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《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-28 12:01:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

  蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),其余學(xué)生書(shū)空)

  師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書(shū):蟋蟀的住宅

  二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

  三、變換角色,再讀課文。

  1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

  你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

  師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?

  2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

  四、再讀課文,找出生詞,討論。

  1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

  2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

 。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

 。2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

  難點(diǎn):

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

  1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

  2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

  3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))

  小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

  師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

  二、了解蟋蟀是怎樣建房的

  1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  ……

  通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

  投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

 。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

 。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

 。3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

  三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。

  1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

  四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。

  1、看學(xué)生收集的圖片資料。

  2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?

  五、看文章,做練習(xí)。

  1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)

  2、以下兩題任選一道做:

 。1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

 。2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  短文范例:

  《小花貓》

  我家有一只小花貓,它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,黑一塊,白一塊,真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時(shí)候,就左右擺動(dòng),像;ò粢粯。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊,走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái),呼呼睡覺(jué),晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來(lái),它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。

 。、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,揭示課題

 。、(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

  師板書(shū):蟋蟀(生書(shū)空)

  2、這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

  (好斗、唱歌、建住宅)。

  師板書(shū):住宅

 。、今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?

  二、范讀課文

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文

 。、聽(tīng)了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下?請(qǐng)你自由地讀課文,要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵ 邊讀邊想:

  蟋蟀的住宅是什么樣的?

  2、學(xué)生試讀。

  3、檢查自學(xué)情況:

 、 你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

  ⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固:

  慎(shèn)重 選擇(zé) 洞穴(xué)

  隧(suì)道 挖掘(jué) 傾(qīng)斜

  四、再讀課文,理清思路

 。、默讀課文,想一想,課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?

  (選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

 。、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

  3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié):

  (第2小節(jié))

 、 板書(shū):隨遇而安懂它的意思嗎?

  ⑵ 隨遇而安,從字面看什么意思?

 。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

 、 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ):

  別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所

  蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安

  ⑷ 讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?

 。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

  同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)

 、 帶著這種心情朗讀這一節(jié):

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒅该x生字、新詞。

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字:

 、 著重指導(dǎo):

  蔽、毫、拋。

 、 學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

 。薄⒅该首x生字、新詞,檢查掌握情況。

 。病(dǎo)入:

  通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

  二、精讀住宅特點(diǎn),加深感悟

 。、自由讀3~6自然段,用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

  2、反饋交流,并指名在黑板上板書(shū)。

 。ㄏ蜿(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

 。、這小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!

  有感情地朗讀第一自然段。

  4、現(xiàn)在,我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧!

  (把畫(huà)好的圖貼在黑板上。)

 。、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3~6段。

  二、轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說(shuō)話

 。、現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!

 。、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

 。、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

  1、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?

 。ㄒ?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了。

  課文是怎么寫(xiě)的呢?指名分節(jié)讀7~9小節(jié)。

  畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

  2、用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?

  (整修)

 。场R讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

  四、閱讀資料,深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

 。、看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。

 。、看了圖片、資料,你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

  五、總結(jié)全文

 。薄R讀全文。

 。病⒆x了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

  3、練寫(xiě)。

 。础⒔涣。

  六、安排課后作業(yè)

 。、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

 。、看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的:

  1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。

  3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。

  2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。

  (三)教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。(引出“住宅”一詞,并把它寫(xiě)在黑板的最左邊。)

  2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。

  3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中,板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題(寫(xiě)在黑板的右邊):

  (1)一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?

  引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。

 。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞)

 。2)對(duì)于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

 。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞)

  (3)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞)

 。4)為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快?(繼續(xù)寫(xiě)上“驟雨”一詞)引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。

  5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。

 。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞)

  6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫(xiě)上“鉗子”一詞)

  7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫(xiě)上“耐煩”一詞)

  8、請(qǐng)同學(xué)們回答:蟋蟀自己造房子,是足夠?qū)挸ǖ膯?(?xiě)上“寬敞”一詞)

  引導(dǎo)學(xué)生回答:是。

 。1)歸納中心:蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài),當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

 。2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。

 。3)作業(yè):識(shí)記黑板右邊的詞組。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教材解讀

  《蟋蟀的住宅》是法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記,屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂,大量采用了擬人手法,寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中,想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

  另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法,從課文的字里行間,我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫(xiě),描寫(xiě)得比較詳盡,而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序,描寫(xiě)相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)讀“宅、蔽”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蔽、搜、拋”等生字,聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思;

  2、通過(guò)小標(biāo)題概括,把握說(shuō)明要點(diǎn);

  3、通過(guò)概括梳理,比較閱讀,學(xué)習(xí)不同的觀察和寫(xiě)作方法。

  三、設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)

 。ㄒ唬┮霐M人

  1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫(xiě)法;

  2、明確文體(觀察筆記,科普說(shuō)明文)。

 。ǘ┌盐罩饕獌(nèi)容

  1、生字詞:隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

  2、圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容?

  學(xué)生小標(biāo)題概括:選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)一:學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分

  1、出示第5—6自然段,找出作者主要寫(xiě)了住宅場(chǎng)所,學(xué)生概括理清,填在學(xué)習(xí)單“觀察場(chǎng)所”一欄中,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來(lái)觀察的;

  2、學(xué)生概括住宅各場(chǎng)所的特點(diǎn),相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場(chǎng)所特點(diǎn)”部分(先共同完成,后自主概括,最后交流);

  3、找找寫(xiě)的有趣的地方,刪去有趣的文字進(jìn)行比較;

  4、過(guò)渡:這么一處避風(fēng)遮雨的好去處,蟋蟀是怎么得來(lái)的呢?銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,重點(diǎn)抓擬人寫(xiě)法。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)二:比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”

  1、小組合作對(duì)比閱讀,比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫(xiě)法異同點(diǎn);

  2、交流,要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。

  相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法,寫(xiě)得比較細(xì)膩,用詞準(zhǔn)確,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和細(xì)致觀察;不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

 。ㄎ澹┗ノ拈喿x

  1、與《昆蟲(chóng)記》片段觀察筆記的比較閱讀,側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫(xiě)法”和“觀察細(xì)致”:

  在居民之中,最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門(mén)口,還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候,我必須十分小心,不然就會(huì)踩到它們,破壞了它們開(kāi)礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里,泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來(lái)做門(mén)戶。在百葉窗的邊線上,少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到,這些黃蜂就翩然來(lái)訪,它們的目的,當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒(méi)有。

  這些昆蟲(chóng)全都是我的伙伴,我的親愛(ài)的小動(dòng)物們,我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們,它們?nèi)甲≡谶@里,它們每天打獵,建筑窩巢,以及養(yǎng)活它們的家族。

  2、提升到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品,鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材來(lái)源

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

  教內(nèi)容來(lái)源

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第二組

  教學(xué)主題

  觀察與發(fā)現(xiàn)

  課時(shí):

  一課時(shí)

  授課對(duì)象

  四年級(jí)學(xué)生

  目標(biāo)確定的依據(jù):

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  (1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

 。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  2、學(xué)情分析

  我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

  3、教材分析

  《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

  2、積累好詞佳句,用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

  評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀,并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽(tīng)寫(xiě)生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:

  回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

  二、精讀課文,深入理解

  過(guò)渡:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

  互動(dòng)研討:

  1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法?

  2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

  3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書(shū);吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

  4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

  過(guò)渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)

  5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)

  三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>

  1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。

  2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,再摘抄下來(lái)。

  四、總結(jié)布置,拓展延伸

  1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

  2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  7、蟋蟀的住宅

  選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)

  特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)(工程偉大)

  內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

  時(shí)間:秋天動(dòng)工

  建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)

  整修:冬季不時(shí)整修

  要求:平整、光滑、干燥、舒適

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

  2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

  3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

  1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

  2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。

  3、齊讀課題。

  二、自學(xué)課文,“買(mǎi)票進(jìn)宅”

  1、生自由試讀課文。

  2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

  三、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”

  1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

  2、反饋交流討論。

  3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

  a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。

  b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

  c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

  四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

  1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

  2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

  3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

  五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

  1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

  2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

  4、 交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

  1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

  a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

  b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

  c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

  2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:

  一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

  二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

  1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

  2、研讀第七、八、九自然段。

  a、哪一處使你感觸最深?

  b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

  3、匯報(bào)交流。

  4、齊讀,讀出蟋蟀的.工作艱苦。

  三、升華課文,譜寫(xiě)歌詞

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,這首歌的歌名是什么? :

  2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

  四、生創(chuàng)作交流

  師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

  啊門(mén)啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

  工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

  啊樹(shù)啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

  洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

  啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

  五、布置作業(yè)

  1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

  2、選做題。

  a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

  b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

  螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂

  3、《黃岡》第7課

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

  蟋蟀的出名:唱歌、住宅

  選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)

  住宅的特點(diǎn):門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)

  屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)

  初寒動(dòng)工 工具柔弱

  建造的過(guò)程:不懈工作 不隨遇而安

  長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞

  【教后反思】

  本文從文本來(lái)說(shuō),主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。

  4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

  2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

  1、昆蟲(chóng)的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

  2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)

  3、齊讀課題,用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。

  4、學(xué)生匯報(bào):

  學(xué)生甲:我家的房子。

  學(xué)生乙:人居住的房屋。

  5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目,你會(huì)有什么疑問(wèn)?

  6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

  7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn),跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

  二、自由朗讀課文,掌握生字新詞。

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、投影生字,多種方式朗讀(開(kāi)火車讀,齊讀,指名讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  讀音歸類:

  平舌音和翹舌音:

  翹舌音:宅、慎、址;平舌音:擇、搜

  多音字:扒

  書(shū)寫(xiě):蔽、搜、傾、拋

  3、劃出不理解的詞語(yǔ),借用工具書(shū)解決。

  隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏

  隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。

  慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真

  柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的

  搜索:仔細(xì)查找

  隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

  耙掃:打掃

  三、理清課文脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)生匯報(bào):

  學(xué)生甲:蟋蟀的住宅

  學(xué)生乙:蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

  課文可以分為三部分:

  (1)蟋蟀出名的原因

 。2—6)住宅的特點(diǎn)

  (7—9)如何建筑住宅。

  四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。

  1、默讀第二自然段,思考、小組討論:作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào):

  蟋蟀和其他昆蟲(chóng)不同,不肯隨遇而安。

  3、教師追問(wèn):隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?

  4、學(xué)生匯報(bào):

  1、慎重選址

  它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。

 。ㄆ渌ハx(chóng)的隱蔽所是怎樣的?)

  2、自己挖掘

  除了選址慎重外,蟋蟀還有什么與其他昆蟲(chóng)不同?

  它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。

  小結(jié):通過(guò)對(duì)比,作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,而且是自己挖掘,這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆蟲(chóng)的洞穴叫隱蔽所的原因。

  第二課時(shí):

  一、回顧、導(dǎo)入

  1、作者觀察了蟋蟀什么?

  2、導(dǎo)入:我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

  二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

  1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段,思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

  2、學(xué)生匯報(bào):

  外部:

  隧道——排水良好

  青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)

  門(mén)——隱蔽

  出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門(mén)。(比喻的手法)

  平臺(tái)——平坦

  那微斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)

  3、齊讀第五自然段,教師追問(wèn):這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

  內(nèi)部:

  介紹完蟋蟀的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?

  內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

  三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程

  1、自由朗讀7-9自然段,思考:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒

  挖掘過(guò)程:

  它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)

  蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)

  長(zhǎng)時(shí)間修整

  余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。

  即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅門(mén)口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)

  3、再次朗讀7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

  四、課堂總結(jié)

  法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7.蟋蟀的住宅

  選址慎重、自己挖掘

  住宅特點(diǎn) 外部:隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)

  內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

  動(dòng)工時(shí)間:十月

  如何建筑 挖掘過(guò)程(勤奮)

  不斷整修

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ),摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

 。、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

 。、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

 。、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  〖第一課時(shí)〗

 。、會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)。

 。、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

  〖第二課時(shí)〗

 。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

 。、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、生字卡片。

 。病⒄n件。

  【課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一教時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。

 。ò鍟(shū):住宅)

  誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?

 。ㄖ该麑W(xué)生)

  說(shuō)得真棒,看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢?

  板書(shū):(蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。

  二、整體感知,解決問(wèn)題

  1、生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。要求:

  讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。

  2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

 。、解決問(wèn)題:

 、 一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

  ⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

 。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的,找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落:

  每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

 、 選擇住址方面:

  排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。

 。ò鍟(shū):選址)

 、 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。

 。ㄌ崾静捎脭M人的手法)

 、 住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。(板書(shū):特點(diǎn))師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  三、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知

  畫(huà)畫(huà)蟋蟀的住宅,并同桌間介紹一下。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文

 。薄⒆宰x課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

 。、本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。

  二、再讀課文,深入理解

 。、畫(huà)出不理解的生詞,討論詞義:

  聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

 、 隨遇而安,從字面看是什么意思?

  (隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

 、 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

 。病⒘私怏笆窃趺唇ǚ康模

 、 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程?說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

 、 找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體,說(shuō)明了什么?

 。ㄕf(shuō)明:蟋蟀——認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng);作者——仔細(xì)觀察、注意研究。)

 。场⒄页鑫闹邪洋暗某惭ū茸魅说淖≌、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫(xiě)的好處。

 。ㄟ@樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)

  4、齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。

  三、歸納總結(jié),掌握方法

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。薄⒊瓕(xiě)文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

 。、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程,激起對(duì)觀察自然界的興趣。

 。场⒙(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  二、過(guò)程與方法

  閱讀——觀察——閱讀,在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

  教學(xué)方法:

  從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識(shí),從分析中體味。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 。、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?它有什么本領(lǐng)?

  (唱歌,斗蛐蛐。)

 。、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)——建住宅,板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。

  二、初讀課文,自學(xué)生字生詞

 。、看到這個(gè)題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點(diǎn)?邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。

 。病W(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。

 。、出示生字,抽生讀,師正音。

 。、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。

  三、回讀課題,激發(fā)探究意識(shí)

  1、別的昆蟲(chóng)的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?

 。、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng),解決上面的問(wèn)題。

 。、借用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。

 。础⒄n文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

  四、再讀課文,感情逐步升華

  1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?

 。ㄇ趧,永不滿足)

 。病⑦B讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,了解掌握情況。

 。病⑸瞎(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí),如此的慎重,那它的住宅到底怎樣呢?我們接著學(xué)課文。

  二、精讀3~6自然段

 。薄⒓(xì)讀思考:

  住宅有什么特點(diǎn)?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

 。◣煱鍟(shū))

 。、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?

 、 學(xué)生試說(shuō)。

 、 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn),工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。

 。、你打算怎么去夸它?帶著夸耀的語(yǔ)氣讀課文。

  三、探尋建宅過(guò)程,體會(huì)蟋蟀工作的辛苦

 。、讀課文7~9自然段,想:課文是怎樣寫(xiě)工作的辛苦的?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ):

  扒、搬掉、踏、推、鋪。

  2、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度?

 。、再讀,從中你又懂得了什么?

  四、總結(jié)全文,情感延伸

  1、你了解蟋蟀的住宅嗎?用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

 。、試著畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。

 。、蟋蟀有什么樣的精神,你打算怎樣向它學(xué)習(xí)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  向陽(yáng)、隱蔽、干燥

  從外看

  住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)

  從里面看:光滑、平整、簡(jiǎn)樸

 。、蟋蟀的住宅

  勞動(dòng)時(shí)間:十分

  怎樣建住宅 建造方法:扒、搬、踏、推

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。

  3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

  1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際,介紹自己的家。

  2.教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨,聽(tīng)得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

  (二)研讀課文、自主感悟

  1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),解決生字詞,教師指導(dǎo)。

  2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),理解課文主要內(nèi)容。

  (三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

  1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

  以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

  (1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

  (2)想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀,你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?

  把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復(fù)讀一讀,把你的理解寫(xiě)在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào);

  (3)小組討論交流,共同質(zhì)疑。

  2.全班交流、答記者問(wèn)

  (1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),如何建造。

  (2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問(wèn)。

  3.再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

  (四)拓展延伸、情感升華

  (1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。

  分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

  (2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),暢所欲言。

  (五)小結(jié)作業(yè),收束課堂

  最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  四、教學(xué)反思

  本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),從單元要求出發(fā),在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

  3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。

  自由讀文、了解內(nèi)容

  1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2.在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。

  小組交流、集體修正

  1.利用或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。

  2.小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。

  分段朗讀課文、明確文章層次

  1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

  2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。

  3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

  細(xì)讀課文、提出問(wèn)題

  1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。

  2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。

  小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。

  1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。

  如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?

  從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

  2.小組交流探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問(wèn)題。

  整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

  1.記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。

  2.觀察一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。

  問(wèn):住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫(xiě)有什么好處呢?你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎?你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎?

  問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?

 。ㄟ^(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單)

  讀課文、畫(huà)“住宅”

  1.帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

  2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

  3.拿起畫(huà)筆,畫(huà)出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。

  5.師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。

  品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

  1.蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢?

 。ㄗx文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))

  2.誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?

  3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會(huì)到什么?

  品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

  出示句子。

  假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  1.先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

  2.根據(jù)這句話提出問(wèn)題:

 。1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?

 。2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?

 。3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢?

  3.解決問(wèn)題

  步驟:(1)讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

 。2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  (3)聽(tīng)完了介紹,交流一下感受。

 。4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

  4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

  步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。

 。2)用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。

  學(xué)習(xí)“資料袋”

  讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。

  小練筆

  借鑒擬人化的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

  【設(shè)計(jì)特色】

  本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。

  2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。

  3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。

  4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)(參賽課)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。

  3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。

  4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1、激趣,介紹蟋蟀。

  2、揭題,由題猜文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生快速閱讀課文。

  2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。

  3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  三、逐步深入,引導(dǎo)探究

  1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

  2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀——全班齊讀)

  3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

  四、回歸整體,課外延伸

  1、歸納寫(xiě)作方法。

  課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?

  學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪

  么具體、生動(dòng)、有趣?

  2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  是啊!法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),相信你們一定會(huì)受益匪淺的。

  3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。

  五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

  我想讀……

  我想寫(xiě)……

  我還想……

  同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23 蟋蟀的住宅

  住宅樣子 修建過(guò)程

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

 。、正確,流利地朗讀課文。

  【重難點(diǎn)關(guān)鍵

  了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

  【教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、投影片。

  【教學(xué)內(nèi)容

  一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,你想說(shuō)些什么?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄g覽課文,思考課文主要寫(xiě)了些什么?

 。、交流讀書(shū)所得。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。

 。、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子

  3、集體討論匯報(bào)。

 。础⒊鍪緬靾D,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。

 。、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

 。、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

  “在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”

  “屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生。”

  “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)!

  “工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

  “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)!

 。、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神?

  吃苦耐勞、不隨遇而安。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生。”

 。病⒎蹲x。

 。场⒃僦该x,師生評(píng)議。

  五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

  這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢?

 。、指名說(shuō)。

 。、評(píng)議。

  六、回顧整體通讀全文

  七、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、復(fù)習(xí),引入新課

  師:上節(jié)課,我們講了蟋蟀住宅的選址,從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文,深入理解

 。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點(diǎn)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)A:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。師:能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括?(引導(dǎo):朝著陽(yáng)光可以概括為?而且這條隧道是隱藏在草叢中的,別人很難發(fā)現(xiàn),說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)?驟雨是什么樣的雨?(又大又急的雨)下驟雨,這里竟然立刻就干了,說(shuō)明它怎么樣?)共同得出:朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。(板書(shū):朝陽(yáng)、隱蔽、干燥)

  預(yù)設(shè)B:隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

  師:“九寸深,一指寬”是多大?你們知道一寸是幾厘米嗎?大約是三厘米三毫米,那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。(師比劃)這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎?足夠?qū)挸ㄊ孢m了。

  預(yù)設(shè)C:出口的地方總是有一叢草半掩著,就像一座門(mén)。

  師:蟋蟀的住宅有什么?預(yù)設(shè):有門(mén)。(板書(shū):有門(mén))

  師:看看書(shū)上的插圖,出口的旁邊有一叢草,就像咱們房子的門(mén)一樣,多形象呀!

  預(yù)設(shè)D:那微斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

  師:除了有門(mén),還有?預(yù)設(shè):平臺(tái)。(板書(shū):有平臺(tái))

  師:蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢!看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活!師:我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  師:讀了這個(gè)自然段,你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀?為什么?

  預(yù)設(shè)1:聰明:能把自己的住宅建造得很隱蔽;隧道傾斜,即使下驟雨都能立刻變干;吃草從來(lái)不吃門(mén)口的那一叢草。

  預(yù)設(shè)2:能干、勤勞:把門(mén)口收拾得很平坦。

  預(yù)設(shè)3:會(huì)享受生活:在平臺(tái)上彈琴。

 。ǘ┲v解住宅內(nèi)部特點(diǎn)

  師:那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢?默讀第六自然段,找一找。

  預(yù)設(shè)A:屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置,但是墻壁很光滑。

  師:重點(diǎn)在哪個(gè)詞?預(yù)設(shè):光滑。(板書(shū):光滑)

  預(yù)設(shè)B:大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

  師:住宅雖然簡(jiǎn)樸,但是我想,蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

 。ǘw會(huì)“偉大的工程”

  師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的?預(yù)設(shè):假使我們真可以算是偉大的工程了。(指名答,再齊讀)(板書(shū):偉大的工程)

  師:讀到這兒,我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢?一起讀第三自然段。(齊讀)

  師:蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇呢?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容,請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。(板書(shū):挖掘)預(yù)設(shè):扒、搬、踏、推、鋪。

  師:它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎?非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)它蓋房子的工具有哪些呢?預(yù)設(shè):鉗子、前足、后足、鋸。

  師:憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅,難怪作者會(huì)

  這樣贊嘆——ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  師:當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,它會(huì)怎樣?預(yù)設(shè):蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

  師:多么勤勞的小家伙!誰(shuí)能再讀讀這段文字?(指名讀)

  師:其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。

  師:你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):有耐心、細(xì)心、善于觀察

  師:現(xiàn)在,蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,這么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?預(yù)設(shè):整修。(板書(shū):整修)

  師:它是怎么整修的呢?默讀第九自然段。(生讀)能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō),它是怎么整修的呢?預(yù)設(shè):蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修,天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,它就把洞加深加闊,即使在冬天,它都在里面不停地工作。

  師:我們發(fā)現(xiàn)了,住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是——(生接:偉大的工程。)

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸

  (一)品味擬人手法及運(yùn)用師:其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢?預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法;因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體,觀察得非常仔細(xì)師:有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子,找到了就自己讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))師:從這些句子中,我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢?試試看。ppt:仿寫(xiě):用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。

 。ǘ┙榻B法布爾和《昆蟲(chóng)記》師:最后,我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾,他的作品叫《昆蟲(chóng)記》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

  老師從作品中摘錄了一段話,與大家分享。ppt:我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍,而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【設(shè)計(jì)理念】

  充分挖掘教材的語(yǔ)文因素,在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下,讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與,加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。

  【教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析】

  本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡,有研究的興趣,加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實(shí)踐,在表達(dá)上比較講究方法,傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué),讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展,收益將是無(wú)窮的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

  1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁由于它的住宅。其實(shí),蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已,可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子,齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了。”

  2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?

  (緊扣課文這一重點(diǎn)句子,設(shè)計(jì)問(wèn)題,直奔中心,學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái),為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石,良好的導(dǎo)入,是成功的一半。)

  二、調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官,在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

  1、出示5~7自然段,指名讀,思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?

  2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

  師歸納:排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。

  3、看蟋蟀圖,準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

  (先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。)

  4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了!

  5、讀了這三段話,你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)?

  (從隱藏、門(mén)、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)

  6、有感情地朗讀這三段話。

  (語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上,然后讓學(xué)生讀一讀,看一看,議一議,演一演,學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察,用心描繪的寫(xiě)法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力,這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。)

  三、圖文結(jié)合,品詞析句,真正體會(huì)蟋蟀之偉大

  1、自由讀8~9自然段。思考:蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?

  2、學(xué)生先小組交流,再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo):

  ⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  (結(jié)合看圖,了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

  ⑵ 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。

  (體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

  (放手讓學(xué)生自己去讀,自己去品味,在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì),享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難,也不是唯一的目的,關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情,受到精神的熏陶,增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)

  四、唱唱、贊贊、讀讀、寫(xiě)寫(xiě),讓學(xué)習(xí)引向深入

  1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒,你明白作者說(shuō)這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了!

  2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

  (出示老師寫(xiě)的一首歌《小蟋蟀》,配上大風(fēng)車的音樂(lè)。)

  (唱一唱老師寫(xiě)的贊歌,學(xué)生的興致十分高昂,讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè),又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作,蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)

  3、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng),但作者對(duì)它極感興趣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌,而且建造的住宅也很偉大,于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái),這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

  4、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多,你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾,你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站,這兒有蟋蟀的知識(shí),有法布爾的故事、名言等,請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考,然后把你的收獲和感想寫(xiě)入留言板。

  5、學(xué)生交流,共享學(xué)習(xí)成果,教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  (上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識(shí),本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等,也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評(píng)價(jià)、互相修正語(yǔ)言,又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸,能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  五、放飛想象的翅膀,編寫(xiě)故事,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  兩題任選一道:

  1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上):

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。

  2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  (有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的,有創(chuàng)新的學(xué)習(xí),才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)

  【教學(xué)流程】

  導(dǎo)入激你趣 直奔中心

  ↓

  圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶

  ↓

  唱贊讀寫(xiě) 引向深入

  ↓

  網(wǎng)站閱讀思考交流 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸

  ↓

  創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教材說(shuō)明:

  《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:理解課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,正確流利有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:在朗讀中,抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

  難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、課前,老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,誰(shuí)找到了?(生說(shuō))

  2、(看大屏幕)這就是蟋蟀,法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,還寫(xiě)了一篇文章呢,今天,我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。

  3、齊讀課題。

  4、觀察題目,你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法?看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,你都想知道些什么呢?(生說(shuō))下面,讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。

  二、初讀,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要向我們介紹了什么?

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  3、快速地瀏覽課文,邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

  4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容

 。ㄕn文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。)

  理解感悟

  導(dǎo)入:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?它又是怎樣建造的呢?

  1、 再次走入課文,邊讀邊想邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

  2、 全班交流

  過(guò)渡:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?誰(shuí)找到了?

 。ㄌ攸c(diǎn)無(wú)先后順序,教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控)

 。1) 選址不肯隨遇而安(學(xué)習(xí)課文的第二自然段)

  “隨遇而安”是什么意思?誰(shuí)隨遇而安呢?它們是怎么做的?你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?(生說(shuō),大屏幕出示)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?(生解釋)

  指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,外面下著瓢潑大雨,雷電交加,那些隨遇而安的昆蟲(chóng)們,在四處奔波,為安居之所而操勞,而你舒舒服服地呆在家中,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?心情如何?帶著這種感情練讀。

 。2) 內(nèi)外部特點(diǎn)(學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段)

  外部:朝著陽(yáng)光,傾斜的隧道,半掩著的門(mén),彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢?你從中感受到什么?(生讀)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(生解釋)

  內(nèi)部:墻壁光滑,住所簡(jiǎn)樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。你感受到什么?

  過(guò)渡:小小的蟋蟀,選址是如此地慎重,外部設(shè)計(jì)是精密而完美,內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華,難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先進(jìn)的工具?(也不是)大家說(shuō)得很對(duì),蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱,簡(jiǎn)單。

  那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么?(生說(shuō))(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此簡(jiǎn)單的工具,卻建出了精妙絕倫的住宅,所以作者不禁稱贊道:“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”(生接說(shuō))

  那這偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段)

 。1) 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞(大屏幕,生讀)

  (2) 它們挖完住宅的重要部分后,還干什么呢?用書(shū)上話說(shuō)說(shuō)。

 。3) 蟋蟀如此地挖掘住宅,你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢?(吃苦耐勞,長(zhǎng)期堅(jiān)持,追求完美)

 。4) 其實(shí),作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方?你知道嗎?(長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神)

  四、 小結(jié)

  本節(jié)課你有哪些收獲呢?(結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō))

  五、 拓展,提升

  今天,老師把蟋蟀的住宅帶來(lái)了,你們想看看嗎?但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看,看完之后,你要扮演一回蟋蟀,為我們介紹你的家是什么樣子的?還要說(shuō)說(shuō)你是如何建造的?

  1、 欣賞動(dòng)畫(huà)

  2、 學(xué)生練習(xí)

  3、 全班展示、評(píng)價(jià)

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目的:

  理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程,體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

  培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,引入新課。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)?作者是怎樣評(píng)價(jià)它的?

  蟋蟀住宅的外部特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。

  內(nèi)部特點(diǎn):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

  作者評(píng)價(jià):這座住宅真可以算是偉大的工程。

  過(guò)渡:蟋蟀是怎樣建造它的住宅的?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第三段。(7——9)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段,小組學(xué)習(xí)

 。1)討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的?

 。2)找出蟋蟀蓋房子的句子,劃出有關(guān)的動(dòng)作詞

  (3)哪些句子讓你感動(dòng)?從中你體會(huì)到什么?

  2、檢查、匯報(bào)。

  3、出示句子:它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開(kāi)。

 。1)齊讀句子。

 。2)找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。(扒、搬、踏、推、鋪)讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出來(lái)。

  出示有帶點(diǎn)字的句子。

  釋:扒土:把土挖開(kāi)。

  傾斜:歪斜

 。3)蟋蟀蓋房子用的工具是什么?(前足、后足、鉗子)

  這么簡(jiǎn)單的工具,卻能建造出有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅,

  問(wèn):這樣的工程怎么樣(可以算是偉大的工程了。)

  (4)你覺(jué)得它蓋房子怎么樣?(了不起很辛苦非常艱難)

 。5)指導(dǎo)朗讀。(艱難的語(yǔ)氣)

  問(wèn):工具是這樣的柔弱,建造房子是如此的辛苦和艱難,蟋蟀有沒(méi)有退縮放棄呢?

  生:沒(méi)有。

  問(wèn):作者觀察到的情況是怎樣的?

  生答。

  4、出示句子:蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒,它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中,你體會(huì)到了什么?

 。昂芮趧隗安慌驴、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心)

  作者“一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。”從這句話中,你看到了什么?(作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞)

  過(guò)渡:住宅的重要部分很快完成了,洞已經(jīng)挖了有兩寸深了,夠?qū)挸恕_@么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?(整修)

  4、輕聲讀課文第9自然段,

  思考:哪些詞語(yǔ)可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間,更多的勞力?(長(zhǎng)時(shí)間今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)加深加闊)

  工具是那樣的柔弱,建造房子是那樣的辛苦和艱難,整修工作又是這樣的花時(shí)間,這時(shí)的你,會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

 。埃阏媪瞬黄;蟋蟀,我很佩服你;蟋蟀,你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀,你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。)

  5、小結(jié)。

  這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程里,我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

  作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫(xiě)得如此的具體呢?

 。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹,)

  6、練習(xí):

  以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7蟋蟀的住宅

  特點(diǎn)

  有名吃苦耐勞

  扒搬踏推鋪

  建造

  整修

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì),激起觀察自然界的興趣。

  積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲(chóng)”字旁,就是“蟋”;“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲(chóng)”字旁,就是“蟀”!罢弊质菍毶w頭,下面不是“毛”字。寫(xiě)完后,同學(xué)們讀一讀!

  什么是住宅?一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法,把蟋蟀住所稱作住宅,可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。)

  蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么獨(dú)特的地方,讓作者如此喜歡它呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址,一起走進(jìn)多彩的昆蟲(chóng)的世界。

  (設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況,教師由書(shū)寫(xiě)標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn),課文采用了擬人的手法,是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫(xiě)蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向,思維的火把熊熊燃燒起來(lái),并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由通讀課文。要求:選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,遇到難讀的詞句多讀幾遍,并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。

  2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

 。1)出示課文生字語(yǔ),先同桌互讀、互糾,然后全班交流,掌握音、形、義:

  隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

  平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

 。2)師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:蔽、毫、傾,并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě),加深記憶。

 。3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書(shū):特點(diǎn)、建造)

  理清文章脈絡(luò):哪些自然段寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)?(2—6)哪些自然段寫(xiě)蟋蟀修筑住宅?(7—9)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀,引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息,讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程,合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié))

  三、潛心品讀,感受偉大

 。ㄒ唬└兄攸c(diǎn),初識(shí)偉大

  1、默讀2—6自然段,畫(huà)出寫(xiě)住宅特點(diǎn)的句子,再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫(xiě)在旁邊。

  2、匯報(bào)交流

  交流一:外部特點(diǎn)

  課件出示:▲在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

  (1)仔細(xì)琢磨,蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的回答,板書(shū):向陽(yáng)隱蔽干燥)這些特點(diǎn)好在哪里?

 、僮プ 绑E雨”生發(fā):

  知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨,這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?

 、谧プ 熬糯缟睿恢笇挕鄙l(fā):

  兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,讓我們明白了什么?(一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),真夠?qū)挸ㄊ孢m的了。├首x句子。

 。2)想象引讀

  寒冷的冬天來(lái)到了,別的昆蟲(chóng)因?yàn)闆](méi)有房子而颼颼發(fā)抖,你伏在洞門(mén)口,撫弄著觸角,舒服地曬著太陽(yáng)——

  炎熱的夏天來(lái)到了,其它昆蟲(chóng)找來(lái)找去找不到陰涼的地方,熱得直喘氣,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——

  課件出示:▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

 。1)這個(gè)句子寫(xiě)法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

 。2)想象引讀

  在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處,教師讓學(xué)生用完全敞開(kāi)的心靈去閱讀,去感受,把閱讀的過(guò)程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷;同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語(yǔ)形式,將言語(yǔ)內(nèi)容的理解滲透其中,真正融入作者的感情世界。)

  交流二:品讀“隨遇而安”:

  過(guò)渡:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

  (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?別的昆蟲(chóng)怎樣隨遇而安?

  指名朗讀:“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜!

 。2)這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?

  這些昆蟲(chóng)只要有一個(gè)洞,能隱蔽藏身就感到滿足了,不管這個(gè)洞穴好還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了。

  (3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?

  教師小結(jié):

  咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較,就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!難怪法布爾稱這里是住宅!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語(yǔ)“隨遇而安”,對(duì)文本語(yǔ)言精心品味,以此作為學(xué)生讀書(shū)感悟的“發(fā)酵母”,再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)融情想象,全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語(yǔ)中。)

  交流三:內(nèi)部特點(diǎn)

 。1)你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)?板書(shū):光滑簡(jiǎn)樸干燥衛(wèi)生

 。2)你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀?(“喜愛(ài)佩服”等)

  (二)解讀修建,再識(shí)偉大

  過(guò)渡:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺(jué)得這種工具是怎么樣的,書(shū)本上是怎樣描述的呢?(柔弱簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?

  1、自讀7—9,劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子,加深理解。

  2、交流匯報(bào)

  課件出示:“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開(kāi)”。

 。1)蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢?

 。2)同桌間互讀,邊讀邊思考,你覺(jué)得難度的是哪個(gè)動(dòng)作,為什么?并相機(jī)進(jìn)行朗讀。

 。3)課件出示填空:

  “它用前足()土,還有鉗子()掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止()—地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土()到后面,傾斜地()開(kāi)”。

  課件出示:結(jié)合“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾,太?yáng)曬到它住宅的門(mén)口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)!

 。1)這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾?

 。2)自由談體會(huì)并朗讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解,從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文,升華情感

  1、讀到這里,你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎?(從住宅特點(diǎn),從勞動(dòng)工具等方面來(lái)談)

  2、總結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是偉大的工程呀!我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”

  3、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn),讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中,對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講,此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺(jué)內(nèi)容的言外之意、弦外之音,通過(guò)朗讀,通過(guò)想象,通過(guò)批注,反復(fù)玩味語(yǔ)言,感受蟋蟀的偉大之處。)

  四、積累佳句,感悟?qū)懛?/strong>

  1、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng),為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢?你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法:因?yàn)樗^察非常仔細(xì),有耐心……)

  2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的,文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述,在此讓學(xué)生找出來(lái),品味寫(xiě)法,達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的秘妙,習(xí)得法,激活思。)

  五、拓展延伸,親近生命

  1、感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字——

  課件出示:哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!

  ——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》

  讀了這段話,你有什么話想說(shuō)?各抒己見(jiàn)。

  2、推薦書(shū)籍

  孩子們,人類并不是一個(gè)孤立的存在,地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi),都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),是自然界的平凡子民——昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬。讓我們像法布爾那樣,親近這些小生命,學(xué)會(huì)與所有的生靈——和諧相處。

  推薦閱讀:法布爾《昆蟲(chóng)記》

  (設(shè)計(jì)意圖:“語(yǔ)文的背后有有大文化。”理想的課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得比視覺(jué)更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值,過(guò)一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾,試圖通過(guò)引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開(kāi)視界。)

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎叫什么

  生:蟋蟀。

  [評(píng)析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  師:"蟋蟀"兩字怎么寫(xiě)老師忘了,誰(shuí)幫老師一下

  學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)"蟋蟀",全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。

  [評(píng)析]教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍,讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。

  2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)(好斗,唱歌,建住宅)

  板書(shū):"建住宅"

  把蟋蟀人性化為"小東西","小家伙",為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

  由"住宅"一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

  在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀,形象。

  二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文,用"——"畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

  三、變換角色,再讀課文

  1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的

  師:你了解王老師的住宅嗎(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

  生:不了解……

  順:(驚訝)不了解王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了。我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不眼氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名,好不好

  生:好。

  2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點(diǎn)請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

  [評(píng)析]通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

  學(xué)生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍

  分段讀課文,(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

  四、再讀課文,找出生詞,討論

  1、再讀課文,畫(huà)出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。

  2、討論詞義。聯(lián)系課文,你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,教師重在指導(dǎo)"隨遇而安"。

 。1)隨遇而安,從字面看什么意思(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

 。2)課文中誰(shuí)喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的誰(shuí)不喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的

  [評(píng)析]由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

  第二課時(shí)

  一、了解蟋蟀住宅特點(diǎn)

  1、各位評(píng)委們,你們辛苦了,通過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點(diǎn)請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用"——"畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。)

  [評(píng)析]一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

  2、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  [評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫(huà)句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。

  3、討論,比較住宅特點(diǎn)。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))

  師:我的住宅大門(mén)朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光。

  生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

  師:王老師的住宅不用隱蔽。(略)

  師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽(yáng)能熱水器……它有嗎誰(shuí)的住宅好

  生:老師的住宅好

  [評(píng)析]通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  二、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、我的住宅比它的好,為什么沒(méi)它的有名(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比

  生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的

  師:我建住宅得請(qǐng)瓦工,木工,管道工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  [評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的

  三、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

  1、現(xiàn)在你不是評(píng)委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參加昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點(diǎn)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

  看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會(huì)。

  看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)

  [評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

  五、看文章,做作業(yè)

  1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

  2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

  (1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

 。2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

  螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲(chóng),螢火蟲(chóng),蝴蝶,螳螂,蜈蚣。

  [評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  ★學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫(xiě)“宅‘穴”。

  ★學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

  ★體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,學(xué)寫(xiě)生字

  1、象形字入題:(出示圖:象形字“宅”)像林老師這兒有一幅畫(huà)(出示圖)看,像什么?(房子,真厲害,一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅)誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書(shū):住宅】學(xué)寫(xiě)生字“宅”。

  2、(出示圖:蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書(shū)課題)明明是洞穴,可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢?

  3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了,可在作者的眼里,它哪里是蟲(chóng)子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

  5、出示《昆蟲(chóng)記》中的一些文字標(biāo)題,體會(huì)富有人情味的擬人寫(xiě)法。

  《狼蛛的家庭生活》 《天生攀巖家》

  《蜘蛛離鄉(xiāng)記》 《螳螂的愛(ài)情》

  二、默讀全文,梳理課文內(nèi)容

  1、如果讓你寫(xiě)這篇文章,你會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?

  2、那作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,再讀全文,在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。

  (學(xué)生交流并板書(shū):選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)

  這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn),也是課文的重點(diǎn)。

  (今后我們寫(xiě)文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,按一定的順序來(lái)寫(xiě))

  3、哪些部分作者寫(xiě)得很具體很詳細(xì)?

  (咋們說(shuō)話些文章不僅要有條理有順序,也要有詳有略。)

  三、角色扮演,品味關(guān)鍵詞句

  1、閱讀思考

  聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名,寫(xiě)在哪個(gè)自然段?好,現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段,思考:

 、袤昂蛣e的昆蟲(chóng)選擇住宅有什么不同?

  ②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。

  找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

  2、文字再現(xiàn)

  讀懂了嗎?你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲(chóng)了,我要隨機(jī)采訪幾只昆蟲(chóng),看看他們是怎么選擇隱蔽所的?

  哇,昆蟲(chóng)甲,這兒臭氣熏天,你們?cè)趺醋≡谶@么臟兮兮的犄角旮旯?你們會(huì)在這兒呆一輩子嗎?原來(lái)這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長(zhǎng)時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來(lái)不費(fèi)功夫。

  昆蟲(chóng)乙,帶你去更好玩的地方,怎么樣?用課文中的話是——棄去毫不可惜。

  你看,讀書(shū)就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞,【板書(shū):抓住關(guān)鍵】才能捕捉重要的信息,才是真正讀懂課文。大家在這些關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)了嗎?

  誒,蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡(jiǎn)單隨便找個(gè)地兒?(特立獨(dú)行,不與他們同流合污,要求真高啊!)你選擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎?(排水優(yōu)良、光線溫和)

  3、師生對(duì)讀

  現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng),全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!(師引讀,師生對(duì)讀)

  我大多…… 而你們常! 我的隱蔽所……而你們一定……

  我利用現(xiàn)成的住宅,而你們舒服的住宅是……

  4、小結(jié)寫(xiě)法

  題目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要寫(xiě)“蟋蟀”這一條線就可以了,為什么還要寫(xiě)其他的昆蟲(chóng)?(鮮明的對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便,隨處均可安家,用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,非常講究,那就是?——慎重,這就是作比較 【板書(shū):比較】“不比不知道,一比嚇一跳!”。這是法布爾最愛(ài)用的秘密武器。

  5、學(xué)習(xí)生字

  今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段,再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫(xiě)的、最容易寫(xiě)錯(cuò)的是——蔽(學(xué)寫(xiě)“蔽”)

  四、畫(huà)住宅說(shuō)住宅,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

  1、指名讀文

  這么挑剔的蟋蟀,建造出來(lái)的房子又會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)三位同學(xué)接力讀第5自然段,大家邊聽(tīng)邊在腦中想象,畫(huà)腦圖,注意把文字化為畫(huà)面。

  2、圖文對(duì)照

  簡(jiǎn)筆板畫(huà):你們看,朝著陽(yáng)光的堤岸上,這彎彎曲曲的隧道,就是蟋蟀的住宅,這樣畫(huà)對(duì)嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤?

  品讀:門(mén)口總有一叢草半掩著 對(duì)這蟋蟀的住宅圖有意見(jiàn)嗎?

  (門(mén)口應(yīng)有草半掩著)為什么?(若門(mén)口沒(méi)草,不安全;若門(mén)口全是草,遮住了陽(yáng)光,擋住了空氣,甚至可能連自己都找不著家了。)

  這句話中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫(huà)?“半掩”是設(shè)計(jì),這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!

  品讀:一條傾斜的隧道 這隧道的特點(diǎn)是(傾斜)傾斜, 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道,接下去把這句話讀完。(即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。)

  有時(shí)句子不直接告訴你答案,但卻暗示著重要的信息!誰(shuí)讀懂了? (若隧道向下傾斜,下大雨時(shí),水會(huì)往洞里灌,蟋蟀會(huì)被淹死的。只有向上傾斜,水才會(huì)立刻排掉,加上陽(yáng)光的照射,隧道才會(huì)立刻干的。說(shuō)明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當(dāng)?shù)赜兴桨?)所以讀書(shū)不能斷章取義,要聯(lián)系上下文。

  一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,這些關(guān)鍵語(yǔ)句那么準(zhǔn)確,同時(shí)讓我們看到怎樣的蟋蟀?

  (聰明 用心 富有情趣)

  3、對(duì)比讀文

  同學(xué)們,關(guān)于蟋蟀的住宅,我卻看到很多這樣的文字介紹。

  蟋蟀穴居,常棲息于土穴中、草叢間,新建的洞穴只有一個(gè)出口。

  讀著讀著,同樣的意思感覺(jué)一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下,那蟋蟀——就像人【板書(shū):人】

  4、讀悟?qū)懛?/p>

  法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人,你能不能在這段話中也找一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處!(學(xué)生通過(guò)讀、劃、議,可以有以下發(fā)現(xiàn):

 、 一個(gè)疊詞:彎彎曲曲——合理的設(shè)計(jì)。

 、跍(zhǔn)確數(shù)字:九寸深、一指寬——準(zhǔn)確的建造。

 、蹟M人的動(dòng)作:仔細(xì)耙掃、收拾得很平坦——相當(dāng)講究。

 、苄蜗蟮谋扔鳎阂蛔T(mén)、平臺(tái)——珍愛(ài)生命保護(hù)自己。

 、輿Q不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設(shè)計(jì)師,里里外外考慮周密細(xì)致、居安思危、步步精心。)

  5、閱讀延伸

  這就是法布爾的語(yǔ)言,透過(guò)他的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲(chóng)嗎?分明是——可愛(ài)的人,有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書(shū):蟲(chóng)——人】這就是法布爾語(yǔ)言的特點(diǎn),這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  食糞蟲(chóng)的美餐:

  一堆牛糞的周圍,竟出現(xiàn)了如此爭(zhēng)先恐后、迫不及待的場(chǎng)面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們,開(kāi)發(fā)起金礦來(lái)也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。

  太陽(yáng)還沒(méi)有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候,食糞蟲(chóng)已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小,橫七豎八,種類齊全,體型各異,多種多樣,密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上,每只蟲(chóng)子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來(lái)。那些小字輩們,暫時(shí)站在一邊,只等強(qiáng)有力的兄長(zhǎng)大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落下來(lái),它們前去加工成碎屑。

  在他的《昆蟲(chóng)記》對(duì)上千種昆蟲(chóng)進(jìn)行這樣精彩的描繪。 在《昆蟲(chóng)記》中,這樣的文章比比皆是:《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛:我的鄰居》、《圣甲蟲(chóng)的造型術(shù)》、《螳螂的愛(ài)情》等,這些文章都有——人的味道,人的情感,人的故事。

  6、遷移運(yùn)用

  聽(tīng),什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛,法布爾卻說(shuō)它在彈琴。

  晴朗的夜空、寧?kù)o的原野,風(fēng)兒在沙沙地響,一只蟋蟀出來(lái)了,兩只蟋蟀出來(lái)了,他們?cè)诙刈唷?學(xué)生朗讀)

  蟋蟀爸爸出來(lái)了,蟋蟀媽媽出來(lái)了,他們琴瑟和鳴——(學(xué)生朗讀)

  所有的蟋蟀都出來(lái)了,他們?cè)诩w合奏小夜曲啊!——(學(xué)生朗讀)

  這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么樣的景象,仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對(duì)蟋蟀的愛(ài),也來(lái)有趣的、詩(shī)情畫(huà)意的、富有創(chuàng)意的表達(dá)吧!(學(xué)生仿寫(xiě))

  五、總結(jié)升華,感受精神

  文章學(xué)到這兒,喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲(chóng)記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。

  (圖)這是年輕的法布爾:頭戴寬邊草帽,手里握著他的寶貝放大鏡,嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時(shí)光走過(guò)了四十年,我們又看見(jiàn)了他的身影:年華老去的法布爾,滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘,可不變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽,手里還是握著他的寶貝放大鏡,嘴邊永遠(yuǎn)掛著孩子般的微笑……1915年,92歲的法布爾在他最鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)的陪伴下,靜靜地長(zhǎng)眠于他守了30多年的荒石園,從此消失了,但我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)他對(duì)我們說(shuō):孩子們,來(lái)吧,快到我的昆蟲(chóng)世界吧。

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