我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-15 19:33:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)

我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、閱讀課文，把握羅素人生追求的內(nèi)涵，從而理解這位大學(xué)者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。

　　2、鑒賞課文內(nèi)容表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語(yǔ)句�？傮w把握作者的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解羅素的崇高的品質(zhì)和博大胸襟。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義豐富的語(yǔ)句。

　　3、本課型必須突出學(xué)生的活動(dòng)，但怎樣看待作者的這些觀點(diǎn)，必須給予有力的引導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)知自己為何而生的問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀，以探究學(xué)習(xí)為主。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師：準(zhǔn)備讓人感動(dòng)的圖片和影象資料，通過(guò)展示來(lái)打動(dòng)學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有同學(xué)知道剛才那首歌的題目？《為了誰(shuí)》是呀，我們?yōu)榱苏l(shuí)，為了什么而活著?同學(xué)們，你們想過(guò)嗎？（找?guī)讉€(gè)回答）古今中外又有多少人在尋找著答案。歷史中孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生;當(dāng)代的人呢?醫(yī)生為治病救人而生，運(yùn)動(dòng)健將為夢(mèng)想而拼搏，還有地震中奮不顧身的很多人，他們都在告訴我們到底該怎么活著，我們今天來(lái)看看羅素是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的。

　　二、通讀文本，了解全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握作者的主要觀點(diǎn)。

　　“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一�！暴ぉ�(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)

　　朗讀指導(dǎo)：

　　1、朗讀這篇文章時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無(wú)奈，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。

　　2、邊讀邊勾出關(guān)鍵句。思考，羅素為什么而活著？本文思路是如何安排的。（幻燈）

　　三、全體學(xué)生自由大聲有感情地朗讀課文。

　　1．羅素為什么而活著? （抽生）板書(shū)

　　愛(ài)情、知識(shí)，對(duì)人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，就是羅素活著的全部?jī)?nèi)容。文章開(kāi)篇提出總的觀點(diǎn)，然后具體說(shuō)這三個(gè)方面，最后一段又是總結(jié)。所以，全文采用的結(jié)構(gòu)是——

　　生：總——分——總。（齊讀1段）

　　師：文章層次分明，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。那么我們具體看看羅素的人生內(nèi)容吧。

　　四、速讀2、3、4段。然后采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式探討解答。

　　1、羅素為什么渴望愛(ài)情？（齊答）

　　愛(ài)情：相信大家都渴望自己將來(lái)能擁有幸福美滿(mǎn)的愛(ài)情，關(guān)于愛(ài)情羅素曾這樣說(shuō)過(guò)。（幻燈）

　　羅素一生經(jīng)歷過(guò)三次愛(ài)情。他追求愛(ài)情，他說(shuō)：“在我所愛(ài)的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多�！保◣燑c(diǎn)：愛(ài)情是自私的，但羅素在真誠(chéng)地追求愛(ài)的過(guò)程中，卻讓自己的胸懷變得更寬廣，更博大。板書(shū)：博大）

　　2、．作者追求哪些方面的知識(shí)？（齊答）

　　羅素第一個(gè)方面的知識(shí)，是有關(guān)人的。第二個(gè)方面，實(shí)際上就是說(shuō)自然科學(xué)方面的知識(shí)，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)等。第三個(gè)方面，則是指社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。如三大宗教、馬列主義等。（幻燈知識(shí)：）

　　他在學(xué)術(shù)上取得這樣多的成就，所以（板書(shū)：博學(xué)謙遜）

　　3、.作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？（抽生）

　　他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專(zhuān)制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂(yōu)心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類(lèi)的同情和愛(ài)心。

　　我們就來(lái)看一看羅素在他一生身體力行為了人類(lèi)的和平作出了哪些貢獻(xiàn)。（幻燈）

　　同情：（板書(shū)：博愛(ài)崇高）

　　4、其中哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的？（同情心，也是最重要的）愛(ài)和悲憫，為什么是最重要的呢？

　　如果沒(méi)有愛(ài)和悲憫，那么我們片面追求愛(ài)情、知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？追求愛(ài)情會(huì)產(chǎn)生愛(ài)情恐怖主義；追求知識(shí)會(huì)成為災(zāi)難的幫兇。愛(ài)的意識(shí)和悲憫意識(shí)。

　　所以三者能否交換順序?( 愛(ài)情，自然樸素的精神追求；知識(shí)，提高素質(zhì)的精神追求；同情心，道德層面的精神追求)

　　5、那么最后羅素對(duì)自己的一生作了怎樣的總結(jié)？（齊讀5段）

　　他覺(jué)得自己一生為愛(ài)情、知識(shí)、同情心而活著是值得的，他多想再活一次，再為人類(lèi)奉獻(xiàn)他的一切，可是正象奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中說(shuō)的：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧……”

　　6、那么，像羅素一樣心憂(yōu)天下，悲天憫人的人多嗎？請(qǐng)舉例

　　如：被訂在十字架上的耶穌，滴著鮮血仍眷顧著紅塵的苦難的人們；

　　屈原：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱

　　杜甫：安得廣廈千萬(wàn)間？大庇天下寒士俱歡顏。

　　范仲淹：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)

　　正因?yàn)橛斜瘧懼獾恼找@個(gè)世界就少了一些黑暗凄涼，多了慰藉希望。世界才會(huì)前進(jìn)，才會(huì)象歌里唱的那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。

　　7、當(dāng)然不同人會(huì)有不同的觀點(diǎn)，下面我們立足于愛(ài)情、知識(shí)、同情心的關(guān)系的基礎(chǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。分成三組討論愛(ài)情觀、知識(shí)觀、同情心。（幻燈展示名言）

　　李商隱：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

　　秦觀：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮

　　白居易：在天原作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝

　　8、那么現(xiàn)在我想再問(wèn)一次大家我們到底應(yīng)該為什么而活著?（觀看資料《灰色的震撼》）

　　然后：很多時(shí)候我都覺(jué)得自己這一生能多掙點(diǎn)錢(qián)，一家人能平安健康幸福的活著就足夠了；但是，當(dāng)我看見(jiàn)非洲的難民，地震中的人們，以及身邊的很多苦難的人們時(shí)，我知道我錯(cuò)了。那么，同學(xué)們，你們看了這些之后有什么感想呢？我們到底應(yīng)該為什么而活著？

　　9、同學(xué)們，請(qǐng)分組完成下面二道題。

　　一組：假如生命就是為了活著，那么（一切不仁不義茍且偷生的行為都應(yīng)當(dāng)肯定）；

　　假如生命就是為了活著，那么（人類(lèi)一切倫理道德都應(yīng)當(dāng)改寫(xiě)）；

　　假如生命就是為了活著，那么（一切生物的價(jià)值都是一樣的）。

　　二組：岳飛活著是為了（“待從頭收拾舊山河，朝天闕！”）

　　陸游活著是為了（“王師北定中原日”；）

　　余光中活著是為了（“當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸”。）

　　抽幾個(gè)有代表性的念給大家聽(tīng)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，然后出示幻燈片。

　　五、課堂小結(jié)：當(dāng)然人生的追求是多種多樣的，而且很難分出高下。羅素追求愛(ài)情、知識(shí)、同情心,我們也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社會(huì)的發(fā)展的，是有利于大多數(shù)人的，是符合社會(huì)的進(jìn)步要求的。

　　六、作業(yè)（幻燈出示）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：我為什么而活著

　　愛(ài)情博大

　　知識(shí) 博學(xué)謙遜愛(ài)和悲憫

　　同情心博愛(ài)崇高（道德重要）

　�。ㄑa(bǔ)充資料）

　　關(guān)于愛(ài)情：人生追求愛(ài)情并不顯得低級(jí)。

　　裴多菲：“生命誠(chéng)寶貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋�！�

　　維斯冠："愛(ài)情是生命的火把。"

　　蘇霍姆林斯基："閃電照耀一瞬間，而愛(ài)情卻照耀一生。"

　　關(guān)于知識(shí)：盧克萊修：心靈中的黑暗必須用知識(shí)來(lái)驅(qū)除。

　　培根：“知識(shí)就是力量�！�

　　李大釗：“知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭�！�

　　關(guān)于同情（苦難）：

　　阿諾德：同情，使軟弱的人覺(jué)得這個(gè)世界溫柔；使堅(jiān)強(qiáng)的人覺(jué)得這個(gè)世界高尚。

　　白朗寧：把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?/p>

　　雪萊：道德中最大的秘密就是愛(ài)。

　　孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　名人的人生追求

　　奧斯特洛夫斯基：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧

　　亞里斯多德：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理�！�

　　人生的追求是多種多樣的，而且很難分出高下。只要你的追求是有利于社會(huì)的發(fā)展的，是有利于大多數(shù)人的，是符合社會(huì)的進(jìn)步要求的。

我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【知識(shí)目標(biāo)】：

　　理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。

　　【能力目標(biāo)】：

　　把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】：

　　通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本課必須突出學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，深入作者內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前準(zhǔn)備

　　一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評(píng)價(jià)性的文章等。

　　二、疏通字詞，做到熟讀成誦。

　　三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？

　　【教學(xué)思路】

　　在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　一、導(dǎo)入新課，引出課題

　　“我為什么而活著？”古往今來(lái)，人類(lèi)何止這樣千百次地追問(wèn)過(guò)自己，我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題又簡(jiǎn)單又復(fù)雜。托爾斯泰說(shuō)：“為自己的幸�；钪娜�，低劣；為別人的幸�；钪娜�，渺小；為大多數(shù)人的幸�；钪娜�，高尚．” 但丁說(shuō)：“人不能像走獸那樣活著,應(yīng)該追求知識(shí)和美德�！庇嗳A說(shuō)：“人是為了活著本身而活著的，而不是為了活著以外的任何事物所活著�！痹谧母魑煌瑢W(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？

　　三問(wèn)自己：

　　一問(wèn)：人從何而來(lái)？

　　二問(wèn)：人為何而生？

　　三問(wèn)：人死后又會(huì)如何？

　�。▽W(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）

　　一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給她的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。

　　剩下的就是怎么活的問(wèn)題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。

　　——史鐵生

　　生命是何等精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都有自己的方式度過(guò)自己的一生，我們?nèi)绾蝸?lái)度過(guò)？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。

　　二、介紹作者，了解背景

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　伯特蘭.羅素 Bertrand Arthur William Russell （1872－1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，分析學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的`倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國(guó)威爾士的一個(gè)輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國(guó)首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時(shí)便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長(zhǎng)大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無(wú)所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈(zèng)給羅素，這句話(huà)成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長(zhǎng)的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。 1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給他的評(píng)語(yǔ)是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬(wàn)象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士。” 被西方稱(chēng)為“百科全書(shū)式的作家”。

　　2.寫(xiě)作背景

　　《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對(duì)摯愛(ài)與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類(lèi)和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個(gè)思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。

　　（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）

　　三、初讀作品，暢談感受

　　1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。

　　（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）

　　2.展示資料，總結(jié)感受

　　“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”

　　——愛(ài)因斯坦

　　總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來(lái)，但卻耐人尋味。充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)感慨，充滿(mǎn)智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個(gè)古老的哲學(xué)命題。

　　四、再讀作品，理清思路

　　1.思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？

　　點(diǎn)撥：總—分—總。開(kāi)頭總提，中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。

　　2.理清文章的情節(jié)：

　　第一自然段：開(kāi)宗明義：坦言“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情。”

　　第二自然段：說(shuō)明追求愛(ài)情的三點(diǎn)理由：帶來(lái)狂喜，擺脫孤寂，夢(mèng)見(jiàn)天堂。

　　第三自然段：說(shuō)明追求知識(shí)的理由。

　　第四自然段：闡述對(duì)人類(lèi)苦難的同情。

　　第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。

　　五、學(xué)生活動(dòng)，把握主旨

　　1.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　把學(xué)生分為三個(gè)小組，每一小組分別對(duì)作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。

　　第一組：愛(ài)情之花

　　第二組：知識(shí)之花

　　第三組：悲憫之花

　　2.活動(dòng)要求

　　老師出示活動(dòng)任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動(dòng)中要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。

我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受哲理性的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

　　3、理解羅素的生平及其積極、崇高的人生觀和價(jià)值觀。

　　4、感受崇高而博大的胸懷，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀，在不懈的拼搏中度過(guò)自己的一生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解羅素積極、崇高的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同情苦難的具體內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　20xx—12—4星期一

　　一、引入

　　生命是寶貴的，人又是為什么而活呢？不同的人有不同的答案。

　　二、作家作品

　　羅素（1872—1970）20世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》《婚姻與道德》等。

　　三、讀課文，初步把握文章內(nèi)容。

　　1、課文朗讀錄音。

　　2、積累語(yǔ)言

　�。�1）生字詞

　�。�2）結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。

　　遏制：制止，控制。

　　颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的強(qiáng)烈風(fēng)暴。

　　瀕臨：緊接，靠近。

　　俯瞰：俯視。

　　深不可測(cè)：深得無(wú)法測(cè)量，比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。

　　四、課文內(nèi)容

　　1．本文思路是如何安排的？

　　文章開(kāi)篇提出總的觀點(diǎn)，然后具體論述這三個(gè)方面，最后一段總結(jié)全文，所以本文的結(jié)構(gòu)是

　　2．羅素為什么而活著？

　�。�1）羅素為什么渴望愛(ài)情？

　　首先是因?yàn)�；其次是因�(yàn)�；最后是因�(yàn)椤?/p>

　�。�2）羅素追求哪些方面的知識(shí)？

　　羅素第一個(gè)方面的知識(shí)是；第二個(gè)方面的知識(shí)是方面的知識(shí)，現(xiàn)代武器、基因工程、航天技術(shù)等；第三個(gè)方面的知識(shí)是指方面的知識(shí)，如三大宗教、馬列主義等。

　�。�3）作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？

　　他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)；反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專(zhuān)制，追求世界和平，年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，年邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)，就在逝世當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂(yōu)心忡忡，這一切緣于他對(duì)人類(lèi)的同情和愛(ài)心。

　　五、課堂小結(jié)

　　鴿子，為和平為生；湖水，為萬(wàn)物而生；鮮花，為大地而生；樹(shù)木，為地球而生。生命對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗，生命的枯榮全看你怎么去栽培，含淚播種的人，一定能含笑收獲。當(dāng)然人生的追求是多種多樣的，羅素追求愛(ài)情，知識(shí)，同情心，我們也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社會(huì)的發(fā)展的，是有利于大多數(shù)人的就好！

　　六、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、背誦課文。

　　3、積累關(guān)于愛(ài)情，知識(shí)，同情心的名言或詩(shī)句。

　　關(guān)于愛(ài)情

　　裴多菲：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。

　　維斯冠：愛(ài)情是生命的火把。

　　關(guān)于知識(shí)

　　培根：知識(shí)就是力量。

　　李大釗：知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。

　　關(guān)于同情

　　白朗寧：把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?/p>