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六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-12-27 17:11:06 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)

  六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫斜面,斜面可以省力,斜面坡度越。ㄆ骄彛┰绞×。

  過程與方法:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

  情感、態(tài)度、價值觀:積極參與科學(xué)實驗,愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

  【教學(xué)重點】:通過科學(xué)實驗并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

  【課前準(zhǔn)備】:

  學(xué)生材料:搭斜面的木板2塊、鐵架臺,重物,測力計一個,實驗記錄表等每組一份。

  演示材料:相關(guān)圖片或者視頻材料的課件,純凈水一桶,厚實的大木板三塊(長、中、短)。

  小組分工:四人一小組,組長(負(fù)責(zé)組織組員實驗,提示監(jiān)督各自的任務(wù))、材料員(取、收實驗材料)、記錄員(實驗記錄)、匯報員(實驗結(jié)果的匯報,其它組員可補充),本課中每人可至少操作一次。四人在不同實驗課中輪換分工。

  其它:學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)入教室,熟悉桌上的實驗器材。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  1、提出任務(wù):誰能把這桶水搬到桌子上來?你能利用這些木板,把水桶放到桌子上嗎?

  2、分別操作后問:兩次搬水桶有什么不同的感受?

  3、揭示斜面概念:像這種斜架的木板就是一種簡單的機械,叫做斜面。

  4.引出探究問題:通過剛才的活動,你覺得利用斜面來搬重物有什么作用?

  二、探究斜面的作用

  1、斜面能省力只是我們通過感受得到的一個猜想,是不是真的能省力,要怎樣得到證實?

  2.怎樣設(shè)計實驗?小組討論交流。

  3、修正實驗方案:

  4.規(guī)范實驗步驟:

  5、領(lǐng)取記錄單,開始小組實驗。

  6、各小組上臺匯報實驗結(jié)果,借助幻燈。

  7、通過實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論:斜面能省力。

  三、研究不同坡度的斜面

  1、提出問題:不同坡度的斜面省力規(guī)律?

  師:剛才通過實驗已經(jīng)驗證了我們的推測:利用斜面確實比直接提升重物省力。出示另兩塊木板,提出問題:把這兩塊木板也搭在桌子上形成斜面,分別用它們來提升水桶,省力情況會一樣嗎?如果按用力大小順序怎樣排列?(引導(dǎo)學(xué)生推測斜面的省力規(guī)律)

  2、學(xué)生進(jìn)行推測,追問:你這樣推測有什么理由?(騎車上坡,坡越陡越費勁)

  怎樣通過實驗來驗證我們的推測?

  3、設(shè)計實驗

  1)制定實驗計劃表(每組一份,同時課件出示)

  不同坡度斜面作用的實驗計劃表

  實驗?zāi)康?/p>

  研究不同坡度的斜面的作用

  預(yù)測

  坡度越大,用力越

  坡度越小,用力越

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實驗設(shè)計

  2)交流計劃中的要點,并進(jìn)行修改。(要改變的條件:斜面的坡度,可通過改變木板的長度實現(xiàn),有的同學(xué)可能會只用一塊木板,通過改變高度來改變斜面坡度;不改變的條件:重物不變。實驗設(shè)計:用三塊木板搭成三個坡度不同的斜面,分別用測力計測得在三個斜面上提升同一重物所用的力。)

  4、分工合作進(jìn)行實驗操作

 。ㄌ嵝眩篈、每個坡度做3次實驗,取平均值填入表中。

  B、在第一次實驗前,已規(guī)范了測力計的使用方法,此處可再次提醒,勻速拉動重物時再讀數(shù)。

  C、在操作員操作的時候,其他同學(xué)注意觀察,做好正確記錄,有問題小聲討論,不能讓其它組成員聽見。

  D、做完實驗后,及時整理實驗用品,并用你的坐姿告訴老師,你已經(jīng)完成實驗)

  直接提升物體的力

  沿不同斜面提升物體的力(N)

  我們的發(fā)現(xiàn)

  四、聯(lián)系生活,延伸問題

  1、尋找生活中的斜面(學(xué)生舉例并說明,質(zhì)疑。)

  2、出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片,讓學(xué)生說說其中的斜面原理

  3、小結(jié)、

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分,能幫助我們糾正錯誤,獲得更多的證據(jù)。

  2、交流信息時能清楚明白地表達(dá)自己的意思,快速、準(zhǔn)確地交流信息。

  3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的'態(tài)度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  傳話用小紙條、小球、記錄表

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中,親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息,這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢?

  二、交流信息

  誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的?

  1、把“話”傳下去

  (1)你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎?

 。2)我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話,等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué),然后一直往后傳,最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上,我們比比哪個組傳得既快又準(zhǔn)確。

 。3)請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。

  (4)看看老師在紙上寫了什么。

  (5)你們對這個傳話游戲有什么看法?

 。6)那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢?請討論。

 。7)再做傳話游戲。

 。8)我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)?

  2、把要說的話寫下來

 。1)剛才同學(xué)們說了,除了用口耳交流外,還常用文字符號來傳遞信息,F(xiàn)在老師有一個乒乓球,如果要讓滾出去的乒乓球回過來,你有辦法嗎?下面就請各組把完成這個任務(wù)的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)?

 。2)與鄰組交流。

 。3)反饋:鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎?

 。4)討論:如果把步驟寫得清楚點,應(yīng)怎樣改?請做修改并記錄。

 。5)交流修改結(jié)果。

 。6)討論:還有其他的交流信息的方法嗎?

  3、交流信息的意義

 。1)討論:在科學(xué)探究中,我們常常需要相互交流信息,信息交流對你們有過什么幫助?

 。2)交流討論結(jié)果。

  六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動,使學(xué)生對觀察有一個新的認(rèn)識。

  2、讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果,必須客觀。觀察到的事實與自己的感受和想像是兩回事,并且觀察往往要經(jīng)過多次。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄像片段、記錄紙、實物投影儀。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  我們常說“耳聽為虛,眼見為實”。眼見的真的就一定是事實嗎?下面我們來觀看一段錄像。在觀看的同時,請同學(xué)們對自己看到的內(nèi)容做好記錄。

  二、講授

  1、觀看錄像并記錄。

  2、分析比較記錄結(jié)果。

  ⑴小組交流記錄結(jié)果,討論:(用課件出示以下問題)

 、僬f說都看到了些什么?

  ②我們把全部情景都記錄下來了嗎?

 、勰銈兯涗浀倪@些都是事實嗎?

 、苣男┦菧(zhǔn)確的描述,哪些只是我們的感覺和想像,哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗作出的推測和判斷?

  ⑵討論:我們怎樣才能做到準(zhǔn)確的觀察?

  3、再次觀看錄像并記錄。

 、疟容^兩次記錄,交流感受。我們是利用感官進(jìn)行觀察的,但我們的觀察有時候也很容易出錯。最常見的例子就是魔術(shù)表演。

  ⑵教師表演小魔術(shù)。我們在觀察的過程中容易把自己的感覺和想法加進(jìn)去。但,想法和感覺不是事實。為了得到可靠的觀察結(jié)果,科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時他們也很樂意別人對自己的實驗過程進(jìn)行檢測,這就是重復(fù)實驗。

  三、小結(jié)與拓展。

  留心收集生活中事實與所見不一致的事例。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能運用板報或展覽的方法與更多的人交流信息,并通過討論如何編制板報的活動,學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

  2、知道打電話,發(fā)電子郵件,在報刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

  3、通過郵件“電報”的活動體驗收發(fā)電報時編碼、傳遞和譯碼三個步驟,從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。

  【教學(xué)過程】

  1、引入

  上一節(jié)課,我們是用口耳交流信息、用文字交流信息,這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里,如果要把信息傳遞給整個六年級的同學(xué)或更多的人,又有什么辦法呢?

  2、通過墻報或展覽與更多的人交流信息

 。1)討論:

  A、怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報?

  B、怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息?

 。2)交流討論結(jié)果。

 。3)為了使大家在離墻1米遠(yuǎn)的地方也能看清墻報的內(nèi)容,墻報上用多大的字體比較合適?

 。4)學(xué)生閱讀課文,根據(jù)課文介紹的方法,分組推算。

 。5)匯報推算結(jié)果。

 。6)每行排多少個字比較合適呢?學(xué)生實驗:頭不轉(zhuǎn)能看清多少個字(一行)?

 。7)交流匯報。

  (8)通過今天的討論和實踐活動,你們有什么感想和啟示?

  3、用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流

  (1)討論:如果你想把信息傳遞給更多,更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法?作好記錄。

 。2)匯報交流。

  4、郵遞“電報”游戲

 。1)學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃·莫爾斯的資料。

  (2)教師介紹收發(fā)電報的三個步驟。

  (3)學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。

  5、課后活動

  把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

  六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)(六年級下冊)》第38-39頁

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┛茖W(xué)概念

  1、水和空氣的共同作用,使鐵生銹。

  2、在平常生活中,鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素,會影響鐵生銹的速度。

 。ǘ┻^程與方法

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。

  2、用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

  3、利用老師提供的材料,進(jìn)行來控制鐵生銹的速度,看看哪些情況會加快或者減慢鐵生銹的速度。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

  分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

  三、教學(xué)重點

  設(shè)計方案,并開始實施。

  四、教學(xué)難點

  設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  39人,分10組,約4人一組。

  每組材料:鐵絲4條,燒杯2個,蒸發(fā)皿2個,標(biāo)簽紙,抹布一塊

  為全班準(zhǔn)備:鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入

  1.鐵生銹了,變成了——鐵銹,鐵生銹屬于什么變化?

  2.你有什么證據(jù)證明自己的觀點?學(xué)生說一說。

  3、每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的,所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度,就非常重要了。這節(jié)課,我們就來設(shè)計一個實驗,看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

 。ǘ┛茖W(xué)討論會

  我們進(jìn)行過好多對比實驗,關(guān)于對比實驗的方法,在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時,五年級下冊教材5頁做了比較詳細(xì)的說明:“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法,來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用!

  我們先來看一位同學(xué)的實驗記錄單,這個探究過程,是否合理呢?

  這個實驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān),那么設(shè)計實驗時要控制的變量就是空氣,其他條件不變。

  所以,這組對比實驗要控制的唯一變量就是空氣,其余條件應(yīng)該保持一致,F(xiàn)在我們來看這個實驗中,設(shè)置了三種環(huán)境,空盤子(有空氣),水盤子(有水,有空氣),油盤子(沒有水沒有空氣)。

 。ū居懻摥h(huán)節(jié)主要抓住空盤子,水盤子和菜油盤子三個環(huán)境進(jìn)行討論)

  請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢?

  小結(jié):此方案在方法設(shè)計上不符合對比實驗的規(guī)則,所以不妥。

 。ㄈ┮浴拌F生銹的快慢”實驗進(jìn)一步驗證

  1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實驗記錄單知道了對比實驗要注意的問題,就是只改變一個因素,要控制其他條件不變,用這樣的辦法來研究。

  2、今天我們也來設(shè)計一個對比實驗,來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

  3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器:

  兩人一個小組,每組兩個燒杯(或者兩個蒸發(fā)皿)、4段鐵絲、一份實驗報告單,2張標(biāo)簽紙。

  為全班同學(xué)提供的液體有:自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實驗臺來取用。注意每個大燒杯里,都放著一個注射器,注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

  4、請同學(xué)們思考一下,想想自己要研究哪些因素會影響鐵生銹的速度,自己小組要研究的問題,選取哪些材料來進(jìn)行實驗。

  5、下發(fā)表格,每個小組開始設(shè)計自己小組的實驗,并填寫實驗設(shè)計。(引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實驗設(shè)計)

  6、完成表格填寫的小組,開始動手,進(jìn)行實驗。教師巡視,觀察指導(dǎo)每個小組的實驗情況。注意各小組到前面取液體時,拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿,排好隊,不要著急,不要弄灑了,及時用抹布擦干凈。

  7.小結(jié):這個實驗大家都做好了,同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快,鐵釘很快就有了紅褐色的銅;小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢?(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)

  鐵生銹的速度這個實驗就比較慢,需要我們長期觀察。所以,這節(jié)課結(jié)束后,我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實驗室觀察,每天早上到校后,學(xué)號是1-20號到實驗室,來觀察記錄自己小組的實驗情況。下午學(xué)號是21-39號觀察。

  8.后續(xù)觀察非常重要,下面請大家看看老師做的實驗。出示老師的實驗過程圖片。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  這節(jié)課你有了哪些新的收獲?

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