實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總七篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、 板書(shū):貓。知道貓嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、 指名說(shuō)。
3、 揭示課題。
。1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
。2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
(1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
(2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?
。3) 課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、交流反饋
。1) 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
。2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3) 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài),感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么?
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說(shuō)。
方案一:學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說(shuō)。每說(shuō)一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))
A、貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。
B、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
C、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
D、貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無(wú)論……
F、貓很膽。菏裁炊寂、總想藏起來(lái)。
G、貓很勇敢:不要說(shuō)……就是……。
4、看黑板上的板書(shū),老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說(shuō)嗎?(這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)
5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
。1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。)
。2)它還會(huì)豐富多腔地……
師:貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
指名讀這句句子。
(3)老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( ) (專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么?磥(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
方案二:學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現(xiàn)
1、上述教學(xué)步驟3。
2、看黑板上的板書(shū),老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說(shuō)嗎?(貓的性格有些古怪)具體說(shuō)說(shuō)。
……
這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)
3、接上述教學(xué)步驟5——8。
三、教學(xué)第二段
1、自由讀第二段,按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫的?(滿月的小貓更可愛(ài))
2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?
3、交流
(1) 腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
。2) 一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮)
。3) ……跌倒馬上起來(lái),再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失。
。4) ……撞疼了也不哭。(勇敢)
。5) ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。(這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛(ài))
。6) 它們?cè)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千……枝折花落?/p>
4、盡管小貓如此頑皮,淘氣,但我會(huì)責(zé)打它們嗎?(不會(huì))我會(huì)討厭它們而不要它們嗎?(不會(huì))為什么?
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子,他們淘氣、天真、生氣勃勃,實(shí)在太可愛(ài)了。
四、讀著讀著,我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓,讓我們一起來(lái)讀讀全文。
五、(本環(huán)節(jié)看情況而定,如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí))老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師,他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛(ài)。
1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的可愛(ài)的?(是從逗人喜愛(ài)的樣子,逗人喜愛(ài)的.性格,逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等,讓人感受到喜愛(ài)之情的。)
2、你喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。
3、同學(xué)們舉的這些例子,也給我們留下了深刻的印象,就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣,不僅具體,而且真實(shí),這是我們寫好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。
4、寫的時(shí)候,要注意抓住特點(diǎn),要有重點(diǎn),要安排好順序。語(yǔ)言要樸素,多說(shuō)平常話,像課文里的語(yǔ)言那樣,除了寫它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外,別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、學(xué)生仿寫片段,教師巡回指導(dǎo)。
6、集體交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具:
課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)獅子嗎?獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,人們常常把它叫做什么呢?(獸中之王、百獸之王)
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的!它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢?請(qǐng)你讀課題。
。ㄕn前板書(shū):27.兩只小獅子)
2、讀課題。
這個(gè)“獅”是翹舌音,“子”讀輕聲,再齊讀。
誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,提出要求。
讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè),自由朗讀一遍這篇課文,記住讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,自己開(kāi)始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子 整天練習(xí)
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來(lái)慢吞吞
依靠 應(yīng)該懶洋洋
師:生字寶寶悄悄和你們打招呼了,問(wèn)你,還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀自己的,讀好之后用(師舉手)這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。
指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。
師:它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ,可是在“懶洋洋”當(dāng)中,它是ABB式,我們讀一聲,聽(tīng)老師讀“懶洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟讀)
師:去掉拼音還會(huì)讀嗎?開(kāi)火車。(小火車開(kāi)起來(lái)!——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái))
4、段檢查
師:生字寶寶藏起來(lái)了,在哪兒呢?
段2:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷A硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
指名讀,齊讀。
課件顯示:孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
指名讀,齊讀。
師:不知不覺(jué)當(dāng)中,我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字,習(xí)文感悟
1、取名
師:回歸到課文,《兩只小獅子》,給它們?nèi)(gè)名字吧?
指名學(xué)生說(shuō)。
師:申老師給它們?nèi)×藗(gè)特別有趣的名字?特別懶的那一只呢,我給它取名
叫懶懶(板書(shū):懶懶),特別勤奮的那一只呢,我給它取名叫勤勤(板書(shū):勤勤)。
2、畫(huà)一畫(huà)
師:打開(kāi)書(shū),自由朗讀一遍課文,用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。
生自由讀。
交流,指名說(shuō)。
3、勤勞的獅子
師:我們先來(lái)看勤勤。
生齊讀。
師:勤勤練習(xí)得怎么樣啊?(板書(shū):刻苦)
課件顯示:早上,天剛剛亮,小獅子就(開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
中午,剛剛吃過(guò)午飯,小獅子就( 又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
晚上,天都快黑了,小獅子( 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
指名說(shuō)。
師:小獅子勤勤是一只怎樣的獅子?(刻苦)從早上到中午,再到晚上,一整天都不停地練習(xí),請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷T僦该首x。
課件顯示:勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭?比如說(shuō)“滾”,再比如說(shuō)“撲”?指名說(shuō)。(再讀句子)想象著你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面,我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。
師:關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(師范讀)再齊讀。
4、懶獅子
師:當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候,懶懶在干嗎?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。(板書(shū):曬太陽(yáng))齊讀。
課件顯示:一只小鹿從它旁邊跑過(guò),他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干) 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什
么也不干)
他一邊躺著,還一邊( )。
師:這就是懶洋洋的意思,想著這樣的畫(huà)面,我們來(lái)讀這句話。
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對(duì)比讀:師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀,還要重點(diǎn)讀出紅色的字。
5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話
課件顯示對(duì)話。
“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)。俊
“我才不去吃那苦頭呢!”
“那你以后怎樣生活呢?”
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”師:旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了,他也跑出來(lái)勸懶懶了,請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話,一人讀懶懶的話,但老師有一個(gè)要求,注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對(duì)同桌讀。
師:這一次讓女同學(xué)讀小樹(shù)的話,男同學(xué)讀懶懶的話,敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ),能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是(慢吞吞),準(zhǔn)備好,腰挺直,開(kāi)始了。
課件顯示整段。
師引讀:一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子(生接讀),小樹(shù)在為你著急呢,可是懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō)(生接讀)懶懶,要知道你的想法是錯(cuò)的,小樹(shù)又說(shuō)了(生接讀)是呀,真是為你擔(dān)心呀,可是懶獅子是這樣說(shuō)的(生接讀)。
師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶懶此時(shí)就在你面前,你有什么話要對(duì)他說(shuō)?
6、媽媽的話
孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
師引讀:獅子?jì)寢屪哌^(guò)去,拍了拍肩,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢尶粗鴳袘校苷J(rèn)真地對(duì)他說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢屆嗣袘械念^,激動(dòng)地說(shuō)(生接讀)
師:真正的獅子?難道懶懶他不是一只獅子嗎?那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子?
師引讀:聽(tīng)了媽媽的話,懶懶他改了(課件顯示填空)。
聽(tīng)了媽媽的話,懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)(滾、撲、撕、咬),非常(刻苦)。他們學(xué)會(huì)了(生活的本領(lǐng)),成了兩只(真正的獅子)。
四、寫字指導(dǎo)。
練:書(shū)空,要注意右邊不是東,是橫折鉤。
習(xí):獨(dú)體字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
師:聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑,小獅子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,那么,我們?cè)摽空l(shuí)呢?自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料,讀好之后,舉手示意。
小蝸牛問(wèn)媽媽:“為什么我們從生下來(lái),就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說(shuō):“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快,所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”
小蝸牛:“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”
媽媽:“因?yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶,天空會(huì)保護(hù)她啊!
小蝸牛:“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快,也不會(huì)變成蝴蝶,他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”
媽媽:“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊!
小蝸牛哭了起來(lái):“我們好可憐,天空不保護(hù),大地也不保護(hù)!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ!我們不靠天,也不靠地,我們靠自己”
師生對(duì)讀。引出:哦,小蝸牛我終于明白了,其實(shí)你是想告訴我們不靠天,也不靠地,不靠爸爸和媽媽,要讓我們靠自己!保ò鍟(shū):靠自己)
師:糟了,糟了,我的鞋帶散了,我要靠自己(指名回答)。
一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)
早上起床,我一定要讓媽媽幫我穿衣服。(指名回答)
今天的作業(yè)又碰到難題了,我一定要等著媽媽回來(lái)才做(指名回答)。 今天考試,我有個(gè)題目做不出,我要到同學(xué)那兒看一看。(指名回答)
像這樣靠自己的孩子,相信我們班里還有很多。
在這節(jié)課的結(jié)束,老師送給大家一首歌,這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》,每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手,用這雙萬(wàn)能的手靠自己,我們都是好孩子。
我有一雙萬(wàn)能的手,萬(wàn)能的手,
樣樣事情都會(huì)做,都會(huì)做,
洗衣裳呀,洗手絹呀,
補(bǔ)襪子呀,縫鈕扣呀,
自己的事情自己做,自己做。
媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子,
爸爸他也常常夸獎(jiǎng)我,夸獎(jiǎng)我。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽(yáng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上,誰(shuí)來(lái)?
(請(qǐng)小朋友畫(huà)小手)
這就是謎底。
板書(shū):小手。
(出示蘭蘭的小手的畫(huà))
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書(shū):__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
、 念。
、 怎么記住。
、 念詞語(yǔ)。
、 組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書(shū):6)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字:
、 小朋友領(lǐng)讀生字。
、 開(kāi)火車讀生字。
、 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
、 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
、 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒:
⑴ 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!
、 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!
(板書(shū):感嘆號(hào))
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì):
、 讀讀第一句:
、 指名讀。
、 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
、 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?
⑵ 讀讀第二句:
、 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?
、 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?
、 讀讀第三句:
① 指名讀。
、 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
、 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫出了________________!
、 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
、 指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫、鞏固字詞
1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3
總課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩U(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話,想:這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容,并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做?
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符;“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)
(2)讀句子,理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(“可是”表示轉(zhuǎn)折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示進(jìn)一步。)
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題,明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
。1)大娘為什么要問(wèn):“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員?”
(2)這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么?這件事反映了什么?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,并能正確、美觀地書(shū)寫;認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”,板書(shū)課題。
。1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。
(2)齊讀課題。
3、讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、你們問(wèn)題答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。
5、播放多媒體課件,再加配音朗讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,把生字詞用橫線畫(huà)出來(lái)。
要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
。ǔ鍪旧衷~)
。1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
。2)正音。
翹舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄邊音:麗
。3)指名讀詞,開(kāi)火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?
2、它是什么情況下說(shuō)的?
3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng),好嗎?
老師也為你配上音樂(lè)。
4、自讀,指讀,賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書(shū)讀得好,字也能寫得好。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“美字頭”。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并書(shū)空。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察字形,并說(shuō)出生字書(shū)寫時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)“乎、世、雞、美”
6、師范寫以上四個(gè)字,學(xué)生描紅,臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)木偶嗎?是什么樣子的?
2、瞧,小木偶變“活”了,會(huì)說(shuō)話,會(huì)走路,還會(huì)笑呢?播放動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》
3、你從動(dòng)畫(huà)片中知道了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟。
1、出示“海報(bào)”:我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》的配音演員,歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求:臺(tái)詞熟練、解說(shuō)動(dòng)聽(tīng)、能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾
3、體驗(yàn)角色,感悟朗讀。
(1)劃分角色:演出之前,同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色?用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話-“臺(tái)詞”劃出來(lái),再讀一讀。
(2)師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。(體會(huì)老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小紅狐的狡猾;熊警察的暴躁)
指名讀――范讀――練讀
。3)為動(dòng)畫(huà)配音
小組練習(xí)
選代表上臺(tái)表演(配音朗讀)
三、放飛想象,續(xù)編拓展。
1、假如小木偶來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?談?wù)剬?duì)最后一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事?(續(xù)編故事 )
板書(shū)設(shè)計(jì):
12 小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會(huì)笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會(huì)多種表情
小白兔說(shuō)裝頭疼
老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)整理、復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體有關(guān)知識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活運(yùn)用。
2、在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。
3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】牛奶、
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,五一假期剛剛結(jié)束,誰(shuí)來(lái)談一談這七天你去哪兒旅游了?
學(xué)生自由暢談。
老師也利用假期到國(guó)際大都市——上海旅游了一趟,并有幸隨旅行團(tuán)參觀了上海光明集團(tuán)牛奶的整個(gè)生產(chǎn)流水線,機(jī)會(huì)非常難得,同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢?
2、課件播放生產(chǎn)過(guò)程
師:看了剛才這些,請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生產(chǎn)牛奶的整個(gè)過(guò)程中,工人們應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō):做一個(gè)盒子要用多少材料,一個(gè)牛奶盒可裝多少牛奶,一只箱子可裝多少盒牛奶……)
3、師:同學(xué)們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過(guò)程中,有些問(wèn)題就用到了長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
(板書(shū):長(zhǎng)方體和正方體的復(fù)習(xí))
二、整理復(fù)習(xí),形成網(wǎng)絡(luò)
1、自主回憶
師:應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面呢?(生說(shuō)師寫:特征、表面積和體積)
看著上面的表格回憶一下,可以一個(gè)人輕輕地說(shuō),也可以和同桌一起說(shuō)。
2、交流評(píng)價(jià)
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
。ㄖ该f(shuō),指名寫)
名稱特 征表面積體積
長(zhǎng)方體有6個(gè)面,一般是長(zhǎng)方形,相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等;有12條棱,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。S=2(ab+ah+bh)V=abh
正方體有6個(gè)面都是正方形,且面積相等;有12條棱,棱長(zhǎng)都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。S=6a2V=a3
3、歸納總結(jié)
長(zhǎng)方體和正方體有什么聯(lián)系?
。ㄕ襟w是一種特殊的長(zhǎng)方體。它們的體積都可以用底面積乘高來(lái)計(jì)算。)
師:剛才我們對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些知識(shí)幫助工人叔叔來(lái)解決遇到的幾個(gè)問(wèn)題。
三、應(yīng)用拓展解決問(wèn)題
1、基礎(chǔ)練習(xí)
。1)師:由于天氣太熱,牛奶容易變質(zhì),如果有小包裝就好了。同學(xué)們,請(qǐng)你當(dāng)回小設(shè)計(jì)師,為你們小組這6盒牛奶設(shè)計(jì)一個(gè)小箱子吧。
假如按照這樣的排列方式裝進(jìn)一個(gè)紙箱(課件出示),請(qǐng)你算一算:制作這樣一個(gè)紙箱至少需要多少紙板?這個(gè)紙箱的體積是多少?
。2)在算之前,你必須要知道什么條件?(小盒的長(zhǎng)、寬、高)
那么就動(dòng)手量一量吧,最好保留整厘米數(shù)。
量好了就告訴老師,我們統(tǒng)一長(zhǎng)度。
。3)學(xué)生嘗試解答,匯報(bào)方法,集體評(píng)價(jià)。
你是怎么求的?還有別的想法嗎?
。ü烙(jì)學(xué)生在求表面積時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤)
。4)下面三幅圖,哪一幅折起來(lái)能成為一個(gè)牛奶盒?
2、開(kāi)放練習(xí)
還有其他擺法嗎?6人小組動(dòng)手?jǐn)[一擺,記下長(zhǎng)、寬、高,再算一算表面積與體積,填在表格里。
學(xué)生活動(dòng),教師參與。(讓他們挑選一種擺放好,加以展示)
匯報(bào)交流,生說(shuō)師記。
方法長(zhǎng)(厘米)寬(厘米)高(厘米)表面積(平方厘米)體積(立方厘米)
1
觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從中可以得出結(jié)論:長(zhǎng)、寬、高越接近,即越接近于正方體,表面積越大;體積不變。)
3、拓展練習(xí)
。ㄕn件出示)如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺,一直擺成一個(gè)正方體為止,這個(gè)正方體的體積最小是多少立方厘米?
。ɡ忾L(zhǎng)如何確定?取長(zhǎng)寬高的最小公倍數(shù))
至少需要多少個(gè)盒子?(一層擺幾個(gè),擺幾層)
四、延伸創(chuàng)新
師:剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計(jì)了5種包裝方法,回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)一畫(huà)這個(gè)小盒子的展開(kāi)圖。
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