《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感知課文大概脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).
2.品讀課文2.3兩小節(jié).
3.在品讀課文語(yǔ)言的同時(shí),感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷.
二、教學(xué)過(guò)程
(一)、揭示課題導(dǎo)入:
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水?(指名)板書(shū):泉
2、課件出示:資料袋中的三大泉的圖片(配樂(lè))
3、教師引言:今天老師要帶大家去珍珠泉走走!(補(bǔ)充課題:珍珠)
初讀課文。
1、自由讀課文,思考:為什么稱(chēng)珍珠泉?(指名猜測(cè),由此引水泡。)
2、課文的哪小節(jié)寫(xiě)了“水泡”?
(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、自由讀第三小節(jié),把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái),讀一讀。
2、交流(指名暢談)。隨機(jī)出示講解以下句子:
。1)出示“最有趣的…水泡了!边@個(gè)句子和圖片。
、僬f(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫(xiě)的成功之處在哪?
②根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形狀色澤動(dòng)作聲音
飽滿晶亮冒一嘟嚕
、壅n件隨機(jī)演示聲音,形狀,色澤,動(dòng)作的圖片,讓學(xué)生形象感受。
、芡卣咕毩(xí):你還想說(shuō)這是怎樣的水泡?填空:( )的水泡
、萃ㄟ^(guò)朗讀表示可愛(ài)的,喜歡的語(yǔ)氣。
(2)出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠!”
①自由有感情的朗讀,表達(dá)出美感。
、谥该首x。評(píng)議。
、劢狻昂Y”(配合出示圖片),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)“篩”字。
。3)以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句,其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀;蛘咚娜诵〗M討論。
3、朗讀第三小節(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)引入:珍珠泉的水泡美(板畫(huà)水泡)那水有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由讀。
(2)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):清深綠
(3)齊讀描寫(xiě)珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子(帶圖片)
(4)練習(xí)說(shuō)話,出示句式:
水是那樣清,清得( )。
水是那樣綠,綠得( )。
水是那樣深,深得( )。
任選其中一句說(shuō)一說(shuō)。
(四)、贊泉。
1、用自己的話來(lái)贊美珍珠泉。
2、根據(jù)學(xué)生問(wèn)答思考:珍珠泉到底在哪?
3、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜索(根據(jù)作者名:吳然)
4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2、了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一. 導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)泉水?我國(guó)有許多神奇的泉水,你們看。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)
2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書(shū):4、珍珠泉)
3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識(shí),增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,讀出自己的疑問(wèn),為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二.自讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ):鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸
2.再讀課文,思考:課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū),一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三. 細(xì)讀課文,研讀感悟。
1、默讀課文,思考:課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
2、提問(wèn):你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分,說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
。1)提問(wèn):那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)
。2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧。ㄗx出幽靜和生機(jī))
4、四周環(huán)境及泉水
(1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn);這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
。2)對(duì)比朗讀,出示句子
a、水是那么綠,那么深,那么清。
b、水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn):多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
。3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧!
5、泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
(1)提問(wèn):本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng),你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)
。2)出示句子:開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài),我們來(lái)有感情地讀讀吧!
。3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!
提問(wèn):讀到這,你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎?
這水泡多美。∽屛覀儊(lái)讀一讀。
6、體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說(shuō)了一句——
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū),每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
四. 板書(shū)設(shè)計(jì)
4、珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然
泉水 ( 綠、深、清)
水泡 (撲哧一笑、彩色的珍珠)
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
文本解讀
《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章,景美情深,情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清,水泡美麗又趣,表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情,對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家,他的文章充滿童真童趣。本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻,擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中,富于感染力。例如文中“撲哧一笑”,把珍珠泉描繪成調(diào)皮。活潑可愛(ài)的孩子,把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等,字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài),一句“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置,第二自然段描寫(xiě)泉水及周?chē)木拔,第三自然段講從潭底冒出的水泡,第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住了兩條主線,一條是課文敘述的順序,一條是描寫(xiě)珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解寫(xiě)作的敘述順序及描寫(xiě)景物的方法。
本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟,凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié),一是讀課文,讀準(zhǔn)字音,二讀課文,整體感知,三讀課文,體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠,深,清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理,做到讀中理解,讀中感悟,讀中生成。讀泉水綠和清時(shí),要感受幽靜和生機(jī);在讀水泡這一段時(shí),應(yīng)該讀出活潑,有趣,好像一群孩子在盡情玩,盡情地歡笑,喜悅之情油然而生。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材分析】作者描寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn),接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng),“搖晃”、“升”、“綻開(kāi)”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué),作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
。病⒕毩(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
。场⒗斫獠⒎e累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
【時(shí)間安排】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水,對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生,如果有條件,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、整體感知
。薄⑼瑢W(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
。病⒗蠋煄ьI(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂(lè)教師范讀。
、 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
、 問(wèn)題:你想到了什么?描述一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
預(yù)習(xí)課文:
1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
。病⑻岢霾欢膯(wèn)題。
。、 檢查預(yù)習(xí),查字詞,教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。
。、小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
5、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
6、文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
課下作業(yè):
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?梢杂信錁(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題導(dǎo)入
。、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水?(指名)板書(shū):泉
。、課件出示:資料袋中的三大泉的圖片。(配樂(lè))
。、教師引言:同學(xué)們旅行開(kāi)始了,今天老師要帶大家去珍珠泉走走。ㄑa(bǔ)充課題:珍珠)
。础⒃僮x課文。
、 自由讀課文,思考:為什么稱(chēng)珍珠泉?(指名猜測(cè),由此引水泡)
、 課文的哪小節(jié)寫(xiě)了“水泡”?
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自由讀第三小節(jié),把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái),讀一讀。
2、交流(指名暢談)。隨機(jī)出示講解以下句子:
、 出示“最有趣的…水泡了!边@個(gè)句子和圖片。
、 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫(xiě)的成功之處在哪?
② 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形狀 色澤 動(dòng)作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕
③ 課件隨機(jī)演示聲音,形狀,色澤,動(dòng)作的圖片,讓學(xué)生形象感受。
、 拓展練習(xí):
你還想說(shuō)這是怎樣的水泡?填空:( )的水泡。
⑤ 通過(guò)朗讀表示可愛(ài)的,喜歡的語(yǔ)氣。
、 出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠!”
、 自由有感情的朗讀,表達(dá)出美感。
② 指名朗讀,評(píng)議。
、 解“篩”(配合出示圖片),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)“篩”字。
⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句,其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀;蛘咚娜诵〗M討論。
。、朗讀第三小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、引入:
珍珠泉的水泡美(板畫(huà)水泡)那水有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由讀。
。病⒏鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):清 深 綠
。场R讀描寫(xiě)珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子。(帶圖片)
。、練習(xí)說(shuō)話,出示句式:
水是那樣清,清得( )。
水是那樣綠,綠得( )。
水是那樣深,深得( )。
任選其中一句。
四、情境
小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà),導(dǎo)游配樂(lè)朗讀,游客談體會(huì),同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
五、贊泉
1、用自己的話來(lái)贊美珍珠泉。
2、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
3、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
。ㄅ錁(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
。、評(píng)價(jià):你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
更多有關(guān)珍珠泉的學(xué)習(xí)資料
附:簡(jiǎn)潔過(guò)程設(shè)計(jì)一則:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
。、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文,理清層次
。、自由讀,給文章分段。文章可分為三段:
第一段(第1自然段)。
第二段降2~4自然段)。
第三段(第5~6自然段)。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
。薄⒆x第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
。、讀第二段:
⑴ 你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好?把它畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫(xiě)得好?好在哪兒?
、 泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?
(排比)
、 是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的?
。ㄈ耍
⑷ 討論:
這泉水為什么叫“珍珠泉”?
⑸ 第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?
。ǹ偨Y(jié),概括)
。、讀第三段。
討論:
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠!”是什么意思?
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛(ài)”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
【教后感】
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文,我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。
自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析:
家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團(tuán)般的山包的密林里,一條石板小路穿過(guò)密林,小路的盡頭有一眼清泉,深綠的泉水,被四周的石頭上的青苔、沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,悄悄開(kāi)放的花朵點(diǎn)綴得格外幽雅,泉水那么清、那么綠、那么深,那么清涼,還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡,借助著從樹(shù)縫里篩下的一束束陽(yáng)光的裝扮,泉似珍珠般美麗!拔摇鄙钤谡渲槿,喝著珍珠泉水,珍珠泉是“我”的驕傲,更是“我”魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)!
文章情真意切,文詞優(yōu)美,脈絡(luò)清晰,是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“鑲嵌”“干涸”,積累文中的好詞好句。
2、借助導(dǎo)讀提示,按要求自讀課文,有自己的獨(dú)特感悟,并能和同學(xué)交流。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文的觀察和描寫(xiě)方法,學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn),贊美家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),體會(huì)珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn):
由文中“我”對(duì)珍珠泉的喜愛(ài),體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧《小池》和《泉水》,了解泉水,并交流各自搜集的神奇的泉的資料。
二、板書(shū)課題:珍珠泉
1、指名讀導(dǎo)讀提示,明確自讀目標(biāo):珍珠泉是什么樣的?有什么特點(diǎn)?課文表達(dá)了作者的什么感受?把自己感受深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),寫(xiě)出自己的感受,并準(zhǔn)備交流。
三、學(xué)生自讀,自悟后,組織小組內(nèi)交流、討論。
四、集體匯報(bào),討論。
1、指名讀課文,正音。指名分節(jié)讀課文,大部分同學(xué)讀得很流利,讀得正確。
長(zhǎng)句子:“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了!睅熞鲋笇(dǎo)。
2、整體把握課文。概括每個(gè)自然段大致寫(xiě)了什么?指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括。
3、珍珠泉是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
4、品詞析句,交流各自喜愛(ài)的句子,體會(huì)“我”對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)與贊美,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
品析示范:
我喜歡“我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)!焙苄蜗蟮膶(xiě)出了小山包上滿是綠樹(shù),用“大絨團(tuán)”寫(xiě)出了山上密林那繁茂的枝葉。
我喜歡“山包上,樹(shù)很密,草很深,花很多!边B用了三個(gè)“很”把山包被綠樹(shù)鮮花包裹的美麗寫(xiě)出來(lái)了。還可從中體會(huì)到小山包能樹(shù)這么茂盛,花這么多,和村民們的呵護(hù)是分不開(kāi)的?梢(jiàn)這兒的人們是勤勞的善良的純樸的。
我喜歡“一條石板路鋪成的小路,彎彎曲曲的穿過(guò)小山包的密林!薄按庇玫暮,寫(xiě)出了密林確實(shí)很茂盛,小路只能是“穿”行!
我喜歡“周?chē)偳吨淮笳R的石頭,石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。”“鑲嵌”用得好,寫(xiě)出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊,打扮珍珠泉的呢!昂诶锿妇G”能看出珍珠泉這兒很潮濕,也很幽靜。
我喜歡“那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄看放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。”“編”用的很形象,寫(xiě)出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。
我喜歡“水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的!薄叭尽睂(xiě)出了,珍珠泉邊綠樹(shù)、綠草的綠很深很濃,映的泉水似乎都綠得被染過(guò),那綠完全被融在泉水之中了。
我喜歡“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。”“晶亮”“飽滿”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟!钡拿俺鰜(lái),就像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。
我喜歡“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,最后在撲哧一笑中消失了!薄皳溥暌恍Α焙苌鷦(dòng)、很形象的寫(xiě)出了水泡在水面綻開(kāi)的姿態(tài),讓人更覺(jué)得水泡就是頑皮的孩子,這句體現(xiàn)了作者很有想象力,有童心。
我喜歡“有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升七的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上!薄昂Y”很準(zhǔn)確,寫(xiě)出了陽(yáng)光從樹(shù)縫里透過(guò)來(lái),照在泉水里的,還寫(xiě)出了太陽(yáng)光好像是被密林用心選擇過(guò)一般,要把最美的陽(yáng)光獻(xiàn)給珍珠泉。
我喜歡”水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!”“交錯(cuò)”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”,讓我仿佛看到了珍珠泉在陽(yáng)光下光彩奪目的景象,也讓我體會(huì)到珍珠泉真的是珍珠泉!
我喜歡“這就是美麗的珍珠泉,這就我們村的珍珠泉!”從“我們村”和句末的感嘆號(hào)里,我讀懂了文中“我”的心意:愛(ài)珍珠泉,更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
我喜歡“在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡!蔽殷w會(huì)到珍珠泉不僅美麗,還很有用,為村民做著貢獻(xiàn)呢。
我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!”從“潑灑了多少珍珠”我體會(huì)到,“我”非常愛(ài)珍珠泉,對(duì)潑灑的水,稱(chēng)為“珍珠”既生動(dòng)有趣,又寫(xiě)出了我對(duì)珍珠泉的珍惜。
……
五、朗讀課文,讀中激情。
六、拓展:學(xué)習(xí)課文,觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo):
了解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo):
根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析:
這是一篇寫(xiě)景的文章,課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析:
由于課文層次清晰,描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn):在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
空白點(diǎn):通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠泉的有關(guān)圖片,直觀形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的?
。ㄏ泉(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短)
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。
。▽W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法)
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見(jiàn)潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美,體驗(yàn)美和交流美.
設(shè)計(jì)特色
抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展.
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣,引入課題
1.教師在黑板上寫(xiě)"泉":同學(xué)們,這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查.教師:對(duì),"泉"是指"從地下流出的水".
2.知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎 對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子.
3.可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū)).讓我們一起來(lái)讀讀課題.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠熇唇檣芙檣.
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào).
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題.簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留.
三、抓住主線,探索交流
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所喜愛(ài).同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.
2.全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):
a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.
b.水泡閃亮,如彩色的珍珠.
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺(jué) 從哪里感覺(jué)它像珍珠學(xué)生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě),為什么請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng).根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑",還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)"有趣".
c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠.多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀.
3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.
四、升華體驗(yàn),延伸拓展
1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì).在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后,再讀這一段.
2.其實(shí),作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組.請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn).
點(diǎn)評(píng):
引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開(kāi)"心靈對(duì)話"的過(guò)程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情的真切
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)及要求:
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
四、教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
1.同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
。1)配樂(lè)教師范讀。
。2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
。3)問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
(1)通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
(2)提出不懂的問(wèn)題。
2. 檢查預(yù)習(xí)
(1)查字詞,教師抽讀。
。2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
。4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
作者描寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn),接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng),“搖晃”、“升”、“綻開(kāi)”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué),作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文,理清層次
1、自由讀,給文章分段。文章可分為三段:
第一段(第1自然段)。
第二段降2~4自然段)。
第三段(第5~6自然段)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
2、讀第二段:
、拍阏J(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好?把它畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫(xiě)得好?好在哪兒?
、迫惺裁刺攸c(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?
(排比)
、鞘侨侨绾瓮饷暗?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的?
(人)
、扔懻摚
這泉水為什么叫“珍珠泉”?
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?
(總結(jié),概括)
3、讀第三段。
討論:
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛(ài)”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
【教后感】
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文,我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。
自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字(其中一個(gè)多音字“擔(dān)”)
2、能用“緣故、樸素”造句。
3、能展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)珍珠泉的樣子。
4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
5、感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解珍珠泉的樣子,感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
1、自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
。1)配樂(lè)教師范讀。
(2)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
。3)問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
1、預(yù)習(xí)課文
(1)通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
(2)提出不懂的問(wèn)題。困
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)查字詞,教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
三、作業(yè):寫(xiě)生字、新詞兩遍。
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
1、通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,有感情的朗讀課文。
2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)
二、作業(yè):課后2、3題。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)流程
一、以問(wèn)促讀
1.教師在黑板上寫(xiě)泉:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對(duì),泉是指從地下流出的水。
2.你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3.課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū))。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2.全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:
。1)水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě),為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)有趣。
。2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀,評(píng)一評(píng)。
。3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀
1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2.課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3.其實(shí),老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1.用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
點(diǎn)評(píng):
突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及我對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的.順序?qū)懙。全文共六個(gè)自然段。第2自然段~第5自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
。病⒕毩(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
。、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
。、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
、 配樂(lè)教師范讀。
、 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
、 問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流,朗讀體會(huì):
、 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子:
、 開(kāi)始,水泡消失了!
、 水泡閃亮珍珠。
、 這就是美麗的珍珠泉!
、 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考,形成自己的想法。
⑶ 小組交流討論,全班交流:
體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
、 指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫(huà)面水是那樣綠,綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?梢杂信錁(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
。薄⑼瑢W(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。
(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
。病⑵渌麅蓚(gè)部分方法同上。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
。础⒎炙膫(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
。ㄅ錁(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
。、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展:
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評(píng):《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣,在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入
板書(shū)“泉”,這個(gè)字讀什么?它是什么意思?
我國(guó)有很多神奇的泉,誰(shuí)能把自己收集到的有關(guān)泉水的資料展示給大家?(學(xué)生展示資料)
作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉,鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為珍珠泉。(板書(shū)課題)
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?想提什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)題。提的問(wèn)題可能有:珍珠泉有什么特點(diǎn),為什么叫珍珠泉等。)
。ǘ⒊踝x課文,整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文,要求把課文讀正確,讀流利,把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),自己查字典解決。
(三)、細(xì)讀課文,體會(huì)表達(dá)方法。
1、帶著所提問(wèn)題默讀課文,一邊讀一邊認(rèn)真思考,并說(shuō)出是從哪些句子看出來(lái)的。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、交流。
(1)、珍珠泉的特點(diǎn):
a、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉!笨梢钥闯鰜(lái)。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
b水泡最有趣。從“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了!笨梢钥闯鰜(lái)。
出示兩段話,從這兩段話中,你體會(huì)到了什么?小聲讀一讀,認(rèn)真想一想。
學(xué)生談體會(huì)。
填空練習(xí):()的水泡
指導(dǎo)朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),又融入了人的感情,既形象又生動(dòng),寫(xiě)出了水泡的頑皮可愛(ài),在朗讀的時(shí)候,就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛(ài),讀得歡快一點(diǎn)。
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。
c、補(bǔ)充珍珠泉的特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。
找出這段話中的一個(gè)比喻句,把什么比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
。2)、交流為什么叫珍珠泉。
(四)、再讀課文,升華感情。
1、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?
找出直接表達(dá)作者感情的句子,帶著感情齊讀這句話,要讀出自豪感。
2、這些句子直接表達(dá)了作者的感情,其實(shí),作者愛(ài)泉水愛(ài)家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們,你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來(lái)呢?請(qǐng)你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,通過(guò)感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
。ㄎ澹、總結(jié)全文。
珍珠泉這篇課文描寫(xiě)的細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美,作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn),使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。
。⒆鳂I(yè)。
1、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,按一定順序,抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察,然后和同學(xué)們交流。
2、把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構(gòu)想
首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋,再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。
。1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
。2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
。3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
。4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類(lèi)似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠
14* 珍珠泉 深
清
小水泡
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
知識(shí)點(diǎn)
梳理了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料,導(dǎo)入新課
二、自讀討論,朗讀體會(huì)。
1、生自讀課文,思考自己提出的問(wèn)題,
2、討論交流,朗讀體會(huì):
。1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開(kāi)始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
。2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。
。3)小組交流討論,全班交流(體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn))
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在(),接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)模ǎ约疤兜酌俺龅模ǎ?/p>
布置作業(yè):
1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂美的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。
課后反思
作者描寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn),接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng),“搖晃”“升”“綻開(kāi)”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué),作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀,積累優(yōu)美的詞句。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”:
同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。
教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。
。、知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
。场⒖墒,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū))。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
。、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線,探索交流
。、珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組上交流。
。病⑷嘟涣,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):
、湃寰G,如晶瑩的珍珠。
、扑蓍W亮,如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:
水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě),為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟!薄ⅰ皳溥暌恍Α,還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)“有趣”。
、侨问,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀。
。、你最喜歡的什么樣的“珍珠”?把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn),延伸拓展
。薄⒆髡邔(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì)。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后,再讀這一段。
。、其實(shí),作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。
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