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《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過符號掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對待評價，并從同伴的表演中獲取信息。
活動準(zhǔn)備：
1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號的條形卡紙。
3、打擊樂器若干。
活動過程：
一、 在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動作，表現(xiàn)樂句的起止。
二、 復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡單的二聲部合唱。
三、 學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。
1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒有見過風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。
3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的.，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。
我們來看著圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？
用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時的快樂？
2、根據(jù)討論的結(jié)論，進(jìn)行練習(xí)。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長處，正確對待同伴的評價。
六、 復(fù)習(xí)活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 2
活動準(zhǔn)備
音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗
活動目標(biāo)
傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動作。
感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
活動過程
1、故事導(dǎo)入
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型
過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。
�。�1）教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的'？
（2）幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
�。╨）繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木�他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
�。�2）傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲
完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
�。�1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
（3）請個別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
�。�4）重點練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
�。�5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片
引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
�。�2）教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國龍”。
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：天上有xx，有xx，有xx就是沒有xx。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同？課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的`樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的花蝴蝶，xx，仿佛xx。
那灰褐色的蜈蚣，xx，好像xx。
那碧綠的大蜻蜓，xx，猶如xx。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
出示多媒體幻燈片
輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫xx。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶xx。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，xx，好像xx。那鮮紅色的大金魚。
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2.學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。�.初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了xx和xx星期天xx的事。
�。�.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。ǎ保┓治鼋Y(jié)構(gòu)，識記字形。
�。ǎ玻┒嘁糇�。
�。ǎ常├斫庠~義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間�！爸妗惫磐駚硭械臅r間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
�。�.讀課文。
�。�.問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏？
�。�.看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�.指名讀課文。
�。�.這一段寫了什么？（放風(fēng)箏的時間、地點、和天氣。）
�。�.理解“陽光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點寫了什么？
３、匯報交流。
�。础⑹熳x本段文字體會寫法。（由點到面）
�。�、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風(fēng)箏？（小組交流）
�。丁φ請D片說說。
六、作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
體會課文里對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？都是什么樣的？
2.談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。
我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、教師提問：讀課文的第三段,想這一段主要寫什么？
課文中這一段主要寫 “我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2、安排小組自學(xué)，教師出示自學(xué)提示：
�、� 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
�、� 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
3、表演復(fù)述。
①請出一組同學(xué)上臺表演，一邊演一邊說。
�、隗w會作者用詞的準(zhǔn)確性。
比一比：加點的字換成xx里的字號不好，為什么？
哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓” ……哥哥拽著（拿著）風(fēng)箏又跑了一陣才收（停）住腳。
（因為“舉”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑�，�?拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4、總結(jié)寫法：
通過學(xué)習(xí)這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風(fēng)箏的過程些具體的？ （準(zhǔn)確使用表示動作的詞語，抓住不同人物的不同表現(xiàn)。）
5、教師出示句子：
它那兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“ ‘大蜻蜓’賽過飛機啦！‘大蜻蜓’賽過飛機啦！ ”
�、俳處熖釂枺鹤x這句話，想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？
估計學(xué)生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。
教師說明：由于飛機大，風(fēng)箏小，飛機遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的'天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
�、诮處熞龑�(dǎo)：把換成“說”好不好？為什么？
教師強調(diào)：“嚷”突出了人物高興的心情。
�、塾姓Z氣的讀句子。教師指導(dǎo)：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學(xué)生體會表達(dá)效果的不同。
三、學(xué)習(xí)四自然段。
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.指名讀課文，其余的同學(xué)思考：這段有幾句話？每句話寫的是什么？是圍繞那一句話來寫的？指名回答。
3.比較句子，哪句話好為什么？
�、倌敲利惖摹按蠛� 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。
②那美麗的“大蝴蝶”徐徐上升。
指名說。
教師引導(dǎo)：第①句比第②句多的詞語寫出了風(fēng)箏的什么特點？
顏色 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點
姿態(tài) 呼扇著翅膀徐徐上升。
有語氣的朗讀。
4.教師說明：作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的？
教師依據(jù)學(xué)生回答講解：作者的想象，如
好像在百花叢中飛來飛
好像在水里游
好像在宇宙中飛行是作者的想象。
5.學(xué)習(xí)課文的寫法，說話練習(xí)。
那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。
那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。
那碧綠的“大蜻蜓”，( )，猶如( )。
這一段的結(jié)尾處是……，作者省略了什么？哪能補充嗎？
�。�.總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動？
四、做課后的選做題。
五、總結(jié)全文。
１.總結(jié)語：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風(fēng)箏，其實放飛的更是一種心情：快樂、無憂無慮……
2.有感情地朗讀全文。
板書：
3.放風(fēng)箏
放風(fēng)箏的過程： 動作： 舉拽收
“大蝴蝶” 顏色
“小蜜蜂” 姿態(tài)
風(fēng)箏 多 熱鬧： “大金魚” 想象
“小衛(wèi)星”
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 5
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。
活動重點難點：
鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個。
活動過程：
1、教師用猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來一個謎語�！�
像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。
幼兒：“風(fēng)箏”
2、師：（出示風(fēng)箏）“請小朋友們仔細(xì)看一看，這個風(fēng)箏是什么樣子的？”
幼兒1：“這是一只金魚風(fēng)箏，很漂亮的�！�
幼兒2：“它有身子,還有一條長尾巴呢！”
3、師：“誰放過風(fēng)箏？你和誰一起玩的？”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風(fēng)箏�！�
幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風(fēng)箏，最后我的風(fēng)箏斷線了，我哭了很長時間。
4、“老師還給小朋友帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》
天青青，地青青，小朋友，放風(fēng)箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的.表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
活動結(jié)束：
回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、積累課文中生動的詞語。
教學(xué)過程：
一、誦讀古詩，導(dǎo)入新課
1．誦讀古詩《村居》
（1）師：（出示古詩）同學(xué)們，老師帶來了大熟悉的一首古詩，我們一起來讀讀。
�。�2）師：孩子們，你們能說說這首詩里講了一件什么事嗎？（一句話：誰干什么）
�。�3）師：詩里沒有寫風(fēng)呀，怎么說是寫風(fēng)箏的呢？
2．學(xué)習(xí)資料袋里的內(nèi)容，了解有關(guān)風(fēng)箏的知識
師：說得真好！我們語文書中也有一個地方介紹了風(fēng)箏的知識，請同學(xué)們打開課本41頁，讀讀“資料袋”里的內(nèi)容吧！
師：山東濰坊每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節(jié)，可見風(fēng)箏得到大家的喜愛。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。
3．板題，讀題。
師：（板題）我們來讀讀課題。
【設(shè)計意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊�！�
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞可以問問老師和同學(xué)。還要標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）師：剛剛老師巡視時，發(fā)現(xiàn)有些生字比較難讀，我們一起來看看。（出示帶音生字詞）
師：誰來讀給大家聽聽。（及時糾正讀音）
師：讀得真準(zhǔn)！老師都要向你學(xué)習(xí)！
你這個詞還可以讀得更好些，仔細(xì)認(rèn)讀一下，再讀讀。
我們來齊讀它們。
師：（出示無音節(jié)生字詞）
這樣你還得嗎？（示意學(xué)生讀）
真有你的，本事還挺大的！
我們再來讀讀它們。
�。�2）讀通句子。
師：我們把詞語放進(jìn)句子中，肯定也能讀好，誰來試試！
出示句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
師：看來你真的明白了老師的要求，讀得不僅準(zhǔn)確而且很通順。
這里我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，誰來幫幫他糾正一下。 你再讀讀。
師：我們齊讀這兩個句子。
3、開火車分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
師：請同學(xué)們來開火車分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，還要想一想課文寫了孩子們做了些什么事？
�。ǔ鍪尽J(rèn)真聽，用心想：課文中寫了孩子們做了些什么事？）
4、討論交流，提示方法。
【設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)生本，詞語教學(xué)既要強調(diào)基礎(chǔ)的.落實，立足學(xué)情落實好字音、字義、字形教學(xué)點，又要突出重點，訓(xùn)練到位。對文本的整體感知以學(xué)生自主感悟為主，由?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和方法�！�
三、細(xì)讀深究，體悟情感
1．默讀課文第3自然段，用“——”畫出放風(fēng)箏的句子，用“～～～”畫出描寫心情的句子。
2．討論交流。
（1）理解分析句子：“一個人用手托著，飛快地跑起來。”
�。�2）理解分析句子：“風(fēng)箏越飛越高，拼命地奔跑。”
3．齊讀。
【設(shè)計意圖：教學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們?nèi)肭槿刖常谧x中體驗，讀中感悟�！�
四、課堂練習(xí)，鞏固字詞。
1．出示生字，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2．觀察生字，交流識字、寫字經(jīng)驗。
3．抄寫字詞。
【設(shè)計意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個重要指標(biāo)就是減掉繁瑣的分析，留足時間給學(xué)生進(jìn)行課堂的練習(xí)。對于三年級學(xué)生，字詞教學(xué)仍然是重點。在第一課時的最后環(huán)節(jié)安排生字詞的鞏固是較合適的一種方式。同時，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主�！�
板書設(shè)計：
做風(fēng)箏
風(fēng)箏 放風(fēng)箏 喊叫 奔跑 （快活）
�。ā靶腋ｘB”）找風(fēng)箏
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文中描寫心情的詞、句，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、回憶趣事，激情導(dǎo)入
1．打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：
做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏
三、讀中悟情，以情促讀。
1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
2．充分朗讀，體會感情。
（1）讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
�。�2）移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？指導(dǎo)理解憧憬。
�。�3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。
3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？
（1）朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）
（2）大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空。
�。�3）風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
4．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀，仔細(xì)品讀，體味心情。）
�。�1）反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
（2）引讀過渡，設(shè)置情境：正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（指導(dǎo)理解大驚失色、千呼萬喚）
�。�3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的.心情讀好感情變化部分。
5.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。
�。�1）設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
�。�2）細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？（并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。）
四、拓展想象
“我們”找到“幸福鳥”了嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維）
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會觀察事物的情趣
能力目標(biāo)：學(xué)會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。
二、教學(xué)重難點：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
三、課時安排：
2課時
四、課前準(zhǔn)備：
錄音、投影
五、教學(xué)設(shè)想：
課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風(fēng)箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的.景物。
2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。
二、觀察圖畫，指導(dǎo)習(xí)作。
1、默讀第一部分、思考：
�、俦敬瘟�(xí)作主要要求是什么？
(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫下來)
�、谧魑牡某Ｒ�(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠(yuǎn)處到近處)
三、練習(xí)說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點評。
四、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。
教學(xué)重點：具體地寫下來。
教學(xué)難點：突出重點。
教學(xué)過程：
1、自由說。
2、指名說(依據(jù)過渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中提供的詞語)。
4、反饋講評。
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《花兒也會放風(fēng)箏》，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個郊游的好季節(jié)，在這個季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排？（大面積提問）
2、指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。
3、你都放過什么樣式的風(fēng)箏？（大面積回答）]
4、你聽說過花兒放風(fēng)箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課：
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來。
2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的.發(fā)音。
5、學(xué)生開火車讀詞語。老師提要求：認(rèn)真聽其他同學(xué)讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會情感。
1、朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。
2、指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽生字和詞語的發(fā)音。
3、在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。
4、說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色？（重點指語言表達(dá)能力弱的學(xué)生）
5、你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎？有感情得讀一讀。
6、詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來，說說為什么？（同位交流，老師巡視）
7、集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。
8、花兒為什么也會放風(fēng)箏呢？他們還會放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。
9、指學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生續(xù)寫一小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識。
1、出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑
2、同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。
3、全班重點交流：盈旋瞧滑（老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書標(biāo)示記憶重點）
4、簡單交流記憶其他的生字。
5、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么？寫一小節(jié)詩歌，下節(jié)課我們一起來交流。
四、板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……
《放風(fēng)箏》音樂教學(xué)設(shè)計 10
教材分析：
這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風(fēng)箏的情景。全詩以生動，活潑的語言，通過孩子們，風(fēng)箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處，其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，在自然是美麗的，人和動物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對在自然，對萬物，對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時劃分：
2課時
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么（板書：放風(fēng)箏）聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎
你們看到這個題目，有什么疑問
（學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么……）
二、初讀課文，感悟課文
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決
1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂，祥和的景象。
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么
在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的.一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字
盈：注意中間的又字；
蜻蜓的蜓上面是壬；
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)文
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學(xué)生讀文）
說說你都看到了什么（學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）
二、發(fā)揮學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴展
三、總結(jié)，練習(xí)背誦
四、作業(yè)
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏
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