教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-02-20 13:06:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦九篇

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑹熳x課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　�。�、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、出示課件

　　看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的？

　　是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

　　2、出示課題：刷子李

　　齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀

　　3、從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）

　　4、是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他

　　二、初讀課文

　　要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順

　　2、想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

　　 2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超

　　四、感悟文本

　　（一）正面描寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？

　�。�2）出示第一自然段

　�。�3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？

　　（4）交流：

　　a：如同升天一樣美

　　感受到什么？（如同仙境）技藝高超

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀齊讀

　　b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

　　1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？

　　2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句

　　3、奇不奇？哪里奇？板書(shū)：規(guī)矩奇

　　刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）

　　（5）這只是個(gè)傳說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）、哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?

　�。�2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？

　�。�3）生匯報(bào)，師出示

　　勻勻?qū)崒?shí)一道白

　　啪啪聲里

　　只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？

　　第一句

　　1、指名讀

　　2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）

　　3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀齊讀

　　第二句

　　1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然悠然）

　　2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇

　　3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿

　　4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？

　　5、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得干脆）齊讀

　　第三句

　　1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書(shū)：效果奇

　�。�5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？

　　用好一個(gè)刷子李開(kāi)頭，齊讀上面的四句話（做修改）

　　（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了

　　（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）

　�。ǘ﹤�(cè)面描寫(xiě)

　　1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的？

　　快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀

　　2、出示：每一面墻刷完，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）自由讀

　�。�2）體會(huì)到什么？板書(shū)：佩服

　�。�3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？

　　3、出示：當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

　�。�1）齊讀

　　（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書(shū)：;失落

　�。�3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書(shū)：敬佩

　�。�4）指板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。

　　4、出示練習(xí)題，用幾句話寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）

　　（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

　　（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

　　（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

　　5、交流

　　6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？

　　7、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？

　　五、推薦閱讀：

　　馮驥才的《俗世奇人》的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【概述】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

　　本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

　　2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

　　3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

　　本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

　　踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

　　【學(xué)習(xí)資源】

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

　　2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　3、自制多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：

　　播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。

　　2、自讀課文，快樂(lè)識(shí)字：

　　展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

　　3、合作探究，朗讀感悟：

　　以小組為單位，給四季畫(huà)太陽(yáng)，交流讀書(shū)心得，在留言版上打出來(lái)。

　　4、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀：

　　學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

　　5、質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果：

　　學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲。

　　【教學(xué)過(guò)程流程】

　　提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　播放動(dòng)畫(huà)

　　學(xué)生自由朗讀

　　朗讀感悟

　　留言版

　　畫(huà)心中的太陽(yáng)

　　寫(xiě)讀書(shū)感受

　　屏幕投影

　　打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

　　學(xué)生自主識(shí)字

　　自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

　　師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲

　　生生游戲：看誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多

　　開(kāi)始播放歌曲

　　情境導(dǎo)入

　　學(xué)生欣賞課文

　　借助拼音擴(kuò)展閱讀

　　提供展示平臺(tái)

　　質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

　　投影學(xué)生作品

　　結(jié)束

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)】

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

　　3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、“釣魚(yú)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。

　　教材與學(xué)情分析：《釣魚(yú)》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組中的一篇課文，屬精讀課文。

　　這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)。“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話

　　3 釣魚(yú)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。

　　2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。

　　2、理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的討論，我們知道了釣魚(yú)是一件有趣的活動(dòng)，但想要釣到魚(yú)也是不容易的，需要耐心、技巧、機(jī)遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？在學(xué)生回顧的過(guò)程中板書(shū)。

　　二、課堂活動(dòng)

　�。ㄒ唬�、課堂活動(dòng)一：自讀課文，說(shuō)一說(shuō)這條魚(yú)該不該放？說(shuō)出你的理由，先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1、有同學(xué)說(shuō)該放，原因是??（還不到捕魚(yú)的時(shí)間；做人要有原則，雖說(shuō)沒(méi)人知道，但自己的良心知道??）

　　2、有同學(xué)說(shuō)不該放，原因是??

　�。�1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的�！斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，??濺起了不少水花�！�

　　（2）這條鱸魚(yú)很大、很美。“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)�！保ㄊ茄�，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。）

　�。�3）當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人�！暗教幨庆o悄悄的??

　�。ǘ⒄n堂活動(dòng)二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚(yú)，做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)的，小組討論一下我的心理和情感的變化。

　　1、交流（1）捕到魚(yú)“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??）再讀句子。

　�。�2）父親讓我放掉魚(yú)，“我”??，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了�！保ㄎ�、難受）

　　（3）“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上??消失在湖水中了（無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??））

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。

　�。ㄈ�、課堂活動(dòng)三：是誰(shuí)鼓勵(lì)“我”做了正確的選擇？

　　1、讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，??沒(méi)有商量的余地�！保ɡ斫狻安蝗轄�(zhēng)辯：沒(méi)有商量的余地”。）

　　2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？

　�。ㄋ模�、課堂活動(dòng)四：重點(diǎn)讀課文的最后一部分，父親的教導(dǎo)起到了什么樣的作用？在書(shū)上找出來(lái)，再在小組里討論一下。

　　“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！�

　　思考：“魚(yú)”指的是什么？（教師點(diǎn)撥：金錢(qián)、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

　　三、升華感情，拓展延伸：

　　1、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了�！闭f(shuō)明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢？

　　小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??

　　選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你??

　　在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你??

　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

　　3、再一次分角色朗讀，全班參與。

　　四、總結(jié)積累：

　　1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”——孟德斯鳩

　　“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——畢達(dá)哥拉斯。

　　2、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、生活中有沒(méi)有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫(xiě)一寫(xiě)，你當(dāng)時(shí)是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后，再遇到類似的事情你會(huì)怎么處理？

　　2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

　　3、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　釣魚(yú)

　　釣到魚(yú) 放掉魚(yú) 啟示

　　獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個(gè)有道德的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　2.過(guò)程與方法：

　　（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。

　　（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

　�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。

　　2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

　　難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.各種花開(kāi)的圖片。

　　2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。

　　二.初讀課文，讀正確，讀流利

　　1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。

　　2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

　　3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。

　　4．指名讀全篇課文。

　　三.品讀感悟，理解積累

　　閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

　　四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一.課堂導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

　　2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了�！�

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

　　4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

　　二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

　　2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

　　3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”

　　4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

　　三合作學(xué)習(xí)第二自然段

　　1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2各小組匯報(bào)合作成果。

　　四總結(jié)

　　1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

　　2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。裕�

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教法、學(xué)法：

　　幻燈、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎?

　　2、簡(jiǎn)介潑水解

　　3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字

　　2、出示

　　潑水節(jié) 木桶互相濕淋淋

　　吉祥幸福不肯離去鳳凰花

　　西雙版納賽龍舟

　　A自由讀

　　B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

　　C開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀

　　D去拼音讀

　　E教學(xué)生字字形

　　F把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅

　　3、全文一共有幾個(gè)自然段

　　4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議

　　5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)

　　6、討論交流

　　A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

　　B傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀和背誦課文

　　2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家

　　3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　一、導(dǎo)入

　　春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，

　　傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!

　　二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

　　三、學(xué)文

　　(一)、第一小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情?

　　4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。

　　(二)、第二小節(jié)

　　1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)給你的感覺(jué)是什么?

　　2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看圖片：歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢?

　　6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢?

　　7、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下

　　形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。

　　8、齊讀第二小節(jié)。

　　(三)、第三小節(jié)

　　1、引讀

　　2、歡樂(lè)的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話來(lái)讀一讀嗎?

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習(xí)：大家唱著( 的)歌，跳著( 的)舞，賽起了( 的)龍舟，放起了( 的)煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)啊!學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎?

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)：

　　1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

　　2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

　　2．能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

　　能力目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．

　　2．通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

　　德育目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì)．

　　3．通過(guò)公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺(jué)到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問(wèn)題．然后說(shuō)明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問(wèn)題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力．最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法．

　　教法建議

　　本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一．教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

　　1．通過(guò)公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．

　　在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過(guò)程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．

　　2．對(duì)進(jìn)行公式變形

　　對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義．

　　二．課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三．教具學(xué)具

　　準(zhǔn)備投影儀、投影片

　　四．師生互動(dòng)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析得出和．

　　2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．

　　3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．

　　五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）．引入新課

　　首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的'積極性．

　　如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？

　　2．怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？

　　3．怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度？等等．然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題．把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課教學(xué)中．

　　（二）．新課教學(xué)

　　1．可以用來(lái)鑒別物質(zhì)

　　要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生看書(shū)，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題

　　a．氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說(shuō)明．

　　b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．

　　c．氣體的密度都比較�。�

　　在看書(shū)的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義．

　　在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來(lái)的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確．

　　2．求質(zhì)量

　　體積很大的長(zhǎng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無(wú)法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說(shuō)出他們想出的辦法．然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來(lái)求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？

　　前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么．

　　如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？

　　可以進(jìn)行公式變形，得出

　　和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來(lái)．同學(xué)之間可以討論一下．

　　對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，，對(duì)比可解決的公式變形問(wèn)題．

　　學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問(wèn)題．

　　由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量．可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量．

　　也就是說(shuō)用密度知識(shí)可以求質(zhì)量．

　　3．求體積

　　密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積．

　　4．講解例題

　　例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？

　　請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．

　　學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路．

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法．

　　可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．

　　我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的．

　　根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的．

　　那么我們計(jì)算出的體積值是誰(shuí)的體積．

　　是球殼的體積．

　　由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．

　　用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正．

　　3．總結(jié)、擴(kuò)展

　　本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問(wèn)題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）

　�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）．

　　由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以由此得出．說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．

　�。�2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．

　　由于，所以，也就是，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．

　　（3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．

　　由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．

　　探究活動(dòng)

　　【課題】鑒別鉛球

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】

　　提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

　　【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．

　　【備注】

　　1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書(shū)信內(nèi)容，體會(huì)書(shū)信的情感。

　　2、研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。

　　3、生活鏈接，采用書(shū)信的形式，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書(shū)信內(nèi)容，體會(huì)書(shū)信的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀、討論。

　　【教學(xué)手段】

　　投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　書(shū)信，人與人之間傳遞感情、展開(kāi)深層心靈交流的常見(jiàn)方式。家信，家書(shū)則是家人書(shū)寫(xiě)的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中究竟書(shū)寫(xiě)了怎樣的情感呢?今天，我們就選取其中的兩則，來(lái)共同的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，把握情感

　　1、投影：

　　明確重點(diǎn)字詞：

　　庸碌憑吊諛詞扶掖廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞牛斗

　　2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。教師朗讀速度舒緩，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　3、提問(wèn)：

　�、� 如果請(qǐng)傅聰為這兩則家書(shū)配上鋼琴曲，你會(huì)選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?

　　討論明確：會(huì)選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠(chéng)、平等與兒子交流的語(yǔ)態(tài)相一致。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。

　�、� 在信中，父親真誠(chéng)、平等的語(yǔ)態(tài)，體現(xiàn)在何處?

　　討論明確：

　　10月2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對(duì)兒子沒(méi)有高高在上的訓(xùn)斥，而是充滿了理解與安慰。

　　理解、關(guān)愛(ài)：我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。

　　尊重：倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來(lái)重讀幾遍。

　　平等、真誠(chéng)的鼓勵(lì)：克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有極高修養(yǎng)，方能廓然無(wú)痕，真正解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。對(duì)傷害自己的感情，要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

　　1月26日，當(dāng)兒子在音樂(lè)會(huì)上取得巨大成功的時(shí)候，父親不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)兒子幾聲，而是，娓娓地平等地對(duì)孩子道出人生的忠告。

　　我們真是心都要跳出來(lái)了!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊;從此以后，你可以孤軍奮斗了。池子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心!有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。

　�、� 在父親真誠(chéng)的語(yǔ)態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?

　　討論明確：慈父情深、朋友情重。

　　三、研讀賞析，走進(jìn)作家

　　1、在充滿深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人?

　　討論明確：希望兒子能正確對(duì)待情緒上的消沉低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大成功之時(shí)，仍能謙虛，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：希望兒子無(wú)論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的赤子之心。

　　2、家信雖小，但傅雷的家信境界高遠(yuǎn)，展現(xiàn)了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠(chéng)、平等的書(shū)信時(shí)，你除了感受父子間平等、真誠(chéng)的交流外，你還感受到了怎樣的精神光彩?

　　討論明確：傅雷拳拳報(bào)國(guó)赤子心，殷殷報(bào)國(guó)志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：但愿你做中國(guó)的──新中國(guó)的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新!把大家都帶著，跟你一塊到無(wú)邊無(wú)岸的音響的海洋中去吧!揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大有這種詩(shī)人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。

　　小結(jié)：在《傅雷家書(shū)》兩則中，我們?cè)谡嬲\(chéng)、平等的氛圍中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對(duì)藝術(shù)、人生、對(duì)祖國(guó)有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　3、再讀課文，體會(huì)深意。

　　四、生活鏈接，書(shū)寫(xiě)感受

　　請(qǐng)以給傅雷的一封信為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。

　　【板書(shū)】

　　傅雷家書(shū)

　　家書(shū) 真情人格

　　平等真誠(chéng)的父子情、朋友情

　　真摯的愛(ài)國(guó)情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　雙手頭上前擲實(shí)心球

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】通過(guò)對(duì)雙手前擲實(shí)心球的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解該技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性;

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)小組練習(xí)等方式學(xué)生能樂(lè)于參加各項(xiàng)練習(xí)，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，并在練習(xí)中不斷提高技術(shù)、技能;

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)生樂(lè)意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個(gè)性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維的靈活性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：身體的發(fā)力順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布本課任務(wù)，安排見(jiàn)習(xí)生。

　　2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法

　　組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊(duì)列隊(duì)形由教師口令指揮，學(xué)生集體練習(xí)，通過(guò)清晰洪亮的口令，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)行集中注意力練習(xí)，要求精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范。

　　要求：隊(duì)列整齊，步伐一致，精神飽滿。

　　(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

　　1.慢跑兩圈

　　教學(xué)組織：兩路縱隊(duì)，依次排開(kāi)，圍操場(chǎng)進(jìn)行慢跑。

　　要求：隊(duì)伍整齊，有序，安靜。

　　2.徒手操活動(dòng)：頸部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、正壓腿、側(cè)壓腿，踝腕關(guān)節(jié)

　　教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形

　　要求：動(dòng)作有力、整齊，精神飽滿

　　(三)基本部分、主教材(20分鐘)

　　1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)扔沙包的游戲?qū)胄抡n。

　　2.新課講授

　　(1)教師進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)：面對(duì)投擲方向，兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。

　　(2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí)，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)

　　(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實(shí)心球練習(xí)，練習(xí)中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)

　　(4)集中隊(duì)伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)

　　3.鞏固拓展

　　“比一比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)”小比賽

　　(四)結(jié)束部分。(2分鐘)

　　1.放松活動(dòng)：放松操

　　要求：聽(tīng)老師口令進(jìn)行放松操活動(dòng)，放松下肢以及上肢。

　　2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生，提出期望。

　　3.宣布下課。師生再見(jiàn)，收拾器材。

　　組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形

　　五、場(chǎng)地器材及預(yù)計(jì)負(fù)荷

　　1.場(chǎng)地器材：

　　標(biāo)志物、實(shí)心球若干。

　　2.預(yù)計(jì)負(fù)荷：

　　練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強(qiáng)度：中等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

　　忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。

　　太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。

　　落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。

　　讀課題（板書(shū)）。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？我們一起來(lái)讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣）

　　二、初讀課文，整體識(shí)字，感知內(nèi)容。

　　1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學(xué)們快打開(kāi)課本144頁(yè)讀一讀吧。老師提出自讀要求：

　�。�1）把新詞、生字讀準(zhǔn)確，把句子讀順。

　�。�2）圈出文中新詞語(yǔ)，生字，不會(huì)的生字可以找書(shū)上的樹(shù)葉來(lái)幫忙或者標(biāo)記出來(lái)。

　　2、讀詞語(yǔ)。神奇寶貝給我們帶來(lái)好多詞語(yǔ)朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧？請(qǐng)看大屏幕。（領(lǐng)讀，指名讀）

　　稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）

　　3、帶音節(jié)學(xué)生字：

　　師：現(xiàn)在我們把書(shū)上的樹(shù)葉請(qǐng)出來(lái)，幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。（領(lǐng)讀，指名讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們找出：這些字中，那幾個(gè)字讀平舌音？（躁，災(zāi)），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

　　4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　5、趣味識(shí)字。（鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)）

　　孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）

　　換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）

　　熟字加或換偏旁雪-----雹

　　三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、灌溉、淹（出示課件）

　　謎語(yǔ)：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）

　　6、鞏固識(shí)字：

　　同學(xué)們的方法可真多。下面我們來(lái)玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識(shí)字，記字，用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性，使學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)）

　　三、精讀課文，理解文意

　　品讀課文第1段。

　　1、同學(xué)們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說(shuō)：水）

　　2、老師出示水娃娃圖：多么可愛(ài)的水娃娃呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來(lái)。

　　學(xué)生回答，師板書(shū)：汽云

　　3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀第一自然段。

　　A、太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（它要誰(shuí)的幫忙，才能變呢？）

　　B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

　�。◣熒鷨�(wèn)答，一個(gè)小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見(jiàn)嗎？多么神奇呀，再讀），引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說(shuō)話。

　　C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服

　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？欣賞圖片

　�。ㄇ缣鞎r(shí)，她穿白衣，下雨的時(shí)候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰(shuí)給云披紅衣服的呢？對(duì)，是陽(yáng)光讓云披上了紅袍。）

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，相信我們會(huì)寫(xiě)得更棒！現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　“沖”字的兩點(diǎn)水，點(diǎn)和提寫(xiě)時(shí)位置要直上直下，寫(xiě)在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長(zhǎng)。

　　“曬”字的書(shū)寫(xiě)：日字旁要寫(xiě)的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒(méi)鉤。

　　“池”字，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”，與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

　　仿照池的寫(xiě)法，寫(xiě)好“浮”字的三點(diǎn)水旁。（學(xué)生線描紅后書(shū)空）

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們深深體會(huì)到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì)變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。

　�。ㄔO(shè)計(jì)通過(guò)不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的變化）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。薄⑹熳x課文，思考水還能變成什么？

　�。病⒃谏钪姓艺�，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)積累，和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)）

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