優(yōu)課《誡子書》教學設計
作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)課《誡子書》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
優(yōu)課《誡子書》教學設計1
教學目標:
。薄⒗首x課文,背誦課文,培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。
2、掌握下列字的讀音:澹泊(dànbó)淫慢(yín)險躁(zào)
3、理解下列掌握詞語:君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠、志、淫慢、險躁
治性、馳、窮廬、將復何及
。、翻譯全文。
5、引導學生領會文章的思想意義,弄清文章的層次關系。
教學重點:
。、背誦課文。
。、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。
。、引導學生理解成才的三個條件:志、學、才三者之間的關系。
。础⒁龑W生領會文章的思想意義。
教學難點:
引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系。
教法、學法設想:
1、探究式學習方法。設計問題,分組討論。
。病⒅脫Q法。針對文章的精彩之處,用換句的方法品味咀嚼。
課時安排:
一課時
教學過程
一、導入新課
同學們,我們曾經(jīng)學過兩篇文章,一篇是諸葛亮寫的《出師表》,一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。(找生談。明確:賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時候逝世的,在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話,這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓,可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話(板書:誡子書),相信大家也一定受益匪淺。
二、初讀課文
。薄W生以自己喜歡的方式讀課文。要求,借助工具書掃清生字障礙,注意停頓。
2、找生朗讀課文,師點撥存在的問題。
注意
。ǎ保┥郑哄2、淫慢、險躁
(2)停頓:非澹泊/無以明志
非學/無以廣才
。、集體朗讀課文。
三、疏通文意
。、學生自主學習。結(jié)合課下注釋和工具書,運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法(聯(lián)系
現(xiàn)代漢語)遷移運用法(聯(lián)系已學過的古文知識),學生自主譯讀課文,找出疑難問題,并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學生學習時,教師巡回,及時給予指導。
。、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié),由學生自由提問,師生共同討論解決。學生能自己解決的,放手給他們。解決不了的,教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題,對學生進行學習古文方法的指導。
。场煆娬{(diào)重點詞(見前面的教學目標)
。、生譯全文。先找生通譯全文,再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中,要求學生譯文的語言,除了達到文通字順外,也要力求文字優(yōu)美。(如:年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!譯為:年華隨時光消失,意志隨歲月流逝,最終枯敗零落,對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地守著窮房子,那時后悔又怎么來得及呢!)
四、研讀賞析課文
本環(huán)節(jié),教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。
。薄⒅T葛亮在這段話中,哪句話勸勉兒子要珍惜時光,把握現(xiàn)在?你由此想到了哪
些詩句?
這一問題由學生自由發(fā)言。明確:
。ǎ保┠昱c時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!
。ǎ玻┌俅|到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。明日復明日,明日何其多!我生待明日,萬事成蹉跎。
2、諸葛亮認為成才的條件是什么?它們之間有什么關系?
這一問題在于引導學生理清本文的層次關系,采取小組討論的方式進行。在此基礎上,教師進行點撥,幫助學生弄清本文的邏輯層次。
明確:諸葛亮認為,理想的人才必須具備三個基本條件:志、學、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才,這三者是互相聯(lián)系,缺一不可的`。要想成才,就必須努力學習,要想學有所得,就必須確立大志(才須學也,非學無以廣才,非志無以成學)所以,三者中,志是成才的前提的基礎。那么如何培養(yǎng)志向呢?必須“寧靜”,即清心寡欲、專心致志(非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠)如此說來,一個人要想成長為對社會有用的人才,就必須修養(yǎng)自己的品德,那如何修養(yǎng)品德呢?(夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德)看來,“志”是成才的前提,而“修身、養(yǎng)德”是成才的關鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。
3、“君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關系?
這一問題由學生自由發(fā)言。明確:看似無關,實則關系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲,避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜,不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。
五、背誦積累。
學生背誦課文。提醒學生:注意一句話一句話地背,要注意句間停頓,開始時,要
慢背,心里裝著現(xiàn)代文,嘴里說著古文。
六、談感受,說啟發(fā)。
學生從文中找出自己所喜歡的一個警句,談自己的理解和所受到的啟發(fā)。
只要學生言之有理即可。如:
。ǎ保⿻r光飛逝,我們要珍惜時光,不能等到自己變老,和世界脫節(jié),才悲嘆蹉跎的歲月,那將于事無補。(或少壯不努力,老大徒傷悲)
(2)一個人要想有所成就,就必須從小確立大志,否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁,死而后已”。
七、布置作業(yè)
1、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。
。病⒈衬n文。
優(yōu)課《誡子書》教學設計2
一、明確目標
1、了解諸葛亮及其創(chuàng)作《誡子書》的時代背景。
2、識記并積累文中的文言實詞和文言虛詞。
3、有感情地朗讀課文并準確把握文章主要內(nèi)容。
二、自主學習
1、學生借助資料了解諸葛亮及其創(chuàng)作《誡子書》的時代背景。
2、學生快速瀏覽課文標劃出課文中出現(xiàn)的疑難字詞句。
3、引導學生借助工具書和課后注釋為文中出現(xiàn)的疑難字詞句正音釋義。
4、組織學生傾聽《誡子書》的配樂朗讀并注意其節(jié)奏、語速和語調(diào)。
5、學生朗讀課文提取關鍵信息把握其主要內(nèi)容。
三、展示交流
1、諸葛亮創(chuàng)作《誡子書》的背景。
我所了解的《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親,對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字,將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切,成為后世歷代學子修身立志的名篇。
2、重要的文言詞語和文言句式。
。1)非志無以成學。學:名詞,學業(yè)。
(2)非學無以廣才。廣:動詞,擴展。
。3)非志無以成學。志:動詞,立志。
。4)夫?qū)W須靜也。學:動詞,學習。
3、文章主要內(nèi)容的整體感知。
諸葛亮勸勉兒子勤學立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌怠惰、險躁。
四、合作探究
1、出示探究問題:
。1)諸葛亮要求兒子應如何修身?
。2)諸葛亮認為澹泊和寧靜有怎樣的作用?
。3)諸葛亮認為應該怎樣求學?
2、小組合作交流
3、小組代表展示
(1)要從澹泊和寧靜狠下功夫。
。2)澹泊可以明志,寧靜可以致遠。
。3)要寧靜,要有志向。
五、拓展延伸
1、拓展問題:
諸葛亮認為“淫慢”“險躁”將導致怎樣的后果?
2、教師點撥:
淫慢不能振奮精神,險躁不能陶冶性情,將隨年歲的流逝,造成精神日益萎靡,從而無用于世,悲守窮廬。
六學生小結(jié):
組織學生以“通過學習諸葛亮的誡子書,我明白了……”的形式談學習感悟
七、檢測訓練
1、解釋下列黑體字在句中的意思。
。1)非學無以廣才。
。2)非志無以成學。
。3)夫?qū)W須靜也。
2、說說你對下列句子的理解。
。1)靜以修身,儉以養(yǎng)德。
。2)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。
優(yōu)課《誡子書》教學設計3
教學目標:
。、了解作者及文章寫作背景;
。病⒄莆瘴难匝蚤喿x方法,學會疏通文意;
。场⒗斫馕恼聝(nèi)涵,把握父對子的殷殷深情。
教學重點:
。、掌握文言言閱讀方法,學會疏通文意;
2、理解主旨:勤學勵志,修身養(yǎng)性。
教學難點:理解文章大意,體會作者情感,賞析精彩妙點。
教學過程:
一、導入:“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。”“出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟!薄肮ιw三分國,名成八陣圖!薄瑢W們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎?對就是諸葛亮。今天,我們來學他的一篇家訓,解讀那蘊含“慈父情,諄諄教子意”的《誡子書》,領悟名人的教育風范,品味出先賢的修身之道。
二、作者及文章寫作背景介紹
三、整體感知
。、讀課文,劃分節(jié)奏。
。病⑿〗M內(nèi)翻譯課文,老師抽查補充。
。场⒄n文講了一件什么事?
四、文章層次劃分
文體:議論文
中心論點:靜以修身,儉以養(yǎng)德。
第二層:闡述“靜”與“學”的辯證關系。
第三層:告誡兒子珍惜時光,有所作為。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè):
。薄⒅T葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件?請找出句子品讀;
。、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
4、試背誦課文。
一、導入:《誡子書》全文86字,雖闡述的是敬業(yè)奉獻、修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理,但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來看看這位品格高潔、才學淵博的父親,是如何對兒子進行教導的。
二、研討課文:
。薄⒆x課文,分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件?
。、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
。、完成課本P86第三題。
三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
四、寫作特點分析
學習反面(或否定的角度)論述觀點。
五、朗讀成誦。
六、布置作業(yè)
。、完成完成《陽光學業(yè)評價》P68、69;
2、背誦全文。
優(yōu)課《誡子書》教學設計4
一、教學目標
1.掌握生字詞,積累文言知識。熟讀全文,梳理文章結(jié)構思路。
2.通過品析文中詞句,了解文章大意,理解“靜”的重要性。
3.體會作者對兒子的深切教誨,以及文章中蘊含的哲理。
二、教學重難點
重點:積累文中的重點字詞和文言知識,理解文章內(nèi)容。
難點:結(jié)合作者生平,體會文章主旨,思考其現(xiàn)實意義。
三、教學方法
批注式閱讀法;談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學法。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
“丞相名垂汗簡青,書臺猶在誰復登”“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義,赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室,還于舊都”,為此鞠躬盡瘁,死而后已;他更以淡泊明志,寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教,惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》,聆聽他對子女、后人的諄諄教誨!景鍟鴺祟}】
(二)初讀課文,整體感知
1.聽名家范讀,注意節(jié)奏停頓和字音。
夫/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠。夫/學須靜也,才/須學也,非學/無以廣才,非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精,險躁/則不能/治性。年/與時馳,意/與日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/窮廬,將/復何及!
2.學生自由朗讀課文,圈畫出生字詞,結(jié)合書下注釋和工具書,疏通文意。
3.諸葛亮寫《誡子書》用意是什么?
明確:告誡兒子要修身養(yǎng)德,培養(yǎng)自己的品性,字里行間透露著諸葛亮對兒子的殷切期望!景鍟赫佌伕嬲]、修身自學】
(三)深入研讀,重點感悟
1.文章的中心論點是什么?
明確:“靜以修身,儉以養(yǎng)德!
2.“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”與前一句的關系是?
明確:闡述靜的價值和作用!景鍟红o】
3.后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子?
明確:正反兩個方面。正面論說:學、才、志的關系。學習必須寧靜專一,而才干來源于學習,不學習就無法增長才干,不立志就無法學有所成。因此,志是成學的前提和動力,學是成才的基礎和必要條件,而學又要以靜為前提。反面論說:從“淫慢”“險躁”兩個反面來論述“靜”與“儉”的重要性。【板書:學、才、志】
4.最后一句在議論之中加入抒情,表達了諸葛亮的什么情感?
明確:教導兒子要珍惜時間,表達了諸葛亮對兒子教誨的殷切之心!景鍟合r】
5.回顧整篇文章,《誡子書》是從哪些方面展開論述的?這些方面中諸葛亮放在首位的是什么?為什么?
明確:修身、治學、惜時,靜、學、才、志。靜放在首位,學、才、志均是成才的必要條件,但成才之前先要成人,所以要先修身養(yǎng)德,只有道德品質(zhì)是高尚的才可能治學成才,否則即便有很高的才學也未必能成為一個值得他人尊敬的人。
(四)拓展延伸
多媒體展示關于諸葛亮的背景資料和影視片段。請同學們課下搜集有關諸葛亮的民間故事、成語俗語等。
(五)小結(jié)作業(yè)
請學生思考并總結(jié)“靜以修身,儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實意義以及自己有何影響和借鑒。作業(yè):搜集有關諸葛亮的民間故事、成語俗語等。
五、板書設計
六、教學反思
本文是一篇談論修身治學道理的家書,教誨中蘊含著深切的希望。文章具有較強的論說性,所以本課著重向?qū)W生講解了“靜”的重要性,以及“學”“才”“志”三者之間的關系。最終實現(xiàn)三維教學目標,使學生理解“淡泊明志,寧靜致遠”的道理,并在學習生活中以此來要求自己。
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