《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-05 19:05:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、有感情的朗讀課文。

　　2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

　　教學(xué)過程：

　　(一)課前準(zhǔn)備。

　　在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

　　(二)導(dǎo)入。

　　1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥�，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)

　　春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

　　2、齊讀課題

　　(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

　　1、概述文章內(nèi)容

　　誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)

　　安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)

　　那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

　　2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

　　(四)細(xì)讀課文，深入品析。

　　1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

　　2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)

　　3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

　　預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

　　1、先讀出這個(gè)句子。

　　2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

　　3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)

　　4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)

　　預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她是怎樣做到的?她要干什么?

　　同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么?

　　帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。

　　安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

　　預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

　　你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

　　你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)

　　“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)

　　假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

　　看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?

　　指名讀第五自然段。

　　作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)

　　預(yù)設(shè)(四)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的?

　　許久，多長時(shí)間，說明了什么?

　　放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)

　　課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)

　　4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

　　(五)回歸整體，拓展延伸。

　　安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

　　課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)

　　老師這里也有一個(gè)例子。

　　課文鏈接

　　海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

　　能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

　　泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、觸摸春天

　　流暢

　　奇跡伸向生命是美好的

　　攏住

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受盲童對(duì)生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文。

　　1、觀看春天的畫面，讓學(xué)生了解無論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。

　　2、引讀課文中的語句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！辈⒆寣W(xué)生提出問題。

　　3、帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。

　　二、整體感知，了解課文。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

　　2、讓學(xué)生說說安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。

　　3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語句讀一讀。

　　4、檢查學(xué)生讀書情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。

　　三、細(xì)心研讀，理解課文。

　　1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！奔�(xì)心研讀，并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語句的方法。

　�。�1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？

　�。�3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。

　�。�4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語句的方法。

　　2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語句。

　�。�1）默讀含義深刻的語句。

　�。�2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。

　　3、教師小結(jié)。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、再讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話，讓學(xué)生寫下自己的收獲。

　　2、回歸整體，朗讀全文。

　　3、布置家庭作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、通讀全文，說說現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（小組討論）

　　2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì)）。

　　二、品讀欣賞，背誦積累。

　　1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

　　2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會(huì)和感受。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）

　　3、把自己喜歡的段落背下來。

　　三、總結(jié)收獲，拓展閱讀。

　　1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。

　　2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。

　　2、完成課后練習(xí)題。

　　板書：（略）

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突出語文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語言；超越自我，提升精神。

　　【主線提練】

　　抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。

　　3．感受盲童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、感受春天談話揭題：

　　1、（課前播放課件：春天美麗的景色，配樂）剛才我們欣賞了春回大地、鳥語花香的迷人景色。同學(xué)們，你們是怎么感受到春天的氣息的？

　　2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”同學(xué)們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）

　　3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。

　　3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？

　　4、自由反饋

　　三、合作研讀深入體驗(yàn)

　　1、“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細(xì)細(xì)揣摩她的一舉一動(dòng)，我想大家一定會(huì)被她深深地打動(dòng)。請(qǐng)看

　　出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光�！�

　　（1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？

　�。�2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來了……吸引著安靜。

　　2、聚集“細(xì)細(xì)地”

　　春光無限美好，令這個(gè)盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了？

　　3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

　　4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句

　　5、引導(dǎo)品句一：

　　他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。�1）從哪些詞語中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

　�。�2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆

　　（3）自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語中讀懂了什么？

　　（4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個(gè)別讀——齊讀

　　6、引導(dǎo)品句二：

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�。�1）這里的奇跡是什么？

　�。�2）小結(jié)：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來自哪里？同桌討論

　　7、引導(dǎo)品句三：

　　許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　�。�1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會(huì)和大家交流交流

　�。�2）自由反饋

　�。�3）探討“張望”，用在這里合適嗎？

　�。�4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。

　�。�5）讓我們跟著安靜一起來細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧�。R讀）

　　8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

　　齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語代進(jìn)去讀

　　四、自談感受升華主題

　　1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。

　　隨機(jī)板書

　　2、課件出示名人名言，齊讀句子

　　世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！と伺骷液悺P勒

　　預(yù)設(shè)板書：

　　17、觸摸春天

　　細(xì)細(xì)地

　　熱愛生活熱愛自然熱愛生命

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真諦，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命�！队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這個(gè)故事所給予孩子們的真切感受是：盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞；在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí)，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了默讀，能夠聯(lián)系上下文、借助工具書和生活實(shí)際來理解詞句的意思，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但是學(xué)生與文本的對(duì)話大多是淺層次、浮于表面。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生與文本展開深層次的對(duì)話，在閱讀中進(jìn)行想象與創(chuàng)造，完善和豐滿文本，深入發(fā)掘文本的語言魅力、思維品質(zhì)、思想內(nèi)涵和人文精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片），《千手觀音》的錄像。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　�。�1）、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。

　�。�2）、閱讀《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等了解盲人的生活。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

　　教學(xué)策略：

　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。

　　教學(xué)過程：

　　一、話題導(dǎo)入，揭示課題

　　多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

　　小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）

　　師：今天就讓我們隨著課文走近這個(gè)小女孩，走進(jìn)她詩一般的內(nèi)心世界。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀讀課文，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)獨(dú)特的女孩。（生自由讀文）

　　2、課文讀完了嗎？誰來簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)獨(dú)特的女孩？

　　生匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會(huì)體會(huì)。（出示學(xué)習(xí)提示）自由讀讀學(xué)習(xí)提示

　　學(xué)習(xí)提示：

　　1、默讀課文，勾畫盲童安靜感受春天美景的句子。

　　2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。

　　三、精讀課文，體會(huì)安靜怎么觸摸春天的。

　　1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。

　　2、交流匯報(bào)。

　�、�、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。

　　出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　理解“流連”

　　通過聞、觸摸、聽讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛。

　　教師小結(jié)。

　　品讀這句話。

　�、�、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。

　�、俪鍪揪渥樱喊察o在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　生自由讀句子。

　　理解“極其準(zhǔn)確”。

　�、诔鍪揪渥樱喊察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　自讀句子，體會(huì)小女孩攏住蝴蝶后的心情。

　�、坌∨⒆约合氲綍�(huì)攏住蝴蝶嗎？從哪個(gè)詞可以看出來。（竟然）

　　師：誰能給竟然換個(gè)詞讀讀句子？

　�、芾斫狻吧衿娴撵`性”

　　⑤模仿安靜攏住蝴蝶，體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

　　教師小結(jié)。

　　過渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。

　�、纭⑵贰皬埻�，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。

　　出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　�、賹W(xué)生讀。

　�、诔鍪揪毩�(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了——

　　生匯報(bào)。

　　③教師小結(jié)。

　　四、整體回顧，拓展延伸，揭示主題。

　　1、安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。

　　出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　�、� 課文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？

　　②把句子中的誰換成安靜再讀。（學(xué)生讀）

　　2、補(bǔ)充介紹《千手觀音》和張海迪。

　　3、孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

　　4、你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界？把你的想法寫下來。

　　總結(jié)談話。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦。

　　2、搜集“熱愛生命”的感人故事，小組合作，辦一期以“熱愛生命”為題的墻報(bào)。

　　3、課外閱讀海倫。凱勒的散文《假如給我三天光明》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　17 觸摸春天

　　奇跡

　　創(chuàng)造熱愛生活

　　熱愛生命

　　繽紛世界

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)設(shè)想】略

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】：

　　一、角色轉(zhuǎn)換揭示課題

　　1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

　　2、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）

　　3、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？

　　4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。

　　二、自主讀文整體感知

　　1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活、珍愛生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天，讀好課題。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，是誰在觸摸春天？（安靜）如果你能把她怎么樣觸摸春天說進(jìn)去，那就更完整了（盲童安靜用心地觸摸春天，觸摸到了春天的蝴蝶）

　　3、盲童安靜怎么樣用心（板書）去觸摸春天的，課文中寫得很清楚。每一段文字都是有生命的，它給我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面，只要我們用心去觸摸它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美好的東西，這堂課，讓我們用心觸摸文字，和安靜一起，用心地觸摸春天。

　　4、最能用心觸摸文字的讀書方法，你認(rèn)為是哪一種？

　　5、今天我們選擇一種——默讀，默讀課文3—6節(jié)：用心去讀每一段文字，用心去讀每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讀著讀著，有哪句話從文章中跳了出來，令你的心怦然一動(dòng)的，你就把它劃出來，在旁邊用一兩句話寫出你的感受，好嗎？

　　二、學(xué)生自學(xué)，批注。

　　三、交流：

　　A“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”

　　感受：安靜熱愛春天，喜歡春天。從重點(diǎn)詞：整天、流連看出。

　　還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的呢？

　　“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！崩斫狻按┧蟆⒘鲿场�

　　1、為什么會(huì)讓你怦然心動(dòng)？理解“竟然”再讀，抓�。骸罢媸且粋€(gè)奇跡！”理解“神奇的靈性”指什么？你是怎么樣想的？（也許是蝴堞被安靜吸引，心甘情愿落入她的掌心，因?yàn)樗拖褚晃换ㄏ勺�，蝴蝶也愿意和她做朋友。）真好，你能�?lián)系上下文來理解句子，真是一個(gè)好方法，其他同學(xué)有什么想法呢？再讀好這句話。

　　C“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”

　　觸摸到這只撲騰的蝴蝶，安靜的心里是什么樣的感覺呢？（高興、激動(dòng)、幸福）讀好。手捧著這只撲騰的蝴蝶，安靜仿佛看到了什么呢？讓我們用心去觸摸安靜的心靈，拿出你們的筆，想想安靜看到了什么？用筆把這幅畫面寫下來。（音樂）

　　1、生寫

　　2、交流

　　小結(jié)：真好，安靜看到了多姿多彩的世界，我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，來，再讀這段話。

　　D出示第六小節(jié)。

　　師：在我拿到這篇文章時(shí)，我讀到了這一段時(shí)，我怦然心動(dòng)，有個(gè)詞一個(gè)子印入了我的眼簾“張望”，你覺得這個(gè)詞用在盲童安靜身上準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確，因?yàn)榘察o她是用心在看這個(gè)世界�。。�

　　出示畫面：在這樣一個(gè)清香裊裊的春天的早晨，安靜用她小小的心，充滿靈性的心，攏住了這只小小的蝴蝶，看到了她從來沒有看見過的春天的美景，蝴蝶帶著她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。

　　她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她看到了蝴蝶飛翔的快樂，而她自己也置身于生機(jī)勃勃的春天中了。再讀文字。

　　一、總結(jié)：

　　1、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界，今天，我們和作者一起，通過觸摸文字，觸摸到了安靜內(nèi)心的繽紛的世界，感受到了安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛（板，愛）

　　2、在我們生活中，有許多像安靜這個(gè)的殘疾人，如美國的海倫，在她的小說《假如給我三天光明》中，她這么說道：“如果我幸運(yùn)的話……”（齊讀）

　　師小結(jié)：如果我們用心去觸摸世界，就會(huì)感覺到生活是那么的美好！

　　二、作業(yè)：

　　1、背誦喜歡的段落。

　　2、課外閱讀：海倫.凱倫的《假如給我三天光明》。

　　板書：觸摸春天

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“暢、磕、弧、翔、權(quán)、繽、裊”7個(gè)生字，會(huì)寫“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解文章中含義深刻的重點(diǎn)句子，并體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中重點(diǎn)句并體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、師生搜集有關(guān)熱愛生活、熱愛生命的故事。

　　2、學(xué)生按自學(xué)提綱預(yù)習(xí)課文。

　　【技能訓(xùn)練】

　　1、換偏旁組新字再組詞。

　　例：悄稍（稍微）捎（捎信）

　　暢（）（）

　　磕（）（）

　　弧（）（）

　　繽（）（）

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。

　　3、寫出自己對(duì)生命的理解，并寫出自己學(xué)習(xí)本文的感受，字?jǐn)?shù)在200字左右。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　學(xué)生相互介紹自己搜集到的熱愛生活、熱愛生命的故事，抓住“觸摸”一詞揭示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　學(xué)生自由讀課文，想一想課文寫了件什么事情？并用自己的話講清楚。

　　三、圍繞自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

　　一組：學(xué)習(xí)本課生字新詞。（學(xué)習(xí)生字時(shí)找出生字的形近字并組詞）

　　二組：自主讀課文，畫出文中令你感動(dòng)的句子，說說令你感動(dòng)的原因。（注意抓住重點(diǎn)詞語來理解）

　　三組：文中多處運(yùn)用了（）手法，表現(xiàn)（）表達(dá)（）。

　　四組：理解課文最后一段話，并說說自己的感受。

　　四、探究結(jié)果，學(xué)生交流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

　　五、運(yùn)用鞏固，知識(shí)拓展。

　　通過對(duì)《觸摸春天》的學(xué)習(xí)你有什么收獲？用你喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　【自學(xué)提綱】

　　1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、想一想課文寫件什么事情？用自己的話講清楚。

　　3、畫出文中令你感動(dòng)的句子，說說令你感動(dòng)的原因。

　　4、文中多處運(yùn)用了手法，表現(xiàn)表達(dá)。

　　5、試?yán)斫庹n文最后一段話。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前鋪墊：

　　1、教師出示一則人生名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

　　人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花�！悺P勒

　　2、小結(jié)過渡：這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長的的話，它藏在哪呢？我們一起來把它找出來吧。

　　二、直奔中心，領(lǐng)悟感知。

　　1、快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。

　　“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！闭n件出示這句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2、學(xué)生從字面上的解釋，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　3、小結(jié)：文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

　　三、輻射全文，深入探究。

　�。薄⒂米约合矚g的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學(xué)提示：

　　①劃一劃，劃出安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。

　�、谙胍幌耄銥槭裁炊袆�(dòng)。

　�。�、組織交流，議一議：

　　(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她為什么能夠在花叢中穿梭？你從中感受到什么？(安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)美的熱愛，對(duì)生命的熱愛。)有感情地朗讀。

　　(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　a、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

　　b、有感情地朗讀。

　　(3) “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

　　a、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？

　　b、你從“張望”一詞想到什么？

　　(4)配樂朗讀安靜安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的句段。

　�。场⒃僮x“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！甭�(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

　　四、拓展閱讀，升華情感。

　�。�、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。

　　２、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�

　　五、拓展實(shí)踐。

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

　　2、推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　[文本解讀]：

　　《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。

　　本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　緊緊扣住“抓” 字，讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時(shí)，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。

　　2、研讀課文4—7自然段，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　[教學(xué)構(gòu)想]：

　　一、話題導(dǎo)入。

　　1、聽記三組詞語：盲童

　　流連穿梭流暢

　　奇跡靈性繽紛世界

　　2、用其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語說話？（課文講了一件什么事？）

　　二、探究文本。

　　1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕？

　　2、出示（重點(diǎn)句子）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　⑴朗讀句子，你想讀出什么？

　　過渡：我們認(rèn)為這是奇跡和和她具有神奇的靈性這些都是因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶，而安靜跟我們一般的孩子不一樣，她是個(gè)盲女孩，（板書：盲）

　　理解“盲”的字意，體會(huì)盲人的不便：

　　我們有一雙明亮的眼睛，我們可以看到五彩繽紛的世界，而對(duì)于他來說，她看不見百花盛開的景象……看不見爸爸媽媽的……看不見……她的眼前一片漆黑，所以我們說，她能攏住這只蝴蝶，不能不說是一個(gè)奇跡，讀句子。（板書：抓）

　　⑵這一抓，對(duì)安靜意味著什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)4—6自然段

　　學(xué)生自由讀課文4—6自然段。

　　反饋交流，理解句子。

　　A“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”

　　這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn)，安靜經(jīng)歷過什么？體驗(yàn)過什么？（板書：經(jīng)歷新體驗(yàn)）（過去：當(dāng)安靜身處于一片黑暗時(shí)，她體驗(yàn)過（無助、痛苦、恐懼）當(dāng)她第一次下樓時(shí)，她體驗(yàn)過？（磕磕絆絆……）后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，（勃勃生機(jī)）聞到了（濃郁的花香，）聽到了（悅耳的鳥語）——但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊，當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，對(duì)于安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么？（幸福、快樂……）把你的幸福（快樂）讀出來，這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶（讀A句）

　　朗讀句子A

　　我們不要忘記安靜是個(gè)盲童，可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀冎懒�，安靜的內(nèi)心世界不再是一片漆黑，不再是一片空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡，這一份神奇，（讀重點(diǎn)句子）。

　　這一抓還意味著什么？

　　出示B句“此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！�

　�。ò鍟簭埻� 新景象）

　　這里有什么問題嗎？安靜能夠望到嗎？

　　是啊，海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界”

　　她望到了什么？弧線是什么意思？這一條是怎樣的弧線？）有多美？像什么？誰能讀得更美？安靜用自己的心望到了從沒望到的新景象。

　�、沁@個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是偶然嗎？請(qǐng)大家好好讀課文1—3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你，告訴你這不是個(gè)偶然。

　　相機(jī)理解詞語：“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”

　　朗讀相關(guān)句子。

　　讀了這些，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么？

　�。▓�(jiān)強(qiáng)、努力，對(duì)生活的熱愛）

　�。ㄗx重點(diǎn)句子）

　　三、升華體悟。

　　1、想象安靜的未來（背景音樂延續(xù)到最后）

　　我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……

　　現(xiàn)在，我們完全有理由相信這個(gè)熱愛生活的女孩將來可能會(huì)成為……

　　我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來有可能會(huì)成為……

　　我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。（板書：創(chuàng)造新生活）

　　2、這也是安靜想要告訴我們的道理

　　出示中心句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�

　　這里的誰都指誰？

　　有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？你想把這個(gè)道理告訴誰？

　　補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。

　　我還有一只腳

　　周大觀

　　貝多芬雙耳失聰，

　　鄭龍水雙眼失明，

　　我還有一只腳，

　　我要站在地球上。

　　海倫凱勒雙眼失明，

　　鄭豐喜雙腳畸形，

　　我還有一只腳，

　　我要走遍美麗的世界。

　　a）簡(jiǎn)介小詩人

　　b）朗讀詩歌

　　c）小練筆：我是，我有，我有，（自己的特點(diǎn)、驕傲）我要。（自己的志向）

　　d）總結(jié)：讓我們記住這句話，我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。（讀中心句子）

　　4、主題延伸。

　　1、朗讀課文

　　2、課外搜集相關(guān)材料，進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4. 體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰能描述一下你心中的春天。

　　從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　1. 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2. 利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

　　3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　4. 指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

　　三、再讀課文，自讀自悟。

　　1. 自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2. 默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　3. 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

　　教后反思

　　《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí) 際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　整個(gè)教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常劤鲎约旱母惺�；在體會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會(huì)用詞，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。例如，從“流暢”感受安靜對(duì)花園的熟悉，聯(lián)系上下文“她整天在花香中流連”理解，感受她對(duì)春天的熱愛，從“竟然”體會(huì)作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時(shí)，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語感，訓(xùn)練了思維。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　2、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　一、激情導(dǎo)入，感知課文

　　1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來復(fù)習(xí)生詞（幻燈片出示,學(xué)生齊讀）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們不但知道了安靜是個(gè)盲童，還知道安靜整天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、新授課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段，同時(shí)，安靜告訴了作者（我）一個(gè)怎樣的道理？（學(xué)生大聲朗讀）

　　2、請(qǐng)問安靜告訴了作者怎樣的道理？生：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（幻燈片展示）這樣的一個(gè)道理。（指名學(xué)生大聲朗讀出來、采取多形式讀）

　　3、安靜哪些行為告訴了作者我“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@樣的一個(gè)道理？（學(xué)生回答：從安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個(gè)過程告訴了我。）師：表揚(yáng)（非常棒！你真聰明�。�

　　4、那就竟安靜是怎樣把蝴蝶抓住的？又是怎樣放飛蝴蝶的?請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告訴老師！（學(xué)生大聲朗讀）

　　5、那安靜是怎樣地把蝴蝶抓住了！學(xué)生回答：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！焙汀鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！保ɑ脽羝鍪具@兩句話）再問：安靜是怎樣放飛蝴蝶的？出示句子，齊讀三處句子。再重點(diǎn)分析前二處句子。師：“極其準(zhǔn)確”在這里是什么意思？生：是非常準(zhǔn)確的意思。師又問：為什么安靜能“極其準(zhǔn)確”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也覺得太神奇了，你能回答我嗎？老師相機(jī)板書：抓住蝴蝶。生：因?yàn)榘察o整天在花香中流連，她能熟知花的香味，所以她“極其準(zhǔn)確”地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生：因?yàn)榘察o是個(gè)盲人，她平時(shí)只能靠嗅覺和聽覺來生活的，又因?yàn)楹煸诨▍仓酗w來飛去，翅膀沾滿了花的香味，所以安靜依靠靈敏的嗅覺準(zhǔn)確地把蝴蝶給抓住了。老師及時(shí)表揚(yáng)：哇，你真棒！生:安靜的眼睛雖然看不見,可她心里的眼睛是打開的她是用整個(gè)身心在感受這美麗的世界。師：說得真好！生：小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。再讀第二個(gè)句子，問“竟然”是什么意思？生：出乎意料之外的意思。（學(xué)生說句子）我們?cè)僖淮蔚刈x一讀這兩句話。（先男女比賽朗讀、多形式朗讀，再全班讀,要求聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫地讀出來。）師：同學(xué)們體會(huì)得真好！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。是呀！出示中心句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（幻燈片展示）學(xué)生朗讀。

　　6、當(dāng)安靜把蝴蝶抓到以后，她把蝴蝶怎么了？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段，然后再回答老師。（幻燈片展示）（學(xué)生朗讀）生：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！瘪R上板書：放飛蝴蝶師：安靜在張望什么？生：張望蝴蝶飛翔的弧線。你能表演一下張望這個(gè)動(dòng)作嗎？學(xué)生表演。師又問：什么叫飛翔的概念？生：這是安靜想象中的飛翔。師：理解地真好！我們一起來讀讀第六自然段。（學(xué)生齊讀）

　　7、當(dāng)作者我看到這一幕時(shí)他的心情是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。（學(xué)生齊讀。）師：你看到的作者怎樣了？生：被深深地感動(dòng)了。師：安靜的內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？生：先讀，剛讀這句的時(shí)候，我想一個(gè)盲人的眼前肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？后來聯(lián)系上下文中安靜的一系列動(dòng)作，我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師：是呀！“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（幻燈片展示）學(xué)生朗讀。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　1、師：是呀，海倫．凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！毕旅嬲�(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”（幻燈片展示）中的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

　　3．老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢！讓我們一起感受一下他們的生活，其實(shí)他們也同樣生活得多姿多彩。（幻燈片展示）

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文，讓我們從小女孩安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過程中感受到了安靜對(duì)生活的熱愛和作者對(duì)生命的關(guān)愛。通過這篇課文也告訴了我們要熱愛生活和關(guān)愛生命。

　　請(qǐng)同學(xué)們抱著對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的關(guān)愛之情大聲地朗讀全文。（如果時(shí)間不允許，刪除）

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　　1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

　　3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義；學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小姑娘，她是——安靜。她是個(gè)盲童（師板），這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)她！

　　二、走進(jìn)文本，深入讀文。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，用心讀課文，將最能觸動(dòng)你心弦的句子畫出來，多讀幾遍，看看從中你讀懂了什么？

　　出示句子a：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，原來是女孩安靜對(duì)春天熾熱的心，對(duì)生命強(qiáng)烈的渴望去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，這完全是一個(gè)心的奇跡！

　�、僦该x，師：你讀懂了什么？看到了這樣的情景，你有什么想說的嗎？

　　②學(xué)生交流，指名讀。

　�、蹘熜〗Y(jié)：春天多美好，我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天的美麗，可對(duì)于一個(gè)雙目失眠的女孩來說，卻是一種奢望，但她憑著頑強(qiáng)的毅力、憑著對(duì)生活的無限熱愛、憑著神奇的靈性，用雙手觸摸到了美好的春天。板：神奇的靈性。

　　④指導(dǎo)有感情地讀。

　　2、師引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。隨機(jī)出示句子b：“蝴蝶在她手指間撲騰┅┅沒有體驗(yàn)過地方。”

　�、僦该x，你讀懂了什么？

　　②她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這個(gè)地方是什么樣子的呢？去讀讀課文第1～3小節(jié)，你幫她來說說。

　　③這樣的內(nèi)心世界，你能用一個(gè)什么詞概括？

　�、軒е愕捏w會(huì)讀讀這句話！

　　3、師引讀下一節(jié)：此時(shí)的“我”靜靜地站在一旁，看著安靜┅┅我深深地感動(dòng)著的。

　　出示句子c：“我靜靜地站在一旁，┅┅我深深地感動(dòng)著的�！�

　�、賻焼枺何覟槭裁瓷钌畹馗袆�(dòng)？學(xué)生體會(huì)交流。

　�、趲熜〗Y(jié)：是�。“察o的眼睛瞎了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛生活，她擁有多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性。這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然——出示ａ句齊讀。

　　4、師：還有最能觸動(dòng)你心弦的句子嗎？

　　出示句子d：“許久┅┅安靜仰起頭來張望。”

　�、僦该x。思考：安靜是個(gè)盲人怎么張望？在望什么？（她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往飛翔、感受人生的美好。）你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？（飛吧！飛吧！在天空中自由地飛翔吧！盡情地去看看遠(yuǎn)方的世界有多美！

　　重返ｄ句：請(qǐng)看這副插圖，你覺得小女孩的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲觀，依然快樂地生活著，這說明了小女孩熱愛生活�。┠隳茏x出你的體會(huì)嗎？

　�、趯W(xué)生有感情的朗讀。

　�、蹘煟菏前�！安靜如此熱愛生活、熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。隨機(jī)板書：熱愛生命

　　出示e句：“誰都有生活的權(quán)利，┅┅世界�！�

　　①自由讀這句話。

　�、谡�?wù)勀銓?duì)這句話的理解，讓你讀懂了什么？

　�、蹘熜〗Y(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　三、交流資料。閱讀鏈接。

　　1、師：請(qǐng)看一則資料。

　�、俪鍪举Y料袋，她是誰？你有什么想說的？

　　②師：是的，我們?cè)賮碜x讀課后的閱讀鏈接，這是海倫.凱勒說的話,從她的話中你體會(huì)到了什么?(她在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。)

　　③師：你們的體會(huì)真多，你能把你的體會(huì)寫下來當(dāng)作自己生活的名言嗎？

　　2、學(xué)生寫。

　　3、師準(zhǔn)備兩句：a、把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影。

　　b、珍惜生命，就要珍惜今天。

　　4、師總結(jié)：那就把這些名言成為自己生活中的座右銘吧！

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：這些殘疾人都如此熱愛生活，那我們呢？讓我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住這句話，再出示句子e。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。

　　2、搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為題的板報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神奇的靈性→觸摸春天熱愛生命

　　《觸摸春天》的說課稿

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

　　這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

　　本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

　　本課教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的`教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

　　本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、

　　等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

　　教學(xué)流程是這樣的：（略）

　　1、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　2、走進(jìn)文本，深入讀文。（設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）

　　3、交流資料，閱讀鏈接。

　　4、課堂總結(jié)。

　　5、布置作業(yè)。

　　①從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。

　�、诎凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

　�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！痹O(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。）〕

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　神奇的靈性→觸摸春天熱愛生命

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，分享信息

　　1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

　　2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪

　　2些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

　　二、激情導(dǎo)入，感知課文

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

　　2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　三、自主讀文，識(shí)寫生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

　　3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

　　四、再讀課文，自讀自悟

　　1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助

　　3解疑。

　　3、全班交流解決疑難問題。

　�。ㄝ^為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）

　　五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

　　1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划�、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

　　1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

　　二、品讀欣賞，背誦積累

　　1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

　　42、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。

　　3、把喜歡的段落背誦下來。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！毕旅嬲�(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

　　2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。

　　四、布置作業(yè)，課下延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　2、課外閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

　　3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

　　4、積極開展熱愛小生命的活動(dòng)，愛護(hù)身邊的動(dòng)植物。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，分享信息

　　1、小組交流：

　　在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

　　2、全班交流：

　　小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

　　二、激情導(dǎo)入，感知課文

　　1、教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　(板書：觸摸春天)

　　2、由題設(shè)問：

　　初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

　　3、學(xué)生交流：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　三、自主讀文，識(shí)寫生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

　　3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。

　　四、再讀課文，自讀自悟

　　1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　3、全班交流解決疑難問題：

　　(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)

　　五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

　　1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽�、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。

　　(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

　　1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

　　2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

　　二、品讀欣賞，背誦積累

　　2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)

　　3、把喜歡的段落背誦下來。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

　　2、全班交流：

　　我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

　　四、布置作業(yè)，課下延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

　　3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。

　　四、教學(xué)方法

　　教法：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　整合遠(yuǎn)教資源的自制多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

　　播放《春天在哪里》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。（板書“春天” ）

　　過渡語：歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，她只能——（師板書“觸摸” ）

　　1、理解“觸摸”。（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時(shí)候用過“觸摸”？

　　2、齊讀課題（……）這么重嗎？應(yīng)輕一點(diǎn)，為什么？（……）好，那么我們輕輕地再來一遍。輕輕地讀。

　　3、過渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求，今天我們就來走進(jìn)《觸摸春天》，認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘——安靜。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。避免學(xué)生對(duì)于“觸摸”一詞的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，走近故事。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。

　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事。

　　1、課件出示探究問題：

　　安靜具有怎樣的“神奇的靈性”？

　　2、研讀語句，深化感悟：

　　（1）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

　　①親身體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來沒有體會(huì)過盲人生活的諸多困難與不便。這樣體驗(yàn)活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。

　�、凇昂芰鲿场闭f明了什么？

　�。�2）“安靜在一處月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

　�、� 為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花？

　�、� 帶著你的體會(huì)讀讀這句話！

　�。�3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語，體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

　�、� 抓住蝴蝶時(shí)安靜有什么感受？

　　“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！�

　　安靜以前的經(jīng)歷是什么樣的？“全新的經(jīng)歷”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。

　�、� 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的？

　　“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此時(shí)安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！�

　　怎樣是“張望”？安靜是個(gè)盲人怎么張望？

　　過渡語：（師指向窗外）快看！那是什么？

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。

　　④ 指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的？同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天？

　　過渡語：同學(xué)們想了這么多辦法，真棒！我們?cè)倏纯春悺P勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界，卻畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄。她是怎么感受春天的？

　　4、閱讀鏈接：配樂朗讀海倫·凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。

　　5、帶著體會(huì)，配樂朗讀課文改編的小詩。

　　6、安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎？夏天呢？秋天、冬天呢？

　　過渡語：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵�，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理：

　　出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�

　�、� 談?wù)勀銓?duì)這句話中“誰”的理解。

　�、� 小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　③ 有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？

　　設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　四、交流資料，深入情感。

　　1、課件依次出示歌手海倫·凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語。

　　2、再次出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理，學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。

　　3、小練筆：這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢？（學(xué)生聯(lián)系自我說感受。）

　　我還有

　　邰麗華雙耳失聰，

　　我還有靈敏的聽力，

　　我要傾聽美妙的聲音。

　　雙眼失明，

　　我還有，

　　我要。

　　單腿殘疾，

　　我還有，

　　我要走遍美麗的世界。

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