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作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計（精選9篇）
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過鑒賞、訓(xùn)練來獲取知識的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)學(xué)生情感沖動，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動，誘發(fā)成就動機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
2．激發(fā)情感，把對生活、社會、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受化作細(xì)寫的文字。
教學(xué)過程
一、課堂導(dǎo)入（看希望工程宣傳圖片，談感受）
看了圖片你有何感受？你覺得哪些地方打動了你？（明確課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步理解“細(xì)節(jié)描寫”的內(nèi)涵及作用。
2、初步掌握描寫細(xì)節(jié)的方法和技巧。
三、感知細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。
“我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)�！薄ㄍ袪査固�
三、品味經(jīng)典，欣賞細(xì)節(jié)
品味以下的經(jīng)典文段，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。
【片斷】
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走�！侗秤啊分熳郧�
�。c(diǎn)析）動作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細(xì)化動作。
作者通過白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡樸的形體素描，不僅給背影提供了實(shí)感，而且寫出了父親老態(tài)、憨厚。
作者深情地寫出了父親的一系列動作，"探身下去"，"穿過鐵道"，"爬上月臺"，"兩手攀著"，"兩腳向上縮"，"身子向左傾"……父親艱難的舉動，肥胖的背影打動了兒子的心，這里背影的描寫，字里行間充溢著父親對兒子的慈愛。
“情動于中而行于外”，動作是人物的情感性格的流露，來自于作者的真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。
小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
四、借助實(shí)例，明確細(xì)節(jié)（分類）
品讀下列細(xì)節(jié)描寫，思考是怎樣描寫的？
1.場景（環(huán)境）細(xì)節(jié)描寫。
我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊�！段业氖迨逵诶铡罚�
2.服飾（外貌）細(xì)節(jié)描寫。
穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）
3.語言細(xì)節(jié)描寫
母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊�！段业氖迨逵诶铡罚�
4.動作細(xì)節(jié)描寫
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了�！保斞浮犊滓壹骸罚�
5.心理細(xì)節(jié)描寫
他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧�。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）
五、對比反思，探究方法
1、這里有段學(xué)生習(xí)作，寫一個犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來評一評，寫的.怎么樣。
【甲文】
我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
學(xué)生點(diǎn)評并試著修改
點(diǎn)撥：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語調(diào)如何？這些都是可以展開描寫。
出示【乙文】
我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？
學(xué)生對比點(diǎn)評
點(diǎn)撥分析：（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。
小結(jié)：方法一：細(xì)化動作、延長過程
方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻（結(jié)合前面環(huán)境、外貌描寫例句。）
六、退而結(jié)網(wǎng)——學(xué)以致用
1、明確強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動作、延長過程
運(yùn)用修辭，畫其神韻
2、練筆：選擇以上方法，試根據(jù)語境，任選一題，給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫。
1、下課鈴響了，老師還在講著，同學(xué)都很著急。
2、我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人。
3、學(xué)習(xí)借鑒這里有一篇寫片段2的學(xué)生習(xí)作。大家來看一看好在哪里？。
【甲文】
我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人。
【乙文】
他很瘦。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺效果絕對不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。
學(xué)生對比點(diǎn)評
點(diǎn)撥：怎么個瘦法，瘦到什么程度？
分析：運(yùn)用比喻夸張等修辭突出人物特點(diǎn)。
七、作業(yè)
文題：我從沒有這樣
過
要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。
�。病⒁詫懭�、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。
３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。
�。�、不少于６００字。
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)
細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的'生動性和真實(shí)感。使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲，要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的'需要，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。
二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識
1、教師出示膠片。
例文：
他是個性格內(nèi)向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴。也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常設(shè)他"金口難開"，他要是在煩惱憂愁時。就更難吐出一字。有次他數(shù)學(xué)只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天。他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師，他媽媽慌了。打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。
2、學(xué)生討論然后教師明確：
習(xí)作通過一個三天不說話的細(xì)節(jié)描寫．把人物極端內(nèi)向的性格特征揭示出來，這種性格雖不值得贊美，但作者運(yùn)用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)典型性格的寫法是很可取的。
3、教師再提示：
常見寫作失誤探因：
�、偌�(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤，
②所選細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤，
�、奂�(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關(guān)，
④細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。
三、延伸訓(xùn)練
運(yùn)用至少一個動作細(xì)節(jié)的描寫，刻畫一老師在學(xué)生面前為人師表的形象。
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解細(xì)節(jié)描寫的概念。
2、學(xué)會在寫作中安排細(xì)節(jié)描寫，把作文寫真實(shí)、生動。
（二）過程與方法
1、調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流、評析細(xì)節(jié)描寫。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在作文中安排恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫。
教學(xué)方法：
評析、點(diǎn)撥、交流
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，導(dǎo)入課題
課前播放民族音樂《高山流水》，幻燈展示：留心生活，關(guān)注細(xì)節(jié)，相信自己。
俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神”，由此可見細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。
問：什么叫細(xì)節(jié)描寫？（點(diǎn)撥、歸納）
明確：細(xì)節(jié)描寫是指作品中對細(xì)小的事物或人物的某些細(xì)微動作、神態(tài)等的具體、細(xì)致入微的描寫。
二、熟讀深思，揣摩細(xì)節(jié)描寫之妙
1、寫物的片段：
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終報。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》（七年級上冊）
討論、思考：這段文字重在表現(xiàn)紫藤蘿的哪方面？（用原文詞語回答）作者采用哪些詞語來表現(xiàn)紫藤蘿這一特點(diǎn)？如何賞析這段文字？（從寫作順序、修辭手法等角度）
明確：盛；瀑布、大條幅、流動、歡笑、挑逗；采用由整體到部分，由遠(yuǎn)到近的寫作順序，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。它在流動，它在歡笑，它在與陽光挑逗，從而讓靜態(tài)的花富有動感，又顯得格外美好可愛。
教師講解：作者之所以如此細(xì)膩描寫紫藤蘿瀑布的生機(jī)勃勃，正是祖國文革后新時期之初枯木逢春的寫照。
2、寫人的片段：
例文1：
一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。
——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》（八年級上冊）
討論、思考：作者安排夏天睡覺這樣一個細(xì)節(jié)，意圖何在？
明確：表現(xiàn)作者對“阿長”的厭惡，一個“擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)，此段文字又與課文采用先抑后揚(yáng)的寫法相吻合。
教師講解：一個其貌不揚(yáng)的人，作者由最初對她的種種行為“憎惡”、“討厭”，因?yàn)榘㈤L為自己買回渴慕已久的《山海經(jīng)》，最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念。一個細(xì)節(jié)讓人物鮮活起來，讓人過目不忘。
例文2：
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的`胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。
——魯迅《孔乙己》（九年級下冊）
討論、思考：這段文字抓住什么作細(xì)節(jié)描寫？有何作用？
明確：長衫，穿長衫是科舉制度下讀書人的象征，而孔乙己的長衫“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐不堪而可憐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們面前，也由此可見封建科舉制度對人的愚弄和迫害。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟細(xì)節(jié)，寫寫評評
1、一個人的成長離不開一個愛字，父母之愛、老師之愛、同學(xué)之情等，濃濃的愛，深深的情，讓我們的生活多姿多彩。寫一個表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)描寫片斷（60字左右）。
2、師生點(diǎn)評學(xué)生寫作作品（1-3人）。
3、展示本人對農(nóng)村生活留心觀察而寫的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評。
忙慣了的山民開始無事可做，終于閑了下來，但不快樂。盯著白花花的陽光，眉頭緊鎖，目光越來越暗淡、暗淡。
——《夏天紀(jì)事》2006年4月29日《銅仁日報》
四、梳理小結(jié)，提煉技法
細(xì)節(jié)描寫有什么作用？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫有什么注意事項？
明確：細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，生動、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下事項：
1、真實(shí)，要符合生活實(shí)際；
2、新穎，要有代表性；
3、有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。
怎樣才能在自己的作文中安排好細(xì)節(jié)描寫呢？請記�。簝�(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細(xì)觀察，用心揣摩思妙用，勤奮練筆方學(xué)成。
五、布置作業(yè)
請以“家”為話題，寫一篇作文。
要求：
1、體裁為記敘文，作文內(nèi)容中務(wù)必安排至少一個細(xì)節(jié)描寫。
2、題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。
教學(xué)后記
農(nóng)村學(xué)生由于缺少必要的課外閱讀和寫作方法，學(xué)生作文往往不夠真實(shí)、生動，根據(jù)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)安排細(xì)節(jié)描寫可讓作文變得真實(shí)、生動起來，所以也想讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫這一寫作方法。在既無具體教材，又無可供參考的課例的情況下，作為一節(jié)作文指導(dǎo)課，只想給學(xué)生一點(diǎn)可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的方法，幫助他們提高寫作能力。
通過課后了解，學(xué)生對本人這節(jié)課所講的內(nèi)容印象非常深刻，對在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫學(xué)到了方法。為此，特對這節(jié)課的教法小結(jié)如下：
1、教材就是最好的閱讀的范本。在無更好的課外書可供閱讀的情況下，反復(fù)閱讀教材也可從中學(xué)到寫作方法。教師應(yīng)大力引導(dǎo)學(xué)生通過教材來學(xué)習(xí)寫作。在安排例文學(xué)習(xí)時，從初一年級、初二年級、初三年級現(xiàn)行的人教版教材中各選取一個細(xì)節(jié)描寫片斷讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論、評析、交流，從而明白細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
2、對現(xiàn)場片斷作文及時評點(diǎn)。這種做法既讓學(xué)生從身邊人中找到學(xué)習(xí)的榜樣，又能及時反饋學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的情況。就這節(jié)課而言，教師的評點(diǎn)能讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)描寫對整篇作文的影響，加深了對學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的理解，又調(diào)動了學(xué)生臨場作文的積極性。學(xué)生臨場作文也讓教師刮目相看，為學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫如此之恰當(dāng)而稱奇。
如學(xué)生例文1：“啪”的一聲，父親那粗糙的手在我臉上印上了一座紅色的五指山，我緩緩抬起沉默了許久的頭。他仍呆呆地立在離我一步遠(yuǎn)的地方，直愣愣的看著自己微微泛紅的右手。那手又慢慢地下落，劃出一條弧線后緊緊地貼在褲腿上。他靜靜地把目光移到我身上，我瞧見父親那布滿皺紋的臉微微泛紅，嘴角輕輕地抽動了一下。他忽地后退了一步，眼里充滿了自責(zé)的眼神。他什么也沒說，搖著頭，寬大的手一直垂著，低著頭轉(zhuǎn)身走開了，慢慢踱進(jìn)了堂屋——陳玲《父親的愛》
學(xué)生例文2：那夜，不知為什么我無法入眠，雙腳任意的把被子踢開，兩眼直勾勾地瞪著天花板，大腦一片空白。突然，門輕輕“吱”的一聲，媽媽悄悄的走了進(jìn)來。我趕緊閉上眼，心里胡亂的猜測：“媽媽進(jìn)來會干什么呢？”媽媽小心翼翼地走到我床前，輕輕的幫我把被子蓋好，然后又悄無聲息的離開了。那門輕輕“吱”的一聲，我心中涌出一股暖流。---陳俊宏《那個秋天的夜晚》。
要讓學(xué)生寫好作文，除要教給學(xué)生一定的方法外，更需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、留心生活、感悟生活、體驗(yàn)生活，從生活中獲得豐富感人的寫作素材。要引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦，積極思考，從細(xì)小瑣碎的事物中尋找不同尋常的哲理，不同尋常的真、善、美，及時用日記的形式記下來，這是一個有效的好習(xí)慣。
3，教師必須積極利用自身資源（教師的人生經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、閱讀積累和諸如下水作文、日記、博客日志、文學(xué)創(chuàng)作等教師寫作）來指導(dǎo)作文教學(xué)，通過教師自己的示范寫作來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生通過閱讀教師的作品（發(fā)表的或未發(fā)表的均可，當(dāng)然有發(fā)表的最好，這樣的說服力更強(qiáng)），聽教師講解自己的作品寫了什么，為什么這樣寫，同時圍繞作品談寫作的構(gòu)思、運(yùn)用的語言、寫法等，無疑會給學(xué)生留下深刻的印象。
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇4
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感
訓(xùn)練重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時安排：
兩課時
作前指導(dǎo)：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來了，并且看見我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來的質(zhì)問聲驚住了，不知何時老師進(jìn)來了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場暴風(fēng)雨的到來�！靶瞧谔煸诩腋陕锬兀客姣偭税�？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個片段，認(rèn)為第二個片段描寫的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明�？梢�，細(xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。
二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)
1、 概念
細(xì)節(jié)描寫指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片段等的具體細(xì)膩的`描寫。
2、 作用
細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動傳神、形象可感。
3、 分類
人物細(xì)節(jié)描寫
景物細(xì)節(jié)描寫
生活細(xì)節(jié)描寫
三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)
我們所學(xué)過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了。”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
四、 體驗(yàn)感受，表達(dá)細(xì)節(jié)
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請霍琪琪同學(xué)上臺朗誦上次習(xí)作《愛與時間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。
2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺朗誦的過程表達(dá)出來。
3、 小組代表展示，師生共評
五、 明晰方法，描寫細(xì)節(jié)
1、 方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨(dú)自描寫場景（1——4組描寫第一場景，5——9組描寫第二場景）
4、小組代表展示，師生共評
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場景的描寫，讓生欣賞
6、請以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇5
知識與技能：
1、通過學(xué)習(xí)，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫的這種寫作方法的特點(diǎn)以及作用。
2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作文片斷。
過程與方法：
由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生訓(xùn)練、
感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文，在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。
教學(xué)重點(diǎn):
初識細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。
教學(xué)難點(diǎn):
細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)有效的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
學(xué)生看圖片，說一說：你看到了什么？
�。▓D片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）
評一評：誰說得最好？為什么？（抓住了細(xì)節(jié)）
師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤�，其�?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們在寫作文中也常常忽視作文中的細(xì)枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細(xì)膩的要素，今天我們就共同來認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫。
二、理解內(nèi)涵
�。▽W(xué)生回顧：什么是細(xì)節(jié)描寫？）
細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。
人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理
景物描寫：環(huán)境(動物、靜物)
場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫。
三、探究細(xì)節(jié)描寫的方法之一
1、對比閱讀：說一說哪段文字更感人？為什么？
片段A：那是一個寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。
片段B：一個風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的`溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來？
�。ǎ保┘�(xì)致觀察感悟；
�。ǎ玻┚腻N煉詞語；
（３）巧妙運(yùn)用修辭。
四、討論：如何寫好細(xì)節(jié)
1、找同學(xué)到講臺上給大家表演一個動作，其他同學(xué)注意觀察
2、找?guī)讉�同學(xué)用自己的語言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。
師小結(jié)：如何寫好細(xì)節(jié)（預(yù)設(shè)點(diǎn)：人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）
五、小試牛刀
擴(kuò)些句子：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對我充滿了感激。
提示點(diǎn)：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？
�。�2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應(yīng)？
�。�3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？
�。�4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？
�。�5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？六、實(shí)戰(zhàn)演練
根據(jù)你平時測驗(yàn)時的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段。
昨天測驗(yàn)英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜�，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。?
七、總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，知道了細(xì)節(jié)描寫的作用，希望大家在今后的寫作文的時候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙細(xì)心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
2、學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
四、教學(xué)方法
猜一猜比一比議一議試一試練一練
五、教學(xué)課時1課時
六、教學(xué)過程
（一）猜一猜--導(dǎo)入新課
�。薄⑹紫日埓蠹也乱徊�。
他是誰?(展示課件)
�。�1）他在大街上走著。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。
（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
2、大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫
�。ǘ┍纫槐�--閱讀示例
例一、原稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
修改稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的`背影，我的淚很
快地流下來了。
例二、A這次上去會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……
B這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……--摘自《脫下自卑的外衣》
例二、原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格�。 �。
（三）議一議--合作探究
通過以上三段文字的比較，請大家討論一下，如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物?用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）
教師歸納
�、僮屑�(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間
�、谶x用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景
�、劬腻N煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭
�、苓\(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫人物心理
�。ㄈ┰囈辉�--小試牛刀
觀察圖片，然后任選一副圖片寫一細(xì)節(jié)片斷。(展示課件)
�。ㄋ模┚氁痪�--布置作業(yè)
A遲到
B某科試卷發(fā)下來后……
要求：①通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象②字?jǐn)?shù)300以上
�。ㄎ澹├蠋熂恼Z(展示課件)
借你一雙慧眼
給你一支妙筆
放眼大千世界
關(guān)注生活細(xì)節(jié)
描繪精彩人生
附：板書設(shè)計
仔細(xì)觀察生活
選取典型細(xì)節(jié)
精心錘煉詞語
巧妙運(yùn)用修辭
展開聯(lián)想想象
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。
2、學(xué)會運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫解讀
教學(xué)難點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫實(shí)踐
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入，明確細(xì)節(jié)描寫作用
1、談話：拿起語文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設(shè)計的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言都無法得到老師的肯定呢？現(xiàn)在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是不是真實(shí)細(xì)膩，給人留下了深刻的印象？
2、明確中考記敘文的要求
完整、生動、情真、深刻
3、目前我們存在的作文問題：
是構(gòu)思不夠緊密；是語句赤裸而不加任何修飾；是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。
4、我們需要細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫，從而讓文章生動有趣，真實(shí)可信，更具感染力。
二、感受細(xì)節(jié)的精彩
1、示例：這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……
修改后這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位…… ——摘自《脫下自卑的`外衣》
明確：細(xì)節(jié)描寫能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。
2、名人談細(xì)節(jié)
著名作家趙樹理說過：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。
中考作文閱卷組長教授說過：從某種意義上說，一個好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
1、細(xì)節(jié)描寫：是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。
它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。
細(xì)節(jié)描寫包括：
語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。
2、明確細(xì)節(jié)描寫作用
a、細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。
b、細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。
c、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。
d、細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。
e、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。
3、細(xì)節(jié)描寫的類型
a、動作細(xì)節(jié)描寫
原稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
修改稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
教師點(diǎn)撥：如果細(xì)節(jié)是一個動作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動詞和形容詞來傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。
b、外貌細(xì)節(jié)描寫
如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗
這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。
c、心理活動細(xì)節(jié)描寫
原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格��！
d、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫
剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去�！�
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意
a、要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；
b、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個，那就是對表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
四、細(xì)節(jié)描寫方法探究
1、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。
原文：爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。
升格展示
爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個星期見他就叫他“白皮”。
2、細(xì)化動作，延長過程。
如果細(xì)節(jié)是一個動作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。
原文：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神��！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。
升格展示：……。眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。
3、運(yùn)用修辭，畫其神韻
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行�，在�?xì)節(jié)描寫時，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。
原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎我：“說得非常好！”并且向我遞過一個贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個微笑。
升格展示
……”說的非常好！”老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈清涼滋潤我干涸的心，更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。這個眼神讓我充分感受到了關(guān)愛勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師`一個微笑。
4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)
她罵他混蛋。
展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。
A、她罵他道：“你真是一個混蛋�。ㄌ砑诱Z言）
B、她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）
C、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
�。ㄌ砑由駪B(tài)）
D、其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）
五、課堂練習(xí)
下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫，因此影響了文章的真實(shí)感，請你根據(jù)修改提示，對他進(jìn)行修改。
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門口，突然停下。
過了一會兒，門，悄然開了�！拜p點(diǎn)，孩子睡著了�！边@是母親的聲音。
自此自終，家里的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。
六、課外作文訓(xùn)練
以《擁抱》為題目寫一篇記敘文。
要求：
1、敘述完整，有細(xì)節(jié)描寫；
2、除詩歌外，文體不限。
3、600字以上。
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法并學(xué)會運(yùn)用。
2、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累人生體驗(yàn)，做生活有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：
通過細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)生活體驗(yàn)
一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個犯人同母親之間的故事。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親，經(jīng)過乘坐驢車、汽車和火車的輾轉(zhuǎn)，探望服刑的兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過這堆葵花子肉，手開始發(fā)抖。母親亦無言語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省許多開支才湊足路費(fèi)。來前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看著它們像小山一樣一點(diǎn)點(diǎn)增多，卻沒有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)人當(dāng)中，他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。看到這兒，我的眼睛濕潤了，大家也被感動了吧？那么，大家深受感動的是故事中的哪一幅畫面呢？感動的原因是什么呢？（生談）
二、點(diǎn)擊細(xì)節(jié)
是啊，大家都被其中的一幅幅小的畫面感動著！這一幅幅小的畫面就是細(xì)節(jié)啊！同學(xué)們，你能用自己的話說說什么是“細(xì)節(jié)”嗎？
�。ㄉ劊┘�(xì)節(jié)描寫就是抓住細(xì)小事物，一個動作、一種表情、一個特點(diǎn)，用形象、生動的語言進(jìn)行放大。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動，人物形象越鮮明。
巴爾扎克曾經(jīng)說過：當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值。請同學(xué)們回憶，在我們學(xué)過的課文或自己曾經(jīng)讀過的文章中，有哪些給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫呢？
（生談）（多媒體課件展示課文片段）
1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
2、其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
（請學(xué)生齊讀課文片段，點(diǎn)明出處，并說出該語段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫的，有何表達(dá)效果。）
三、感悟細(xì)節(jié)
投影展示一組圖片，請學(xué)生認(rèn)真觀看。這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫面，你最喜歡哪一幅？為什么？（生談）
同學(xué)們，都用自己的方式描述了對這些感人瞬間的真切感受，正因?yàn)樗鼈兌际巧钪械?真實(shí)的細(xì)節(jié)，所以才有如此打動人心的力量！那么，怎么樣在記敘文中，描述類似的細(xì)節(jié)呢？接下來，我們就通過一篇文章，來共同探討描寫細(xì)節(jié)的常見方法。
四、品析細(xì)節(jié)
請學(xué)生拿出課前發(fā)下的材料，閱讀分析文章《牽著母親過馬路》。
牽著母親過馬路
星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。
母親說：“你們別攔我了，你們回來，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說：“我陪您去吧！”母親樂呵呵地說：“好！好！你去，你說買啥，媽就買啥�！�
母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事�！皹淅细�，人老話多�！蹦赣H這把年紀(jì)了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽眾的樣子才行。
穿過馬路就是菜市場了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來……一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！
上小學(xué)時，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過馬路�！薄斑^馬路要和別人一起過。”
二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對兒女關(guān)愛的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠意，更帶著私心。
我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開。
“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來的兒子呀，你還客氣什么？”
母親便背過頭揩淚。
牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆。
�。◣熒餐首x短文，感悟細(xì)節(jié)，探討方法。師朗讀前半部分，請一生朗讀后半部分）
文中哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？請找具體語句，簡要分析。（生談）
歸納：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用描寫方法、巧用凝煉的詞語、妙用各種修辭”
下面我們就運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，將我們生活中有過的生活體驗(yàn)細(xì)致的刻畫出來。
三、還原細(xì)節(jié)（投影顯示練筆要求。）下面這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，大家都曾有過，但每個人的感受都不一樣，這是個人獨(dú)特的體驗(yàn)，把當(dāng)時的這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫，而且獨(dú)特，令人耳目一新。
1、他生氣了
2、這道題我一時做不出來
3、晚上，獨(dú)自在家好害怕
�。▽W(xué)生選擇自己感受最深的一個，進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，小組交流，全班交流）
小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的常見方法，同學(xué)們也運(yùn)用了這些方法將我們在日常生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)細(xì)致入微地刻畫出來了。“一言一動之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清）我希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握在文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)主題的方法，學(xué)會以小見大，以情感人。也希望同學(xué)們的寫作之路越走越寬闊！
作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過賞析例文中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫片段，學(xué)習(xí)和仿用細(xì)節(jié)描寫，并用于寫作之中，感受細(xì)節(jié)描寫的好處。
過程與方法：賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，描寫一些細(xì)節(jié)動作。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。
難點(diǎn)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫并能運(yùn)用到寫作之中。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)語
細(xì)節(jié)描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。 作者對花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細(xì)膩生動。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語言的重要方法。
二、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
�。ㄒ唬┻x擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
1、綜合細(xì)描，第一步是選點(diǎn)。
選點(diǎn)的這個點(diǎn)應(yīng)該是對中心有作用的點(diǎn)，只有點(diǎn)到位，才不至于跑題和偏題。比如以母愛為話題，我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動作點(diǎn)，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn)，可以是告訴自己如何做人的語言點(diǎn)等，其實(shí)，這個選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個點(diǎn)，都應(yīng)該是表現(xiàn)母愛主題的。當(dāng)然，不能正確選擇點(diǎn)，我們將無法展開描述，當(dāng)然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因?yàn)槠ぶ淮�，毛將焉附�?/p>
而這個最能表現(xiàn)主題的點(diǎn)也正是我們在寫作時需要特寫和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么，選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫才是最好的呢？
老舍說過：描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來，他才越來越活潑，越實(shí)在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。
老舍這段話的意思是只有成功地描寫人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。足見精彩的動作描寫對于展示人物形象的重要作用。
動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個行動都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特征性的動作進(jìn)行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。
由此，我們認(rèn)為在記敘類的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的動作點(diǎn)，以動作細(xì)節(jié)描寫為主，輔以肖像細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行綜合細(xì)描。
選擇事情發(fā)生過程中最重要的一個動作點(diǎn)去描寫，輔以其他描寫方法、其他角度，才能把語言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動作發(fā)生以前、發(fā)生過程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來，文章就沒有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們在記敘事情的時候，最容易出現(xiàn)的問題。動作進(jìn)行的過程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。
2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評
片段一
那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見她踱進(jìn)教室，掃視大家，問：誰干的？站起來！可以從輕發(fā)落。 教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。快站起來！別耽誤大家時間！由于是下課時間，大家都浮躁了起來。就是！ 同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來了，滿臉漲得通紅。老師首先表揚(yáng)了他的誠實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。
點(diǎn)評：這則片段選取學(xué)校課堂上一個常見的點(diǎn)，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動作、語言，有班里同學(xué)的動作和反應(yīng)，也有他的動作和表現(xiàn)�？梢姡谶x擇綜合細(xì)描的點(diǎn)時，無須選擇那些驚天動地的大點(diǎn)，只要符合主題，都能起到以小見大的效果。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的點(diǎn)，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。
片段二
加油！加油！同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個引體向上了，這是目前我們班至今無人突破的記錄。只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時候，他猛地大喊一聲嗨！立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅持著，堅持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的`頭慢慢地靠近單杠，超過了單杠！成功了！同學(xué)們歡呼起來！
點(diǎn)評：作者沒有把小勇如何做準(zhǔn)備活動、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個動作、如何下杠等等全描寫下來，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個鏡頭，動作點(diǎn)選取得很好，讀起來仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動作擺悠拉移動繃靠近超過單杠等等；聽到了他的吶喊聲嗨��；觀察到了他的神態(tài)眼睛緊閉著，臉通紅，汗水流下來；注意到了他全身都繃得緊緊的，身子是 哆哆嗦嗦慢慢地向上移動，肌肉逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來；通過這些細(xì)致的描寫，作者把小勇完成最后一個引體向上的經(jīng)過生動地呈現(xiàn)給讀者。同時，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學(xué)，以此襯托出小勇的努力。
3、選點(diǎn)應(yīng)注意的問題
�。�1）選擇對中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對其進(jìn)行綜合細(xì)描，并不是為細(xì)描而細(xì)描，必須有一個明確的中心為指導(dǎo)，表達(dá)一定的情感。而這個中心就是文章的主題、主旨，是作者通過寫人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。在選點(diǎn)時，首要的原則就是要選擇那些對中心起作用的點(diǎn)，也就是最能表現(xiàn)中心的點(diǎn)。
例如，一個學(xué)生一次寫了一篇比較成功的習(xí)作，選材是拔河，通過拔河要表現(xiàn)的中心是堅持到底就是勝利。他很聰明，沒有從頭到尾敘述拔河過程，而是選擇了拔河時他感覺最艱難的一個點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)描，描寫己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強(qiáng)的眼神、努力的姿態(tài)一時間真是把那堅持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來堅持到底就是勝利。后來，寫另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因?yàn)槲恼碌闹行淖兞�。后一篇�?xí)作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵和溫暖，這樣一來，將大量篇幅放在拔河細(xì)描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。也就是說，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點(diǎn)細(xì)描的地方應(yīng)該是老師的微笑，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開細(xì)節(jié)描寫，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。
所以，在綜合細(xì)描之前，一定要根據(jù)中心先選擇好對中心起作用的點(diǎn)，不能單純?yōu)槊鑼懚鑼懀駝t就會有跑題的嫌疑了。
�。�2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后，其實(shí)也就是選好了寫作的素材，通過綜合細(xì)描一個點(diǎn)反映整個事件的面，如果不能確切到一個明確而又具體的 點(diǎn)，就會流于面的敘述。通過點(diǎn)體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達(dá)不到了。所以，選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。所謂的真實(shí)，是指藝術(shù)上的真實(shí)，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過度的夸張或有悖于邏輯的點(diǎn)是背離文章寫真事、抒真情、達(dá)真意的基本要求的。
綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，選擇對中心起作用且有真實(shí)、具體、生動的點(diǎn)，是進(jìn)行綜合細(xì)描的基礎(chǔ)，沒有這個點(diǎn)，細(xì)描就沒有了依附的根基。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點(diǎn)，并對其進(jìn)行細(xì)描的話，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開行文，表現(xiàn)中心的地方展開細(xì)描實(shí)際上就是詳寫；而其他地方不展開就是略寫。這樣文章的詳略問題也就解決了。
同時選擇了進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問題，因?yàn)樗?xì)描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對任何一個或大或小、或著或微的點(diǎn)都能展開綜合細(xì)描的話，那么也就意味著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時候，對素材積累不足的同學(xué)來說，就無需捉襟見肘了。只需把點(diǎn)展開具體、生動的綜合細(xì)描就可以了。
而文章詳略問題和選擇素材問題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會選擇對文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。
那么，選好點(diǎn)后，怎么把這個點(diǎn)細(xì)細(xì)展開并且使其生動、形象，富有感染力、表現(xiàn)力呢？這就關(guān)系到綜合細(xì)描的角度問題。
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