一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在與同學(xué)交流的過程中,初步學(xué)會有條理地思考問題,初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動,初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點:
看懂圖意,正確列式解答;逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,我們游覽了孫悟空的水簾洞,在游覽的過程中,我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng),認(rèn)識了減法,今天我們用這些知識解決一些問題,好嗎?
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1、2題
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖,說清題意后,再列式計算。具體指導(dǎo)語言:
你看圖之后,講一個故事;獨立列式;集體交流:學(xué)生說圖的意思,學(xué)生連線,同桌看看對不對。
2、自主練習(xí)第3題
比一比,誰算得又對又快,學(xué)生寫得數(shù),后請小博士交流
教師讀題,學(xué)生說得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題
小雞回家,連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只,有的沒住小雞。練習(xí)時,教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算,爭取全算對。
三、走進(jìn)生活
1、自主練習(xí)第5題
小猴分桃圖,教學(xué)時,讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來,然后通過匯報交流感受方法的多樣化,同時,體會同一問題可以用不同的方法解決,以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下:
。1) 學(xué)生看圖說圖的意思
(2) 師生一起擺學(xué)具
。3) 看學(xué)具列算式
(4) 同位交流
(5) 師生一起把算式分類找規(guī)律
2、自主練習(xí)第6題
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息,是加減綜合練習(xí),教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題,進(jìn)行解答,然后相互交流。
3、課外延伸
聰明小屋,要給學(xué)生充足的時間獨立思考,如學(xué)生有困難,教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、在比一比的活動中,能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短等。
2、知道在比較高矮或長短時,需要在同一起點上進(jìn)行,并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程,并嘗試解釋自己的思考的過程,實現(xiàn)合作性互動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力,
2學(xué)情分析
學(xué)情分析:
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還不到一個月,前面學(xué)習(xí)了比較物體大小、多少,是通過直觀的判斷進(jìn)行比較。不會尋找參照物進(jìn)行比較,沒有抽象的思維訓(xùn)練。沒有學(xué)習(xí)過比較的方法。本節(jié)課是在比較大小、多少之后的第二次比較。
重點難點
教學(xué)重點難點:經(jīng)歷比較高矮、長短的過程,抽象概括出比較的方法。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
一、“師生魔術(shù)表演活動”導(dǎo)入
師:在學(xué)習(xí)新知識之前,老師想為同學(xué)們表演一個魔術(shù),你們想看嗎?
師:請XXX同學(xué)到前面來,其他人轉(zhuǎn)過身去,閉上眼睛。(此時教師站在講臺下,學(xué)生站在講臺上老師的背后。)
師:請轉(zhuǎn)過身來,睜大眼睛看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:(學(xué)生匯報后,教師及時評價)通過變魔術(shù)的表演,你能總結(jié)一下比較高矮的方法嗎?
師:你總結(jié)的真好,可以當(dāng)小老師啦。下面小組開火車學(xué)一學(xué)老師的話吧;疖囶^在哪里?
生:開火車強(qiáng)化記憶比較的方法。
(這一情景活動的設(shè)計,想通過學(xué)生觀察熟悉的教師身高的真實變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)比較方法的需要,再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考并總結(jié)出:站在同一起點,并把腿伸直才能比較高矮的辦法。將生活中的比高矮的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的問題。重點是培養(yǎng)學(xué)生的四能中的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。)
活動2【活動】兩個人比高矮活動
二、新課
(一)、看“教材情境圖”初步比較高矮活動(白板出示圖)
師:我們的好朋友淘氣和笑笑今天也來到課堂,他倆請大家?guī)椭雀甙,你們肯幫?請看屏幕,說一說。(學(xué)生可能說出兩種意見。)
師:哦,一個認(rèn)為頭部對齊就可以比腳下,另一個認(rèn)為讓腳下的起點對齊比?雌聊唬F(xiàn)在兩個人站在同一起點上了,結(jié)果怎樣?
師: (出示對比課件進(jìn)行啟發(fā))也就是說,比較高矮,不論是看起點,還是看終點,只要怎樣就能比較?
師:方才的總結(jié),你認(rèn)真傾聽了嗎?
男生,女生:起立一起回答
師:板書之后,頒發(fā)笑臉,及時評價和獎勵。
(之前的魔術(shù)表演得出的結(jié)論并不全面。為了使學(xué)生的認(rèn)識再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術(shù),直觀地展示情境圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再給予及時的引導(dǎo),使學(xué)生的思維層次得到提升。)
活動3【活動】三個人比高矮的體驗活動
(二)、體驗高矮是相對的活動
1、3個人比高矮的推理體驗活動
師:你們想像淘氣和笑笑一樣到講臺前面比較高矮嗎?
生:被叫到后,自己找一位。
師;再為其找另外一位。保證這三人的個子是高、中、低。
中間的生:匯報
師啟發(fā)思考:他一會說自己高,一會說自己矮,這是為什么?
。▽W(xué)生立刻會發(fā)現(xiàn),由于比較的人變了,所以高矮也變了。)
師概括:這說明高矮是相對的。相對于xxx,中間人高,相對于xxx,中間人矮。
師引導(dǎo)推理:大家看,左邊的比中間的人高,中間的人又比右邊的人高,那么左邊的和右邊的人相比,誰高呢?
師:學(xué)生推理后,教師適時地滲透思想教育。(你們現(xiàn)在正處在長身體的年齡,只要好好吃飯,不偏食,多鍛煉都會長大個的;蛟S今天最矮的人變成了最高的人呢?)
活動4【活動】小組比高矮體驗活動
2、小組每人比高矮的體驗活動
師:下面請以小組為單位,六個人互相比高矮,請按照這樣的句式進(jìn)行匯報?雌聊:()和()比,()高,說好后,組內(nèi)的學(xué)生可到前面來匯報。
小組: 到講臺前匯報
師:評價小組的匯報,及時地總結(jié)。
(為了讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,體會比較高矮的相對性,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及推理的能力,我設(shè)計了3個人比高矮,4個人比高矮的活動。引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽、思考、匯報,使學(xué)生的主體性得以發(fā)揮,,思維活動得以顯示,實現(xiàn)思維的可視化。便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。)
活動5【活動】比長短
(三)、比較長短
師:手里拿著跳繩,啟發(fā)學(xué)生觀察:這兩根跳繩,我們還有必要比較他們的高矮嗎?比什么?
師:引導(dǎo)思考:“誰來說一說,比較繩子的長短要注意什么嗎?”
師:指導(dǎo)操作活動。由于跳繩太長,我們就用短繩來代替跳繩,請組內(nèi)兩人合作。
1、動手操作活動
教師課前將粉色和藍(lán)色的彩繩發(fā)給各小組,學(xué)生兩兩地操作后,再請兩名學(xué)生到前面敘述比較的方法和結(jié)果,最后教師總結(jié)。
(由于前面已總結(jié)了比較高矮的方法。因此在這一活動中,重點是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。)
活動6【活動】比誰走的路長
2、比較“誰走的路長”,總結(jié)比較方法。
師:不論是比高矮還是比長短,都只需要伸直,將一端對齊就能比。那么,現(xiàn)在打開教材20頁,觀看“誰走的路最長的情境圖”,他們兩個走路的起點相同嗎?到達(dá)的終點相同嗎?仔細(xì)看看,中間走的路是否相同呢?
師: (學(xué)生可能有兩種觀點,教師引導(dǎo)學(xué)生思考。)他們走的路不能像繩子一樣拉直,你是用什么方法比較的呢?
師:出示課件,演示數(shù)格子。
師:引導(dǎo)總結(jié)“現(xiàn)在,你學(xué)會了比較長短的方法了嗎?”
師:一端對齊,伸直比較高矮方法同樣適合比較長短,但如果起點和終點都對齊的時候,我們需要看中間部分的曲直,采用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較。(板書)
。榱素S富學(xué)生對比較活動的體驗,為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)格子的方法比較長短。教師借助電子白板的投影,直觀地將數(shù)格子的方法展示給學(xué)生,突破了教學(xué)的難點,使學(xué)生的思維有了進(jìn)一步的提升。)
活動7【測試】闖關(guān)游戲
三、應(yīng)用知識,開展探索(闖關(guān)活動)
師:在日常生活中,我們經(jīng)常進(jìn)行物體的比較,都是在兩組物體的比較中得出結(jié)論。
下面請同學(xué)們比較下面的兩組物體,進(jìn)行闖關(guān)游戲:(PPT),時間6分鐘。
生:做題后匯報。
第一關(guān):21頁的第1、2題。
(學(xué)生匯報時,教師用教具演示2題展開的結(jié)果:圈數(shù)越少繞的線越短,圈數(shù)越多繞的線越長。線越短繞的圈數(shù)越少,越長繞的圈數(shù)越多。)
第二關(guān):21頁的第3題。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣才能讓小汽車從橋下通過呢?
第三關(guān):21頁的第4題。
(為了尊重學(xué)生的個體差異,設(shè)計了三關(guān)來滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生在課堂的時間內(nèi),能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)。為了理解繩子的長短與繞圈數(shù)的關(guān)系,教師利用食物教具演示纏繞鐵絲;為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師啟發(fā)學(xué)生看著課件圖片思考。)
活動8【作業(yè)】課后實踐活動
四、課后實踐活動
師:回到家里,比較家里人個子的高矮,比較腿和褲子的長短。
活動9【活動】拓展延伸
五、 課外延伸(借教材的下課情境圖)
師: (投影下指著書)下課后,同學(xué)們可以在操場上做玩“情境圖上的這些正當(dāng)游戲!比绫葌子、跳繩、踢毽子等。不過在玩之前先比跳繩的長短,踢毽子之后比誰踢得高?在玩中學(xué)數(shù)學(xué),在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。同學(xué)們,現(xiàn)在,我們可以下課了!鍟跋抡n啦”
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84---87頁
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識鐘面,知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針;學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗學(xué)會看整時,知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力,合作、交流的意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:整時的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)難點:整時的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你:什么時候起,什么時候睡。
師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題:認(rèn)識鐘表)齊讀課題。
二、 合作交流,探究新知
1、 認(rèn)識鐘面
、倮们榫硤D,初步感知鐘面
出示PPT:課本84頁情境圖
師:同學(xué)們,鐘表是我們生活的好幫手,仔細(xì)觀察:圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確:早上7時媽媽叫她起床)
、谛〗M合作,認(rèn)識鐘面
師:拿出自己的鐘表模型,看一看、摸一摸、撥一撥,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B. 小組交流:鐘面上有什么?
C. 小組匯報
師明確:鐘面上有12個數(shù)字,12個格,兩個指針。又細(xì)又長的叫分針,又粗又短的叫時針。
依據(jù)學(xué)生的匯報,師張貼鐘表模型,板書:12個數(shù)字 時針 分針
2、 認(rèn)識整時
、儆^察7時鐘面模型
師:老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹。仔?xì)觀察,鐘面上顯示的時刻,你有什么發(fā)現(xiàn)?(提示:又細(xì)又長的分針指著幾?又粗又短的時針指著幾?師肯定:分針指著12,時針指著7,就是7時。板書:7時)
引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。
、诶萌齻整時鐘面,再次觀察、認(rèn)知
A、(PPT出示課本情境圖中的三個時刻)按照整時的認(rèn)知方法,跟大家分享這幾個時刻。
B、再次觀察三個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
a、小組討論
b、匯報交流
c、明確小結(jié):分針指著12,時針指著幾,就是幾時。(板書)
、蹌邮植僮,鞏固所學(xué)
A、 師撥表生認(rèn)讀,并說出認(rèn)識的方法
B、師說整時生撥表(例:撥出上午9時上操時刻、中午11時放學(xué)、中午12時吃飯、下午4時放學(xué)……)
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學(xué)們,日常生活中的鐘表主要有兩種:一種是像掛鐘和手表這樣的,我們怎樣記錄?(是幾時,就在幾的后面寫上一個“時”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7:00),是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫上兩個小圓點,右邊寫上兩個“0”。(板書:7:00)我們一起書空一下。
A、(PPT出示3時、6時兩個鐘面)指名2生臺前板演,其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法
三、運用新知,解決問題
1、連一連(PPT出示課本86頁第一題)
2、寫一寫(PPT出示課本86頁第三題)
3、做一做(PPT出示課本85頁:小明的一天)
A、同學(xué)們,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說一說每幅圖的內(nèi)容,寫出相應(yīng)的時刻。
B、質(zhì)疑:為什么有兩個9時?(生談想法)
C、明確:時針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9時,還有晚上9時。
四、暢談收獲,課堂總結(jié)
同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了,誰能和大家分享一下自己的收獲?
結(jié)束語:同學(xué)們,在短短的時間里,我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的,珍惜時間、合理利用時間是非常重要的,希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、布置作業(yè),課外延伸
畫鐘表
同學(xué)們,課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻,并用兩種方法記錄下來。
六、板書設(shè)計
認(rèn)識鐘表
分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
12個數(shù)字
時針
分針
7時 7:00
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識1-5(教材P12-13頁“想想做做”第4-7題。)
課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、結(jié)合具體情境,初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系,體驗用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。
3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生寫1-5各個數(shù)字。
教學(xué)難點
把1-5各數(shù)寫端正。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了哪些數(shù)?
2、范寫1-5各數(shù),同時介紹書寫時的注意點,提出學(xué)生在書寫過程中的不足。
3、檢查回家練寫情況,指名在實物投影上展示,讓學(xué)生評議。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、練習(xí)寫1-5各數(shù),寫在田字格中,每個寫一行。
2、完成第4題。
同桌開展活動,先按順序排一排1-5這五張數(shù)字卡片,再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。
3、完成第5題。
、俣嗝襟w出示第5題,讓學(xué)生說說圖意。
、谙日f說要數(shù)些什么,再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。
、圩寣W(xué)生數(shù)一數(shù),再進(jìn)行交流,說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。
、茉跁咸顚懴嚓P(guān)的數(shù)字。
、莘答,媒體演示。
4、完成第6題。
、俳處熥x明題意。
、趲焼枺哼@個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀?可是這里只有幾朵?還缺幾朵?缺幾朵就應(yīng)該畫上,應(yīng)該再畫上幾朵?
、圩寣W(xué)生獨立畫,不要求畫的很像,只要數(shù)目對就可以了。
5、第7題:寫1-5各個數(shù)字。
說說最后一行空的可以怎樣利用。
四、總結(jié)全課
今天這節(jié)課,你有什么收獲?
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5
知識目標(biāo)
1. 結(jié)合具體的情境,通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動,能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法,借助情境,初步體會一一對應(yīng)的思想。
2.學(xué)習(xí)讀寫“>”、“<”、“=”,并能正確運用“>”、“<”、“=”,表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。
能力目標(biāo)
在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。
情感目標(biāo)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣。
教學(xué)重難點
重點:學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,認(rèn)識“>”、“<”、“=”的含義。
難點:能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
教具:教學(xué)課件、各種動物頭像圖片
學(xué)具:小棒
教學(xué)方法
演示法、觀察法、小組合作法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們,一年一度的動物大聚會就在今天,好多小動物都來到了動物樂園,它們要在這里舉行盛大的宴會,可熱鬧了!我們一起去看看吧!
。ㄕn件出示情境圖“動物樂園圖”)
二、發(fā)現(xiàn)問題,自主探索
1. 數(shù)一數(shù)
師:動物樂園的動物真多呀,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?它們分別有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會兒我們來匯報。
生:我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。(生匯報的時候,教師在黑板上貼出1只動物圖片,并板書相應(yīng)的數(shù)量。)
師:你們數(shù)的這么快,是怎么數(shù)的呢?把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
預(yù)設(shè):
生1:我是手指著小猴一個一個數(shù)的。
生2:我是用鉛筆點著小兔子,一只一只數(shù)的。
生3:我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4:我是按從上到下的順序數(shù)的,樹上一只小猴子,洞里一只小猴子,還有一只小猴子在地上跑。
生5:我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。
教師小結(jié):大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù),真不錯,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法,學(xué)會有序觀察。
【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果,更重要注意到了數(shù)的方法,學(xué)生介紹了自己很多的方法,有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個記號,教師及時給予肯定。
2. 說一說,擺一擺,比一比
①學(xué)習(xí)“=”
師:老師要為小動物們發(fā)獎了,老師手中有4朵紅花(教師拿出4朵紅花),要送給一種小動物,要每種小動物都能得到一朵,你認(rèn)為送給誰最合適?
預(yù)設(shè):
生1:給小白兔,小白兔最可愛。
生2:4朵紅花4只小兔,,應(yīng)該給小兔,小兔正好有4只,一人一朵不多也不少。
生3:還可以給小籃子,籃子也是4個,一個籃子一朵正好。
師:怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)一樣多呢。
生:一個對照一個來帖,演示。
師:恩,很不錯,這就是一一對應(yīng)的方法,一只小兔對應(yīng)一個籃子……
師:小兔和籃子一樣多,一樣多還可以怎么說?
生:也就是同樣多(鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思)。
師:怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢?
4和4是一樣多的,我們用一個符號來表示:等號。同時板書:4=4。
講解:這個式子讀作4等于4。(齊讀2遍)等號表示一樣多,所以這兩橫很平,而且還一樣長。寫在田字格的中間,我們一起來寫一寫,(學(xué)生書空)表揚(yáng)看得認(rèn)真的孩子:只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。
請學(xué)生觀察周圍,寫出類似的算式,并說說表示什么,學(xué)生寫出6=6、3=3、……
②學(xué)習(xí) “>”
剛才我們比了比小兔和籃子,讓我們再來比一比其他吧。
生:小兔和小鳥比。(讓我們請上小兔和小鳥,邊說邊擺)
師:它們誰多?誰少?你是怎樣知道的?
生:小白兔有4只,小鳥有2只,一只小白兔對應(yīng)著一只小鳥,小白兔還剩下一些,小白兔比小鳥多,也就是4比2多。我們用一個數(shù)學(xué)符號來表示就是:4>2。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀:“4>2”讀作4大于2,表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”。開口對大數(shù),尖頭對小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀,男生讀,女生讀。
【設(shè)計意圖】學(xué)生第一次接觸大于號,感覺較難,教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,大膽創(chuàng)想,把形和義結(jié)合起來,學(xué)生便于記憶,理解深刻,為學(xué)習(xí)小于號作下鋪墊,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
③學(xué)習(xí)“<”
師:4只小白兔比2只小鳥多,還可以怎么說?
生:2只小鳥比4只小白兔少。
師:2只小鳥比4只小白兔少,又可以怎樣來表示呢?
生:2小于4。
師:這位小朋友說得真好,小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。
生:用“<”
師:為什么用這個符號表示?
生:我認(rèn)為“大于號”和“小于號”一定相反。
教師及時給于肯定,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍,作出板書:2<4,讀作2小于4。
強(qiáng)調(diào)小于號的寫法,并指導(dǎo)書空。
、茏疃嗪妥钌
師:在這么多的動物里面,哪種動物最多?哪種動物最少?
(采用師生拍手對話:***我問你,請問哪種動物最多?
***我問你,請問哪種動物最少?)
三、練習(xí)與拓展
1. 打開課本:
書寫“=”“>”“<”
2. 填一填:
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
四、游戲
1. 數(shù)字找朋友游戲
規(guī)則:找六個學(xué)生每人發(fā)一個數(shù)字卡片,然后一個男孩和一個女孩找朋友,必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字,在一定的時間內(nèi)找到朋友。
2. 數(shù)字卡片游戲。
一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片,老師出一張,小朋友也出一張,看看兩個數(shù)的大小,底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識說一句話。
3、排排隊游戲
將數(shù)字娃娃按大小排隊。______<______
______>______(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看)
4. 擺圖游戲:
規(guī)則:教師擺出4個蘋果圓片,要求梨比蘋果少。
問:有幾種擺法?
四、課堂小結(jié)
這一節(jié)課,你最大的收獲是什么?在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?課下說給你的好朋友聽。
板書設(shè)計
動物樂園
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教學(xué)反思
本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導(dǎo),學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法,在整個教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的見解,交流彼此的情感,求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考的,老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計練習(xí)題時,采用游戲的形式,使學(xué)生既鞏固了新知,又增添了學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)點之一:設(shè)計符合一年級學(xué)生特點。
教學(xué)一開始,利用動物圖片創(chuàng)設(shè)情境,變枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動的投入到新課的學(xué)習(xí)中。
優(yōu)點之二:關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導(dǎo)孩子動腦、動口、全方位參與教學(xué)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
優(yōu)點之三:靈動的語言富有魅力。
用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號、小于號,為孩子們運用解決了困難。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察、聯(lián)系生活情境,理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題,體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.計算。
6-3-16+1+2
10-5-2 2+2+2
指名學(xué)生口答,并說說思考的過程,先算什么,再算什么。
復(fù)習(xí)連加和連減運算的順序。
2.爭做文明小學(xué)生。
出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片,讓學(xué)生評一評兩幅圖中的行為,如果你是一個文明的小學(xué)生,上下車時應(yīng)該怎么做?(強(qiáng)調(diào)有序下車,排隊上車,做文明小學(xué)生的規(guī)范意識。)今天,就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1.多媒體演示例題情境動畫,學(xué)生觀察動畫,尋找數(shù)學(xué)信息,自問自答。
(1)學(xué)生自由舉手說一說,教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息,嘗試提出相關(guān)的問題。車上原來有7人,先下車2人。問:車上還有幾人?
你會列式解答嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:7-2=5
。2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息:然后上車3人。提問:現(xiàn)在車上有幾人?
要求學(xué)生自問自答,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:5+3=8
。3)教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題,直接出示一個算式,要求學(xué)生根據(jù)動畫,說一說算式的意思,并嘗試說一說計算的過程,確定運算的順序。(打開課本第74頁,完成例題的填空)
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式,它們有什么相同點和不同點?哪種更簡單些?
相同點:(1)都是先算前面的運算,再算后面的運算。
(2)左邊兩種運算,右邊也是兩種運算。
不同點:左邊兩道算式,右邊一道算式。(通過比較,讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡潔。)
2.深入探索,揭示算理,研究算法。
出示植樹圖,要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意,再出示圖2,獲取數(shù)學(xué)信息,嘗試提出問題,并列這樣的簡便算式解答。
指名學(xué)生說說自己的想法,教師相機(jī)板書:6+2-3=5
集體分析計算的過程,確定運算的順序。
3.分析算式,揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法,你有什么發(fā)現(xiàn)?與我們學(xué)的連加、連減有何異同?
學(xué)生自由回答,教師適時小結(jié)。
(1)連加、連減的算式里,要么都是加號,要么都是減號,而我們今天學(xué)的算式里既有加號,又有減號,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。(板書課題)
(2)加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣,也是先算前面的,也就是從左往右算。
三、鞏固練習(xí)
1.圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意,再在書上填空。
請幾名學(xué)生說說計算的過程。
2.闖關(guān)題
。1)計算題。
指名學(xué)生說說自己的想法,明確運算的順序。
(2)送魚雷回家圖。
指名學(xué)生上臺演示將魚雷送回自己的家,集體核對結(jié)果。
。3)看圖說話列式。
談話:動物游樂園有猴子、小豬,還有兔子。根據(jù)老師的要求,你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式?請在書上填空,填好后,同桌互相說一說每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式,請同學(xué)說說老師的想法,然后全班交流。
3.課后作業(yè):完成書本上第75頁的練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有學(xué)到了什么知識呢?加減混合運算應(yīng)該怎樣計算?在計算的過程中需要注意什么?
板書設(shè)計:
加減混合
7-2=5
5+3=8 7-2+3=8
6+2-3=5
前——后
左——右
教學(xué)反思:
教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學(xué)生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲,把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識,在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第 56、57頁
教材分析:8、9的加法和相應(yīng)的減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時,它是在學(xué)生認(rèn)識了數(shù)字8和9、7以內(nèi)的加減法等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算的基礎(chǔ),是全冊教材的重點內(nèi)容之一。 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法,進(jìn)一步熟練和鞏固計算的方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。
教材安排了兩個主要教學(xué)環(huán)節(jié),首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個小朋友?”的問題,讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度提出問題、并列出正確的算式,使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的意義。由于學(xué)生已具有了“6、7的加減法”的學(xué)習(xí)思路,學(xué)生能提出不同的加減法的問題。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是“算一算”,教材第一次呈現(xiàn)了大括號線的示意圖,目的是讓學(xué)生理解大括號線的意思,能正確列式計算。
在“練一練”的練習(xí)中教材安排了兩道題,第1題是8、9的加減法的口算,讓學(xué)生自己獨立做在書上,集體訂正,這樣的練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。第2題是一個示意圖,是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題,設(shè)計的示意圖趣味性很強(qiáng),能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
2、會計算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。
3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題,培養(yǎng)初步的問題意識。
教學(xué)重點:會計算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點:能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題。
教學(xué)過程:
一、問題情境
1、復(fù)習(xí):說一說8、9的組成。
2、談話導(dǎo)入。通過師生之間游泳話題的談?wù),引出教材情境圖。
同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?知道游泳有什么好處嗎?
給學(xué)生充分的交流時間。
老師也喜歡游泳,在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱,而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時一定要和大人一起去,避免發(fā)生危險的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。
師出示情境圖。
9、觀察情境圖,讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,。
。ㄔO(shè)計意圖:復(fù)習(xí)8、9的組成,為8、9的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力)
二、自主探索
1、提出“一共有多少人?”的問題,鼓勵學(xué)生從不同角度去思考,并計算。給予一定的思考和寫算式的時間。
大家觀察真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在,老師提出一個問題:一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。
學(xué)生寫算式,教師巡視,個別指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度去思考,去計算,并列出不同的算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力。)
2、啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計算的問題,由于提問題對小學(xué)生來說有點難,教師可以作為參與者共同完成。
剛才同學(xué)們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息,你還能提出其它數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想,可以同桌討論一下。
學(xué)生提不出,教師先提。
誰來給大家提個問題。
學(xué)生提不出教師先提。
正在游泳的有幾人?9-2=7(人)
還應(yīng)該提出以下問題:
一共有多少個游泳圈?4+5=9
岸上有多少個游泳圈?9-5=4
學(xué)生比老師多幾人?8-1=7
有幾個女生? 9-6=3
有幾個小朋友在游泳?5+2=7或9-2=7……
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度提出問題、并列出正確的算式,使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的意義。)
三、嘗試應(yīng)用
1、觀察教材中的兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生理解圖意,認(rèn)識帶括線的加減問題。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,下面我們一起看教材第57頁的兩幅圖,誰來說說這兩個圖是什么意思?
左圖學(xué)生很容易理解,學(xué)生可能會說:
左邊有5條小狗,右邊有3條小狗,問下面加一條線和一個問號,表示要求一共有多少條小狗,
右圖的圖意學(xué)生不易表達(dá)清楚,可采取師生對話的形式進(jìn)行。
看這幅圖,括線下面寫著9表示什么意思?
筐上這個問號是什么意思呢?
2、讓學(xué)生自己列式計算,再交流計算的結(jié)果,并說一說自己的想法。
這個圖的意思是一共有9個玉米,外邊放著3個,筐里有幾個玉米?圖意明白了,自己看圖試著寫出一個算式怎么樣?
學(xué)生寫算式,教師巡視。
誰把自己寫的算式介紹一下,說一說是怎么提的?
左圖可能出現(xiàn)兩個算式:
+3=8或3+5=8
右圖可能會出現(xiàn)下面的情況:
一共有9個玉米,筐里有6個,拿出來3個,列式:9-6=3。
一共有九個玉米,筐里有6個玉米,筐外有3個玉米,一共有9個玉米,列算式為:9-6=3。
筐里有6個玉米,筐外有3個玉米,一共有9個玉米。列算式為:3+6=9或6+3=9。
右圖加法算式如果出現(xiàn),教師應(yīng)先肯定,給與鼓勵,然后使學(xué)生了解“?”表示的意思是求筐里有幾個玉米,用9-3=6更好。
讓學(xué)生理解大括號線的意思,能正確列式計算。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生理解大括號線的意思,能正確列式計算。)
3、呈現(xiàn)補(bǔ)充的兩個帶括線的題,鼓勵學(xué)生自己看圖列式,然后交流。
。ㄔO(shè)計意圖:加深學(xué)生對大括號線的理解,能正確列式計算。) 四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題,學(xué)生自主完成,然后交流訂正。
。ㄔO(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識)
2、練一練第2題,先組織學(xué)生仿照圖意,每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲;然后讓學(xué)生在書上連線。
。ㄔO(shè)計意圖:這是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題,設(shè)計的示意圖趣味性很強(qiáng),能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
教學(xué)反思:
有了上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生對怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學(xué)習(xí)中也已會看圖說幾句話。所以,上課一開始,我就出示主題例圖,引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式,也能說出每個數(shù)字是什么意思,教師再強(qiáng)調(diào)加法的含義,緊接著我又引導(dǎo)孩子們提出還可以提出哪些問題?并列式。
在本堂課過程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點,也是難點,加上擴(kuò)線和問號的學(xué)習(xí),使理解題意變得更加有難度,在8、9的加減法中,減法的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大難點,加法則是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)加法的過程中如果讓學(xué)生充分理解擴(kuò)線和問號的意義,明白問號在哪問題就在哪,減法的學(xué)習(xí)就會容易一些而在加法的授課過程中,我雖然注意了對擴(kuò)線的理解,也由于學(xué)生對問號的學(xué)習(xí)沒有出現(xiàn)問題,對圖意理解得非常清楚,就忽視了對問號的講解,學(xué)生對于問號在哪,就是對哪進(jìn)行提問的意識不夠強(qiáng)烈,導(dǎo)致了減法學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能準(zhǔn)確說明圖意,提出問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。
在課堂教學(xué)中,注意到了由扶到放循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。通過前面加減法的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計算的基礎(chǔ)知識和技能,我進(jìn)行適時指導(dǎo),幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵學(xué)生不用借助學(xué)具,直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,提高學(xué)生計算的熟練程度。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)需求分析:
本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段,通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的,只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的學(xué)生,才有可能去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決數(shù)學(xué)問題,從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能: 初步了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識的綜合應(yīng)用 情況。
過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力,滲透對應(yīng)的思想。
思想與情感:
培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)觀察能力,使學(xué)生了解關(guān)于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
書中的插圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入: [激發(fā)學(xué)生興趣]
1. 同學(xué)們,今天老師想帶你們到小小超市去看看,你們愿意去嗎?
2. 不過,我有一個要求:我們是在數(shù)學(xué)課上,所以請同學(xué)們睜大你們的眼睛,看看你們在超市中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題。
二、新授: [滲透分類統(tǒng)計方面的知識,數(shù)的比較]
1. 咱們先到飲料區(qū)去看看吧!你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題了?
。1) 有兩個小朋友在說話,它是怎么知道桃汁最多的?橙汁比梨汁多幾箱?
。2) 哪種飲料最少?
。3) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2. 看看“水果區(qū)”你能知道什么?[了解學(xué)生對量與計量、單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系的'掌握情況]
。1) 什么叫“每千克7元”?那要一共2千克,你知道應(yīng)該多少錢嗎?
。2) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀!
(1) 你們看看一共有幾層格子?
。2) 你想要哪樣?xùn)|西?我看不清楚,你能不能指給我看,說說它的位置?
。3) 同桌互相說說。
4. 買了那么多東西,咱們該去交款了。[了解學(xué)生對“方向與位置”的掌握情況]
(1) 看說話的這個小朋友,他在第幾個?第四個小朋友是男孩還是女孩?倒數(shù)第二個小朋友是男孩還是女孩?一共有幾個小朋友?咱們一起數(shù)一數(shù)。
。2) 看,小朋友交了多少錢?一共15元,阿姨找給他多少錢?[了解學(xué)生對“計算問題”、“人民幣的認(rèn)識”、“位置與順序”的掌握情況]
。3) 如果讓你去買東西,你會買嗎?那好,我就當(dāng)收款的阿姨,想象你們要買什么,然后告訴我。
三、小結(jié)
你們知道了什么?不管我們在哪里,都可以找到數(shù)學(xué)問題,可見數(shù)學(xué)真是就在我們的身 邊。老師相信,只要同學(xué)們善于觀察,多動腦筋,你們還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題的!
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容
實踐活動:豐收的果園(教材第74-75頁)
課時
第二十一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識及加減法的含義。
2、在活動過程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗問題提出的過程,經(jīng)歷問題解決的過程,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點
通過實踐活動,鞏固前面所學(xué)知識。
教學(xué)難點
正確解決實際問題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、談話引入
師:仔細(xì)聽,你能聽到什么?(播放“摸蘋果”的歌曲)
生:秋風(fēng)姑姑摸蘋果。
生:秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。
2、揭示課題
師:秋姑姑的本領(lǐng)可真大,不僅摸紅了蘋果,摸黃了梨,還摸熟了大象伯伯的果園,想去看看嗎?我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。
二、參觀果園,鞏固知識
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹,4棵梨樹。
師:走進(jìn)果園你看到了什么?
生:蘋果樹,梨樹。
師:能用我們學(xué)過的數(shù)字娃娃來說說嗎?
生:我看見5棵蘋果樹,4棵梨樹。
師:能一個一個數(shù)給同桌聽嗎?
生:同桌互相數(shù)數(shù)。
2、出示第二層情境圖。
師:紅紅的蘋果黃黃的梨,大象伯伯的果園豐收了,森林里的小動物都來幫忙摘果子,聽誰來了?(動畫配樂演示小鳥,小猴,小兔跑來了)可愛的小鳥,頑皮的小猴,勤勞的小兔它們在哪兒呢?說給你
同桌聽。
學(xué)生討論。
師:誰有勇氣說給大家聽。
生:小鳥在樹上,小兔在樹下。
師:頑皮的小猴在哪里?
生:小猴坐在樹叉上。
師:誰能說說三只小動物的位置關(guān)系?
生:小猴的上面是小鳥,小猴的下面是小兔。
生:小鳥在最上面,小猴在中間,小兔在最下面。
生:小兔的上面是小猴,小猴的上面是小鳥。
3、出示第三層情境圖。
師:勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子,還組織了小小運輸隊,幫大象伯伯把果子運到家里去呢!看它們來了。(動畫演示小小運輸隊推著小車走過來)小組討論你看到了什么?能用我們學(xué)過的前后說說它們的位置嗎?
學(xué)生說出小動物的前后位置。
三、合作交流,提出問題
1、師:豐收的果園里不僅有香甜的果實還有許多數(shù)學(xué)知識呢,你發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生六人小組充分討論。)
2、師:誰想當(dāng)小博士上來提問題?(出示博士帽)學(xué)生輪流戴著博士帽提問,其他學(xué)生解答。
3、師:小朋友動動小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問題,想不想動動你的小手呢?伸出左手,伸出右手,聽音樂摸耳朵。
學(xué)生跟著音樂做課間操。
4、師:大象伯伯的家在大路的左邊,小小運輸隊?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運呢?往梨樹那邊運。應(yīng)該往蘋果樹那邊運。
5、師:有的說“往梨樹那邊運”,有的說“往蘋果樹那邊運”,到底哪種意見對呢?誰有好辦法證實自己的觀點?小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運輸隊的小動物站一個方向(師示意上講臺),瞧!我的左手在這邊,所以梨樹這邊是左邊!
四、聯(lián)系實際,全課總結(jié)
1、師:在美麗的秋天,大象伯伯有了很大的收獲,小朋友你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢?
2、師:我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問題,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生交流匯報)
3、師:只要你愛動腦,會觀察,你就會發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識還真不少呢?回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識說給你爸爸媽媽聽好嗎?
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
(1).能認(rèn)識鐘表。
(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間。
(3).能結(jié)合生活實際,解決與時間有關(guān)的簡單問題。
2.學(xué)情分析
教材84頁設(shè)計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程,一看到這幅圖,就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分,將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識整時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識鐘面,能區(qū)分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時的時間。評價任務(wù)
1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點,會說出分針、時針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表,學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會認(rèn)讀整時。
資源與建議
1. 《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識整時。它是本單元的重點,也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。
2. 本節(jié)課流程:謎語導(dǎo)入 認(rèn)識鐘表 練習(xí)撥鐘 課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點:正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節(jié)課難點:正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準(zhǔn)備:課件、鐘表
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評價要點
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音
教師:這是什么聲音?
2.出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖,提問:這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們早晨都在什么時間起床?(同學(xué)們會說出不同的時間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?
1.認(rèn)識鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音,讓學(xué)生初步感受鐘表
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知1.初步認(rèn)識鐘面。
教師:請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?教師:這兩根針有什么特點?教師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表,邊演示邊說:這根又細(xì)又長的針叫分針,又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數(shù),還有12個格
2.認(rèn)識整時。
。
教師:你看它的分針都指向幾?都朝上指著幾?生:12整理歸納:當(dāng)鐘面上的分針指向幾,時針指向幾就是幾時
3.動手操作
。1)生說時間,師在鐘面上撥時刻
。2)師說時間,生在學(xué)具鐘面上撥(2時、6時、12時)
。3)對比6時和12時,你有什么發(fā)現(xiàn)?
1.認(rèn)識鐘面。
這根又細(xì)又長的針叫分針,又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數(shù),還有12個格
2.認(rèn)識整時
當(dāng)鐘面上的分針指向12,時針指向幾就是幾時
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識鐘表,知道怎樣看表,怎樣讀時間
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)1、找朋友:看桌面連線
2、猜一猜,小明幾時在看電視,撥出一個時間
3、過1時是幾時,教材94頁第3題
4、同樣是10時,為什么做的事情卻不一樣?
做練習(xí)題
通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對鐘表的認(rèn)識
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)
教師:今天有小鬧鐘相伴,你學(xué)到了什么新知識呢?
談?wù)勈斋@
課堂總結(jié),升華主題板書設(shè)計
認(rèn)識鐘表
1、鐘面上:(1)時針和分針
。2)12個大格
。3)12個數(shù)
2、整時整點:7:00 8:00 2:00
3、記錄時間的方法:(1)普通計時法:7時 8時 2時
。2)電子計時法:7:00 8:00 2:00
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11
1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,自主探索9加幾的計算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計算思路,能正確進(jìn)行口算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點:理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、彩色磁鐵。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
課前小熱身:開火車說10的組成。
師:同學(xué)們火車開的真快,為了獎勵大家,老師帶來了一顆蘋果樹,我們一起去摘蘋果啦!你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下,誰來說一說,你想摘哪個蘋果?
10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
剛才我們一共摘了幾個紅蘋果?幾個綠蘋果?現(xiàn)在,老師用紅磁鐵代替紅蘋果,將它呈現(xiàn)到黑板上,老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果,擺幾個?
二、新授。
。ㄒ唬┯^察主題圖,收集信息。
師:仔細(xì)觀察這幅圖,誰能用3句話來說一說圖的意思?(2個學(xué)生說)
預(yù)設(shè):左邊9個紅色的吸鐵石,右邊3個綠色的吸鐵石,一共有幾個吸鐵石?
。ǘ┙虒W(xué)算法。
師:求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢?
預(yù)設(shè):9+3=
(師板書出算式9+3)
師:這個算式怎么算?請同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說一說自己的想法。
預(yù)設(shè)1:數(shù)一數(shù)。(師追問:你是怎么數(shù)的?)
預(yù)設(shè)2:用計數(shù)器撥一撥。(師追問:用計數(shù)器怎么撥?)
預(yù)設(shè)3:12分成9和3,所以9+3=12。(你是用數(shù)的組成進(jìn)行計算。)
預(yù)設(shè)4:把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。
師:同學(xué)們真厲害,用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中,你覺得哪種方法最簡便?
下面我們一起看一看這么多方法中,這個同學(xué)是怎樣計算的?請你再來說說自己的想法。
師追問:為什么要這么算?
預(yù)設(shè):因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。
師:同學(xué)們聽明白了嗎?誰再來說一說。小結(jié):也就是說我們看到9想到1,把3分成1和2,9加1得10,10再加2得12。(師引導(dǎo)說,請個別學(xué)生說,再同桌互相說一說,再請個別學(xué)生說,男生女生說,全班說。)
(三)鞏固新知。
師:如果再加兩個綠蘋果,你也能用3句話說一說嗎?(1個學(xué)生)
預(yù)設(shè):左邊有9個紅蘋果,右邊有5個綠蘋果,一共有幾個蘋果?
師:怎么列式呢?師板書:9+5。怎么算?(請個別學(xué)生說后,全班一起說。)這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計算,這樣的方法叫做湊10法。
師:現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了,觀察這幅圖,列出加法算式,用湊10法算一算。(生在本子寫,請一位學(xué)生上臺板演。)
師:說說你的想法。
預(yù)設(shè):看到9想到1,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。
。ㄋ模┬〗Y(jié)。
仔細(xì)觀察這3道算式,它們有什么相同的地方?
引出課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。(板書:9加幾)
師:像這樣9加幾的算式還有嗎?
。ㄉe例。)
師:誰能有順序地一口氣把它說完。(ppt播放。)仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):加數(shù)依次增大,和也依次增大。
師:哦,你觀察到第一個加數(shù)不變,加數(shù)依次增大,和也依次增大。那觀察這兩列數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。
師追問:那這1跑哪去了呢?
預(yù)設(shè):和9湊成10了。
師:真是個愛動腦筋的小朋友,傅老師欣賞你。
拍手互動:
師生對口令,邊對邊拍手。
例:9加3得多少?9加3得12。
三、練習(xí)反饋。
1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=
4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=
2.蘋果后面藏著幾?
3.看圖列算式。
四、課堂小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你都會計算9加幾了嗎?你有什么收獲呢?
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容:動物樂園
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動中,體驗比較多少的方法。認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
重點難點:
1、掌握比較多少的方法 。
2、會用“>”、“<” 、“=”表示比較的結(jié)果 。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作, 探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師:動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。
2、匯報交流
師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3、動手操作
。1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?
。2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。
。3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價:擺出來的和看到的一樣嗎?
4、設(shè)疑激趣
師:來了這么多的動物,到底哪一種動物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
。1)小組討論:可以把誰和誰作比較?
。2)匯報:我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5、探究方法
(1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)
師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動物,誰多?誰少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo))
動手操作:比較兩種動物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動手?jǐn)[一擺。
展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形)
猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
認(rèn)識 “=”
揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系?誰知道? 誰會寫“=”? 板書: 4 = 4 讀作:4等于4
。2)認(rèn)識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
師:接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。
、侏毩⑺伎 ②小組交流 ③ 全班交流
怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}
師:5 比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個式子5>3怎么讀?(5大于3); 5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號表示? 這個式子怎么讀? 3<5(3小于5)。
指導(dǎo)書寫:“>”、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”>”、“<”)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。
。ㄓ械暮⒆诱f:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。洪_口朝大數(shù),尖角對小數(shù)……)
三、練習(xí)與拓展
1、師:在這么多的動物里面,哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
2、在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
3、獨立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
4、填一填
7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1
2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 (這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺上來。)
板書設(shè)計:
動物樂園
小于:<、 大于:> 、等于:=
開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法口算題,一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識,另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。
2.教材分析
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11~20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法,它的計算過程,不但鞏固了11~20各數(shù)的組成這一知識,而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打基礎(chǔ)。
3.學(xué)情分析
學(xué)生在前面的幾節(jié)課中,已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成,利用這一點來進(jìn)行教學(xué),相信困難不會很大的,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,與11~20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切,所以在課的開始要對11~20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單,學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中,以講故事的形式,把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠運用11~20各數(shù)組成,掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法,進(jìn)行正確地計算。
2.會說出加減法算式中各部分的名稱。
3.通過小棒和計數(shù)器的直觀演示,會說出十幾加幾和十幾減幾的算法。
評價任務(wù)
1.通過教學(xué)擺小棒,提問檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過教師的講解,檢測目標(biāo)2的達(dá)成。
3.課件動畫演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,能正確口頭說出加減法算式,檢測目標(biāo)3的達(dá)成。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
7+3 6+4 8+2 0+5
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
( )+( )=( ) ( )-( )=( )
。 )+( )=( ) ( )-( )=( )
3、數(shù)的組成。教師提問,學(xué)生口答。
。1)15是由( )個十和( )個一組成的。
。2)1個十和9個一組成的數(shù)是( )。
(3)10和4組成的數(shù)是( )。
十幾可以分成1個十和幾個一;反過來,一個十和幾個一可以組成十幾。
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知1、教學(xué)例5。
。1)教師提問:一共有多少根小棒?用什么方法計算?怎樣列式?
學(xué)生回答后教師板書:10+3=
教師提問:10+3等于多少?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:因為1個十和3個一組成13,所以10加3等于13。
(2)教師提問:誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式?
學(xué)生回答后,教師板書:3+10=13
引導(dǎo)學(xué)生回答:因為加數(shù)的位置調(diào)換了,得數(shù)還是一樣的。
。3)指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。
教師板書:13-3= 13-10=
引導(dǎo)學(xué)生回答:因為13是由1個十和3個一組成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。
(4)教師小結(jié)。
今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾,我們知道了可以根據(jù)11-20各數(shù)的組成進(jìn)行計算,10加幾得十幾,十幾減幾10,十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
(1)教師拿出計數(shù)器,先撥出11,再在個位添上2顆珠子,讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答,教師板書:11+2=
引導(dǎo)學(xué)生回答:11里面有1個十和1個一,1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一,也就是13,說完教師把算式填完整。
(2)教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子,讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。
學(xué)生回答,教師板書:13-2=
引導(dǎo)學(xué)生回答:
教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱,
13里面有1個十和3個一,從1個十和3個一里面去掉2個一,就剩下1個十和1個一,也就是11。說完教師把算式填完整。
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)1、做課本88頁中“做一做”中的題目。
指名讓學(xué)生看左圖,說出圖意,再把左邊的算式填完整。
再指名讓學(xué)生看右圖,說出圖意,再把算式寫完整。
2、看卡片,讀算式。
10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=
15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=
通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對10加幾及相應(yīng)的減法的認(rèn)識,并且能夠正確計算。
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)你有什么收獲?(教師通過提問,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),以利于提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。
課堂總結(jié),升華主題板書設(shè)計
10加幾及相應(yīng)的減法
10 + 3 = 13 13 - 3 = 10
3 + 10 = 13 13 - 10 = 3
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
教學(xué)反思
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、初步體會數(shù)的廣泛性。
3、通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點:
會數(shù)10以內(nèi)的物體個數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡、掛圖
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捯
師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動物學(xué)校有些什么動物呀?
生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師:小朋友們想的真多,那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧。ǔ鍪局黝}圖)
問:看看動物學(xué)校有什么?
師:數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學(xué)生匯報。
(二)探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
匯報:你們是怎樣數(shù)的?
小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙:先數(shù)遠(yuǎn)的,再數(shù)近的。
小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。
小組。簭淖筮厰(shù)到右邊。
互評:你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量,會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
。ㄈ┘皶r強(qiáng)化,層層深入
1、尋找身體上的數(shù)
同桌之間互相觀察、交流。
集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。
2、數(shù)周圍的實物
3、猜一猜,想一想,說一說,驗一驗
手里最多能拿幾支粉筆?盤里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。
2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動,它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?
。ǘ┮龑(dǎo)操作,探究新知
1.出示動物樂園圖。
師:小朋友們快看,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,它們各有幾只,好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3.動手操作。
(1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價,擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣。
師:來了這么多的動物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論:可以把誰和誰作比較?
(2)匯報:我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動物,誰多,誰少?你是怎么知道的?
B.動手操作。
比較兩種動物誰多誰少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,誰少,或者同樣多。請大家先想一想,再動手?jǐn)[一擺。
C.展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形。)
D.大家評議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊的方法,小熊排一隊,小鹿排一隊,一個與一個對齊,這樣就可以很快比較出來。)
E.認(rèn)識“=”。
、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
、谡J(rèn)識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?
誰會寫“=”?
板書:4=4;讀作:4等于4。
、壑笇(dǎo)書寫“=”。
(2)認(rèn)識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師:接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說一說。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
、僭趺幢?
、诒鹊慕Y(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)。]
(3)認(rèn)識“>”“<”(5和3比)。
A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導(dǎo)書寫:“>”“<”。
D.練習(xí)使用:“>”“<”。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)。
(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對小數(shù)。)
。ㄈ┚毩(xí)與拓展
1.師:在這么多的動物里面,哪種動物最多,哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多。)
2.師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰比誰多,誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。
3.在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
4.獨立完成第13頁練習(xí)題。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
5.填一填。
:7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
。2 > □ 6 > □ 6 = □ □=8 □<9
(四)總結(jié)
這一節(jié)課,你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思:
我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
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