《大還是小》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《大還是小》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2 個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.做游戲：猜猜我是誰。
把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。
2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點評。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)檢查是低 年段教學(xué)中非常扎 實有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運用。
二、學(xué)習(xí)新偏旁
1.分段指名朗讀，隨機指導(dǎo)。
2.認(rèn)識偏旁點橫頭、豎心旁。
�。�1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點橫頭中點和橫的相對位置。
�。�2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
【設(shè)計意圖】了解偏旁所代表的意思， 能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。
3.交流識字方法。
引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。
三、讀讀說說
1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。
�。�2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。
�。�3）句式練習(xí)：
“有時候，我覺得自己 。 的時候， 的時候，我覺得自己 �！�
【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實例， 將學(xué)生帶入文本，加深對課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機結(jié)合在一起。
2. 讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。
大還是小
有時候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋帶，
也很快。
有時候，
我很小，
按按鈕，
夠不著，
怕雷聲，
媽媽抱。
我是大，
還是�。�
小朋友，
來回答！
【設(shè)計意圖】兒歌是低年段學(xué)生喜聞樂見的形式， 既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。
四、對比朗讀
1.朗讀最后兩個自然段。
2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點兒長大？
相機指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
3.反饋評價：
第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；
第二步，及時表揚或糾正；
第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1．出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)
師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)
3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)
師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)
4．讀了課文題目，你有什么疑問？
(師生梳理出主要問題)
5．自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示一。
溫馨提示一：
(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。
(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
(1)我會讀
課件出示詞語：
時候覺得穿衣服自己很小快點兒
(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)
�、倜_火車?yán)首x，師生正音。
�、谧x。
�、圩灾鬟x擇一個詞語說一句話。
④去掉拼音指名讀，齊讀。
(2)我會認(rèn)
�、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。
時候?覺得?自己?很?穿衣服?快
�、谧R記生字：
接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
�、蹃砜伎即蠹遥�
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！�(穿)這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。)
�、芙Y(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
�、葜该J(rèn)讀，齊讀。
三、寫字指導(dǎo)(自、己)
1．交流談話。
師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。
(課件出示田字格里的生字：自、己)
師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字)
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。
4．展示評價。
四、再次朗讀，解決問題
1．認(rèn)識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。
教師出示自探提示二。溫馨提示二：
(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。
(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3．指名展示朗讀。
五、再次質(zhì)疑
師：課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：
(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己�。�
(2)“我”到底是大還是�。�
師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。
六、課堂總結(jié)
1．說說自己的收獲。
2．學(xué)生談收獲。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目的：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.會正確認(rèn)讀“時、候、覺”等11個生字，學(xué)會寫“自”等3個字，認(rèn)識“ㄔ”等3個部首。
3.感受小作者要長大心情，能自己的事情自己做。
教學(xué)重點：
主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點：
在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
每個小朋友都有自己的夢想。有的小朋友希望自己快快長大，成為很厲害的人。但是他們有時候又離不開父母的呵護。
師：孩子們，你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？ 學(xué)生自由說說自己的想法。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《大還是小》。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)生字
�、賹W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。
預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J(rèn)讀生字。
預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。
�、壅页鲭y記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報。
預(yù)設(shè)：說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、軝z查認(rèn)字。
預(yù)設(shè)：我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累
�、僮杂衫首x
預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時候覺得自己很大，做什么事時又覺得自己很��？
有時候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。 我照顧小妹妹的時候，我覺得自己很大。 有時候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。 我要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。
�、谀敲�，小作者想不想快點長大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。
�、垠w會小作者想長大又不想長大的矛盾心理。
說一說：有時候，我希望自己不要長大。那是因為xxx更多的時候，我希望自己快點兒長大。那是因為xxx
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨��？
五、板書設(shè)計
10、大還是小
大：自己穿衣 自己系鞋帶
�。簤虿坏桨粹o聽到雷聲
《大還是小》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
教學(xué)重、難點：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)
2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號。
3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)
4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字
認(rèn)讀我會認(rèn)的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習(xí))
四、小結(jié)。
小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學(xué)們說一說吧。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預(yù)設(shè)：(長大后，父母會漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫字，體驗成功
1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對個別指導(dǎo)。)
《大還是小》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
【教學(xué)重點】
體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長地快樂。
【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“時、候”等11個生字，會寫“自、己”等3個生字，掌握多音字“覺、系”的讀音。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：
�。▓D略）
覺得自己很大覺得自己很小
教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個小朋友有時覺得自己很大，有時覺得自己很小。
2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！
�。ò鍟n題：10大還是�。┲该x課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
有時時間等候時候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時穿”等。）
�、趯W(xué)習(xí)雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁。
“衣”的偏旁是點橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。
點位于橫畫中點的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長。
豎心旁的字注意書寫時，先兩邊后中間：左邊點、右邊點、豎。
�、勰阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
以詞或短語的形式來識記：如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。
在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，有的詞，如“很”，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會到“很”有程度加深的意思。
適當(dāng)講講字理識記。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿?fù)�、鑿穿”的意思�?/p>
用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。
【設(shè)計意圖：會認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵學(xué)生多元識字、自主識字，把學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】
�。�2）學(xué)習(xí)多音字“覺、系”：
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
A.有時候，我覺得自己很大。
B.我會自己系鞋帶了。
這里的加點字“覺”讀“jué”，意思是“人或動物的器官受刺激后對事物的感受辨別”，還有一個讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：
覺jué（覺得）（感覺）系xì（關(guān)系）（干系）
jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）
�、谧x一讀：
A.如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。
B.我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請假。
（3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
覺得下雨前打雷的聲音。
雷聲認(rèn)為。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開來，學(xué)會正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思�！�
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
自己衣
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。�2）老師范寫,學(xué)生練寫。
“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
“己”整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。
“衣”整個字的重心落在田字格的'正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認(rèn)識了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點兒長大的急切心情。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做�！窘叹邷�(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時候感覺自己很大，什么時候感覺自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是�。�
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀第一、二自然段。
出示：
有時候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。
�。�1）我為什么覺得自己很大？
（因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。）
�。�2）你還有什么時候覺得自己很大？
（能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）
“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。
【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然�！�
3.品讀第三、四自然段。
出示：
有時候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
�。�1）我為什么覺得自己很��？
�。ㄒ驗椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽�！拔摇庇X得自己很小，因為有些事情我自己還做不了。）
“夠不到”說明了什么？（我個子很�。昂皨寢尅闭f明了什么？（我膽小害怕雷聲。）
（2）你還有什么時候覺得自己很��？
（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）
“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對家人依賴的感覺。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對爸爸媽媽依賴的感覺。
4.品讀第五、六自然段。
出示：“有時候，我希望自己不要長大。
更多的時候，我盼著自己快點兒長大�！�
�。�1）為什么“希望自己不要長大”？
�。ㄏＭ约翰灰L大是希望無憂無慮的童年不會失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護。）
�。�2）為什么“希望自己快點兒長大”？
�。ㄒ驗槲蚁胱粤�，想成為一個勇敢得人。）
�。�3）你什么時候特別希望自己快點長大？
預(yù)設(shè)：
“爸爸生病的手我希望自己快點長大�！�
“媽媽加班的時候我希望自己快點長大。”
“照顧弟弟的時候希望自己快快長大�！�
“一個人在家的時候覺得自己很大�！�
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力�！�
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文
�。ㄗx到“很大”時，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時，要讀出對大人依賴的感覺。）
2.你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？
預(yù)設(shè)：
（1）我照顧小妹妹的時候，自己背著書包上學(xué)的時候，自己疊被子的時候，我覺得自己很大。
�。�2）我哭鼻子的時候，挑食的時候，要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。
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聽讀《南南和蘭蘭》，了解南南和蘭蘭遇到困難時的不同態(tài)度，試著把兒歌背誦下來。
五、理解詞語方法解密
結(jié)合生活實際理解詞語
有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結(jié)合生活實際理解，就簡單到了，如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很快就理解了。
六、課文主旨
本文寫了什么？想告訴我們什么？
本文寫了主人公“我”希望自己快點兒長大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨立生活的能力。
七、學(xué)會寫法
學(xué)一法：用“有時候……”說話。
“有時候”指在某個時刻或是某個時間段里。本文有兩個句子：“有時候，我覺得自己很大�！薄坝袝r候，我覺得自己很小�！倍加玫搅恕坝袝r候，寫出了“我”的兩種不同的想法�！坝袝r候”表示事物的變化，所以我們在寫事物得變化時，可以用“有時候”，或者連用幾個表示兩個時間得不同狀態(tài)。
舉一例：我有時候很認(rèn)真，有時候很馬虎。
練一練：練習(xí)用有時候說話。
( )
示例：我有時候覺得自己很聰明，有時候又覺得自己好笨。
八、課堂小結(jié)
《大還是小》這篇文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長，終有一天會長成大人。
九、主題延伸
你覺得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一讀兒歌，表達(dá)自己得想法。
別說我小
媽媽您別說我小，
我會穿衣會洗腳；
爸爸您別說我小，
我會擦桌把地掃，
奶奶您別說我小，
我會給花把水澆。
我是家里的小幫手，
會做的事兒真不少。
十、當(dāng)堂檢測
十一、課后作業(yè)
板書設(shè)計
大穿衣服系鞋帶
大還是小 自己的事情自己做，獨立生活
小夠不到按鈕喊媽媽
教學(xué)反思
成功之處：
1.在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺堋Ｗプ±首x情感地指導(dǎo)�！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對父母的依賴之感。
2.結(jié)合生活實例，將學(xué)生帶入課本，加強對課文內(nèi)容的理解。
當(dāng)教師提出“什么時候特別希望自己快點長大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容�！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c長大”、“媽媽加班的時候我希望自己快點長大”、“照顧弟弟的時候希望自己快快長大”、“一個人在家的時候覺得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時候，當(dāng)自己能夠獨立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告訴他們“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會進(jìn)一步感受到父母對自己的愛并且開始學(xué)會去用行動愛自己的父母。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于表揚鼓勵學(xué)生。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識12個生字會寫，并掌握筆順；學(xué)會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢的興趣
重點難點：
重點：生字會寫，并掌握筆順；學(xué)會鳥”
難點：
1.認(rèn)識12個生字會寫，并掌握筆順；學(xué)會鳥”
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。
2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。
1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報）
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？（學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
2.學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個小韻文吧！
�。�1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生）
�。�3）這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）
�。�4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學(xué)生比較后匯報）
（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報）
3.用“大”“小”練習(xí)說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。
4.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。
1.（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）
3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。
生：我說小。
師：我說多。
生：我說少。
師：我說上。
生：我說下。
師：我說里。
生：我說外。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握字形
1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。
�。ㄕn件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。
�。�1）少：
�、購�(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生學(xué)。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
�、跁鴮憽吧佟钡墓P順。
�、凼痉稌鴮懀v清楚每一筆的位置。
④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：
�、僦袖h下行；
②提筆；
�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；
④頓筆；
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
�。�3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計意圖：
學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。
教學(xué)反思：
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會練習(xí)說“有時候……有時候”。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活體驗，理解并說一說什么時候覺得自己大，什么時候覺得自己小。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示PPT）師：同學(xué)們，看到這個圖片，你就知道了一個小朋友大，一個小朋友小。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。但是，為了讓我們能夠更好的認(rèn)識和了解《影子》這一課，我們就先和本課里面的生字交個朋友吧。有請我們今天學(xué)習(xí)生字的第一位小老師。（小老師上臺）
一、學(xué)習(xí)生字第一步————我會讀生齊說————認(rèn)讀生字我最棒！
1、（小老師）現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字（讀一類字和二類字），請大家跟我讀。
（提示：一個生字拼讀一遍，連讀三遍，在分析結(jié)構(gòu)偏旁）
例：時：shi時時時
左右結(jié)構(gòu)
日字旁
2、請大家齊讀一遍。
3、大家記住了嗎？去掉拼音讀讀吧！雙列火車哪里開————雙列火車這里開（生齊說）。
學(xué)習(xí)生字第一步就學(xué)到這里吧！有請下一位小老師！
二、（小老師上臺）
學(xué)習(xí)生字第二步————我會用
生齊說————組詞說句我能行！
1、我們用小組PK的形式來給二類字組詞吧。
找兩組PK。
時（時間、時空）
候（時候、氣候）誰來補充？/誰來幫幫他？小老師評價2組。
2、下面我們用“同桌對對碰”的形式給一類字組詞說句吧！
找5組同桌組詞說句。
小老師評價。（評價語自由發(fā)揮）
3、讀一讀
請大家齊讀兩遍。注意紅色標(biāo)注的要讀輕聲（時候、衣服、覺得）。學(xué)習(xí)生字第二步—我會用就學(xué)到這里吧，有請下一位小老師！
三、（小老師上臺）
學(xué)習(xí)生字第三步———我會記的第一個環(huán)節(jié)
生齊說———火眼金睛辨一辨！指名說。師出示詞語齊讀一遍。接下來，我會記的第二個環(huán)節(jié)生齊說———巧記生字有妙招！
請大家說一說你是用什么方法記住這些生字的？誰來分析？指名說。
我來分析———字，我是用（加一加的方法；換偏旁的方法；加偏旁的方法；猜謎語的方法；加一筆的方法）來記住這個字的。
例：我來分析“自”字，我是用加一筆的方法記住它的，白加一橫就是自。
小老師評價。
下面我們有請岳老師來教我們學(xué)習(xí)生字第四步———我會寫
四、師：請大家把書翻到第81頁，我們先來觀察“自”和“己”這兩個字在田字格中的占格。
�。�1）指名說書寫“自、己”時需要注意每一筆在田字格中的位置，教師示范書寫。學(xué)生書空。學(xué)生在書本上先觀察———描紅———書寫。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生重點觀察"衣"字，用微課演示筆順，明確書寫順序。
�。�3）教師示范書寫"衣"字。學(xué)生書空，記住筆順。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫生字"衣"，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)："己"中的"豎彎鉤"不能出頭。"衣"字的占格。
2、練寫評比。
（1）生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢（頭正、身直、臂開、足安）。
�。�2）利用學(xué)樂云智慧課堂隨堂反饋，拍照學(xué)生好的書寫以及需要注意的筆畫，并給予提醒。
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