幼兒園比較大小教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園比較大小教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園比較大小教學設計1

　　誰最小

　　價值取向：

　　1、認識各種用品，擴展幼兒的知識面。

　　2、比較物品的大、小，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　3、三種物品比較大小，感知大小的相對性。

　　材料設計：

　　1、畫有三個格子的底板一張。

　　2、實物圖片：各種生活用品(椅子、房子、桌子、衣柜、鍋子、杯子、鈕扣)

　　3、實物圖片：各種汽車(卡車、小轎車、救護車、消防車、面包車、雙層公交車、自行車、摩托車)

　　玩法提示：

　　1、兩位幼兒一起玩，一位幼兒負責在底板上放上三張卡片，分別放在三個格子中，另一位幼兒說出誰最小。(交換角色游戲)

　　2、卡片要不同放置，如：椅子、房子、桌子(椅子最小)而房子、衣柜、桌子(桌子最小)。

　　指導要點：

　　1、能夠根據物品的實際大小來判斷最小，不受畫面的干擾。

　　2、引導幼兒說出實物的名稱，并進行比較大小。

幼兒園比較大小教學設計2

　　比較小和大

　　【活動目標】

　　1、能目測出小和大。

　　2、知道物體要通過比較才能比較出小和大，不同的物體比較有不同的結果。

　　3、進一步提高分析、判斷的能力，有初步的邏輯思維。

　　【活動準備】

　　1、一堆未吹過的氣球;

　　2、事先布置的教室。

　　【活動過程】

　　1、教師引入話題：小朋友們，今天老師來上班的路上看到一棵好大好大的樹，它比咱們幼兒園里的樹都要大。你們見過大樹嗎?引發(fā)幼兒興趣，進一步引導幼兒討論“見過的大的物體”。

　　2、教師逐步深入“那么小朋友們都見過很多大的東西，請小朋友們看看我們的教室里有哪些大的物體呢?”教師可用“小手圈一圈，眼睛瞧一瞧”的游戲引導孩子觀察教室。

　　3、教師可跟著孩子的腳步進一步誘導幼兒發(fā)現大的物體是通過和小的.物體比較而來的。比如孩子發(fā)現黑板是大的，那么教師可展示一塊小黑板，啟發(fā)孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比較大。

　　4、孩子有了比較的概念后，教師可利用游戲檢驗孩子的掌握情況。這時進行“吹氣球”比賽。讓孩子隨意吹出一個氣球，然后小組比較，拿出一個大的和一個小的。接著教師把幾組小組的氣球放到一起，再請小朋友判斷哪個氣球最大，哪個氣球最小。教師可提問孩子思考“為什么剛才你們組的氣球是最大的，現在卻不是呢?”讓孩子知道不同的物體比較有不同的大小，參照物不一樣。

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