動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-10 08:00:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　1．教材地位及課文特點(diǎn)

　　本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼�。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。

　　2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫(xiě)法

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

　　3．學(xué)情分析

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，冰河學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活交接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

　　二、說(shuō)教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。

　　3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

　　1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　2．勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

　　3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，聆聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。

　　咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書(shū)）

　�。ǘ┱f(shuō)貓。

　　生命之美和命運(yùn)之悲。

　　示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒�，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂(lè)，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。

　�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）

　　（三）說(shuō)人。

　　養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。

　　小結(jié)：養(yǎng)貓之樂(lè)，樂(lè)在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè)；

　　樂(lè)在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；

　　樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。

　　失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；

　　分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）

　　探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。

　　（歧視、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）

　�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载�(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。）

　　四、說(shuō)文。

　　語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

　　語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，活畫(huà)出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性。（講析：寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性）

　　結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）

　　五、總結(jié)：

　　尊重生命，善待生命。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。

　　3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（出示書(shū)上插圖）

　　1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

　　二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。

　　1.借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.男女生輪讀，開(kāi)火車讀課文。

　　4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┻@首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　�。ǘ┻@首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。

　　三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字

　　1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

　　（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）

　　a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁

　　b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字

　�。�2）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2.理解“造宮殿、游得歡”

　　3.加上動(dòng)作讀兒歌。

　　4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說(shuō)話。

　　1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

　　2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）

　　教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1.當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開(kāi)暖氣等）

　　2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就會(huì)明白了。

　　3.師板書(shū)課題：19小動(dòng)物過(guò)冬（學(xué)生書(shū)空）

　　4.師講：物，讀wu,第四聲。小動(dòng)物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動(dòng)物。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。

　�。�1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�。�2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分：

　�、偬鞖鉂u漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。

　�、谛⊙嘧�、青蛙、蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。

　　③它們相約第二年春天相見(jiàn)。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）

　�。�2）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

　�。�3）理解部分生字詞的意思。

　　商量、聚、約定等。

　�。�4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．出示生字，讓學(xué)生先讀字（提醒學(xué)生注意生字的筆順、布局等）

　　2．指名說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3．師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，并在書(shū)上描寫(xiě)。

　　4．試著給生字組詞。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.習(xí)題3、讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。

　　2.朗讀課文。

　　3．收集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　商量暖和哥哥第一動(dòng)物

　　2.《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第一部分

　�。�1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫(huà)的是哪一個(gè)自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過(guò)冬）

　�。�2）指名復(fù)述插圖意思。

　�。�3）朗讀課文第二自然段。

　�。�4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事。

　　過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)-----

　　2.學(xué)習(xí)第二部分

　�。�1）（默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

　�。�2）指名朗讀第三自然段。

　�、傩⊙嘧釉趺催^(guò)冬？（飛到南方去）

　　為什么？（冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子）

　�、凇啊病�、“……還……”表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？（兩個(gè)）

　　③練習(xí)用“……也……”、“……還有……”說(shuō)話。

　�。�3）默讀第四、五自然段。畫(huà)出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？

　�。ǔ缘蔑栵柕摹@到泥土里去——好好睡上一大覺(jué)）

　　（“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”改為“你也吃蟲(chóng)子�！币馑家粯樱�

　　指名兩個(gè)分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　（4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？

　　指名朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)蜜蜂過(guò)冬的方式。（吃儲(chǔ)藏在蜂巢里的蜜）

　　（5）填空。

　　冬天來(lái)了，小燕子（），因?yàn)槟莾海ǎ�。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）�?/p>

　�。�5）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

　�。�6）交流其他動(dòng)物過(guò)冬的方式。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分。

　�。�1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見(jiàn)）

　�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

　�。ǖ谌�、四自然段之間用“接著”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）

　　（3）試著說(shuō)說(shuō)：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見(jiàn)時(shí)的情形。

　　三、作業(yè)

　　1.喜歡朗讀的小朋友練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來(lái)。

　　3.喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友可以將課文畫(huà)出來(lái)。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)4

　�。ㄔ诮淌业膲Ρ谏喜紳M各種動(dòng)物的圖片）

　　老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一個(gè)地方。

　　師：你來(lái)到什么地方？看到了什么？

　　生：我們來(lái)到了動(dòng)物園，看到了各種動(dòng)物（有的說(shuō)大象在休息、松鼠在吃松籽，還有的說(shuō)孔雀在開(kāi)屏、駱駝在慢慢地走……）。

　　教師出示課題──《在動(dòng)物園里》

　　師：小朋友觀看得真仔細(xì)，動(dòng)物園的動(dòng)物這么多，你們看了高興，老師也非常高興，老師唱一首歌曲給你們聽(tīng)。

　　問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好，歌中都唱了什么？

　　教師有感情地范唱歌曲《在動(dòng)物園里》

　　生：歌中唱了獅子睜眼看我們、猴子跳舞真起勁、美麗小鳥(niǎo)在唱歌……

　　師：你能不能加上動(dòng)作，學(xué)學(xué)你喜歡的動(dòng)物呢？（學(xué)生用動(dòng)作模仿小動(dòng)物，把歌詞完整地說(shuō)一遍）

　　師生共同演唱歌曲。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)唱歌曲（老師伴奏）

　　生：隨音樂(lè)伴奏唱歌曲（唱后，鼓勵(lì)同學(xué)們演唱）。

　　師：（接龍形式演唱）老師唱上半句，同學(xué)們唱下半句（然后學(xué)生唱上半句，老師唱下半句，練習(xí)一次）。

　　師；動(dòng)物這么可愛(ài)，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作來(lái)表演好嗎？

　　（學(xué)生邊唱歌邊用動(dòng)作表演。）

　　師：剛才，我們學(xué)唱了歌曲《在動(dòng)物園里》，動(dòng)物園里的動(dòng)物還有很多，你們能不能用歌聲唱唱其他的動(dòng)物呢？同學(xué)們可以和好朋友組成小組，練習(xí)創(chuàng)編歌詞，老師有個(gè)要求：在創(chuàng)編歌詞時(shí)，一定要注意動(dòng)物的主要特點(diǎn)，如：聲音、動(dòng)作……

　　（小朋友圍在一起、進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是面向全體學(xué)生。讓學(xué)生人人都有參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重了個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維和創(chuàng)造性思維能力）。

　　教師巡視各小組，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)編。

　　小朋友的積極性很高，在小組里爭(zhēng)先恐后地表演。

　　師：同學(xué)們創(chuàng)編歌詞都很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄐ∨笥讯紦屩卮穑械恼f(shuō)大象鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，大象鼻子吹口琴、孔雀開(kāi)屏真美麗（像把扇）、河馬嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂采蜜忙又忙……（有的小朋友邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，氣氛很活躍）。

　　師：你們創(chuàng)編得棒極了，請(qǐng)隨著老師的伴奏，唱一唱自己創(chuàng)編的歌詞。

　　生：隨著音樂(lè)伴奏完整地演唱。（大象鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，真有趣，孔雀開(kāi)屏象把扇，真好看，青蛙唱歌呱呱，真好聽(tīng)。動(dòng)物園里動(dòng)物多，真好玩）。

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做？

　　生：要愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。

　　師：今天，我們學(xué)唱了歌曲《在動(dòng)物園里》，你們自己又創(chuàng)編了歌詞�；丶液螅�(qǐng)把你創(chuàng)編的歌曲唱給你的爸爸媽媽聽(tīng)，下課。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)乘法意義的理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币罁�(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起�？墒茄�，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書(shū)課題）

　　你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并且借助生動(dòng)有趣的畫(huà)面引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課學(xué)習(xí)中來(lái)。]

　　二、自主探索、合作交流

　　1、觀察與思考

　　師：瞧！小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都興高采烈，為歡迎白雪公主的到來(lái)忙得熱火朝天，多熱鬧的場(chǎng)面��！你們?cè)趫D上都看到了誰(shuí)？它們都在干什么？

　　生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。

　　生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。

　　師：你的想象力可真豐富。

　　生：．．．．．．

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（同桌互說(shuō)再匯報(bào)）

　　師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：

　　課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？

　�。�2）一共有多少個(gè)松果？

　�。�3）一共有多少個(gè)桃子？

　�。�4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

　　師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？

　　生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

　　師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱。）

　　2、小組交流

　　師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）

　�。▽W(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？

　　大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

　　生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

　　師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這里我給學(xué)生留下了充分的獨(dú)立思考和交流的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---解決問(wèn)題的過(guò)程，并且讓學(xué)生將3+4+5這個(gè)加法算式移多補(bǔ)少變成幾個(gè)相同加數(shù)相加的形式，改寫(xiě)成乘法。打開(kāi)了學(xué)生思維想像的閘門，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]

　　三、鞏固深化、拓展思維

　　師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門吧！

　　第一道安全門：

　　我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開(kāi)第一道安全門。

　　連一連

　　課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。

　　第二道安全門：

　　同學(xué)們成功的打開(kāi)了第一道安全門的鎖，來(lái)到了第二道安全門，有信心打開(kāi)嗎？（有）

　　看一看、說(shuō)一說(shuō)

　　師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

　　第三道安全門：

　　成功的來(lái)到了第三道安全門，同學(xué)們加油�。�

　　看圖寫(xiě)算式

　　生板演，集體訂正。

　　第四道安全門：

　　同學(xué)們，白雪公主馬上就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫助白雪公主打開(kāi)最后一道安全門吧！

　　擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們用自己的力量打開(kāi)了最后一道安全門，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見(jiàn)面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開(kāi)心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來(lái)，款待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）

　　[設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)乘法的意義”是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的練習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、演一演、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。]

　　四、總結(jié)延伸、情知共融

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。

　　師：真棒，懂得了一個(gè)道理。

　　生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。

　　生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕�，我心里很高興。

　　生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。你能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些可以用乘法解決的問(wèn)題？

　　生：媽媽給我買鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。

　　師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計(jì)算嗎？

　　生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。

　　師：你真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問(wèn)題。

　　師：老師也相信其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？（師深入指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)來(lái)向大家展示下自己的成果。

　　生：買水果的時(shí)候可以用乘法計(jì)算，一斤蘋果兩元錢,買三斤,用2乘3.

　　師：也就是說(shuō)買東西的時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？

　　生：計(jì)算班級(jí)人數(shù)的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.

　　師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。

　　同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）

　　核桃粉（50g×20包）

　　圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）

　　師：老師相信，只要我們做一個(gè)生活的有心人，只要你善于觀察，善于實(shí)踐，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多可以用乘法解決的問(wèn)題。同學(xué)們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請(qǐng)你把課下找到的乘法問(wèn)題做為禮物送給白雪公主，好嗎？

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫(huà)冊(cè)或分布圖。

　　2、讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生想象力的創(chuàng)新

　　教師用具：

　　錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

　　學(xué)生用具：

　　彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入課題

　　以動(dòng)物世界的錄象片和動(dòng)物的圖片導(dǎo)入課題：

　　1、讓學(xué)生欣賞錄像和圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　師指生點(diǎn)名回答。

　　2、小組討論，說(shuō)出野生動(dòng)物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說(shuō)得最好。

　　3、出示課題——保護(hù)珍稀野生動(dòng)物

　　三、說(shuō)明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護(hù)。

　　讓學(xué)生了解一些珍稀動(dòng)物并讓學(xué)生說(shuō)出它們的分布等。

　　師小結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來(lái)許許多多的想象力和快樂(lè)。

　　四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開(kāi)設(shè)計(jì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要什么設(shè)計(jì)小報(bào)的想法說(shuō)出來(lái)，然后經(jīng)小組討論。師提示學(xué)生展開(kāi)思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

　　五、制作

　　1、以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，制作環(huán)保的小報(bào)或畫(huà)冊(cè)。

　　2、以小組為單位來(lái)制作。

　　3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫(huà)和剪貼為主。

　　六、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1、是否有集體合作的精神。

　　2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

　　告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。

　　七、教后反思：

　　三年級(jí)學(xué)生活潑、大膽而且獨(dú)立。他們對(duì)動(dòng)物有著天生的熱愛(ài)，對(duì)動(dòng)物類的知識(shí)十分感興趣。但注意力容易被分散、好動(dòng)、好玩。教學(xué)中讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了解野生動(dòng)物，對(duì)野生動(dòng)物知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師再通過(guò)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生利用各種珍稀野生動(dòng)物的資料和圖片，制作出環(huán)保的小報(bào)或畫(huà)冊(cè)。認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但自主意識(shí)和合作意識(shí)還不強(qiáng)，不敢自主的說(shuō)，自由的畫(huà)。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察動(dòng)物特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物。

　　2、運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹動(dòng)物。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀“寫(xiě)作短文”，訓(xùn)練學(xué)生篩選和捕捉文本的能力。

　　2、通過(guò)回顧所學(xué)課文，從理解積累上升到運(yùn)用。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹動(dòng)物。

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一）、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，第四單元向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè)天賦”的金龜子，憨態(tài)可掬的大熊貓。閱讀這些課文，激發(fā)了我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。相信，同學(xué)們也一定有自己喜歡的小動(dòng)物，今天這堂課，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。

　　二）、猜一猜：

　　1、學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)就你最喜歡的動(dòng)物說(shuō)上一段話。要求：1、介紹中不能出現(xiàn)動(dòng)物的名稱。用“它”來(lái)替代。2、請(qǐng)抓住動(dòng)物的特征介紹。

　　2、學(xué)生說(shuō)，同學(xué)猜寫(xiě)的是什么。

　　三）、方法指導(dǎo)：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀140頁(yè)的“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”的“寫(xiě)作短文”，問(wèn)：怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，使讀者對(duì)所介紹的動(dòng)物，留下鮮明的與眾不同的印象？

　　明確：仔細(xì)觀察，深入研究。

　　再問(wèn)：觀察什么？按什么順序觀察？

　　明確：形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性

　　由外而內(nèi)，由形到神

　　2、如何應(yīng)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹動(dòng)物的特點(diǎn)？

　　我們?cè)谧チ藙?dòng)物的特征之后，就要來(lái)考慮如何寫(xiě)的問(wèn)題了。第四單元這幾篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章都把小動(dòng)物寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng)形象，這就給我們提供了很好的寫(xiě)作范本。

　　請(qǐng)同學(xué)以《松鼠》為例來(lái)找例子。

　　學(xué)生積極發(fā)言，教師做一定的指導(dǎo)。

　　明確：修辭手法的運(yùn)用

　　動(dòng)詞、修飾限制性詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用

　　說(shuō)明方法的運(yùn)用

　　感情的傾注

　　四）、動(dòng)手寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物

　　要求：

　　1、文段中不能出現(xiàn)小動(dòng)物的名稱。

　　2、抓住動(dòng)物的特征，先總說(shuō)，后分說(shuō)。

　　3、請(qǐng)用準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)介紹

　　五）、學(xué)生展示（互評(píng)）

　　六）教師小結(jié)：今天這堂課我們從語(yǔ)言的角度學(xué)習(xí)了如何抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)形象地來(lái)介紹動(dòng)物，但可以說(shuō)，就“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”我們才剛剛起步，我們還有待學(xué)習(xí)更多的方法。學(xué)無(wú)止盡，還需要我們更加努力。老師期待著你們更好的習(xí)作。謝謝大家！

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

　　2、通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�。�2）能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

　　（二）出示圖片，認(rèn)讀字詞

　　1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在哪里干什么？

　　2、多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線畫(huà)出來(lái)，并大聲多讀幾遍。

　　4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）

　　5、去拼音，開(kāi)小火車讀。

　　6、認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”

　�。�1）同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？

　　（2）那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎？

　　師總結(jié)：有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。

　　7、（點(diǎn)擊課件）

　　今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家，看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎？

　�。ㄈ┰僮x課文，了解句意。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來(lái)讀讀課文，請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

　　2、（1）下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？

　　（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）

　　3、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對(duì)照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。

　�。�1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)�？纯次覀兒献鞯迷趺礃印�

　　師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

　　師：蝴蝶…

　�。�2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。

　�。ㄋ模┳鲇螒�，鞏固課文內(nèi)容

　　1、過(guò)渡語(yǔ)師：接下來(lái)我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！

　　2、師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）

　　3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

　　4、接下來(lái)，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來(lái)了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得快！

　　5、同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂(lè)的游戲��！在這篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？

　　6、從你們的回答中，老師聽(tīng)出來(lái)了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

　�。ㄎ澹┎轮i語(yǔ)，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、下面，老師要給大家出個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條�！保ù蛞粍�(dòng)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答！

　　2、可愛(ài)的小螞蟻還給你們帶來(lái)了一份禮物——書(shū)簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會(huì)兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　3、那就跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)著兩個(gè)字吧！

　　4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來(lái)觀察這兩個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)？

　　5、再仔細(xì)看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。

　　6、下面第一遍先看老師來(lái)寫(xiě)螞、蟻這兩個(gè)字！

　　7、下面，你們自己也來(lái)練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)在書(shū)簽上的田字格中，看看誰(shuí)的書(shū)簽做得最漂亮！開(kāi)始吧！注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

　　（六）唱兒歌，總結(jié)課文。

　　同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會(huì)了背課文呢！接下來(lái)，讓我們用《閃閃的星星》來(lái)唱文中的兒歌吧！

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思之二

　　《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

　　一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

　　本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

　　教學(xué)不足：

　　雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。

　　1、時(shí)間掌握不充分

　　在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。

　　2、教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

　　這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物。“這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為本次延伸與深化主題的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，多形勢(shì)、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“^對(duì)`話”，鼓勵(lì)學(xué)生人人開(kāi)口，說(shuō)的過(guò)程中要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力。

　　學(xué)生分析：

　　據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過(guò)高。說(shuō)動(dòng)物名稱即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好；能說(shuō)明小動(dòng)物怎么有益；能設(shè)想出如何保護(hù)有益的小動(dòng)物的具體的辦法�？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益的小動(dòng)物的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課力求讓學(xué)生用普通話闡明自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言流暢。有表達(dá)的自信心，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。根據(jù)教材提示：這個(gè)話題可以分三個(gè)層次來(lái)說(shuō)：一是“說(shuō)名稱”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好。二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益。三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自己想與動(dòng)物交朋友的原因。

　　２、過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。

　　３、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說(shuō)名稱）

　�。�、聽(tīng)兒歌，記兒歌

　　跚蹦跳，來(lái)乘涼，

　　它把荷葉當(dāng)張床，

　　躺在上面數(shù)星星，

　　“呱呱呱呱”到天亮。

　　[要求學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力。]

　　師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，名字叫？（提醒學(xué)生說(shuō)完整的話）

　�。�、動(dòng)物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。課件出示句式：

　�。�、我特別喜歡___________________________。

　�。�、我喜歡_____________、____________和___________________。

　�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　�。摹⑽蚁矚g，我喜歡，我也喜歡。

　　[采用多種句式來(lái)表達(dá)同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)。]

　　３、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。

　　[出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物]

　　二、播放課件，情境引入。（講道理）

　�。�、師：瞧！老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？

　�。ㄕn件出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰(shuí)交朋友？為什么？

　　生：我特別想和交朋友，因?yàn)椤?/p>

　　[這樣設(shè)計(jì)是想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的情趣中去獲取知識(shí)。]

　　師：這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮，有的聲音動(dòng)聽(tīng)，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。

　�。病⒁孕〗M為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。

　�。�、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

　　[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]

　　教師小結(jié)：老師沒(méi)想你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對(duì)。

　�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。

　�、耪n件出示：“蜜蜂采蜜”動(dòng)感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。

　�。痢⒚鄯湓诟墒裁�？

　�。�、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？

　　Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？

　�、�、用剛才學(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。]

　　５、多媒體展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面。

　　師：我們動(dòng)物朋友都在忙些什么？

　　[學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

　　師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài)，我們?cè)摫Ｗo(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。（想辦法）

　�。�、請(qǐng)為我們的動(dòng)物朋友想點(diǎn)辦法，讓它們生活得更安全、更快樂(lè)。（小組討論）

　　[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員，全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

　　２、小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

　　[教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]

　�。场�(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。

　　[教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績(jī)。]

　　四、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。用我們的真誠(chéng)愛(ài)心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥(niǎo)自由飛翔，讓小魚(yú)快樂(lè)游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在生活。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

　　2、在交流、傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　打開(kāi)思路，激發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和大膽交流。

　　四、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。

　　2、請(qǐng)學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物做頭飾。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、圖片激趣，導(dǎo)入課題

　　放映動(dòng)物圖片，揭示課題：有趣的動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)喜歡它們嗎？為什么？

　�。ǘ⒔榻B有趣的動(dòng)物。

　　1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)

　　小獅子：大家好！我是小獅子，號(hào)稱“萬(wàn)獸之王”。我的頭大大的，長(zhǎng)著鋒利無(wú)比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無(wú)窮的我最愛(ài)吃新鮮的肉，森林里沒(méi)有我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！

　　思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)、師板書(shū)：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。

　　2、練習(xí)說(shuō)話

　　（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作

　�。�2）出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性

　�。�3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

　　3、獅子帶來(lái)了參加森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想?yún)⒓訂幔可魃蟿?dòng)物頭飾，互相打招呼問(wèn)好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書(shū)：說(shuō)話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動(dòng)作。

　　4、齊讀口語(yǔ)交際要求，做到（1）交談?dòng)卸Y貌（2）表達(dá)有條理(3)傾聽(tīng)有耐心

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

　　6、指名自我介紹

　　7、參加森林派對(duì)，自由向同學(xué)或聽(tīng)課老師進(jìn)行自我介紹。

　　有趣的貓

　　大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺(jué)得貓最有趣啦！

　　傳說(shuō)貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來(lái)（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？

　　資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)

　　世界動(dòng)物之最

　　最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸。）

　　最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

　　最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（平均高5米）

　　現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸皮毛

　　最保暖的動(dòng)物：北極熊

　　現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

　　現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

　　有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

　　嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

　　最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

　　最大的鳥(niǎo)綱類動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

　　體積最大的飛鳥(niǎo)：柯利鳥(niǎo)（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

　　翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鳥(niǎo)：孔子鳥(niǎo)、遼寧鳥(niǎo)（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥(niǎo)早上幾千萬(wàn)年。）

　　嘴巴最大的鳥(niǎo)：巨嘴鳥(niǎo)（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）

　　形體最小的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)飛得最高的鳥(niǎo)：天鵝（最高能達(dá)17000米）

　　最耐寒的'鳥(niǎo)：企鵝

　　產(chǎn)蛋最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）

　　四、小結(jié)

　　回顧介紹動(dòng)物的方法，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

　　2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

　　2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。

　　2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？

　　二、學(xué)習(xí)3—7自然段

　　1、過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　2、畫(huà)出相關(guān)的句子

　　3、學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式

　　（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？

　�。�2）指名讀出句子。

　�。�3）這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。

　�。�4）再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。

　　（5）教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。

　�。�6）過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。

　　出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。

　�。�7）過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？

　�、僬页稣n文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。

　�、谶@么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？

　　③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）

　　4、感受小青蛙過(guò)冬的方式

　�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）

　�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）

　�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。

　　（4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。

　�。�5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。

　　4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式

　�。�1）過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。

　　(3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。

　　(4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）

　　5、分角色朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？

　　全體齊讀第8自然段

　　四、拓展延伸

　　(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）

　　五、作業(yè)

　　收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì)。

　　反思

　　本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)�？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類的童話，這類科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：

　　以讀代講，自悟自得

　　在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。

　　設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話

　　憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　直觀演示，加深體會(huì)

　　演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

　　每次備課之前都會(huì)問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材分析

　　本課是在認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物的共同特征。課中設(shè)計(jì)了“觀察動(dòng)物”這個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小貓、小狗、螃蟹這三種動(dòng)物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物的某些共同特征；動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　二、學(xué)情分析

　　動(dòng)物無(wú)處不在，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較常見(jiàn)和熟悉的。他們能夠說(shuō)出身邊常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，但對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去觀察、了解。在前面植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的觀察方法，能用感官、借助簡(jiǎn)單工具觀察植物的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，繼續(xù)利用感官對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的觀察，分析歸納出動(dòng)物的共同特征。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué) 目標(biāo)

　　能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

　　2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。

　　3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。

　　4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

　　科學(xué)態(tài)度

　　1、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　2、能如實(shí)的描述觀察到的現(xiàn)象。

　　3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

　　四、重點(diǎn)

　　能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　五、難點(diǎn)

　　理解不同種類的動(dòng)物所吃的食物不同。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫芭c問(wèn)題

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)觀察尋找到了一些常見(jiàn)的動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？教師展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生比較這些動(dòng)物有什么不同。

　　3、提問(wèn)：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)

　　（二）探究與發(fā)現(xiàn)

　　課上播放動(dòng)物吃東西，運(yùn)動(dòng)、呼吸的視頻。

　　1、觀察視頻。

　　2、匯報(bào)你看視頻的結(jié)果

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，螃蟹需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，小狗需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。由此可以得出共同的結(jié)論：動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

　　4、交流評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)

　�。ㄈ⿷�(yīng)用與拓展

　　1、提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

　　2、小組討論，全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的不同見(jiàn)解。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動(dòng)物都吃，鯊魚(yú)以動(dòng)物為食物，每一種類你還能舉出哪些動(dòng)物？學(xué)生進(jìn)行交流。

　�。ㄋ模┍菊n總結(jié)

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　我喜歡小動(dòng)物

　　關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無(wú)事”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過(guò)山鯽和“玩”鱉時(shí)心情變化的語(yǔ)氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。

　　3、體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說(shuō)說(shuō)自己親近動(dòng)物的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、了解作者，揭示課題

　　1、板書(shū)：秦牧

　　2、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解的秦牧嗎？

　　師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。

　　3、揭題，齊讀

　　板書(shū)：21 我喜歡小動(dòng)物

　　說(shuō)明：

　　由于課題的注釋學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生回顧；課前學(xué)生已通過(guò)各種渠道如書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內(nèi)教師還可以讓學(xué)生以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流課外收集到的信息，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，知道秦牧小時(shí)侯究竟養(yǎng)過(guò)哪些小動(dòng)物？

　　2、交流并學(xué)習(xí)生字；鱷、鯽、鱉。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）比較字形，歸類識(shí)字，三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān)，指導(dǎo)書(shū)空“鱉”，看圖片認(rèn)識(shí)“鱷、過(guò)山鯽、鱉”。

　　（3）區(qū)分：鱷——愕。

　　3、分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。

　　三、研讀重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

　　1、師：年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作玩伴。

　　出示：

　　在逗弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。

　　指名讀，齊讀。

　　板書(shū)：逗弄趣

　　蠢

　　2、自由讀文，思考填空。

　　課文的第_______節(jié)寫(xiě)作者做過(guò)的趣事，這件趣事是___________________________。

　　課文的第_______節(jié)寫(xiě)作者做過(guò)的蠢事，這件蠢事是____________________________。

　　說(shuō)明：

　　這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)清一件事的方法。

　　3、教師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)的。

　　4、師：從哪些句子中體會(huì)出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會(huì)出“蠢”字？用“┉”劃出。

　　四人小組交流，試著把有關(guān)語(yǔ)句讀好。

　　說(shuō)明；

　　學(xué)生自讀課文，自主體會(huì)作者小時(shí)侯逗弄小動(dòng)物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學(xué)習(xí)，更有助于讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)交流。

　　5、交流：

　　寫(xiě)趣的句子：

　　每次洗澡的時(shí)候，總是把他們撈出來(lái)，放在地面，看他們躍動(dòng)，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進(jìn)行比賽。過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回魚(yú)缸。

　　1）指名讀，并說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)能讓你感受作者逗弄過(guò)山鯽的樂(lè)趣（“每次……總是”“看”“想象”“過(guò)了好一會(huì)兒”）。

　　2）朗讀體會(huì)。

　　3）師：你能想象他們?cè)谂e行什么比賽嗎？試著說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景吧。

　　4）引讀：

　　每次洗澡的時(shí)候，總是把他們（撈出來(lái)），放在地面，（看他們躍動(dòng)），數(shù)著（女同學(xué)數(shù)）：“一、二、三、四！”

　　讓魚(yú)兒跳得更高些�。型瑢W(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”

　　讓魚(yú)兒跳得更遠(yuǎn)些！（女同學(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”

　　寫(xiě)蠢的句子：

　　出示1：

　　我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。

　　1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——

　　第二次伸出手指去逗它，它——

　　第三次伸出手指去逗它，它——

　　（結(jié)合課文理解“多次逗弄”“平安無(wú)事”）

　　2）自由讀，體會(huì)作者開(kāi)心得意的心情。

　　3）指名讀，齊讀。

　　出示2：

　　最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。

　　1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說(shuō)明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領(lǐng)教了鱉咬的痛楚。

　　2）齊讀。

　　出示3：

　　鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

　　1）自由讀，理解“痛楚”，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）

　　2）比賽讀，點(diǎn)評(píng)。

　　說(shuō)明：

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句，學(xué)生在以上的交流教學(xué)環(huán)節(jié)有通過(guò)找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而走進(jìn)作者的情感，真切感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　四、品詞析句，積累詞語(yǔ)。

　　1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說(shuō)說(shuō)理由。

　　預(yù)設(shè)：

　　“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去�！�

　　1) 結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。

　　2) 體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長(zhǎng)的距離，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望）

　　3）說(shuō)話訓(xùn)練：這種魚(yú)生命力很強(qiáng)，____________________________________。

　　2、集體交流。

　　3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個(gè)別讀、小組比賽讀）

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生尋找自己欣賞的詞句，既是對(duì)課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學(xué)生進(jìn)一步對(duì)某些好詞佳句的品味，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，更好的內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。也是為把句子寫(xiě)具體作準(zhǔn)備。

　　五、總結(jié)提升

　　我們喜歡小動(dòng)物，珍惜小生命，但同時(shí)也要了解動(dòng)物的習(xí)性，懂得要保護(hù)自己��！不然會(huì)像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報(bào)復(fù)的哦！讓我們親近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。

　　附課堂板書(shū)：

　　趣

　　21 我喜歡小動(dòng)物逗弄

　　蠢

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)如何觀察動(dòng)物，要求學(xué)會(huì)按一定的順序說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)和能說(shuō)出所喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)習(xí)掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達(dá)完整，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

　　3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能有條理清楚地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并運(yùn)用一定的表達(dá)方法把意思表達(dá)完整。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　今天，老師給你們帶來(lái)了一些新朋友，你們看是誰(shuí)？（大屏幕展示）動(dòng)物是人類的好朋友，你最喜歡誰(shuí)，為什么喜歡？

　　（二）猜動(dòng)物游戲

　　1、聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，每描述一句都可以搶答。

　　2、看小狗圖，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　�。�1）看著可愛(ài)的小狗，為它取個(gè)喜歡的名字。

　　（2）聽(tīng)聽(tīng)小狗叫聲，我們也跟它打個(gè)招呼吧。

　�。�3）打完招呼后，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

　�。�4）仔細(xì)觀察，小狗的哪個(gè)地方最讓你喜歡？

　　A引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗的外形。

　　B小狗的樣子真可愛(ài)，小狗動(dòng)起來(lái)更是讓人喜愛(ài)。（看一段小狗動(dòng)態(tài)錄相）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時(shí)的樣子。

　　3、老師把你們說(shuō)的寫(xiě)了下來(lái)，一起來(lái)讀讀《可愛(ài)的小狗》。引導(dǎo)孩子運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方式。

　　（三）梳理表達(dá)順序，拓展說(shuō)話。

　　1、我們介紹自己喜歡的動(dòng)物時(shí)可以先說(shuō)說(shuō)它的外形樣子，再說(shuō)說(shuō)它行動(dòng)時(shí)的可愛(ài)模樣，再補(bǔ)充一點(diǎn)生活習(xí)慣。

　　2、按照這樣的方法，請(qǐng)你也為自己喜歡的動(dòng)物配上一段介紹吧。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們分別介紹自己喜歡的小動(dòng)物。大家聽(tīng)完后描述后猜出他喜歡的是什么動(dòng)物。

　　4、思想教育：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　（四）教師總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)畫(huà)動(dòng)物、說(shuō)動(dòng)物、找習(xí)性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來(lái)，同學(xué)們真了不起！老師留一個(gè)作業(yè)，回家以后，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

　　三、板書(shū)

　　在黑板貼出常見(jiàn)的動(dòng)物圖片。

　　我喜歡的動(dòng)物

　�。◥�(ài)護(hù)）

　　外形

　　特點(diǎn)

　　生活習(xí)性

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　課前談話

　　師：平時(shí)老師�？淠銈�，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)

　　哥哥接著商量暖和刮起來(lái)

　　2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——(學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]

　　3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過(guò)得——(很快樂(lè))[媒體出示第一小節(jié)]

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧!

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢?請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個(gè)小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?

　　生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。

　　師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試?再指名試讀。齊讀。

　　2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事)。

　　師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?

　　三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的?它們又是怎么說(shuō)的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!

　　(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎?我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(指名生說(shuō)

　　生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚�，蟲(chóng)子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

　　師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢?

　　生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。

　　理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。)[卡片出示：候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?[指名生說(shuō)]

　　師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說(shuō))

　　(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢?請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)再來(lái)讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

　　A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的

　　B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?

　　C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀!(誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?好好睡上一大覺(jué))

　　D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎?(指名讀)[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]

　　E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢?(指名生說(shuō))還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?“來(lái)年”是什么意思?

　　(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰(shuí)讀得最像這只小青蛙。

　　(4)指讀，評(píng)議。

　　(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

　　(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里

　　(7)師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢?還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。

　　(8)小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語(yǔ))，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

　　(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　　師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話)[再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)

　　師：它的這種過(guò)冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患防患未然]

　　師小結(jié)：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道____是___過(guò)冬的，我還知道_______也是這樣過(guò)冬的。]

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段

　　師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢!(齊讀第八段)

　　師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀(齊讀課文)

　　五、總結(jié)

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

　　六、作業(yè)(媒體出示)

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。

　　2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19小動(dòng)物過(guò)冬

　　小燕子飛往南方(遷徙)

　　小青蛙鉆到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

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