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常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-12-06 10:24:27 曉映 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家整理的常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計

  常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  理解氣旋與反氣旋,高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

  2、過程與方法

  通過簡易天氣圖的閱讀,分析氣旋與反氣旋,高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的意識。

  教學(xué)重點、難點:

  繪制簡易氣旋與反氣旋,高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖,并分析其特點。

  學(xué)習(xí)者特征:

  高一新生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以開展自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)方法及策略:

  自學(xué)輔導(dǎo)法,小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)媒體:

  版圖

  教學(xué)實施:

  情景創(chuàng)設(shè):投影圖片

  小組觀察交流:

 、倥_風(fēng)發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域

 、谂_風(fēng)四周的氣流如何運動的?為什么?臺風(fēng)眼處的天氣特征如何?為什么?

 、勐(lián)系已有知識,思考臺風(fēng)會帶來什么影響?

 、荛喿x課本,把上圖中的臺風(fēng)衛(wèi)星圖繪制成簡易的示意圖。(讓2位學(xué)生上臺繪制)

  教師精講:

  評析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖(展示分析思路和角度,起到示范作用),主要講清楚:

 、俚葔壕的.的閉合與中心氣壓是低壓特征,故命名低壓

  ②回顧舊知識,標(biāo)注出水平氣壓梯度力的方向,四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn),中心的氣流向上旋轉(zhuǎn),故命名氣旋。

 、蹥庑c天氣關(guān)系

 、艽颂鞖庀到y(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。

  典型例子,夏秋我國東南沿海的臺風(fēng),北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣,特別要講清副高與長江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系,這是疑難點。

  突破難點步驟:

  1.學(xué)生閱讀課本p46的文字

  2.指導(dǎo)學(xué)生看地理地圖冊p5中國地形圖,了解有關(guān)地理名詞位置,如北回歸線,長江中下游平原,淮河,華北與東北等。

  3.指導(dǎo)學(xué)生看課本p41頁,復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的南北移動規(guī)律。

  4.指導(dǎo)學(xué)生看課本p42七月海平面氣壓圖,找出夏威夷高壓位置,讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線,教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點后,命名為高壓脊,指出高壓脊也在南北移動,并繪出高壓脊附近的風(fēng)向。然后把此圖疊放在中國地圖上,指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。

  5.回歸課本p46,講解梅雨和伏旱的形成原因。

  教師投影另外3種圖:北半球反氣旋,南半球氣旋,南半球反氣旋

  小組活動:每小組成員先自己繪制再交流

  學(xué)習(xí)小結(jié):對本天氣系統(tǒng)進(jìn)行知識的系統(tǒng)化:

  氣流狀況

  氣壓

  水平運動

  垂直運動

  影響天氣

  實例

  氣旋

  低氣壓

  四周向中心(北逆南順)

  上升

  陰雨

  臺風(fēng)

  反氣旋

  高氣壓

  中心向外(北順南逆)

  下沉

  晴朗

  伏旱

  當(dāng)堂檢測:

  一.下面是xx年元月20日8時北半球(大致位于40°n-60°n,90°e-120°w)海洋與陸地氣壓分布示意圖,讀圖分析回答:

  (1)a地氣壓名稱是___ _____,b地氣壓名稱是___ _____。

 。2)此時c地吹________風(fēng),d地吹________風(fēng)。

  (3)a地中心氣流作________運動,常出現(xiàn)________天氣。

 。4)a地地面空氣快速移到c地,地面缺乏森林草原,會出現(xiàn)____ ____自然災(zāi)

  害。

 。5)abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此,對于c地防御自然災(zāi)害最現(xiàn)實的措施____________

  答案:(1)亞洲高壓阿留申低壓(2)偏北風(fēng)西北風(fēng)(3)下沉晴朗(4)沙塵暴(5)加強植樹造林

  二.讀下面示意圖,回答

  1.根據(jù)雨帶在i、ⅲ地區(qū)的時間,可推知,在一般年份,雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是:()

  a.4~6月 b.6-7月 c.6~8月 d.5~8月

  2.如在7月以后,雨帶仍未推移進(jìn)入i地區(qū).我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的狀況是()

  a.南旱北澇 b.南北皆旱 c.南澇北旱 d.南北皆澇

  教學(xué)評價:

  在教的方面,教師起到了引導(dǎo)解惑的作用,教授的思路脈絡(luò)清晰;在學(xué)的方面,學(xué)生通過觀察合作動手等方式積極參與課堂學(xué)習(xí),面向全體學(xué)生;教學(xué)效果從檢測看是非常不錯的,絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計 2

  教材分析:

  本節(jié)內(nèi)容是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán),具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系,所以,本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中,天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素,普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。

  教學(xué)重難點分析:

  重點:氣旋和反氣旋的形成過程及及特征的比較。

  難點:應(yīng)用熱力環(huán)流知識圖示講解氣旋和反氣旋形成過程。

  課標(biāo)分析:

  1.知識與技能:

 。1)能利用已有知識,繪制簡易的氣旋、反氣旋示意圖。

 。2)能依據(jù)示意圖,歸納氣旋和反氣旋氣流運動特征和天氣特征。

  2.過程與方法:

  通過繪制氣旋、反氣旋形成示意圖,推斷氣流水平、垂直運動方向和形成的天氣,獲取氣旋、反氣旋的基礎(chǔ)知識,鞏固熱力環(huán)流知識,掌握繪圖的基本技能。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

  通過氣旋和反氣旋等常見的天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí),認(rèn)識各要素的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點看待問題,注意做到具體問題具體分析。

  學(xué)情分析:

  收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑,他們對于天氣的成因很感興趣,有較強的求知欲;同時,高一學(xué)生思維活躍,已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力,但推理能力較差,對復(fù)雜問題,認(rèn)識上還存在著局限性,還不能從整體上認(rèn)識事物。

  教學(xué)方法:

  本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué),教學(xué)中閱讀、對比、啟發(fā)、繪圖、探究等方法,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),促進(jìn)思維,在教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

  學(xué)習(xí)方法:

  本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動手、善于記憶的良好習(xí)慣,教給學(xué)生采用對比法學(xué)習(xí)兩個相反或相對的地理概念、地理特點和地理規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  [提問]常見的天氣系統(tǒng)有哪些?

  [學(xué)生]點名回答:鋒、氣旋與反氣旋

  [過渡]低壓或氣旋,高壓或反氣旋,分別是對同一個天氣系統(tǒng)的.不同描述。低氣壓和高氣壓是指同一天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況而言的。

  新課:

  一.氣壓分布狀況

  探究一:閱讀第二段并看圖回答:什么是高氣壓?什么是低氣壓?圖上標(biāo)了哪些高氣壓與低氣壓?

  [學(xué)生]閱讀、看圖后舉手回答:等壓線閉合,中心氣壓高于四周氣壓是高氣壓;等壓線閉合,中心氣壓低于四周氣壓是低氣壓;字母H代表的是高氣壓,字母L代表的是低氣壓。

  [教師] 評價并進(jìn)一步提示:圖上的幾條虛線是什么?

  [學(xué)生]看圖并結(jié)合第二段齊聲回答:高壓脊和低壓槽

  [教師]由高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山脊,所以叫“高壓脊”;由低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山谷,所以叫“低壓槽”。

  [小結(jié)]綜上所述,低氣壓與高氣壓是對同一天氣系統(tǒng)氣壓狀況靜態(tài)的描述。

  [過渡]氣旋和反氣旋則是指同一天氣系統(tǒng)氣流狀況而言的。

  二.氣流狀況

  探究二:閱讀最后兩段話并回答:什么是氣旋?什么是反氣旋?

  [學(xué)生]閱讀后舉手回答:氣旋是中心氣壓低、四周氣壓高的大氣水平渦旋;反氣旋是中心氣壓高、四周氣壓低的大氣水平渦旋。

  [教師]畫圖并運用熱力環(huán)流知識講解氣旋形成過程

  [小結(jié)]在垂直方向上由上升氣流連接的低空輻合高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)是氣旋形成和發(fā)展的前提。

  [教師]畫圖并運用熱力環(huán)流知識講解反氣旋形成過程

  [小結(jié)]在垂直方向上由下降氣流連接的低空輻散高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)是反氣旋形

  成和發(fā)展的前提。

  [教師]氣旋中心區(qū)域為低氣壓,反氣旋中心區(qū)域為高氣壓,則氣旋與反氣旋區(qū)域會形成什么天氣?為什么?請根據(jù)“熱力環(huán)流四句話”回答

  [學(xué)生]回憶、思考后舉手回答:氣旋區(qū)域易形成陰雨、大風(fēng)天氣;反氣旋區(qū)域易形成晴朗天氣。原因:地面氣溫高則氣壓低,易成云致雨;地面氣溫低則氣壓高,易晴朗干燥。

  [練習(xí)]:展示小黑板上的氣旋與反氣旋對比表,學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后教師提問學(xué)生回

  [總結(jié)]氣旋與反氣旋是對同一天氣系統(tǒng)在氣流狀況上的動態(tài)的描述.

  三.?dāng)U展

  課后思考:低壓一定形成氣旋嗎?高壓一定形成反氣旋嗎?為什么?

  四.作業(yè):完成地理《優(yōu)化探究》對應(yīng)基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)導(dǎo)引和信息知識解讀對應(yīng)內(nèi)容。板書設(shè)計:

  低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣

  一.氣壓狀況(水平、靜態(tài)描述)

  1.高氣壓:等壓線閉合,中心氣壓高于四周

  高壓脊:由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域性

  2.低氣壓:等壓線閉合,中心氣壓低于四周

  低壓槽:由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域

  二.氣流狀況(垂直、動態(tài)描述)

  氣旋(北半球):反氣旋(北半球):

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