《用擺計(jì)時(shí)的鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《用擺計(jì)時(shí)的鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材簡(jiǎn)析
《用擺計(jì)時(shí)的鐘》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元《時(shí)間》中的第六課。在本單元前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)探究了日晷、蠟燭鐘、沙漏、水鐘等一些簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，初步形成了“時(shí)間可以通過對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)周期的觀察和投射形成的影子來測(cè)量，一些有規(guī)律的機(jī)械運(yùn)動(dòng)裝置也曾被用來計(jì)量時(shí)間”的科學(xué)概念，然后再來學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確的擺鐘，對(duì)學(xué)生更有吸引力，激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。
本課的內(nèi)容要求學(xué)生認(rèn)識(shí)擺鐘的構(gòu)造，初步知道擺鐘計(jì)時(shí)的原理，并通過測(cè)量，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)60次，通過重復(fù)測(cè)量，讓學(xué)生明白“同一個(gè)擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的”。接下來要求學(xué)生自己制作一個(gè)擺，并重復(fù)測(cè)量一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“不同的擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不同的”，并探究影響擺擺動(dòng)次數(shù)不同的因素，最后制定出實(shí)驗(yàn)研究方案。
通過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的內(nèi)容比較多，再加上要準(zhǔn)確測(cè)量制作的擺一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，要求很高，難度很大，所以一節(jié)課很難上完教材要求的內(nèi)容。因此，我對(duì)教材稍作了一個(gè)調(diào)整，把“制定影響擺擺動(dòng)的因素的實(shí)驗(yàn)研究方案”放到下一節(jié)的內(nèi)容中去，先制定計(jì)劃，接著就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)擺鐘及其結(jié)構(gòu)，初步知道擺鐘計(jì)時(shí)的原理。
2、學(xué)生能夠探索擺鐘擺動(dòng)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性。
過程與方法：
通過學(xué)生自己動(dòng)手制作擺及實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律，同時(shí)推測(cè)影響擺的快慢的因素。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)擺錘擺動(dòng)的觀察、親手制作擺的實(shí)踐，以及對(duì)影響擺擺動(dòng)的因素的猜想和思考等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，能夠?qū)嵤虑笫怯^察、記錄和分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)分工合作，自主探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過一系列活動(dòng)探索擺擺動(dòng)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性。
難點(diǎn)：學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)量自己制作的擺一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，及理解擺的等時(shí)性。
學(xué)習(xí)者特征
目前，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)知識(shí)，具有研究科學(xué)的一些能力，他們有自己的思維、自己的想法，而且這時(shí)的學(xué)生接觸的新知識(shí)也比較多，具有一定的動(dòng)手能力，所以該課讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究活動(dòng)，來觀察現(xiàn)象，研究得出規(guī)律。
教學(xué)策略
探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)評(píng)價(jià)
方式策略
學(xué)生實(shí)驗(yàn)及結(jié)果匯報(bào)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：擺鐘、秒表、記錄總表
學(xué)生材料：鐵架臺(tái)一個(gè)、細(xì)繩一根、螺母一個(gè)、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
新課
1、觀看課件，回憶學(xué)過的計(jì)時(shí)工具。
1、課件展示我們前面學(xué)過的日晷、沙漏、蠟燭鐘、水鐘的圖片，指出這些簡(jiǎn)易的`時(shí)鐘只能讓人們知道大概的時(shí)間。
2、用課件展示一擺鐘的圖片，并指出擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。
3、提出疑問：擺鐘為什么比其它的計(jì)時(shí)工具都要精確？它是怎樣計(jì)時(shí)的？（引出課題）
開門見山點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并用疑問的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、認(rèn)識(shí)擺鐘的構(gòu)造并了解其工作的原理
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、觀看視頻，思考擺鐘的工作原理。
4、了解擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
5、說說擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
1、讓學(xué)生觀察擺鐘的圖片，說說擺鐘是由哪些部分組成的，從而引出擺錘、擺繩。
2、提問：鐘擺的擺動(dòng)與指針的走動(dòng)有關(guān)系嗎？
3、播放視頻，讓學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)情況。
4、出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，指出各部件的名稱。
5、展示擺鐘運(yùn)動(dòng)的flash，讓學(xué)生說說擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
通過視頻和結(jié)構(gòu)圖這些直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生容易明白擺鐘的工作原理。
三、探究活動(dòng)（一）：鐘擺擺動(dòng)的規(guī)律
1、學(xué)生測(cè)量擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。
2、學(xué)生和老師一起測(cè)量。
3、重復(fù)測(cè)量擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。
4、學(xué)生回答：
A、擺鐘一分鐘都擺動(dòng)60次。
B、同一個(gè)擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同。
5、學(xué)生猜測(cè)，并說出理由。
1、提問：鐘擺的擺動(dòng)有什么規(guī)律嗎？
a、數(shù)一數(shù)，擺鐘的擺一分鐘擺動(dòng)多少次？
b、在測(cè)量前，請(qǐng)問同學(xué)們，怎樣算擺動(dòng)了一次？
2、老師和學(xué)生一起測(cè)量鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3、那同一個(gè)擺每分鐘擺動(dòng)得次數(shù)相同嗎？再數(shù)一次，看看還是這個(gè)結(jié)果嗎？
4、對(duì)比兩次測(cè)量結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、提出疑問:是不是所有的擺都是一分鐘擺動(dòng)60次呢？
6、同學(xué)們可不可以自己制作一個(gè)擺，來測(cè)量一下它一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)呢？
通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生明白什么叫擺動(dòng)一次，并通過結(jié)果總結(jié)出擺的等時(shí)性。
四、探究活動(dòng)（二）：自制一個(gè)擺并探究出現(xiàn)的問題和解決的辦法。
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生制作擺并認(rèn)真觀察。
3、學(xué)生匯報(bào)并討論。
1、提問：我們?cè)鯓尤ブ谱饕粋�(gè)擺？
2、讓學(xué)生制作一個(gè)擺并擺動(dòng)擺，讓學(xué)生觀察，要像鐘擺一樣的擺動(dòng)，需注意一些什么問題？
3、讓學(xué)生匯報(bào)擺動(dòng)擺時(shí)出現(xiàn)的問題并討論解決的辦法。
4、教師總結(jié)：
①擺線要拉直，不要彎曲；②擺錘要輕放，不要加力；③擺幅要適中，不要太大；④擺要和鐵架臺(tái)平行，不要碰擊鐵架臺(tái)。
通過這個(gè)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
五、探究活動(dòng)（三）：探究自制的擺的擺動(dòng)規(guī)律
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生聽老師的要求。
3、各小組利用秒表測(cè)量，重復(fù)測(cè)試并且記錄結(jié)果。
4、學(xué)生思考，總結(jié)規(guī)律：不同的擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不同的。
1、提問：你們想知道自己制作的擺每分鐘擺動(dòng)幾次嗎？如果你想測(cè)量，打算測(cè)量幾次？為什么要重復(fù)測(cè)量？
2、老師幾點(diǎn)提示：
a、教師出示秒表，演示秒表的用法。（按右鍵開始和結(jié)束，按左鍵清零。表中間的鍵請(qǐng)不要?jiǎng)印＃?/p>
b、小組成員分工合作，并把測(cè)量的結(jié)果填在記錄表中。
c、看哪個(gè)小組做的又快又好，做好的小組由小組長(zhǎng)上來把結(jié)果記錄到ppt的表格中。
3、學(xué)生開始測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
4、提問：看著這些數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
5、總結(jié)出擺鐘的規(guī)律：重點(diǎn)是同一個(gè)擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)大致相同，所以擺鐘能比較準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。（回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)的問題）
通過這個(gè)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析數(shù)據(jù)和總結(jié)規(guī)律的能力。
六、探究活動(dòng)（四）：探究影響擺每分鐘擺動(dòng)次數(shù)的因素
1、學(xué)生大膽猜測(cè)并討論。
1、讓學(xué)生大膽猜測(cè)：造成不同的擺每分鐘擺動(dòng)次數(shù)不同的原因是什么？
2、老師總結(jié)：可能是擺繩長(zhǎng)短，擺錘輕重，擺幅大小
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
七、小結(jié)
交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
1、今天，你們學(xué)到了什么？
2、由于時(shí)間關(guān)系，不同的擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)不同，究竟與什么有關(guān)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
引導(dǎo)學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們繼續(xù)研究影響擺鐘快慢的因素。
板書：用擺計(jì)時(shí)的鐘
同一個(gè)擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的
不同的擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不同的
猜測(cè)：影響擺的快慢的因素：擺繩長(zhǎng)短
擺錘輕重
擺幅大小
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