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統(tǒng)編教材《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的統(tǒng)編教材《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
統(tǒng)編教材《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、學(xué)會(huì)安排事情的詳略，事情的經(jīng)過(guò)重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些。
3、寫出要表達(dá)的真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、學(xué)會(huì)安排事情的詳略，事情的經(jīng)過(guò)重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些。
3、寫出要表達(dá)的真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)過(guò)程
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
同學(xué)們，老師知道大部分同學(xué)都怕寫作文，每次寫作文都很辛苦，20分鐘都想不好一個(gè)開(kāi)頭。好不容易寫出來(lái)，一件事沒(méi)有敘述清楚，或者沒(méi)有真情實(shí)感，或者詳略不當(dāng)。那么怎樣做到敘述一件完整的事，詳略得當(dāng)，表達(dá)出真情實(shí)感。
自學(xué)互研生成新知
步驟一寫法指導(dǎo)，教師導(dǎo)航。
1、寫一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容。只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫得清楚、完整。在六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫清楚“經(jīng)過(guò)”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過(guò)”寫得清楚，完整，有意思，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后，場(chǎng)景變化，情感發(fā)展等。
�。�2）是否有一些前后連貫的情節(jié)？
�。�3）對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫？
�。�4）對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？
2、完整敘述事情時(shí)，特別要注意條理清晰、巧用順序。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
3、要做到敘事完整，還要注意過(guò)渡與照應(yīng)。
所謂過(guò)渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。
所謂“照應(yīng)”，就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
4、寫出真情實(shí)感。
�。�1）尋找“感動(dòng)力”，大膽寫“我”。
我們作文普遍存在兩大毛�。灰皇橇餍锌照�，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢(shì)必華而不實(shí)，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見(jiàn)所思所感所悟，才能做到有“真情實(shí)感”。
（2）要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”。
生活是瑣碎的，寫真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來(lái)面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。
在選材時(shí)必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：
�、僬鎸�(shí)原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫真情，使人感動(dòng)呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”不是說(shuō)不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡(jiǎn)單“拷貝”，而是說(shuō)虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律，即“文學(xué)來(lái)自生活并高于生活”。
②細(xì)微原則。這里的“細(xì)微”就是那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的細(xì)小材料，以小見(jiàn)大，在平淡中見(jiàn)真情，于細(xì)微處見(jiàn)精神。
步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。
一、文題展示
以“那一次，我真________”為題寫一篇記敘文。
要求：
1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
3、字?jǐn)?shù)在500字以上。
二、明確題目
1、在學(xué)校、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”，請(qǐng)你以“那一次，我真________”為題，寫一篇記敘文。
2、這是一個(gè)半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經(jīng)震動(dòng)過(guò)心靈世界的事情。要說(shuō)真話，抒真情，用自己的語(yǔ)言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受。
三、合作審題
1、學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。
生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。
生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題。
�、龠@是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑了、愉快、高興、快樂(lè)、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕等，這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。
�、谒畹脑~語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的.內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。
③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過(guò)去發(fā)生的。
四、構(gòu)思點(diǎn)撥
1、學(xué)生自由談
2、師生評(píng)議
①要想寫好事，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。
要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗(yàn)的生活中，尋覓曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛(ài)的感情集中到一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。
�、谝刮恼律鷦�(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫。
唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！弊髡哒且浴芭R行密密縫”這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動(dòng)精彩。
③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。
步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。
那一次，我非常慚愧
每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。
那一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。
廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙忘達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說(shuō)，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過(guò)了，還是有點(diǎn)疼�！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了。”說(shuō)完，老師就走出去了。
心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了！我慢慢走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。
廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“多揉揉就不疼了！”還有的說(shuō)：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說(shuō)：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。”大家聽(tīng)了，也就放心了，一起出去玩了�？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。
第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上。
這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。
【名師點(diǎn)評(píng)】這篇文章的小作者側(cè)重?cái)懥俗约阂淮翁颖苷n間操的過(guò)程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實(shí)情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi)始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細(xì)膩，且與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)記事
1、交代清楚六要素
2、巧用敘述順序
3、注意過(guò)渡與照應(yīng)
4、寫出真情實(shí)感
統(tǒng)編教材《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過(guò)寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過(guò)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過(guò)寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)策略
本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，并與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.本節(jié)課會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動(dòng)具體的方法。
2.寫作部分相對(duì)獨(dú)立，又要與閱讀教學(xué)相互配合，本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源，所選材料立足教材及課外名著，促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。
3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫作;另一方面，寫作內(nèi)容有意思，能激發(fā)他們的寫作興趣。
4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，自主思考、寫作、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，授之以法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)計(jì)活動(dòng)，話語(yǔ)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：入學(xué)以來(lái)，我們一直認(rèn)真觀察、體驗(yàn)初中生活，用文字去記錄生活的豐富多彩。這是一種良好的習(xí)慣，也是我們?cè)趯懽髦飞线~出的重要一步。但是，同學(xué)們?cè)谟浭逻^(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，希望大家通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)能有所提高。
同學(xué)們，你們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們首先要完成一個(gè)任務(wù)，就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入新課。
(二)觀看劇情，列情節(jié)思路
1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長(zhǎng)：5分33秒)�？赐旰螅�(qǐng)同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。
注：
本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”： 太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空，封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會(huì)沒(méi)有邀請(qǐng)孫悟空，惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會(huì)，天兵天將與之展開(kāi)激戰(zhàn)，但無(wú)法降伏他。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中，用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下，打上靈霄寶殿。
學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時(shí)長(zhǎng)：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長(zhǎng)：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長(zhǎng)：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長(zhǎng)：17秒)。
【設(shè)計(jì)意圖】確定寫作的情節(jié)思路，將事件講完整，將經(jīng)過(guò)講清楚。
2.通過(guò)展示、交流，發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問(wèn)題。
3.通過(guò)回顧六要素知識(shí)，及分析《散步》情節(jié)作為樣例，使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。
(1)知識(shí)回顧。
我們?cè)谟洈⑹录䲡r(shí)，最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來(lái)龍去脈想清楚，并條理清晰地表達(dá)出來(lái)。
寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
首先，一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚，就會(huì)令人產(chǎn)生疑惑，不明就里;再者，“經(jīng)過(guò)”是事件的主體，是敘述的重心，要重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些;最后，“結(jié)果”是事件自然而然的收束，沒(méi)有它整個(gè)故事就是不完整的。當(dāng)然，貫穿故事過(guò)程的主人公必不可少。
(2)分析課文樣例。
《散步》情節(jié)
4.再次列出情節(jié)思路。
學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路，并互相交流、完善。
教師預(yù)設(shè)：
(其中有些還可細(xì)分，如：偷吃仙桃時(shí)，孫悟空先在樹下摘吃，后來(lái)又脫掉冠服跳上樹吃。)
5.教師小結(jié)：我們?cè)谟浭聲r(shí)，為了它的完整性，就要思考事件的要素。同時(shí)，也要想想事情的經(jīng)過(guò)有幾個(gè)主要階段，并將這些材料按一定順序組織起來(lái)，這樣，我們的敘事才能清楚明白。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ)，并為寫作任務(wù)搭起框架，繪出“主干”。
6.完成寫作：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路，完成故事的寫作。
(三)探究方法，實(shí)現(xiàn)“具體、生動(dòng)”
1.通過(guò)交流、展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過(guò)于概括，難以吸引讀者的問(wèn)題。指出：敘事過(guò)程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛(ài)讀，則需要展開(kāi)重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過(guò)。
2.探討方法。
請(qǐng)同學(xué)們想想并相互交流一下，用什么辦法可以讓我們用文字把這些情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，引人入勝?
預(yù)設(shè)：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時(shí)的不安心理、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié)，做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對(duì)象的信息：顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等，一定程度而言，我們傳遞的信息越豐富，表達(dá)就越具體。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法，初步做到具體生動(dòng)。
3.修改作品。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看一遍視頻，然后，對(duì)所寫作品加以修改，使之生動(dòng)、具體。寫完后請(qǐng)同學(xué)們互相交流探討。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法，加以實(shí)踐。
4.總結(jié)方法。
教師巡視，查看同學(xué)們的寫作情況，將精彩的地方記錄下來(lái)，作為后面方法講解的示例，并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來(lái)總結(jié)方法。
預(yù)設(shè)：(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ) (如：“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹)
(2)具體可感的詞語(yǔ)(如：孫悟空“摘”下一個(gè)桃子，不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)
(3)修辭手法(如：原著中作者寫到：“果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂”，“先熟的酡顏?zhàn)砟�，還生的.帶蒂青皮”，“左右樓臺(tái)并館舍，盈空常見(jiàn)罩云霓”，這就用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)
(4)側(cè)面描寫(如：“看著碩大的桃子，聽(tīng)著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽(tīng)著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光、口水直流，手不自覺(jué)地直往桃子上伸�！焙笠痪鋸膫�(cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣，生動(dòng)具體。)
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充方法，讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動(dòng)、具體。
(四)課堂總結(jié)
初一階段，我們要培養(yǎng)自己記事的能力，今天我們通過(guò)完成寫作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過(guò)程中要做到具體生動(dòng)、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運(yùn)用到今后的寫作中去。
(五)布置作業(yè)
1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改，使之完善，并完成故事的寫作。(注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動(dòng)。字?jǐn)?shù)：不少于500字)
2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。
下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人興味索然，請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。
那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。
3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改，要求同作業(yè)一。
(注：作業(yè)一必做，作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)
統(tǒng)編教材《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材分析】
本教學(xué)設(shè)計(jì)選自七年級(jí)上冊(cè)第二單元主題一一學(xué)會(huì)記事。本單元是七年級(jí)學(xué)生的第二次作文訓(xùn)練課，結(jié)合課文所學(xué)教學(xué)生寫作。通過(guò)課文《秋天的懷念》《散步》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把事情說(shuō)清楚的記事原則。讓學(xué)生懂得寫作就是要寫真事、抒真情，要勤于練習(xí)：在平淡而平凡的生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用寫作的方法真實(shí)表達(dá)自我情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合課文，掌握記事的基本要求，寫清楚記敘文六要素。
2、嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，錘煉語(yǔ)言，豐富文章內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)在記事中融入情感，抒發(fā)真情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成寫作任務(wù)，做到記真事、抒真情。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)法，合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
導(dǎo)學(xué)案、PPT
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
結(jié)合本次征文活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下進(jìn)入初中后有哪些事情令你難忘、值得記錄呢？（預(yù)設(shè)：體育文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)防教育……）
同學(xué)們的回顧精彩紛呈，讓老師感受到了大家對(duì)初中生活的熱愛(ài)，老師也用自己的方式記錄了大家開(kāi)學(xué)以來(lái)的精彩瞬間，下面我們一起通過(guò)一段短視頻來(lái)回憶一下吧！
（PPT播放視頻回顧近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活）
看完這則短視頻，老師也感慨萬(wàn)千，最大的感受是“生活明朗，萬(wàn)物可愛(ài)，細(xì)碎的日常被記錄著，只因?yàn)樯钪档谩?/p>
結(jié)合本次征文活動(dòng)，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)題目：那一次，我真————，拿到題目我們先來(lái)把它補(bǔ)充完整，這個(gè)空上我們可以填什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
確定了題目，你的腦海里一定涌現(xiàn)了許多故事，那我們要從中挑選最值得記錄的一件把它寫下來(lái)。通過(guò)對(duì)題目的分析，我們可以確定：
1、那次的事，一定是你真實(shí)經(jīng)歷的。
2、那次的事，一定帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的。
3、那次的事，一定是對(duì)你影響很大的。
確定了素材，那我們?cè)撛鯓佑浐檬录�，把事件寫的`吸引人呢？別著急，老師有妙招！
二、筆下有“路”——寫作有思路
老師教給大家的第一個(gè)方法是：筆下有“路”——寫作有思路
如何做到這一點(diǎn)？我們可以向名家取經(jīng)。在第二單元學(xué)過(guò)的課文里，莫懷戚的散步大家一定印象深刻吧
向名家取經(jīng)——《散步》
《散步》講述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛(ài)解決了散步途中的“分歧”。課文展現(xiàn)了一家四口祖孫三代互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系。
下面請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)下列表格中關(guān)于課文《散步》的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把“散步”一事講清楚的。（學(xué)生搶答）
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合記敘文六要素，在導(dǎo)學(xué)案上制作本次征文活動(dòng)的思維導(dǎo)圖，并在同桌之間互相交流。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下同桌的故事。
三、筆下有“曲”——寫作有波折
學(xué)會(huì)記事，只掌握六要素就足夠了么？請(qǐng)同學(xué)們看這位同學(xué)的投稿，這樣的征文會(huì)被選中么？（不會(huì)）為什么？
那今天老師教給大家第二個(gè)小妙招：筆下有“曲”——寫作有波折。
文似看山不喜平。如何寫出事件波瀾呢？我們可以還原生活的真實(shí)面貌。每個(gè)人都有自己的理想、目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)生活中存在的困難、挫折，會(huì)成為實(shí)現(xiàn)愿望道路上的障礙。這樣一來(lái)就出現(xiàn)了愿望與障礙的矛盾，而為了實(shí)現(xiàn)愿望，就要有實(shí)際行動(dòng)，努力跨越這種障礙。寫作時(shí)，真實(shí)地再現(xiàn)這種矛盾，敘寫為解決矛盾的努力過(guò)程，一定可以讓我們的敘事有波瀾。
在莫懷戚的《散步》中，一家人的愿望是——
通過(guò)以上的分析寫出事件波瀾的方法就是從愿望出發(fā)，然后寫在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折，困難等，這些障礙可以是主觀的，比如來(lái)自自己，也可以是客觀的，比如來(lái)自他人或天氣等，這時(shí)愿望和現(xiàn)實(shí)之間就形成了矛盾沖突，為了解決矛盾，就要有主努力，如克服困難，互相合作等。最后，經(jīng)過(guò)不斷努力解決矛盾，最終實(shí)現(xiàn)了愿望。大家看這樣寫我們的記事，就一定不是平鋪直敘，而是有了波瀾起伏更生動(dòng)更吸引人。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上，完成導(dǎo)學(xué)案寫作提綱（2），并與同桌互相交流分享。（學(xué)生活動(dòng)）
四、筆下有“情”——寫作講真情
老師觀察到大家的面部表情不一，有的同學(xué)喜笑顏開(kāi)、侃侃而談，有的同學(xué)眉頭緊蹙、若有所思，下面老師隨機(jī)采訪一位同學(xué)采訪學(xué)生，你覺(jué)得同桌的故事怎么樣？（根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)引導(dǎo)）
學(xué)會(huì)記事，除了要有思路、有波折外，還需要有真情。
“情以物遷，辭以情發(fā)�！比绾尾拍軐懙糜懈星槟�？關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的，感同身受的事情。說(shuō)真話，抒真情，才能引起讀者的共鳴。
同學(xué)們可以對(duì)比以下兩個(gè)句子，哪一個(gè)更好？為什么？
文章要想寫出真情。需要：
1、寫好細(xì)節(jié)表現(xiàn)真實(shí)情感。
2、精心運(yùn)用詞句傳情達(dá)意。
3、借助抒情句來(lái)直接抒情。
統(tǒng)編教材《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)圍繞中心完整清楚地?cái)⑹�，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序�?/p>
2．培養(yǎng)寫真情實(shí)感的寫作作風(fēng)，記真事，說(shuō)真話，抒真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)圍繞中心完整清楚地?cái)⑹�，交代好事件的要�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
在豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚(yáng)；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)。把這些事情的全過(guò)程或某一階段、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)轉(zhuǎn)告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把一件事敘述得有聲有色，條理清晰。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《學(xué)會(huì)記事》，并交流閱讀心得。
討論：
1．交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活安排，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。
2．條理要清晰。每一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。記敘的順序一般有以下幾種：
(1)順敘。即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事情的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的.。順敘有以時(shí)間為順序的，有以事情發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事情發(fā)展規(guī)律為順序的。
(2)倒敘。即把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述，然后再?gòu)氖虑榈拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
(3)插敘。指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
3．結(jié)構(gòu)要完整。要注意文章開(kāi)頭與結(jié)尾的安排，做到首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然，前后照應(yīng)。
4．要寫真情實(shí)感。
(1)選擇真實(shí)的材料來(lái)寫。無(wú)論是寫人敘事，還是描景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過(guò)的，還要保證你對(duì)它們的觀察、分析、判斷、總結(jié)是準(zhǔn)確的、客觀的，你對(duì)它們的情感是真實(shí)的。
(2)要把所選的材料寫真實(shí)。如果是寫人，就要真實(shí)準(zhǔn)確地寫出這個(gè)人的特點(diǎn)，做到“寫誰(shuí)像誰(shuí)”；如果是寫事，就要有條有理地寫出事件的始末，做到“有頭有尾”“有詳有略”；如果是描寫景物，就要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫，做到“形神兼?zhèn)洹薄?/p>
5．要注意錘煉語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。只有語(yǔ)言表達(dá)過(guò)了關(guān)，才能恰如其分地表達(dá)自己的寫作意圖。
統(tǒng)編教材《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、克服學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)情境，獲得真情實(shí)感。
3、學(xué)會(huì)掌握觀察情境活動(dòng)的方法，能夠比較具體、生動(dòng)的描述活動(dòng)過(guò)程。
4、通過(guò)“課堂情景”的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生強(qiáng)化“語(yǔ)文與生活緊密相連”的語(yǔ)文觀念，樹立“生活處處皆情景”的作文意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握觀察情境活動(dòng)的方法，能夠比較具體、生動(dòng)的描述活動(dòng)過(guò)程，從而完創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘展示學(xué)生的風(fēng)采。
師：同學(xué)們的精彩展示正好印證魯迅先生的那句話，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的，是不是？
學(xué)生：是探究一分鐘的價(jià)值
師：只要我們每天都擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去做有意義的事，那經(jīng)年累月定會(huì)收獲一筆巨大的財(cái)富，信不信？
生：信。
師：那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也許就是幾分鐘甚至只有一分鐘。大家思考你認(rèn)為一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
生：一分鐘時(shí)間可長(zhǎng)可短，說(shuō)他長(zhǎng)
師：那如果給你一分鐘，你想做什么？
生：一分鐘可背十個(gè)單詞。生：一分鐘可做十道數(shù)學(xué)題……
師：我可以打70個(gè)字。我可以快速閱讀1500字。三峽水電站可發(fā)7萬(wàn)度電。這看似短暫的一分鐘很少有人去愛(ài)惜它。我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但是我們可以拓寬生命的寬度。
今天，老師就慷慨地給大家一分鐘來(lái)做一個(gè)游戲，“一分鐘拍手”從而來(lái)體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，好不好？
生：好
師：同學(xué)們，你們喜不喜歡做游戲？拍手不僅是一種游戲，還能舒筋活血。也就是說(shuō)我們來(lái)挑戰(zhàn)自己的極限，看看自己一分鐘能拍手多少下。
師：在游戲開(kāi)始前，我們不妨先來(lái)預(yù)測(cè)一下，自己能達(dá)到的數(shù)目。
生：200、240、260、280、300
師：唏噓（為朱景武捏了一把冷汗）贊道，你真是人小志大呀！加油！大家的猜測(cè)可謂各式各樣，我們看到有些同學(xué)稍顯矜持，有的同學(xué)更大膽一些。究竟誰(shuí)的更接近實(shí)際呢？檢驗(yàn)一下便可見(jiàn)分曉，接下來(lái)，讓我們共同見(jiàn)證這“精彩的一分鐘”！請(qǐng)大家集中精力、全心投入，沒(méi)準(zhǔn)奇跡就會(huì)發(fā)生！
師：由我為大家做公正、公平的計(jì)時(shí)員。還需要請(qǐng)出兩位觀察員。請(qǐng)你們選擇一個(gè)合適的角度進(jìn)行觀察，觀察什么？觀察大家的動(dòng)作、表情，班里的氛圍。并安排班長(zhǎng)陳闊同學(xué)玩提水桶游戲，看似很輕，可一分鐘會(huì)有收獲嗎？讓咱們拭目以待。
�。▽W(xué)生競(jìng)賽）老師隨時(shí)給予鼓勵(lì)
�。ù蠹叶挤浅Ｅd奮�。┯螒蚪Y(jié)束！首先讓我們提水桶的同學(xué)說(shuō)出他的感受。
陳闊：太累了，胳膊酸，手麻，都要快提不動(dòng)了，這時(shí)老師的一聲加油，又讓我信心倍增，繼續(xù)堅(jiān)持。終于堅(jiān)持下來(lái)了，累死了。
師追問(wèn)：一分鐘時(shí)間長(zhǎng)嗎？
生：太長(zhǎng)了。師：把這兩桶知識(shí)都給你，你要嗎？
陳闊：笑著說(shuō)：“要”
師：“你真貪�！�
師：一定要珍惜時(shí)間。請(qǐng)我們的兩位觀察員來(lái)說(shuō)一下他們都觀察到了什么？
生1：當(dāng)老師一聲令下，同學(xué)們開(kāi)始快速地拍手，全部都沉浸在愉悅地拍手過(guò)程中，聲音震耳欲聾，一會(huì)功夫，聲音就小了，速度也慢了，這時(shí)老師的一聲加油，讓同學(xué)們勢(shì)氣倍增，就這樣此起彼伏，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)，立即松了一口氣。
生2：還有就是拍手的姿勢(shì)不一樣，形態(tài)各異，有的在桌上，有的在桌下，有的速度快，有的速度慢，還有就是老師的鼓勵(lì)特別重要，否則有的同學(xué)慢地都要停下來(lái)了。
師：觀察地真仔細(xì)，來(lái)我們一起匯報(bào)一下成績(jī)吧！
師：首先請(qǐng)朱景武同學(xué)告訴老師你拍了多少下。朱景武：很自豪地說(shuō)：“420下”（所有同學(xué)驚嘆不已，并拍手鼓勵(lì)）
師：瞠目結(jié)舌，你嚇?biāo)览蠋熈恕Ｕ媸遣豢伤甲h，朱景武大人真是人小志大呀！師：這是什么速度？神速呀！當(dāng)時(shí)我還為他捏把汗，看來(lái)是多此一舉了。
其他同學(xué)匯報(bào)一下。生：240、249、245
我僅給你一分鐘時(shí)間，你們卻都拍了那么多下，你們都有了自己的切身感受，誰(shuí)愿意把自己此時(shí)的感受跟大家分享一下？
生1：手酸，手麻，覺(jué)得一分鐘時(shí)間太長(zhǎng)了。
生2：一開(kāi)始很快，后來(lái)就慢了，老師的一聲加油，我又加快了速度。
師：那誰(shuí)在中間起著重要的作用。
生：老師
師：是的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師也起著至關(guān)重要的作用，不可忘掉老師。
師小結(jié)，總之在拍手的過(guò)程中，我們都有感受，手酸，胳膊疼，還有點(diǎn)心跳加速，嗓子也有點(diǎn)疼，但都很興奮，都在堅(jiān)持。
師：一個(gè)小小的拍手游戲，讓我們有了切身感受，那你們得到了怎樣的啟示。
生：堅(jiān)持不懈
生：鍥而不舍
生：有恒心，有毅力
朱景武分享：為了我的奮斗目標(biāo)，我必須拼了，拍了一會(huì)手酸了，胳膊麻了，真想歇一會(huì)，當(dāng)老師喊了一聲加油，就有一股熱浪涌上心頭，我又堅(jiān)持了下來(lái)，最后我拍了420下，我好高興。
師：當(dāng)聽(tīng)到朱景武的300下的時(shí)候，我真得為他捏了一把汗，內(nèi)心七上八下的，特別擔(dān)心他會(huì)完不成，可沒(méi)想到，確定的目標(biāo)大，付出的就多，他真得創(chuàng)造他自己的一個(gè)奇跡。
�。▌偛牛瑢W(xué)們主要針對(duì)拍手前后的一組數(shù)字對(duì)比闡發(fā)了自己的看法，其實(shí)，我相信（給）大家印象深刻的絕不僅這一點(diǎn)。）
師：我們常說(shuō)“涉淺水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍”一個(gè)小小的游戲，每個(gè)人都有不同的感觸和啟示。那么請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下整個(gè)游戲的過(guò)程。游戲可以分為三個(gè)階段。
拍手前，做了什么呢？拍手中，拍手后。
歸結(jié)學(xué)會(huì)記事的要點(diǎn)就是
一是內(nèi)容要真實(shí)
二是記事要完整
對(duì)，大家對(duì)這個(gè)活動(dòng)很清楚。如果把這個(gè)活動(dòng)落筆寫下來(lái)，“拍手前”你會(huì)寫些什么？（老師的要求，同學(xué)的疑惑/期待，班里的氛圍）
“拍手中”和游戲結(jié)束后，大家會(huì)寫什么呢？從哪些方面寫呢？
下面請(qǐng)大家針對(duì)其中感觸深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)具體寫一寫，寫成一個(gè)片斷。
小組內(nèi)先相互讀一讀，再推舉一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)其他小組或本組的其他成員來(lái)評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下。我們最應(yīng)該找的同學(xué)就是提水桶的班長(zhǎng)陳闊同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)展示。
陳闊：一節(jié)有趣的語(yǔ)文課，伴隨著老師的一聲上課，我們開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng)，就是一分鐘拍手，老師和顏悅色地問(wèn)，同學(xué)們，你們一分鐘能拍多少下手，而同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)100、200、220、最高的竟然達(dá)到了300，這讓老師大吃一驚，隨后我們開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。而我竟被老師叫到了前面，給了我兩個(gè)紅色的桶，這讓我有點(diǎn)丈二和尚——摸不著頭腦。經(jīng)過(guò)老師的解釋，我明白了老師是要給我知識(shí)的。于是我充當(dāng)了大力士，開(kāi)始，老師的一聲令下，我輕松地提起這兩桶知識(shí)，可隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越吃力了，有一種想放下桶一沖動(dòng)，但隨著老師的一聲加油，我又堅(jiān)持了下來(lái)。
師：就寫到這，是嗎？請(qǐng)點(diǎn)評(píng)
生：班長(zhǎng)這篇文章，運(yùn)用了大量的成語(yǔ)還有歇后語(yǔ)，使文章更有文學(xué)色彩，更有生動(dòng)性。
生讀作品：通過(guò)這節(jié)有趣的語(yǔ)文課，我知道時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，只要我們堅(jiān)持不懈，鍥而不舍，我們就會(huì)創(chuàng)造出奇跡，創(chuàng)造出生命的奇跡。俗話說(shuō)的好，吃得苦中苦，方為人上人，在有限的時(shí)間里，創(chuàng)造出生命的奇跡和價(jià)值。（生掌聲不斷）
生點(diǎn)評(píng)：他寫得這段文字不僅把自己的感受寫出來(lái)了，還運(yùn)用了大量的詞語(yǔ)和名言警句，使文章更有文學(xué)色彩。
師：邢楠同學(xué)主要扣住活動(dòng)后的感受和啟示，感受很深呀！
景麗穎讀作品：隨著老師的一聲令下，瞬間響起雷鳴般的掌聲，同學(xué)們都鉚足了勁，用力地拍著雙手，聲音此起彼伏，一浪高過(guò)一浪，我環(huán)顧四周，努力拍手，力爭(zhēng)離自己的目標(biāo)更近一步。一會(huì)，聲音小了，速度也慢了下來(lái)，在這時(shí)，老師的一聲加油，讓我又燃起了斗志，大家又拍起手來(lái)。
師：同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，那么在寫作過(guò)程中，還要關(guān)注以下細(xì)節(jié)，看到的動(dòng)作、神態(tài)，聽(tīng)到的聲響，想到的是堅(jiān)持還是放棄，感受到的手，胳膊，嗓子，心跳。
師：你們認(rèn)為哪個(gè)環(huán)節(jié)最精彩，應(yīng)該怎樣寫？生：重點(diǎn)寫，多寫，詳寫……
師：是的，學(xué)會(huì)記事的第三個(gè)要素就是要詳略得當(dāng)，精彩的部分要凸顯出來(lái)，針對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作，根據(jù)學(xué)會(huì)記事的三個(gè)因素，再次修改創(chuàng)作的小片斷（推薦佳作展示）。
劉羽同學(xué)：隨著一聲令下，掌聲在班里響起，同學(xué)們你不讓我，我不讓你，每個(gè)人都鉚足了勁，使勁拍著手，全班霎時(shí)間沸騰了，震耳欲聾的拍手聲把屋頂都要掀翻了。我也全身心投入進(jìn)來(lái)。以前短得不能再短的.一分鐘，突然變得如此漫長(zhǎng)，都拍到130了，老師還不喊停。我的手已經(jīng)微微泛紅。我左看看，右看看，發(fā)現(xiàn)不管紳士淑女，都漲紅了臉，拼命拍。我想：“堅(jiān)持、堅(jiān)持、堅(jiān)持就是勝利�！薄盁o(wú)論如何我也要堅(jiān)持到最后一刻�！蔽腋械揭还蓙�(lái)自我內(nèi)心深處的力量。最后十秒，大家像發(fā)了狂似的加快了速度。我的心都差點(diǎn)飛出來(lái)了，隨著老師的一聲時(shí)間到，我們開(kāi)始大口大口喘著粗氣。心里油然而生一種成就感，我都不敢相信，我竟然拍了270下，這與我預(yù)料的100下，簡(jiǎn)直是種飛躍！簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡！這可真是一節(jié)愉快的作文課，而且我也明白一個(gè)道理：相信自己，你就是最棒的�。ㄕ坡暲讋�(dòng)）
生點(diǎn)評(píng)：她寫出了自己的真實(shí)感受，語(yǔ)言生動(dòng)，有創(chuàng)意，并能學(xué)以致用。
師：同學(xué)們寫得非常生動(dòng)，你們真了不起，拍手的過(guò)程總計(jì)才1分鐘，你居然寫出那么多內(nèi)容。在此我想采訪你一下，你為什么能寫出這么精彩的片段的？
劉羽：我主要就是注重平時(shí)的積累，并能將學(xué)過(guò)的東西運(yùn)用到寫作當(dāng)中來(lái)，如朱自清的《春》我們學(xué)到了大量的修辭和寫法，我就用到了，再有就是大量的閱讀，這是使我在寫作中很受益的。
師：真好，積累和閱讀是筆下生花的前提，真可謂，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。只要同學(xué)們平時(shí)在生活中多觀察、多感受，寫作素材是隨處可見(jiàn)的。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們愉快不愉快？一個(gè)小小的游戲豐富了我們的課堂，讓我們?cè)谟螒蛑懈惺芰松�，在游戲中獲得了素材，獲得了情感體驗(yàn)，把它們記錄下來(lái)，那就是很精彩的作文。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志，你們是時(shí)代的驕子，祖國(guó)的弄潮，你們必會(huì)成為國(guó)家的脊梁。讓我們?cè)俅螢樽约旱木时憩F(xiàn)拍手鼓掌。
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