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部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-22 17:09:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇),歡迎大家分享。

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  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析

  《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文,是本冊(cè)八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后,我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)如幻的美妙境界,對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限向往,同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐,文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中,受到美的熏陶,感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力;二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,使文章的表達(dá)更加充實(shí)、情感更深刻。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)目的:

  1、有感情地朗讀課文,感受課文意境的美。

  2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

  3、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)《月光曲》描繪的意境和表達(dá)的情感,以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

  難點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會(huì)貝多芬的情感變化。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞,了解了貝多芬生平。今天就讓我們走進(jìn)課文,更深入地去了解貝多芬。

  (二)學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容(第9自然段)

  1、上節(jié)課我們布置了一個(gè)任務(wù),找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的段落,是哪一段?課件出示第9自然段

  指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

  這段文字有沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律?(沒(méi)有)它寫(xiě)什么?(月亮和大海)

  2、自由讀這一段,這段文字描繪的意境美不美?(美)你們是從哪體會(huì)到的?

  這里描繪了幾個(gè)畫(huà)面?

  月亮升起微波粼粼

  月亮升高卷起巨浪

  月光照耀波濤洶涌

  指導(dǎo)朗讀

  讀出景色的變化,指名讀,評(píng)價(jià),師引讀全體學(xué)生讀

  3、這三個(gè)畫(huà)面都有月光的照耀,十分地美。這樣美麗的景象是兄妹倆親眼看到的嗎?(不是)從哪知道?(好像、仿佛)

  為什么聽(tīng)著貝多芬彈的樂(lè)曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么美麗的景色?這說(shuō)明了什么?

  你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),感受一下《月光曲》的神奇力量。播放《月光曲》

  4、通過(guò)傾聽(tīng),再加上第9段文字,你們能說(shuō)說(shuō)《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么變化的?

  再去好好讀讀這段話,四人小組討論一下,可以從三個(gè)層面去分析

  小組派代表匯報(bào)

  生1:曲子剛開(kāi)始時(shí),節(jié)奏是比較慢的,曲子很舒緩。這時(shí),貝多芬應(yīng)該是輕輕地按起琴鍵。

  生2:月亮越升越高,曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng),節(jié)奏也快些

  生3:到最后聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮,越來(lái)越響,越來(lái)越快。

  師:你們也是懂音樂(lè)的,要是貝多芬能聽(tīng)到你們的回答,肯定會(huì)說(shuō)你們是他的知音。一起來(lái)把這段讀一讀,相信這次肯定會(huì)讀得更好!

 �。ㄈ┳匪莞戳私鈩�(chuàng)作背景

  如此美好的樂(lè)曲,貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來(lái)的呢?接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。(學(xué)習(xí)第2到8自然段)

  找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。

  1、出示:一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。

  抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點(diǎn)詞來(lái)理解。

  在這么僻靜的小鎮(zhèn)上,這么貧窮的人家,卻聽(tīng)到有人彈奏自己的曲子,貝多芬會(huì)怎么想?

  2、貝多芬想去看個(gè)究竟。他走近茅屋,聽(tīng)到了有人在談話。

  出示:一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!……姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

  從兄妹倆的對(duì)話中,你聽(tīng)出了什么?

  “隨便說(shuō)說(shuō)”什么意思?姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?她為什么要這樣說(shuō)?說(shuō)明了什么?

  師:你們聽(tīng)出的東西可真多,那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來(lái)嗎?

  分角色朗讀課文(指名2人讀分男女生讀)

  貝多芬聽(tīng)出來(lái)了嗎?他會(huì)怎么想?

  師小結(jié):貝多芬也和你們一樣,被兄妹倆純潔、善良的美好心靈感動(dòng)了。于是他推開(kāi)門走了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)正如他在外面猜測(cè)的一樣,這家人的確很窮,哥哥是個(gè)(皮鞋匠),讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個(gè)(盲人)!看到這一切,一股同情心油然而生。他坐下來(lái),彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

  3、同學(xué)們,當(dāng)盲姑娘聽(tīng)出是貝多芬時(shí),她夢(mèng)寐以求的愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí),她的心情會(huì)怎么樣?(激動(dòng))

  出示:盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟��!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

  指名讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣

  這里兩個(gè)“您”一樣嗎?

  誰(shuí)再來(lái)讀一讀,評(píng)價(jià)

  盲姑娘是根據(jù)什么做出的判斷?(多純熟�。「星槎嗌钅模。�

  師:貝多芬覺(jué)得盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),還十分的(懂音樂(lè))是的!除了這句話,還有哪里可以看出她懂音樂(lè)?(聽(tīng)得入了神)

  在這么僻靜的小鎮(zhèn)上,在這么一個(gè)貧窮的家里,貝多芬卻遇上了自己的知音(盲姑娘),他的心情怎樣?他會(huì)怎么想?

  4、貝多芬決定再給盲姑娘彈奏一曲

  出示:貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?”

  請(qǐng)看看他對(duì)盲姑娘的稱呼(您),為什么稱盲姑娘為您?

  5、師講述:這時(shí),一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么地清幽,那么地美。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,他們是那么地淳樸,那么地善良。他觸景生情,激發(fā)了創(chuàng)作激情。借著清幽的月光,按起琴鍵,創(chuàng)作出舉世聞名的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

 �。ㄋ模╊I(lǐng)悟貝多芬的情感變化

  《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā),月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化。

  開(kāi)始時(shí)微波粼粼的海面,貝多芬想到的是什么?(兄妹倆淳樸、美麗、善良勤勞的美好情操)

  后來(lái)波濤洶涌的海面,仿佛是(替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出抗議,為兄妹倆鳴不平。)

 �。ㄎ澹┥A總結(jié)

  最后,讓我們帶著感動(dòng)和對(duì)貝多芬的無(wú)限崇敬,再聽(tīng)一次《月光曲》,你會(huì)有更深的感觸!

  貝多芬僅僅是同情兄妹倆嗎?(不是)他同情哪些人?(所有的窮苦大眾)

  師小結(jié):貝多芬不僅在音樂(lè)上有著卓越的才華和高超的技藝,更有著同情和熱愛(ài)窮苦人民的博大情懷。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  月光曲

  貝多芬盲姑娘(窮苦大眾)

  同情

  感動(dòng)愛(ài)音樂(lè)

  激動(dòng)懂音樂(lè)

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第9自然段。

  3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.這篇課文講的是誰(shuí)的事?

  2.出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。

  3.什么是“傳說(shuō)”(民間流傳的說(shuō)法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?

  4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

  二、初步理解

  1.默讀課文,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,是哪幾首?

  2.學(xué)生默讀思考后討論。

 �。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€(gè)曲子?(彈了兩首曲子。)

 �。ǎ玻┻@兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子;第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

 �。ǎ常┱n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子;八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

  三、深入理解

  1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。

  2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?

 �。ㄋ礁鞯芈眯醒莩�,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)

  3.盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子,他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)

  4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?

 �。ü媚锖芏�,她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆互相體貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)

  5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?

 �。ㄋ床灰�(jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟哇!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。)

  6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1.用生字卡檢查生字讀音。

  2.指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn):貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

  二、深入學(xué)習(xí)

  1.指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。

  貝多芬看到了什么?(月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中,皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。)

  2.貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)(他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,音樂(lè)可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)

  3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?

  4.為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

  三、分辨聯(lián)想

  1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。

  2,在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照耀下的波濤洶涌的大�!边@一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。

  3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  月光曲

  貝多芬盲姑娘知音

  彈奏想聽(tīng)感動(dòng)

  再?gòu)椚肷駝?dòng)情

  記錄本陶醉激情

  教學(xué)反思

  文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的,那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢?這是需要學(xué)生自己感悟的,任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以,我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,讀完以后,把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

  2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

  2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  三、教具準(zhǔn)備:

  電子課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課

  1、這篇課文講的是誰(shuí)的事情?

  2、出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。[電子幻燈片]

  出示貝多芬的名言

  3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō),也就說(shuō)有可能是真的,也有可能不是真的。

  4、課文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》)的傳說(shuō))

  學(xué)生概括月光曲是如何譜成的。

  二、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

  1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

 �。�1)、一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

  這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

 �。�2)、貝多芬走近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的'彈奏面感到深深的遺憾。

  (3)、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,弄清這段話中的重點(diǎn)詞,體會(huì)本段話的含義。

  姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)證券交易罷了”?(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非常可貴,十分感人。)請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情。

 �。�4)、貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話會(huì)怎么想?(其實(shí)她非常想聽(tīng)到我的演奏。只是因?yàn)楦F。買入場(chǎng)券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做?(要走進(jìn)茅屋彈琴。)

 �。�5)、貝多芬走進(jìn)茅屋,他看到什么?聽(tīng)到什么?會(huì)想到什么?

  看到:茅屋中微弱的燭光,有架舊鋼琴,一位盲姑娘。

  聽(tīng)到:皮鞋匠的問(wèn)話。想到:這兄妹倆很窮,但愛(ài)好音樂(lè)。)

  (6)、找找書(shū)上的語(yǔ)句,貝多芬怎樣做的?(懷著這種感情,他彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。)

 �。�7)、找找盲姑娘的反應(yīng),讀一讀。

  重點(diǎn)理解“純熟”的含義。(很熟練,本文指彈琴的技術(shù)熟練,功夫過(guò)硬。)盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來(lái),她立刻就聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!”是發(fā)白內(nèi)心的贊美;“感情多深哪!”,表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴;“您就是貝多芬先生吧?”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。

  練讀盲姑娘的話。注意兩個(gè)“!”。

 �。�8)、貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂(lè),而且懂音樂(lè),她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)。我找到了知音。我要為她再?gòu)椧皇住?貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

 �。�9)、貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話的?(琴聲。)

  (10)、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

  三、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分

  1、我們來(lái)欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]

  2、出示[語(yǔ)段閱讀1]“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”

  貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風(fēng)……格外清幽�!弊钅芡怀鲞@個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)

 �。�1)、“清幽”是什么意思?指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜、安閑。

  課文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞,是什么?(幽靜——地方僻靜,光線暗。)

  查字典:“幽”�!坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn);僻靜;昏暗�!薄扒逵摹钡摹坝摹睉�(yīng)選擇“沉靜”。

 �。�2)、“格外”什么意思?(超過(guò)尋常)�?蓳Q什么詞?

 �。�3)、自由讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺(jué)。指名讀、齊讀。

  3、恢復(fù)幻燈片:“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”

  師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么?(清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)

  4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂(lè)曲)板書(shū):激情

  5、(結(jié)束音樂(lè))這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》,課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的?

 �。ㄍㄟ^(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。)

  6、在這清幽的月光下,皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲,好像看到什么?

 �。�1)指名答。

 �。�2)出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“格外”、“仿佛”造句。

  3、會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《月光曲》和課文的錄音,小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段。

  1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。“曲”是什么意思?(沒(méi)有歌詞的樂(lè)曲叫做曲。)

  2、這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音,讀曲(qū)。誰(shuí)能按“曲”(qū)來(lái)組詞。

  3、《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的?他是什么人?你怎么知道的?

  4、齊讀課文的第一段。

  二、學(xué)習(xí)最后一段。

  1、整篇文章是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》,課文還有哪一段和他描寫(xiě)《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系?(最后一段)

  2、自由讀段,讀后交流

 �。�1)這個(gè)曲子叫什么?

 �。�2)一個(gè)曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫(xiě)下來(lái)?

  (3)有感情地朗讀最后一段。

  三、通讀全文,交流閱讀所得。

  四、學(xué)習(xí)第九自然段。

  1、導(dǎo)入:這一篇文章的題目是《月光曲》,可是文章并沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》,這《月光曲》在哪兒呢?

  2、自由讀第九節(jié)后交流

 �。�1)“月亮正從水天……輕紗似的微云。”句。

 �。ㄟ@里寫(xiě)它的意境很美,說(shuō)明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,月亮從水天相接的地方慢慢升起來(lái)。月光升起來(lái)了,海面上灑滿了銀光。)

  結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……灑滿了銀光”部分。

  (2)“海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”

 �。�3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海�!�

  3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。

  月亮升起,微波粼粼——月亮升高,風(fēng)卷巨浪——月光照耀,波濤洶涌。

  4、《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?

  (“月亮升起,微波粼粼”是非常平靜的,聲音很輕的;然后“月亮升高,風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀,波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高,這樣的過(guò)程,就是《月光曲》的旋律。)

  5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?

  6、什么樣的曲子,什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,大海微波粼粼?你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?

  7、說(shuō)經(jīng)過(guò):貝多芬面對(duì)著月光,彈起琴鍵來(lái),一開(kāi)始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,接著貝多芬的旋律是有力的,快速的,兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,風(fēng)卷巨浪,最后,貝多芬的旋律是高昂激蕩的,兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,波濤洶涌。

  8、播放《月光曲》錄音帶,感受旋律的變化。

  9、引:那么究竟他的創(chuàng)作激情,創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的?——下節(jié)課學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、學(xué)習(xí)2——8自然段。

  1、指名讀第一、二層,思考回答

 �。�1)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

 �。�2)從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?

 �。�3)貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?

  (①貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

  2、月光曲的內(nèi)容究竟是說(shuō)什么的?是月光和大海的變化嗎?

  (《月光曲》的內(nèi)容是寫(xiě)兄妹倆的,特別是寫(xiě)盲姑娘的。寫(xiě)她這么窮困,卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂(lè)曲……月亮升起,微波粼粼是寫(xiě)兄妹倆的貧窮;月亮升高,風(fēng)卷巨浪是寫(xiě)兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫(xiě)他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)�!对鹿馇芬彩菍�(xiě)貝多芬自己的心情的,開(kāi)始是寫(xiě)貝多芬的心情很平靜,然后第二層寫(xiě)的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,最后一層就是寫(xiě)貝多芬看到兄妹倆這么熱愛(ài)音樂(lè),所以他心情不平靜。還可以這么說(shuō):樂(lè)曲的第一樂(lè)段,是描述他在小樹(shù)林里散步,聽(tīng)見(jiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng),所以彈出曲子來(lái)就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音,萬(wàn)分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話,貝多芬的《月光曲》所寫(xiě)的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。)

  3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

  仔細(xì)琢磨盲姑娘說(shuō)的話,了解她是一個(gè)怎樣的人?聽(tīng)了她的話,貝多芬心里會(huì)想些什么?讀讀課文,想想劃劃,并同學(xué)交流探討一下。

 �。�1)盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè):斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見(jiàn),但仍然不�?嗑�;十分渴望聽(tīng)到貝多芬的演奏;聽(tīng)到有人為自己彈琴,雖然不知道對(duì)方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

  盲姑娘懂音樂(lè):雖然雙目失明,盡管從未聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò),卻能聽(tīng)出是貝多芬在彈奏。

  盲姑娘體貼兄長(zhǎng):盡管十分渴望聽(tīng)音樂(lè)會(huì),但體諒家境貧窮,哥無(wú)能為力。

 �。�2)貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛(ài)音樂(lè)且非常懂事而感動(dòng),為遇到知音而激動(dòng)。

  (3)有感情地朗讀第2——8自然段,特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)哥哥的體諒,讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。

  三、完成部分作業(yè)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀全文,背誦第9自然段,能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、默寫(xiě)。

  運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ),試著默寫(xiě)出來(lái)。(不要求人人全部默出)

  二、歸納課文主要內(nèi)容。

  1、回憶課文內(nèi)容,結(jié)合課題,說(shuō)說(shuō)課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,再把它用語(yǔ)言組織起來(lái)。

  2、要求人人說(shuō),說(shuō)清楚。

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固《月光曲》的內(nèi)容。

  1、一邊讀課文,一邊想象、畫(huà)圖,體會(huì)美妙意境。

  2、再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后,心情變得不平靜,體會(huì)《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。

  3、《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

  引讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,他好像面對(duì)著大�!翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

  “兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬早已離開(kāi)茅屋�!�

  4、背誦第9自然段。

  四、學(xué)到這里,你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)有道理嗎?(進(jìn)一步了解貝多芬)

  1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。

  小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。

  2、貝多芬的為人與品格的確如此。

  貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

  3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。

  五、完成作業(yè)本習(xí)題。

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞力。

  3、通過(guò)理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,陶冶愛(ài)美的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  電腦課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、音樂(lè)導(dǎo)入

  1、播放鋼琴曲《月光曲》。

  2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。

  3、簡(jiǎn)介《月光曲》:

  剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的詞句。

  2、匯報(bào)初讀收獲:

 �、抛帧⒃~的掌握情況:

 �、僬J(rèn)讀生字、生詞。

 �、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。

 �、评首x自己最喜歡的段落。

 �、墙涣鞒踝x感受:

  ①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子,說(shuō)明他有同情心。

 �、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇罚撬磁d創(chuàng)作的。

 �、荣|(zhì)疑問(wèn)難:

  貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么?

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、探究課文

  1、自瀆,圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

  3、班上匯報(bào):

  針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。

 �、咆惗喾以诟鞯匮不匮莩龅目臻e散步時(shí),無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽(tīng)到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門進(jìn)屋,談奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

  引導(dǎo):

  貝多分作為大音樂(lè)家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無(wú)償為盲姑娘彈奏,這一切說(shuō)明什么?

  (說(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子,生活在人民之中,同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,心地善良。)

  ⑵貝多芬彈完一曲,盲姑娘說(shuō):“談得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè),很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給你彈一首”來(lái)回答盲姑娘。

  引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

 �、儇惗喾艺谛℃�(zhèn)上演出;

 �、趶椀萌绱思兪�,對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)的這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

  練習(xí)朗讀,把握窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

  關(guān)于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?”這一問(wèn)題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:

  A、貝多芬心情激動(dòng)。

  B、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”,屋里灑滿銀光,“茅屋里的一切好像披上了銀紗”,這景色很美,這美蓋過(guò)茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對(duì)窮兄妹倆的同情,決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給貧窮而愛(ài)好音樂(lè)的人。于是貝多芬借景抒情彈奏出了《月光曲》。

  引導(dǎo):皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?

  (他好像看到了波濤洶涌的大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……因?yàn)樨惗喾覐椀梅浅:�,加上皮鞋匠懂音�?lè),他聽(tīng)到貝多芬彈奏的美妙的鋼琴聲就聯(lián)想到了這些景物。)

  引導(dǎo):

  盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么?

  (這說(shuō)明貝多芬的這首曲子彈得非常好,能讓人產(chǎn)生共鳴,引起人無(wú)限的聯(lián)想;也說(shuō)明了盲姑娘懂音樂(lè),能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽(tīng)得入神了。)

 �、窃俜配撉偾对鹿馇罚寣W(xué)生感受旋律的進(jìn)展,并想象樂(lè)曲的意境變化。

 �、扔懈星榈乩首x8、9兩自然段,感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

  三、總結(jié)擴(kuò)展

  1、感情朗讀全文。

  2、再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。

  3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)。

  2、選一首自己喜歡的曲子,聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下。

  3、有感情地朗讀課文。背誦最后三個(gè)自然段。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  月光曲

  被琴聲吸引

  被對(duì)話感動(dòng)

  貝多芬進(jìn)屋彈一曲有才華有同情心

  即興彈奏

  記錄下來(lái)

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

 �。病⒏惺苊す媚飳�(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感悟同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩人物的心理活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  今天這節(jié)課咱們先來(lái)欣賞二位名人的語(yǔ)言,從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人?

  我撲在書(shū)籍上,像饑餓的人撲在面包上�!郀柣�

  我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!——貝多芬

  二、對(duì)于貝多芬你有什么了解

  三、貝多芬是這么說(shuō)的,他是不是這樣做的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《月光曲》

  讀題。

  關(guān)于月光曲是如何譜成的,有一個(gè)流傳至今已有180多年的傳說(shuō),讓我們先睹為快吧!打開(kāi)課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說(shuō),想一想,月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處?

 �。薄⒂性鹿�,在茅屋里。

 �。病⒓磁d彈奏的,而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

 �。�、在短短的一個(gè)晚上就譜成了。

  四、譜成月光曲的那個(gè)夜晚,是一個(gè)不尋常的夜晚,請(qǐng)同學(xué)們四人小組研讀課文,想一想,那個(gè)夜晚對(duì)于盲姑娘和貝多芬分別有什么覺(jué)得意想不到的

  貝多芬:

 �。�、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。

 �。�、彈奏曲子的人是位盲姑娘,多么難能可貴,多么罕見(jiàn)。

 �。场⒚す媚飶那俾曋芯湍鼙鎰e出彈琴人是誰(shuí)。

 �。�、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。

  盲姑娘:

  著名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子,而且一彈就是兩首,真實(shí)大飽耳福。

  五、舉世聞名的音樂(lè)家竟會(huì)為一位素不相識(shí)的盲姑娘親自彈奏曲子,真令人意想不到,是什么力量促使他這么做的呢?在這之前,貝多芬聽(tīng)到了什么,看到了什么?

 �。薄澇鲂置脗z的對(duì)話和貝多芬看到的情景。

  2、從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么?

  出示對(duì)話:

  一、“這首曲子多難彈啊……那有多好啊”。

  理解:

 �。薄⒎浅O霃椇眠@首曲子。

 �。病⒖释�(tīng)到貝多芬的親自演奏,也許做夢(mèng)也在想。

 �。隳茏x出她內(nèi)心的期盼嗎?)

 �。�、期盼美夢(mèng)成真。

 �。�、因彈不好這首曲子很懊惱。

  品讀:“要是……那有多好�。 边@是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚,用我們的朗讀來(lái)祝愿盲姑娘能美夢(mèng)成真。

  二、“是啊,可是……咱們有太窮”。

  1、內(nèi)心很愧疚,對(duì)不起妹妹。

  2、實(shí)在是太窮,連一張入場(chǎng)券都買不起,感到很無(wú)奈,心有余而力不足、

  三、“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�!�

  理解:

 �。薄⒚妹煤荏w諒哥哥,知道哥哥心里很難受。

 �。ǘ嗝瓷屏�,多么善解人意。)

 �。�、“隨便說(shuō)說(shuō)”這只是一句善意的謊言,盲姑娘是借此來(lái)安慰哥哥而已。

  品讀:

  誰(shuí)來(lái)安慰一下哥哥?

 �。�、與哥哥同樣的的難過(guò)與無(wú)奈的讀法。

 �。病е⑽⒁恍ψx可以嗎?(試一試)這微微一笑,效果更好,不僅能撫慰哥哥無(wú)奈與愧疚的心而且能抹去一時(shí)的尷尬。

  四、一場(chǎng)感人肺腑的交談,怎么不叫人感慨萬(wàn)分呢,此時(shí)貝多芬早已按奈不住內(nèi)心激動(dòng),他走進(jìn)了茅屋看到了什么?

  看到此情此景,貝多芬在想些什么呢?

  這位姑娘竟是一位盲姑娘,只聽(tīng)別彈過(guò)幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來(lái)了,真是了不起啊,她是這么的熱愛(ài)音樂(lè),渴望聽(tīng)到我的演奏,而且又這么懂事與善解人意,我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。

 �。ǹ磥�(lái)貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。)

  五、當(dāng)盲姑娘盡情享受完這夢(mèng)寐以求的一首后,她又是怎么說(shuō)的呢?

  “她激動(dòng)地說(shuō):……”

  1、這份激動(dòng)不是一般的激動(dòng),而是萬(wàn)分激動(dòng),你能讀出盲姑娘的心聲嗎?

 �。ɡ首x指導(dǎo)。)

 �。�、盲姑娘為何如此激動(dòng)?

 �。ㄐ〗M研讀。)

  因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)如此嫻熟,感情如此深刻的鋼琴曲,(是被琴聲所觸動(dòng))

  因?yàn)樗龔那俾曋新?tīng)出彈琴的人就是在她看來(lái)是高不可攀的貝多芬,心情異常的驚喜。

 �。�、這種好事真是踏破鐵鞋無(wú)覓處啊,簡(jiǎn)直不敢相信,也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜�!柏惗喾摇比齻€(gè)字會(huì)情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來(lái),讀。

  六、面對(duì)異常激動(dòng)的盲姑娘,貝多芬絕對(duì)不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,他會(huì)想些什么?

 �。�、盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲中能辨別彈琴的人是誰(shuí)。

 �。�、遇上盲姑娘這樣的人,真實(shí)難得�。▽�(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的人真是我的知音)。

 �。�、一位雙目失明的盲姑娘,在音樂(lè)方面達(dá)到這么高的造詣,真令人欽佩。

  人生難得一知己,千古知音最難覓”貝多芬此時(shí)的心情也是激動(dòng)萬(wàn)分,作為音樂(lè)家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄。他會(huì)彈些什么呢?

 �。ㄗ屛覀儊�(lái)共同欣賞。)

  七、同學(xué)們,那一晚貝多芬的所作所為,正是貝多芬那句名言的真實(shí)寫(xiě)照,讓我們?cè)诖巫x一讀這句話,記住這為偉大的音樂(lè)家。

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