《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念:
以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,喚醒學(xué)生的尊師意識,對學(xué)生滲透尊師思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學(xué)目標(biāo):
通過演唱《甜甜的秘密》,聆聽《飛來的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點、難點:
1.唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
首先,讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲,仔細(xì)體會歌中的情感。(音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》)學(xué)生演唱。(通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識,為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。)
二、談話導(dǎo)入
1.師:剛才,同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說,在演唱時感受到了什么呢?
2.師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開,聽唱歌曲
1.這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?(出示圖片)
2.請你猜想一下,他們會對老師說什么呢?(背景音樂《甜甜的秘密》)
小結(jié):真是一群懂事又體貼的孩子,老師會為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
3.下面,請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞。要求:大家感受一下,這群學(xué)生做這件事情的時候心情是怎樣的?
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。(音樂背景)
5、師配樂范唱(幫助體會:神秘、急切的感覺。)
6、要求:熟悉歌曲,體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲,對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié):尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng),也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。尊師重教的國度,國家就會興旺發(fā)達(dá),人民就會幸福安康!
四、學(xué)唱歌曲
1、板書課題。
2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3、帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律,師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求:第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方,待會兒請求幫助。注:區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準(zhǔn)大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。(唱不好的地方重點練練。)
6、完整唱全曲。
。ㄍㄟ^哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點,進(jìn)行針對性教學(xué)。)
五、歌曲處理
1.跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書:神秘、急切
2.練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺。
3.生練唱后半部分,唱出急切的心情。
4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5.生上臺演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
。ㄍㄟ^歌曲情緒的處理,提高學(xué)生演唱水平,通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。)
六、情節(jié)高潮
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人,成為國家和社會的有用之才,為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢?(放《飛來的花瓣》)
2.師:是呀,不只在校生愛老師,已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。為什么會有這么多人尊敬老師呢?因為老師不但教我們知識,關(guān)心我們成長,甚至還會用生命來呵護(hù)我們,這一次在汶川地震就有許多老師為了學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命,
例如:5月12日晚9時許,當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時,他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子,趴在一張已被砸得變形了的課桌上,而課桌下,是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個學(xué)生,就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手,那位趴在課桌上的漢子,就是譚千秋老師。
又如:遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌,地震發(fā)生后,家長們無奈地坐在廢墟邊上,焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形,泣不成聲的說:“當(dāng)時瞿老師撲在地上,用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟,懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們!痹谟變簣@廢墟里,記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被,還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時的慌亂與無助,但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人,才讓更多孩子得救。
現(xiàn)在,你想對尊敬的老師說句什么呢?(背景音樂《飛來的花瓣》)
3.最后,讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。(愛師的音樂氛圍越來越濃烈,說說、唱唱中真摯的情感自然流露,激動人心。)
七、結(jié)束
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲,歌曲F調(diào)、4/4拍,由兩個樂段組成。歌曲借物抒情,通過饒有趣味的活動,揭示了學(xué)生的心理,唱出了對老師的熱愛之情。歌曲第一樂段多處運用了八分休止符,把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)的淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段較自由的節(jié)奏展開,樂句從弱拍起,曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切,表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
教學(xué)思路:
本次教學(xué)以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,讓學(xué)生在一次“秘密行動”中學(xué)習(xí)歌曲,在音樂活動中體驗情緒,在情緒中感知聲音。通過“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學(xué)生的尊師意識,引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng)設(shè)音樂情境,幫助學(xué)生主動參與音樂活動。
3、通過演唱,體會歌曲中師生間的深情厚誼,感受學(xué)生對老師的贊美與祝福之情,用歌聲表達(dá)對老師的敬愛之情。
4、掌握歌曲中八分休止符的正確演唱,初步掌握歌曲中兩個樂段中彈性與連貫的演唱技巧。
教學(xué)重點:以活潑歡快的情緒和甜美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點:歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱,兩個樂段不同情緒的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入部分。
1、組織教學(xué)
師:孩子們!歡迎進(jìn)入音樂課堂,來,咱們一起活動一下。
教學(xué)策略:課件播放《甜甜的秘密》伴奏,設(shè)計兩個主題不同的動作來區(qū)分樂段,并設(shè)計一組動作區(qū)別不同音高的兩個“悄悄地”樂句。
【設(shè)計意圖】熟悉歌曲旋律,初步感知音樂,通過動作表現(xiàn)來初步感受歌曲。
2、情境激趣、談話導(dǎo)入。
、僬勗。
師:孩子們,在咱們平時的學(xué)習(xí)生活中,除了父母、同學(xué)、朋友,誰陪伴咱們的時間最長?
師:分享一下你最喜歡的老師。
、趯W(xué)生發(fā)言,鼓勵學(xué)生暢所欲言。
教學(xué)策略:談話方式激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言,營造活躍的課堂氣氛,讓課堂輕松起來。
3、過渡陳述,點明教學(xué)內(nèi)容。
師:謝謝大家的分享,今天我能站在這三尺講臺上和你們相伴,少不了我的老師辛勤的培育。孩子們,因此我特意組織一個秘密行動,請你從歌曲中找一找這次行動的內(nèi)容是什么?
教學(xué)策略:用一次秘密行動來吸引學(xué)生們的注意力,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
【設(shè)計意圖】通過說情,分享最喜歡的'老師來叫醒學(xué)生們心中對老師的熱愛之情。為后面
歌曲的情感體驗做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,讓課堂氛圍活躍起來。
二、新歌教學(xué)。
1、揭示課題、激情誘趣。
、僬n件播放歌曲,學(xué)生聆聽。
②聽后反饋。
A學(xué)生回答,師評價。
B學(xué)生回答,師評價。
教學(xué)策略:教學(xué)關(guān)注學(xué)生回答問題的完整性,可以相互補(bǔ)充。要及時做出評價。
師:咱們這次的秘密行動就是去給老師送橘子。是怎樣送的?為什么?
C學(xué)生回答
師:因為這次行動是秘密的,這真是一個甜甜的秘密。(課件出示課題)
教學(xué)策略:關(guān)注學(xué)生的亮點回答,教師關(guān)注“秘密”這一關(guān)鍵詞,學(xué)生回答后做引導(dǎo)及延伸。
【設(shè)計意圖】歌曲初探,通過聆聽加深對歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行動的內(nèi)容,激
情誘趣,加深學(xué)生對歌詞的理解。
2、創(chuàng)設(shè)情境、解決難點。
、俟(jié)奏練習(xí)
師:孩子們,開始我們今天的甜蜜行動吧!這天,我們早早地來到學(xué)校,徑直朝老師的辦公室走去。
。ㄕn件出示節(jié)奏4/4XXXXXXXX│XXX-||)
師:噓,前面就是老師辦公室了(做出緊張深呼吸狀),為了不讓人發(fā)現(xiàn),咱們要換一種走法。
。ㄕn件出示節(jié)奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||)
教學(xué)策略:采用師先按節(jié)奏用腳步聲來模仿節(jié)奏,如:高高興興走向老師│辦公室-||再示意引導(dǎo)學(xué)生一起模仿節(jié)奏。通過對比聆聽節(jié)奏變化,師示范第二條節(jié)奏,請學(xué)生聽出有什么變化。由此找到出現(xiàn)了八分休止符,通過練習(xí),掌握前、后八分休止符的正確演唱。
【設(shè)計意圖】將整個歌曲的學(xué)習(xí)從一個故事行動開始進(jìn)行,以參加秘密行動來調(diào)動、激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
、跇肪涞膶Ρ葘W(xué)唱
a.師唱兩句旋律讓學(xué)生分辨
師:到老師辦公室門口了,看看里面有沒有人。踮起腳尖從窗子外望一望(動作),再彎下身子從門縫里瞧一瞧(動作)。我來唱兩句旋律,聽聽,哪一句像是踮起望一望,哪一句像是蹲下瞧一瞧?(出示圖形譜課件,彈琴加手勢演唱唱名)
生:第一句望,第二句瞧
b.師引導(dǎo)生指出兩條旋律的不同之處
師:大家同意嗎?這是為什么呢?我們來看看,這兩條旋律哪里不同?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),并讓學(xué)生在圖形譜上標(biāo)記出來)
c.師用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生感受體驗旋律的進(jìn)行。
師:跟著琴來做一做動作。
師:聽著琴聲用la模唱出旋律。
師:帶上動作試一試。(鞏固音準(zhǔn))
師:帶上“悄悄地”歌詞,加上動作幫助比較。(填詞演唱)
師:注意音樂小精靈八分休止符的正確演唱。(示范、練習(xí))
教學(xué)策略:用動作形象地來表現(xiàn)兩句樂句的音高,讓學(xué)生在互動中感受旋律。通過彈琴示范,用動作表現(xiàn)及用la哼唱的方式來訓(xùn)練、鞏固學(xué)生音準(zhǔn)。對比出兩句樂句的不同音高。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是針對歌曲中八分休止符的難點教學(xué),教學(xué)中練習(xí)節(jié)奏和熟悉歌詞掃清演唱障礙。體現(xiàn)尊重教材安排,但是活用教材的原則,堅持聽——找——練的教學(xué)順序,循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。通過對比,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。運用肢體動作以直觀的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地感受和表現(xiàn)旋律音高的變化。
3、學(xué)習(xí)歌曲,層層深入。
①A段學(xué)唱
師:通過觀察,太好啦,辦公室一個人也沒有,可以開始我們的下一步行動啦。
。ǔ鍪続段樂譜)
a.師自彈自唱A段。
教學(xué)策略:師彈琴范唱A段,學(xué)生安靜聆聽。
師:咱們的下一步行動是什么?
生:把秘密裝進(jìn)橘子了再放進(jìn)老師抽屜里。
師:孩子們,別著急,咱們一步一步來。
。ǔ鍪続段1、2樂句)
b.學(xué)習(xí)A段的前兩樂句。
教學(xué)策略:學(xué)生跟著老師的琴聲一起演唱,主要用聽唱法進(jìn)行歌曲的自主學(xué)習(xí)。糾正歌曲中出現(xiàn)的問題。
師:此刻,橘子里裝滿了我們的秘密,變得沉甸甸的了。讓咱們一起把它放進(jìn)老師的抽屜。
c.學(xué)習(xí)A段的后兩樂句。
教學(xué)策略:聽唱法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)休止符的正確演唱,附點節(jié)奏及一字多音的地方可教唱(視情況而定)。
師:孩子們,咱們把橘子放進(jìn)抽屜應(yīng)該怎樣放?(輕輕地)
(這里主要糾正抽0屜0里-,要唱得輕快些。)
d.完整演唱A段。
e.細(xì)節(jié)處理。
師:這一樂段中出現(xiàn)了很多的八分休止符,它有什么作用呢?當(dāng)你拿著裝滿秘密的橘子走進(jìn)老師辦公室時是什么樣的心情?
生:高興、激動、緊張。
師:這里運用了這么多的休止符,就是為了表現(xiàn)出孩子們“悄悄地”藏橘子的動作及緊張的心情。孩子們,讓我們帶著這樣緊張的心情,用動作、歌聲把這一部分的行動重溫一遍。
教學(xué)策略:通過完整演唱來體會歌曲的情緒,通過表演來體會當(dāng)時的心情。引導(dǎo)學(xué)生感受八分休止符在歌曲中起到的效果,并通過動作、演唱來表現(xiàn)緊張的心情。
【設(shè)計意圖】循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會演唱,同時通過藏橘子的動作和心理的描繪,遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現(xiàn)。在音樂活動中,輕松的氛圍中學(xué)會歌曲。強(qiáng)調(diào)要唱得輕快,用歌聲來表現(xiàn)那緊張的心情等。
、贐段學(xué)唱
師:在大家的努力合作下,橘子已經(jīng)順利的放進(jìn)老師的抽屜了。此時,你最想看到是什么?
生:希望老師快點發(fā)現(xiàn);希望老師快吃橘子……
師:那是一種怎樣的心情?
生:激動、幸福、緊張、期盼、急切……
師:帶著期盼、急切的心情把你的心聲讀出來吧
(出示課件,B段的歌詞)
a.有感情地朗讀B段歌詞。
教學(xué)策略:談話法,引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)言。通過情境讓學(xué)生始終沉浸在行動中,更能真切體會歌曲的情緒,能更準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲所表達(dá)的心情。有感情地朗讀B段歌詞。
b.師范唱B段(自彈自唱)
師:聽到孩子們這么有感情地朗讀,讓我也激動起來,想用歌聲來表達(dá)我此時的心情。
c.感受B段的旋律,哼唱旋律填入歌詞。
教學(xué)策略:通過邊聽旋律邊劃旋律線來感受B段的旋律,引導(dǎo)學(xué)生與A段旋律進(jìn)行對比,總結(jié)B段旋律是連貫的,旋律走向是高低起伏的。通過先用la哼唱再填入歌曲的方式,層層推進(jìn)。
d.情感處理
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,采用哼唱旋律、填入歌詞、情感處理來一步步推進(jìn)進(jìn)行
歌曲學(xué)習(xí)。按照線條圖形譜,用手劃出高低起伏的線條,再配合肢體的表現(xiàn),體驗歌曲的音樂表現(xiàn)要素,最終用歌聲表達(dá)出對老師的敬愛之情。
、垩莩枨⒈憩F(xiàn)歌曲。
。ǔ鍪菊n件,《甜甜的秘密》曲譜)
a.師跟著伴奏范唱全曲,并用動作來表現(xiàn)歌曲。
b.學(xué)生跟著伴奏演唱歌曲(要求唱出前后兩種不同的情緒)。
c.學(xué)生用動作、表情、歌聲表達(dá)對老師的愛,完整地有感情地演唱歌曲。
師:孩子們,我們給老師送去甜甜的橘子,其實是送給老師什么?
生:喜愛、敬愛、感謝……
師:孩子們,愛你們的老師嗎?那用你們甜甜的歌聲,甜甜的表情、動作,把你心中對老師那滿滿的敬愛和感謝都唱出來吧!
【設(shè)計意圖】通過完整地有感情地演唱,讓學(xué)生深深體會歌曲的含義,以及歌曲所表達(dá)的深切情誼,同時也激發(fā)學(xué)生對老師的感謝與敬愛之情。
三、情感升華。
1、觀看課件,聆聽故事。
師:從你們的歌聲中,我聽到了你們對老師的愛,老師也特別喜歡你們,同樣每一位老師都深深愛著她的學(xué)生們。(播放課件)
講述“天梯學(xué)!崩蠋煹氖论E。(課件加上背景音樂創(chuàng)設(shè)情境)
師:聽完這個小故事,你有什么感受?有什么話想對故事中的主人公說?
教學(xué)策略:關(guān)注學(xué)生的回答,讓學(xué)生在故事中感受老師對學(xué)生的愛,關(guān)注學(xué)生的亮點回答。引導(dǎo)學(xué)生由此想到自己身邊的老師。
2、甜蜜話語,真切訴說。
師:是的,孩子們,在那樣艱難的上學(xué)路,那兒的孩子依然露出甜甜的笑容,因為有愛他們的老師。咱們的條件比他們好,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),咱們的老師也默默無聞地為我們付出了很多很多,你有什么甜甜的話語想對你心中最愛的老師說?
教學(xué)策略:啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從故事中回到我們現(xiàn)實的生活,分享自己心中對老師的甜蜜的話語,訴說和老師之間那深厚的情誼。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是讓學(xué)生通過感人的事跡及抒發(fā)對的感情來“感”情。先用故事來喚醒學(xué)生心中的那一份感動,進(jìn)一步真切感受老師對學(xué)生的愛;在升華到自己身邊的感情,讓學(xué)生體會、抒發(fā)對老師的深深感激、敬愛之情,以此來激發(fā)演唱情感。
四、深情演繹。
師:你們真是一群懂事又貼心的孩子,老師為你們感到驕傲和自豪!此刻,我想什么語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧!孩子們,請起立,讓我們用歌聲唱出心中對老師那滿滿的愛吧!
(全班一起有感情地完整演繹歌曲)
師:剛才同學(xué)們的歌聲讓我很感動,謝謝孩子們!好,下課!
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)濃烈的音樂情感氛圍,讓學(xué)生在歌唱聲中做到真摯的情感自然流露。