《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。
設(shè)計(jì)特色
挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)詩(shī)中“危”及兩個(gè)“高”字的意思。
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對(duì)詩(shī))
2、對(duì)話(huà)導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩(shī)，真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你們?cè)敢鈫?
二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿(mǎn)想象力，有的充滿(mǎn)豪情令人感動(dòng)。人們都愛(ài)讀。故此，人們稱(chēng)他詩(shī)仙。
2、揭示課題
�、胚@一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題
�、谱x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思�！隆褪菑R宇，和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄�?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀!手指板書(shū)：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)
來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)。(教師可以用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)
接下來(lái)，滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱(chēng)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”。在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、出示古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利。
(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利
詩(shī)中的生字，都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?
指名讀
評(píng)價(jià)：正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)
讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)
再指名讀，評(píng)讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：
尺——高百尺(尺，長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米，用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫(xiě)法，形容樓很高。我趁機(jī)告訴學(xué)生李白其他的詩(shī)中也有這樣的寫(xiě)
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入課題
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(引讀課題)
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文，大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話(huà)：出示齊讀：(出示課件二)
“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
從這句話(huà)中，我們感受到，李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
4、過(guò)渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書(shū)：走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
(一)走得苦
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，在課文1-7自然段中，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出李時(shí)珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦?課前你
們用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句?
(課件出示第一自然段)(課件三)
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的?(走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng);安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng)，幾千里路)點(diǎn)撥：全靠?jī)蓷l腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中)
3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野，走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái)，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第一自然段。
(二)住得苦課件四
1、白天要行路，夜晚要住宿，因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)客店，他們住的是一座——(指著黑板說(shuō)：古寺)那是怎樣的一座古寺呢?找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語(yǔ)句了嗎?
課件出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)
2、當(dāng)你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去，看到這一幕，你有什么感受，你覺(jué)得這古寺怎樣?追問(wèn)：你從哪里體會(huì)到的，能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎? (教師相機(jī)評(píng)價(jià))到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，非常危險(xiǎn);
3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿(mǎn)是殘磚剩瓦，上面爬滿(mǎn)青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒(méi)有一絲猶豫。
出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧!”
5、過(guò)渡：白天四處奔波，察訪藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說(shuō)的“曉行夜宿”。(板書(shū))他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現(xiàn)他們“吃得苦”的句子是哪一句?
(三)吃得苦課件六
出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦?“啃”是什么意思?(咬、用力咬、放在磨牙上咬)李時(shí)珍啃的是什么?干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬?(干糧：預(yù)先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長(zhǎng)了，又干、又硬。)
3、你體會(huì)得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒(méi)有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說(shuō)的“饑餐渴飲”(板書(shū))，他們生活是多么的苦啊!除了“饑餐渴飲曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢?(風(fēng)餐露宿櫛風(fēng)沐雨
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走)
4、這樣的生活，是一天、兩天嗎?是一個(gè)月、兩個(gè)月嗎?(長(zhǎng)年累月)李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長(zhǎng)年累月啊!讓我們一起來(lái)讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫(huà)面，體會(huì)到他們承受的那一番辛苦!出示一起讀
長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲
長(zhǎng)年累月的——翻山越嶺長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿
長(zhǎng)年累月的——跋山涉水長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(zhǎng)年累月的——東奔西走
5、在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，李時(shí)珍離我們?cè)絹?lái)越近了，一幅幅感人至深的畫(huà)面出現(xiàn)了——課件七
在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦??在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪，手凍得開(kāi)裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓??
6、聽(tīng)著同學(xué)們真情的描述，老師不免要問(wèn)，是什么力量和信念支撐著李時(shí)珍能吃這么多苦呢?
因此，面對(duì)這一切，李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)-------課件八
(出示齊讀)：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
7、他是怎樣說(shuō)這句話(huà)的，表情如何?(笑著說(shuō))明明這么苦，而且比家里苦多了�？伤�笑著說(shuō)，說(shuō)明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人?(板書(shū)：不怕吃苦
樂(lè)觀以苦為樂(lè))這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話(huà)，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂(lè)。(齊讀)
8、記錄苦(課件九)龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件11 1：“雞腸草??龐憲??生嚼無(wú)涎??”，生讀句子，談感受。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，(板書(shū)：嘗)從這里你又覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū)：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。)
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李
時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么?從師徒倆的對(duì)話(huà)中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話(huà)，咱們換換身份，我當(dāng)徒弟，同學(xué)們當(dāng)師傅，怎么樣?我起個(gè)頭，李世珍笑著問(wèn)徒弟，開(kāi)始。課文中那些語(yǔ)句還寫(xiě)了他們長(zhǎng)年累月的奔波?(生讀一段)當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎?有馬車(chē)可坐嗎?靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦?(板書(shū)：走)可他們這樣做就是為了(板書(shū)：萬(wàn)民得福)你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎?男生女生分角色讀。
(1)教師引讀：聽(tīng)，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤(pán)似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
(2)這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫(xiě)寺內(nèi)的人，而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢?這是個(gè)有難度的問(wèn)題?誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解?還記得課前我們的談話(huà)嗎?說(shuō)錯(cuò)了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來(lái)。
(3)師小結(jié)：風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說(shuō)明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟�。這樣寫(xiě)更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫(xiě)法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。
(4)同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)成的舉世聞名的《本草綱目》，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。(你讀得真流利，真棒!)
四、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫(xiě)成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館，讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)內(nèi)容]
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的.一首記游寫(xiě)景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X(jué)感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)詩(shī)中的生字。
2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè)范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè)讀;
(3)教師配樂(lè)范讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材解析：
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首五言絕句。全詩(shī)采用夸張的手法，絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句詩(shī)從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)上想象山寺與天上人的相距之近。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、辰、恐”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“危、敢驚”3個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文對(duì)照，想想畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡
2、多媒體課件
3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對(duì)了。（出示李白頭像）
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿(mǎn)天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）
二、解詩(shī)題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請(qǐng)看古詩(shī)
三、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合課件欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
�。�2）同桌互讀相互正音，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。
�。�3）推薦讀，要求度的正確，流利。
四、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
�。�4）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
五、明詩(shī)意。
老師：請(qǐng)小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。ㄕn件出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？
4、學(xué)生回答。
教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
6、學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì)怎樣？
7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？
8、學(xué)生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)——讀得怎樣？
9、分組讀、自由讀。
10、個(gè)別讀，再評(píng)。
過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？
11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
12、學(xué)生回答。
教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評(píng)。要求讀得高興。）
教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
14、學(xué)生自由讀。
過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請(qǐng)你讀。然后齊讀。
過(guò)渡：李白又想到什么？
15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。
教師：李白還想到什么？
16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。
過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢？
17、學(xué)生回答：小聲讀。
六、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。
2、借助板書(shū)，背誦古詩(shī)。
全課總結(jié)：
小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，到時(shí)候，相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)、積累生字。
2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)探究興趣，入題想象。
1、回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？
2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
（二）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。
2、教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。
3、生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩(shī)意。
1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺(jué)？
2、討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3、請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、參照插圖試背古詩(shī)。
4、采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。
A、以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫(xiě)一首詩(shī)，再表情朗讀。
B、還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。
5、表情背誦，總結(jié)鞏固。
�。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n后練習(xí)（三選一）。
1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
教學(xué)反思：
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話(huà)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“�！�。
2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確朗讀、背誦古詩(shī)；
2．初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話(huà)法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。
學(xué)法：朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
�。�2）解題意
a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是---，地點(diǎn)是---。理解“宿”的意思。
B．說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節(jié)奏
1．師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。
3．逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
�。ㄎ铱匆�(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）
�。�1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
�。�2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)。——以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)�！�
（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人�！�
4．把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。
5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）
（2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。
�。�3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，初知大意
1.學(xué)習(xí)第一、二句
（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“危”的小篆）
�。�1）字理識(shí)字“危”
�。ú虏滤悄膫�(gè)字？它是“�！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“�！本褪歉叩囊馑迹�
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a.觀察
b.范寫(xiě)
c.學(xué)生練寫(xiě)
d.展評(píng)
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
（1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運(yùn)用了什么手法?這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫(xiě)的？你能從中找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句嗎？
�。�2）摘星辰，如果你站在這么高的樓上，看著滿(mǎn)天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢?
小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法��！
（3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……
�。�1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
（2）朗讀指導(dǎo)。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢？）
�。�3）生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。
2．師：大家找得可真準(zhǔn)��！可是調(diào)皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎?
3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧�。ㄅ湟魳�(lè)讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1．找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。
2．在拼音的幫助下生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫(xiě)的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、作業(yè)
板書(shū)：
18.夜宿山寺
（唐）李白
高百尺
危
摘星辰
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
�。�1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
�。�2）觀察交流，你覺(jué)得山寺怎么樣？
�。�3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。
�。�4）播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
�。�1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
�。�2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。
�。�3）指名試讀古詩(shī)。
�。�4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。
�。�5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià)。
�。�6）齊讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)確。
3、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)。
�。�1）課件出示生字。
�。�2）指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的？
�。�3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。
�。�4）指名帶讀。
�。�5）齊讀生字。
�。�6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？
�。�7）同桌先說(shuō)，后指名匯報(bào)。
（8）游戲——《猜字謎》。
（9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
�。�10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。
�。�11）利用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“�！�、“尺”。
4、讀讀、議議。
�。�1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生討論后匯報(bào)。
�。�3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎？
�。�4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。
（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。
�。�6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。
�。�7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
�。�2）指名試背古詩(shī)。
�。�3）自由背。
�。�4）比賽背——看誰(shuí)記性好。
�。�5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？
�。�6）比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜 宿 山 寺
【 李 白 】
樓高
教學(xué)反思:
1、借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽(tīng)后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感，培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節(jié)課融視聽(tīng)、認(rèn)讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(zhǎng)技能。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、使用教材
人教語(yǔ)文第五冊(cè)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
課時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)（板書(shū)：李白）請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書(shū)：山）來(lái)不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書(shū)：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書(shū)：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿(mǎn)天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境
（1）學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
�。�2）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)第一聯(lián)）李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高，你看這樓有多高？理解“�！弊值囊馑肌＿@里說(shuō)樓有“百尺”高，不見(jiàn)得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周?chē)�，這時(shí)你就不會(huì)覺(jué)得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周?chē)W爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
�。ò鍟�(shū)第二聯(lián)）說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。
我國(guó)古代有許多神話(huà)故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話(huà)，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。
（3）我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切恰＃ǚ蹲x全詩(shī)）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念古詩(shī)《夜宿山寺》，了解古詩(shī)大意。
2、大膽對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)念古詩(shī)《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根據(jù)圖片內(nèi)容，用孩子們自己的語(yǔ)言表述古詩(shī)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)相關(guān)內(nèi)容大圖、水果貼圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
課堂開(kāi)始前先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，“看到了什么？”，讓孩子閉上小眼睛，然后一二三，看到了什么？剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的秋天的水果圖片，最后展示的是圖片《夜宿山寺》，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容
二、古詩(shī)大意
幼兒根據(jù)圖片，表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容是零散的，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個(gè)體聯(lián)系在一起，組成一首古詩(shī)的內(nèi)容。
�。ǹ梢宰尯⒆用丛俅螐�(fù)述古詩(shī)內(nèi)容，加深理解）
三、學(xué)念古詩(shī)
逐句學(xué)念的同時(shí)，讓孩子們養(yǎng)成逐字看書(shū)的習(xí)慣，手指點(diǎn)著字跟讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（重復(fù)跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）
四、古詩(shī)表演
本環(huán)節(jié)的設(shè)定的目的：
1、是鞏固練習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)的記憶；
2、學(xué)習(xí)表演的基本禮儀，問(wèn)好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動(dòng)乃至學(xué)校活動(dòng)的常用形式，學(xué)會(huì)基本的表演禮儀，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力）；
3、提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心！
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺(tái)
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）
二、揭示課題：教師板書(shū)課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ劬Α?/p>
2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是W，第三筆是橫。
辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。
敢：注意與“取”字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）理解字意
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
�。�5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
（6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
5、指導(dǎo)朗讀
�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
�。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是“古”。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫(xiě)得緊湊些。
“宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
�。ǎǎ└甙俪�，
手可（）（）（）。
�。ǎǎ└呗曊Z(yǔ)，
�。ǎǎ┨焐先�。
3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》這一教案
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3通過(guò)朗讀，感受詩(shī)人對(duì)寺院里高樓的描寫(xiě)。
二、教材說(shuō)明
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩(shī)題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺(jué)感受上寫(xiě)出樓高，后兩行不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶恰０俪�，虛指，夸張的�?xiě)法，形容樓很高。星辰，天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。高聲，大聲。語(yǔ)，說(shuō)話(huà)�？郑�。驚，驚動(dòng)。天上人，傳說(shuō)中天上的神仙。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。
宿、寺、驚，可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。
2寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫(xiě)成橫鉤。
摘：右邊不要寫(xiě)成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
可采用一邊讀詩(shī)，一邊看圖，一邊思考提問(wèn)的方法了解詩(shī)句的大意，在讀詩(shī)理解的過(guò)程中把詩(shī)背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。
1學(xué)生讀詩(shī)題，結(jié)合圖畫(huà)理解夜宿與山寺的意思。
2引導(dǎo)學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問(wèn)題。
3教師從學(xué)生的提問(wèn)中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
4學(xué)生帶著問(wèn)題讀詩(shī)句，結(jié)合圖感悟全詩(shī)主要講寺院樓很高。
5讓學(xué)生繼續(xù)讀詩(shī)句，找出哪些詩(shī)句是講樓有多高的。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
這首詩(shī)想象豐富，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山寺夜景的喜愛(ài)、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語(yǔ)氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅想象圖，比一比誰(shuí)畫(huà)得與眾不同，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┯稍姓J(rèn)知導(dǎo)入新課。
1回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？
2今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2學(xué)生借助拼音初讀詩(shī)文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩(shī)意。
1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺(jué)？
2討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦。
1教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2自由朗讀，指名讀。
3學(xué)生提問(wèn)題，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。
4參照插圖試背古詩(shī)。
5采用多種形式練習(xí)背誦，達(dá)到人人會(huì)背。
�。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n后練習(xí)。
五、參考資料
李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌�。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩(shī)集》。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的景物的壯觀雄偉，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、有感情地朗誦古詩(shī)。
3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《夜宿山寺》電子大書(shū)、動(dòng)畫(huà)視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
——（出示電子大書(shū)）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖片，你們看見(jiàn)了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）
——師：在唐朝，一位非常有名的大詩(shī)人李白，他去了圖片上的這個(gè)地方，之后寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)，我們一起來(lái)看看他寫(xiě)了些什么。
二、古詩(shī)學(xué)習(xí)。
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
——師：哪個(gè)小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導(dǎo)幼兒逐字理解：這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人夜晚住在高山上的寺廟里的體會(huì)。“宿”，就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）
——師：詩(shī)人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺(jué)不一樣，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他有什么特別的感受。
——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時(shí)候人們把高樓稱(chēng)作危樓，星星叫做星辰。詩(shī)人說(shuō)，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。
——師：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩(shī)人又說(shuō)，他不敢高聲講話(huà)，怕聲音一大，就驚動(dòng)了天上的仙人。為什么呀？詩(shī)人站在一百尺的高樓上，離天空很近。
三、接龍游戲。
——教師和幼兒一句一句地輪讀。
——請(qǐng)幼兒分組輪讀。
——教師讀每一句的前兩個(gè)字，請(qǐng)幼兒接龍。
活動(dòng)應(yīng)變
教師可以為古詩(shī)配上動(dòng)作，邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
教師準(zhǔn)備其他李白的古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書(shū)，讓幼兒閱讀欣賞。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將古詩(shī)的掛圖貼在主題墻上。
家園同步
家長(zhǎng)可以為幼兒介紹詩(shī)仙李白的故事，再學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)，回幼兒園一起分享。
隨機(jī)教育
活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)和幼兒一起朗誦兒歌。
相關(guān)鏈接
視頻：唐詩(shī)三百首《夜宿山寺》。
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