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《口算乘法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《口算乘法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《口算乘法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個鋪墊。
情境導(dǎo)入，探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>
�。�1）出示主題圖。
�。�2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
�。�3）學(xué)生列式匯報，教師板書：6×10=
�。�4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報口算方法，教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數(shù)，再加上1盒的個數(shù)。6×9=54，54+6=60（個）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個）。
……
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識遷移。
�。�1）計(jì)算下列各題。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=
�。�2）指名匯報各題口算方法。
（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的`方法，體會算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會并掌握最簡便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
�。�1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？
（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
（3）學(xué)生列式匯報，教師板書：12×20=
�。�4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說一說。
�。�5）學(xué)生匯報口算方法，教師板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一：12×2=24，24×10=240（個)。
方法二：
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。
�。�6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
�。�7）與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。
�。�8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。
練習(xí)反饋，知識運(yùn)用
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
�。�2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項(xiàng)目票價如下：
�。�1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
�。�2）三年級同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？
�。�3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
《口算乘法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
�。ǘ┻^程與方法
學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的`口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛谒惚绕�，復(fù)習(xí)舊知
1．出示口算卡。
2×37= 22×4= 23×4= 18×5=
130×3= 160×5= 4×240= 2×450=
得出答案的同時，個別題要求學(xué)生說出口算過程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
《口算乘法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生原有的舊知識，讓生利用分解、合并、類推、遷移方法在自主探索、合作交流中熟練口算。
4、感受祖國文化的博大精深，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會口算多位數(shù)乘一位數(shù)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、口算練習(xí)
教師指名回答第一列你用的什么方法計(jì)算的？第二列呢？
強(qiáng)調(diào)方法：
a、表內(nèi)口訣
b、用一位數(shù)去乘0前面的一位數(shù)再在積的末尾添一個0從而轉(zhuǎn)化為表內(nèi)口訣
同學(xué)們對以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學(xué)習(xí)口算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
二、出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖）
1、教學(xué)教材第41頁例1
（1）出示情境圖1
你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
（每筐草莓裝15盒，要買3筐。 3筐草莓有多少盒？）
指名生回答，師追問你會列式嗎？
根據(jù)列式師板書：15×3
�。ㄉ鷷芸煺f出答案，師引導(dǎo)但是計(jì)算方法、道理你知道嗎？）
（2）探究口算方法
1、你是怎樣算出得數(shù)的`？同桌之間交流方法。
2、自由匯報
生1：把15看成10+5，想10×3=30，5×3=15，30+15=45。（引導(dǎo)）
生2：在腦中用豎式計(jì)算（豎式）
……
生3：15+15+15=45（乘法變加法）
3討論交流：你喜歡哪一種方法？為什么？教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。
10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
30+15=45（盒）
學(xué)生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。
師：把15分解成10和5分別乘以3，再把它們的積合起來即得到15×3的積。板書：分合
師點(diǎn)評并板書，我們把15分解后的兩個算式就是我們前面所學(xué)過的知識，通過這樣的轉(zhuǎn)化，我們就會快速的口算了。
同桌互說計(jì)算方法。
小結(jié)方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，再分別與一位數(shù)相乘后相加。
3、思考：150×3＝？
學(xué)生相互討論后交流、匯報。
學(xué)生1：先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個0。
師板書：15×3=45，得150×3=450
點(diǎn)評：即用了今天的新知識，也用了前面學(xué)的舊知識，再次提升為新的知識。
學(xué)生2：100×3=300，50×3=150，300+150=450。
點(diǎn)評：這里就運(yùn)用到了我們今天所講的口算方法，分解合并。
運(yùn)用今天的所學(xué)，你會算1500×3嗎？
指名學(xué)生回答，肯定孩子的方法。
鞏固練習(xí)、
指名說算法、算理。
說說今天學(xué)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
綜合鞏固練習(xí)：
生獨(dú)立完成，集體訂正。
《口算乘法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，
并正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境：
1、談話：今天何老師要帶你們一起到少兒游樂宮去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）
2、組織學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生觀察畫面，可能提出：
（1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？
�。�2）玩激流勇進(jìn)每人6元，30人需要多少錢？
（二）、體驗(yàn)新知：
1、教學(xué)例1（1）。
�。�1）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書：2×9=18
�、凇W(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。
�。�2）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
�、�、學(xué)生獨(dú)立列出算式，教師板書：2×10
�、凇⑺伎妓惴ǎ毫惺胶螵�(dú)立計(jì)算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
�、邸⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過認(rèn)真思考，很快想出了三種方法：
2、教學(xué)例1（2）。
�。�1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書：20×3=
�、凇⑺伎迹�20×3=？小朋友們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。
③、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。（板書課題）
（三）、反饋練習(xí)：
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=
我們口算的'這些題目都是正十整百整千的的數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們口算的又對又快，你在口算時發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
師小結(jié)：
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
�。ㄕn件出示情境圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生列式后口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)：
小朋友們這節(jié)課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問題？
《口算乘法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教科書第58頁例1、做一做、練習(xí)十四的第1——4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題：
1、口算競賽：
10 ×10= 40×3= 300×3= 200×8=
30×2= 35×2= 12×3= 3×50=
2、導(dǎo)人新課：
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題）
二、探索交流解決問題：
1．創(chuàng)設(shè)情景：
2．（出示情景圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？
3．同桌討論交流問題。
4．指名說說:根據(jù)圖中所提供的信息你可以提什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生所提的問題教師隨機(jī)出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？
�。�1）你能解決這個問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：300×10
（2）口算上面算式的`結(jié)果。（同桌交流口算方法）
�。�3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種解決方法）
方法一：300×10——因?yàn)?0個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）
方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000（份）
�。�4）課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信？學(xué)生獨(dú)立解決，指名說出口算方法。（可能會有以下幾種解決方法）
方法一：60×10——因?yàn)?0個60是600，所以10個60是600，則60×10=600（封）
方法二：60×10——先算6×1=6，接著在6的末尾添上2個0。所以60×10=600（封）
4．用你喜歡的方法解決下面的問題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視并個別指導(dǎo)算法。
�。�2）匯報口算方法，你是怎么口算的？（可能會有以下幾種解決方法）
方法一：300×30——因?yàn)?0個300是9000，所以30個300是9000，則300×30=9000（份）
方法二：300×30——先算3×3=9，接著在9的末尾添上3個0。所以300×30=9000（份）
�。�3）郵遞員叔叔工作30天要送多少30×60——因?yàn)?0個60是1800，所以30個60是1800，則30×60=1800（封）
方法二：30×60——先算3×6=18，接著在18的末尾添上2個0。所以30×60=1800（封）
�。�4）同桌討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？
5．學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高：
1、完成課后做一做。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）集體訂正。（結(jié)合訂正過程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。）
2、智慧島。
（1）小兔子回家。
�。�2）神奇寶塔。
3、生活應(yīng)用。
四、回顧整理反思提升:
五、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？你學(xué)到什么知識?
�。�3）附板書設(shè)計(jì);
300×10=3000（份）60×10 =60（封）300×30=9000（份60×30=1800（封）
3×1=3 6×1=6 3 × 3=9 6×3=18
300×10=3000 60 ×10=600 300×3=9000 60× 30=1800
《口算乘法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價值：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題，明確口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們知道是誰無論刮風(fēng)下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)
今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行嗎?(課件出示復(fù)習(xí)題)
(1)20是( )個十?10個十是( )?
(2)9個十是( )? 3個30是( )?
(3)200是( )個百? 1000是( )個百?
(4)20×5 30×6 4×70
3×200 1000×6 12×3
二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。
1、師：那我們來打開這封信看看吧!(課件出示信)真是一封圖文并茂的信呀，你從信上獲得了哪些信息?
2.同桌討論交流。
3.指名說說:根據(jù)圖中所提供的`信息你能提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?
要求的這個問題和題目中哪個信息有關(guān)?和哪個信息無關(guān)?
(1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答，板書： 300×10
(2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)
(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)
方法一：300×10——因?yàn)?0個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)
方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000(份)
你覺得哪種方法最好，為什么?
(4)課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨(dú)立解決，指名說出口算方法。
師提醒：先用( )×( )得( )，再數(shù)( )，就在積的末尾添上( )個0。
4.師：觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的這兩個乘法算式，都有什么特點(diǎn)呢?(兩個因數(shù)的末尾都有0)
那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書課題：口算乘法)引導(dǎo)學(xué)生歸納。
5.小結(jié)算法：
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 (指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
《口算乘法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
3、讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的`口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：
你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？
師：看來同學(xué)們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么？
讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）整數(shù)乘法的口算方法。
�。�2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備�！�
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示
生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48
生2： 1 6
× 3
------
4 8
生 3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480
生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法�！�
�。�2）錯例展示
�。�3）小結(jié)：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0
三、檢測成效，拓展延伸
拓展練習(xí)
自行車1小時行16千米，30小時行多少千米？
1)列出算式并口算
說說你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè)）
方法一：16分為10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算？
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一個0就可以了。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法�！�
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運(yùn)用今天的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
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