【精選】教學設計方案模板匯編5篇
為了確保我們的努力取得實效,預先制定方案是必不可少的,方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的教學設計方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
可愛的草塘教案
課題:語文第 9 冊 5 可愛的草塘
教學目標 A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,豐富物產,激發(fā)學生熱愛祖國,建設祖國的思想感情。
A2練習概括課文主要內容。
A3學習本課生字新詞。練習用自豪激情造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學重點 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,豐富物產,
教學難點 練習概括課文主要內容。
教學準備 生字卡片。小黑板。
擴展學習 ●讀寫結合 仿照第5自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。
●補充閱讀
●實踐活動
課時安排 第一課時完成目標 A1、A2、A4
第二課時完成目標 A2、A3
第 1 教時
1.揭題 從課題看,這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題,你想知道些什么?
(想知道草塘有什么可愛?)
作者為什么要寫可愛的草塘? 注意了解學生對草塘的理解。(草塘≠小池塘)
2.初讀,整體感知,
范讀,提問,引導讀后回憶。
草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?
草塘有什么可愛?草塘里都有些什么? 根據聽讀內容在腦海構想畫面。
回憶。
帶問題自由輕讀課文。
繼續(xù)回憶感知課文內容。
自讀預習要求,了解背景知識。
3.再讀課文,搞清結構 出示課后思考題1。
(前兩問。)
引導明確本文的分段主要方法(按問題分)
幫助學生明確每一段的起訖。(見教參) 對照思考題自讀課文。
找出思考題相關的段落。
4.學習課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?
我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。
討論問題,理解課文。
第2教時
1.學習第二段
你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。
這一句全都是說草塘的大嗎?
茫茫是什么意思
作者是從哪個角度寫草塘的美的呢?
引導體味意境(知道作者的觀察細致,表達確切,在表達中滲透自己的感情。)
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢?
默讀第二段,
反復帶問題閱讀,批劃找出相關語句。
邊讀邊議體會意境。
草塘一望無邊,很遼闊。向遠看去,看不清楚,模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫
理解寫法:從寫顏色(靜態(tài)描寫。)到草動(動態(tài)描寫)
練習朗讀。
聽讀,看圖或大家閉上眼,邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫,畫出句子,理解情不自禁 (不由自主),分層,練習朗讀,背誦。 這么大這么美 ,走了進去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花翻滾著是說草塘美。一層又一層跟藍天相接浪花翠綠翻滾著。發(fā)光、鮮亮~太陽光照
擬人句歡笑著這個詞可以看出作者這時候很高興,聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣,在歡笑。仔細瞧墨綠色
強調朗讀,通過再造想象培養(yǎng)語感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著怎樣的語氣講述的?
她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?
學生自讀,揣摩教師的提問,理解課文。
根據理解練習朗讀。 把握物產豐富。
非常好玩。
3. 仿照第二段學法,自學第四段。
提示自學:按兩層,先看逮魚,再學河景。
逮魚
波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?
河景
討論知道:
寫了草塘魚多的特點,
不單單說水發(fā)光,還有魚在水面上擠擠挨挨,魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。
反復朗讀,體味景色的特點,及作者的表達。
畫出寫作者心情的詞句。
朗讀課文,教師指導。 仔細一看,擠擠挨挨的都是魚// 我驚叫。
連忙脫掉拾
前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈。
4. 回到整體,明確暗線,揭示中心。
2.明確課文暗線。(作者的感情變化)
概括課文主要內容。
揭示中心,回扣題目。
理出描述我思想感情的詞句。
體會其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5. P283布置作業(yè)
仿照第5、7自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。
造句:自豪激情
教學設計方案 篇2
【教學目標】
1、感知課文內容,了解插敘的寫法。
2、精讀品析,理解人物形象及情感。
3、培養(yǎng)學生正確的價值觀。
【教學重難點】
精讀品析,理解人物形象及情感。
【教學設計理念】
關注學生的個性發(fā)展,以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。
【教學模式】
啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸
【教學時數】
一課時。
【教學進程及內容】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取;談經歷;初步感受。 創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1:講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?
巡視、指導、鼓勵 速讀課文;
用簡潔的語言歸納每個小故事的內容;班上交流。 整體感知課文內容;認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2:
我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)
巡視引導。
評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的'心理、動作、神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3:
假如你是文中的某一人物,請談談怎樣做才能更好處理這件事情?
點評、激勵。
歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關系,培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
【板書設計】
“我”被逼要回木雕
“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流
羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通
“我”委屈地要回木雕 和諧
=
教學設計方案 篇3
課時:兩課時
一、教學目標
。ㄒ唬、知識目標:了解師生之間產生矛盾與隔閡的原因,掌握與老師溝通的方法。
(二)、能力目標:培養(yǎng)學生與老師主動溝通的能力,形成和諧師生關系。
。ㄈ、情感、態(tài)度、價值觀目標:在感受老師工作辛苦的基礎上,引導學生學會用感恩的心來對待社會。
二、教學重點:正視師生間的矛盾,引導學生學會與老師溝通。
三、教學難點:引導學生學會并應用與老師有效溝通的方法,實現師生和諧。
四、教學方法:談話法,討論法,合作探究法,反饋教學法
五、教學教具:多媒體
六、教學過程
(一)、新課導入:學生欣賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題:老師和學生之間關系如何?由此進入本節(jié)內容的學習。
(二)、對比引入師生間的矛盾:通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關系。但是,凡事都有兩面性,引入‘師生之間也有矛盾’。
(三)、創(chuàng)設問題情境:通過引入一個學生被老師誤解的材料,提出問題。
(四)、提出問題,合作探究
1、導致劉浩氣沖沖的原因有哪些?(同學思考再回答)
把學生分為兩個大組,一個大組代表‘劉浩’,另一個大組代表‘老師’,來出謀劃策。看看哪個大組的同學討論積極,回答得好。
2、假如你是劉浩,你應該怎么辦?
3、如果你是老師,你會怎么處理?
(五)、問題延伸,說說自己的親身經歷
先調查一下學生中有多少人被老師誤解并受到了批評的,然后請這些同學來說說自己的親身經歷。說的內容包括:
1、你當時的感受是什么?
2、你當時有沒有去解除這個誤解?如果有,你是怎么做的?
(六)、學有所思
請大家閱讀教材結合劉浩的這個材料并思考:師生之間產生矛盾的原因有哪些?先請學生回答,然后由老師做總結。
(七)、活動設計
辯一辯:老師的表揚對我的作用很大,所以學生只需要表揚,不需要批評。
一二大組為正方,三四大組為反方,進行辯論,時間在十分鐘之內。
(八)、課后調查:請大家去調查你的老師,調查的項目包括調查表里的幾項內容(調查表見后面的附表)
(九)、老師總結
七、板書設計
師生之間
一、師生間也會有矛盾
。ㄒ唬⒄晭熒g的矛盾
。ǘ、產生的原因
附調查表:
調查的老師所教科目:___________
每天工作時間:____________
每天需要處理的工作: ____________
她(他)對本班級的期望:____________
我們的表現令她(他)高興的事:____________
我們的表現令她(他)煩惱的事:____________
她(他)承擔了:____________
她(他)得到了:____________
通過調查,我們的感受:_____________________________________________
教學設計方案 篇4
教學目標:
1.繼續(xù)學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話,抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。
2.學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3.重點理解“這是多么美好的禮物啊!”這句話。
教學過程
第一課時
一、由題目入手,培養(yǎng)學生的質疑能力,同時對課文起到穿針引線的作用。
1.創(chuàng)設情境,理清人物關系。
從前,在一個美麗的大森林里,有一條長長的小路,小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭,小路兩邊分別住著:鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗
1.學生邊聽教師講故事,邊梳理人物關系?
1.有一天,郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單! 課件出示:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單。”
2.指導朗讀:“鼴鼠先生,有你的包裹單!,讀出喊的語氣。
3.聽到郵遞員黃狗的呼喊,鼴鼠先生從郵局領回的包裹里究竟是什么呢?讓我們默讀課文的第3-5自然段,從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段,思考:長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹?
4.指名匯報,課件出示: 鼴鼠先生拿著包裹,到松鼠太太家去,問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個包裹,請您看看,是什么東西?”
指導學生讀松鼠太太的話,讀出虛心的話氣。
松鼠太太拿過包裹一看,里面空空的,什么也沒有。原來,包裹不小心被弄破了,里面的東西都漏掉啦!鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣
二、體會語氣
1、讀句子:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單。”
2、讀出“喊”的語氣。
3、匯報交流,讀鼴鼠先生的話,讀出虛心的語氣。
4、感受鼴鼠先生的懊喪?
教學設計方案 篇5
一、 教學目的:
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識記生字,理解詞語。
3 、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學重點:
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
三、 教學方法:
合作探究法
四、 教具準備:
1、 課件。 2 、學生收集相關人物的文字、圖片資料。
五、 教學過程:
第一課時
一、回顧舊知,導入新課。
1 、回顧學過的語文課,我們都認識了哪些人物?從這些人物身上,你都受到了哪些啟發(fā)?(指生回答)
2 、今天我們再來認識一位人物。板書課題。
3 、圍繞課題質疑。
二、自由讀文,初步感知。
1 、課件出示讀書要求:
( 1 )看清字形,讀準字音。
。 2 )自由讀,大聲讀,放慢速度讀。
。 3 )難讀的句子要來回多讀幾遍,力爭將課文讀通讀順。
( 4 )讀書用心記,思考有憑借。
2 、學生讀書,師巡視,糾正錯誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語:自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書,初步解疑。
1 、指生讀書。(每人一個自然段)
2 、學生評讀。
3 、教師總評。
4 、解疑:( 1 )拜誰為師?( 2 )結果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片:簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究,進一步感知課文。
1 、課件出示探究內容:
。 1 )快速閱讀課文,看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
。 2 )共幾次拜師?
。 3 )每次拜師,福樓拜是怎樣給予教導的?
2 、小組讀書,合作學習。
3 、班級交流,師適時板書。
4 、教師總結:課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是( )世紀( )國著名的作家。學習了這一課,你認識了( )的莫泊桑,認識了( )的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經歷中,你受到的啟發(fā)是( )。
5 、課堂總結。(談談上課的感受)
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛,練習寫一小段話。
【【精選】教學設計方案模板匯編5篇】相關文章:
精選教學設計方案模板匯編10篇12-14
【精選】教學設計方案模板匯編8篇11-24
【精選】教學設計方案模板7篇12-12
精選教學設計方案模板集錦六篇12-15
精選教學設計方案模板合集8篇12-12
【精選】教學設計方案模板集合九篇12-08
【精選】教學設計方案模板集錦六篇12-05
【精選】教學設計方案模板合集4篇11-28
精選教學設計方案模板合集8篇11-27