馬俑)!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字(秦兵馬俑)!

  【板書設(shè)計(jì)】

  規(guī)模宏大

  秦兵馬俑 類型眾多 勞動(dòng)人民最偉大

  個(gè)性鮮明

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