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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-02-19 10:10:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦九篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,通常會(huì)被要求事先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,希望能夠幫助到大家。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)要求:通過(guò)精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文

  在作者的家門口有一叢月季,上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵,十分美麗?墒怯幸惶烨宄,作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?

  板書(shū):我

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀第二自然段

  板書(shū):小女孩

  2、出示第二自然段

  3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

  摘花很小心(小心地

  雙手捧者)

  心里急(飛快地

  穿過(guò)

  跑)

  師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?

  (為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  過(guò)渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問(wèn),你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來(lái)了,作者便把她叫住了。

  三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

  1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問(wèn)她?現(xiàn)在你們來(lái)做作者,老師來(lái)做小女孩,你們來(lái)文問(wèn)看,看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

  2、學(xué)生問(wèn),師答(語(yǔ)氣不好的不回答,語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。)

  3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的?

  出示4—10自然段

  4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣?

 。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)

  5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣,是不是更能讓人接近。

  6、指名讀,分角色讀

  7、通過(guò)詢問(wèn),作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來(lái)的?自由讀4—10自然段,思考

  8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  9、過(guò)渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

  10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

  11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

  12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

  13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

  學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

  15、讀得真感人。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)

  板書(shū):用心、用情

  16、指名表演

  17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

  板書(shū):孝心

  四、學(xué)習(xí)第11自然段

  1、師范讀11自然段

  2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)

  板書(shū):買花

  3、齊讀

  4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?

  如果你是作者的母親,你看見(jiàn)了月季花,你又會(huì)說(shuō)些什么?

  五、總結(jié)全文

  1、雖然我們手中沒(méi)花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

  2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

 。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)

  板書(shū):

  小女孩

  摘花

  花瓣飄香

 。ㄐ⑿模

  送媽媽

  “我”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“司、假”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字。

 。、通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品。

 。场⒛軓恼n文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

  三、教具

  多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)(帶)

  四、課時(shí):

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字、感悟課文

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)、揭示課題,了解人物。

  (二)、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

 。、學(xué)生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。

 。、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀,抽讀檢查)。

 。、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀)。

  (三)、細(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  1、聽(tīng)錄音機(jī),數(shù)數(shù)全文共有多少個(gè)自然段。

  2、看第一張幻燈片,說(shuō)說(shuō)水缸在假山的什么位置?

  3、學(xué)生自讀課文,思考:正當(dāng)們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

 、僬归_(kāi)想象:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們什么心情呢?

  ②看第二張幻燈片有一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,體會(huì)小伙伴著急的心情。

 、塾眉鼻械恼Z(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

  過(guò)渡:在這危險(xiǎn)的情況下,司馬光是怎樣做的?請(qǐng)默讀第四自然段。

 。场W(xué)習(xí)課文第四自然段。

 、偎伎夹∨笥褌?yōu)槭裁催@么驚慌?

 、谠谶@萬(wàn)分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來(lái)了能不能救出小孩呢?他的方法好嗎?小組討論。

 、劬毩(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。

 。础W(xué)習(xí)第五自然段

 、賹W(xué)生自由讀,思考:司馬光是怎么做的呢?他的表現(xiàn)與其他人有什么不同?看第三張幻燈片。

 、谌嘣囍鲎鏊抉R光砸缸的動(dòng)作。

 、坌〗M討論:司馬光的做法好在哪?他是個(gè)什么樣的孩子?

 。、學(xué)習(xí)第四張幻燈片,并指導(dǎo)朗讀。

  (四)發(fā)散思維訓(xùn)練。

  還有別的辦法救出落水的小孩嗎?

  (五)總結(jié)全文

  (六)布置作業(yè):

  背誦課文,并把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

  (七)板書(shū)設(shè)計(jì)

 。0司馬光—機(jī)智、勇敢

  ↓

  砸缸

  ↓

  救→小朋友

  資料提供者:小林

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)

  3、理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 揭示課題

  1、誦詩(shī)導(dǎo)入(背誦幾首有關(guān)春天的詩(shī))

  2、同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?讀題:

 。1)、燕子一種候鳥(niǎo),體小、翅膀尖而長(zhǎng),尾巴分開(kāi)像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆蟲(chóng),對(duì)農(nóng)作物有益,是益鳥(niǎo)。在我國(guó),春天飛到北方,秋到南方。

  齊讀課題。

 。2)、板書(shū)燕子)指導(dǎo)燕的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫(xiě)得緊湊?

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

 。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

 。2)、檢查:

  ?? A、小黑板出示字詞:自由讀指名糾正讀齊讀

  ?? B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

  2、理清課文層次

 。1)、自由讀課文,思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?(小組討論)??

  (2)、指名回答(相機(jī)板書(shū):外形,春天趕來(lái),飛行,休息)。

  四、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊(cè) 重點(diǎn)指導(dǎo):聚、翼

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一自然段外形

  1、 理解內(nèi)容

  (1)圖片導(dǎo)入

  在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥(niǎo),地上的走獸,水里的游魚(yú)。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子(出示燕子圖片)這小小的燕子給你留下了怎么的印象?

  很普通它的外表,只給我們留下了一個(gè)印象,黑、小。你們看,你覺(jué)得它美嗎?

  同學(xué)們你們很會(huì)觀察,一眼就看出了燕子的兩個(gè)特點(diǎn)黑、小。我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  ?(2)?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段,在作者的眼里燕子是怎樣的?你喜歡嗎?劃出你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  烏黑光亮

  俊俏輕快

  剪刀似的

  活潑機(jī)靈

 。3)再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會(huì)到什么?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀。

  (4)交流:

  烏黑光亮

  這個(gè)詞是寫(xiě)燕子的顏色。黑,和你們觀察的有什么不同?黑得發(fā)亮,給你一種什么樣的感覺(jué)?(顏色美)

  俊俏輕快

  俊俏是指相貌清秀好看,這對(duì)翅膀不僅好看輕快,讀到這個(gè)詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?燕子飛過(guò)

  剪刀似的

  活潑機(jī)靈

  這三個(gè)詞寫(xiě)出了燕子的另一個(gè)特點(diǎn)(活潑機(jī)靈)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛(ài)、歡快的語(yǔ)氣)

 。2)、練讀:

 。3)、指名讀男生女生比賽讀齊讀

  3、指導(dǎo)背誦

 。1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總)

 。2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)

  (3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。

  (4)、齊背。讀了這段話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來(lái)回答。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、 怎一只活潑機(jī)靈的小燕子。你從哪些詞體會(huì)到了它的活潑機(jī)靈?

  2、 交流

 。ㄐ敝、掠過(guò)、唧的一聲、已由飛到、橫掠過(guò)、偶爾、沾了)

  3、把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。

  4、看著一圈圈蕩漾開(kāi)去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么?

  小圓暈還在一圈圈蕩漾,燕子早已不知去向,多么敏捷的身手,一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么?

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),那輕盈靈活的身姿就好像( )(引導(dǎo)學(xué)生用比喻來(lái)形容輕盈靈活的燕子)

  5、指導(dǎo)背誦。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、同學(xué)們你們看幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。如果你就是那幾對(duì)燕子中的一只,此時(shí)此刻,你都會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)你想聽(tīng)聽(tīng)燕子是怎么說(shuō)的嗎?

  2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣,年年春天來(lái)這里,我問(wèn)燕子你為啥來(lái)?燕子說(shuō),這里的春天最美麗。那么就讓我們來(lái)欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧!

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

  課文中有一段寫(xiě)出了燕子的美麗,指名讀。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛,在腦海里想像這樣的美景。

 。1)輕輕地睜開(kāi)眼睛,用自己的話描述春天的美。美在哪?(風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無(wú)比)

 。2)作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)

  春天美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣)

  4、回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍(lán)天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?

  5、小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒(méi)有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒(méi)有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。

  四、背誦、總結(jié)全文。

  這篇課文,就像一幅清雅靈動(dòng)的水墨花鳥(niǎo)畫(huà),動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,載著作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們,空中的飛鳥(niǎo),地上的走獸,水里的游魚(yú)都有其獨(dú)特的美麗,只要我們用心去觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目的及要求

  1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。

  2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

  2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

  3、16個(gè)字每8個(gè)一組,指導(dǎo)學(xué)生誦讀,利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)所需課時(shí)

  兩課時(shí)

  課前幾分鐘和學(xué)生交流

  教師自我簡(jiǎn)介:

  1、姓名:許睿

  2、單位:鄭州市教委教研室

  3、職務(wù):語(yǔ)文教研員

  請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn):

  1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……

  2、入學(xué)后的感受……

  3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……

  以上兩個(gè)程序的目的:緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛,努力和在坐的學(xué)生溝通;增進(jìn)彼此間的相互了解,使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作;創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍;建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系;從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

  第一課時(shí)

  教學(xué)程序

  一、導(dǎo)入新課:

  1、愿意和老師交朋友嗎?愿意和老師合作上一節(jié)課嗎?

  2、愿意認(rèn)漢字嗎?前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎?都認(rèn)了那些漢字?

  3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字(出示字卡)。

  4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好?

  5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》(出示板書(shū))

  二、出示課文情景圖:

  1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.

  3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車讀。

  三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義:

  1、先提問(wèn),讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。

  2、教師進(jìn)一步講解,如:臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

  3、東、西、南、北四個(gè)方向!叭粘鰱|方,日落西山!

  4、“前后、左右”是相對(duì)的。(可讓學(xué)生上臺(tái)表演)

  四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字:

  1、出示字卡,打亂順序,分組開(kāi)火車讀。

  2、集體齊讀。

  3、指名認(rèn)讀。

  4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

  5、自己隨意朗讀。

  6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面,集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

  第二課時(shí)

  教學(xué)程序

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》,做“找朋友”的游戲。(拼音、漢字連線,學(xué)生演板)

  二、提問(wèn):《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌?然后大家齊背。

  三、提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你是怎樣記住16個(gè)漢字的?

  四、提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),16個(gè)漢字的特點(diǎn)?(一人說(shuō)一個(gè)即可,充分發(fā)揮個(gè)人的想象)

  五、提問(wèn):能將這16個(gè)漢字組詞嗎?(分組討論一下再發(fā)言)

  ***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教材分析:

  這首詩(shī)歌,通過(guò)兒童的細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。

  教學(xué)要求:

  1.有感情朗讀課文,背誦課文。

  2.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).

  放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》

  二、聽(tīng)錄音,讀課文:

  1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

  2、放錄音。

  3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)

  要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?

  4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

  5、比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

  6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了?

  三、鞏固生字:

  出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

  夢(mèng)

  殘

  融

  囑

  咐

  茸

  咱

  散

  學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

  四、鞏固生字

  1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

  2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好?

  學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?在自己的本子上寫(xiě)。

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教學(xué)理念】

  略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織自學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)。

 。、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生讀熟課文,勾畫(huà)好詞佳句,旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)雨的優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)段或?qū)懹甑脑?shī)文。

 。、課件:

  課文插圖,賞讀的語(yǔ)段,拓展資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

 。薄l(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀導(dǎo)讀。

 。病⒔沂菊n題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

  (板書(shū)課題。)

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容

 。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件):

  水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

  啼囀:形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

 。病⒄?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。

  3、提出疑難之處。

  三、再讀課文,品味賞析

 。薄⒆宰x感悟。帶著作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的這一問(wèn)題,再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

 。、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

 、 感悟雨聲的美妙、神奇:

 、 沙啦啦,沙啦啦這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、 像一曲無(wú)字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

  ③ 每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

 、 感悟雨色的明麗、迷人:

  ① 綠得耀眼,綠得透明,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

  ② 這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講流進(jìn)我的心胸。

 、 (課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

 、 記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)

  點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

 、 感情朗讀,加深理解:

  誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家?課件:

  像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近

  雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

 、 自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

 、 抽生配樂(lè)朗讀聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、試背賽背課文。

  2、交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)寫(xiě)雨的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文:

 、 小組交流學(xué)生收集的材料。

  ⑵ 集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

  課件:

  雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩.我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦,感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧。

  3、寫(xiě)話:

  那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)讀字詞。

 。病⒗斫飧鲃t語(yǔ)錄。

  3、整理、積累語(yǔ)言材料。

  4、學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,初步了解中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。

  【教學(xué)思路】

  板塊式教學(xué)思路,全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),以養(yǎng)成語(yǔ)感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讀懂《論語(yǔ)》,掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入感受《論語(yǔ)》精髓。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō):臣有論語(yǔ)一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平。的確,我國(guó)兩千年來(lái),不論立身處世以及政治社會(huì),皆以儒家思想為中心,而論語(yǔ)便是最精粹最可靠的儒書(shū),所謂半部論語(yǔ)治天下,便是這個(gè)意思。宋代大儒朱熹,把論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子合稱四子書(shū),并分別為大學(xué)、中庸做章句;為論語(yǔ)、孟子做集注。朱注四書(shū),后來(lái)歷代朝廷都定為官書(shū),是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)本,所以流傳極廣,影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。(第45頁(yè))

  二、認(rèn)讀課文(15分鐘左右)

 。薄⑼瑢W(xué)們自讀課文的閱讀提示。

  2、各自大聲地朗讀課文。

 。场⒙(tīng)讀課文,注意校正讀音,體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

  4、分則朗讀課文,每讀一則,都要求對(duì)應(yīng)著點(diǎn)讀課文注釋。

 。、分學(xué)習(xí)小組,讀課文,說(shuō)注釋,說(shuō)譯文。

 。、全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

  三、析讀課文(12分鐘左右)

 。、同學(xué)們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句。

 。病⑼瑢W(xué)們?cè)囎髋,概括每一則的內(nèi)容大意。

 。、教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用 與學(xué)習(xí) 有關(guān)這個(gè)句式說(shuō)話。如學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān),與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),又如不恥下問(wèn)與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)等。

 。础⒔處熤笇(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話,要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

  四、理讀課文(20分鐘左右)

  老師下發(fā)印有分類式學(xué)習(xí)筆記的練習(xí)紙,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。

  1、在作家作品類記下:

  孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人,我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。

  《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū),是儒家經(jīng)典著作之一。

 。病⒃诔烧Z(yǔ)類記下:

  學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?/p>

 。、在名言警句類記下:

  ⑴ 用于學(xué)習(xí)態(tài)度:

  不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?學(xué)而不厭 敏而好學(xué)

  知之為知之,不知為不知

  ⑵ 用于學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 默而識(shí)之

  知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者

 、 用于思想修養(yǎng):

  人不知而不慍 三人行必有我?guī)?/p>

 、 用于思想方法:

  學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

 、 用于人生感悟:

  逝者如斯夫,不舍晝夜

 、 用于日常生活:

  有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎

 。、難句翻譯類練習(xí):

 、 有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?

 、 溫故而知新,可以為師矣。

 、 三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

 、 知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。

 、 逝者如斯夫,不舍晝夜。

 、 知之為知之,不知為不知,是知也。

  下課之前,同座同學(xué)互相交換檢查分類式學(xué)習(xí)筆記。

  五、作業(yè)

 。、背誦《論語(yǔ)》十則。

 。病⒄n外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句。

  【創(chuàng)意說(shuō)明】

  此教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于分類式學(xué)習(xí)筆記。

  這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也稱作理讀。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種:能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。而歸類是研究性學(xué)習(xí)的重要技能之一。

  在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆記,是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn):平時(shí)課堂上,學(xué)生花大量時(shí)間記錄的、知識(shí)零散的課堂筆記,包括對(duì)教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書(shū)的筆記,在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上,作用到底有多大?

  在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆記,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

  學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題,是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在教學(xué)中要重視的問(wèn)題中這樣陳述道:教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  這是在告訴我們,學(xué)生應(yīng)在我們的語(yǔ)文課上進(jìn)行充分有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這一點(diǎn),現(xiàn)在已是不容置疑的了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話。

  2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題,會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

  3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

  4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題,初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;

  感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題,初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片等

  課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)

  1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果,蘋(píng)果紅紅的,圓圓的?墒,你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎?

  (出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù))看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。

  2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的,要是不摘蘋(píng)果熟透了,會(huì)怎樣呢?

  (出示課件:蘋(píng)果落地的畫(huà)面,并出示課題《蘋(píng)果落地》。)

  3、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法?

  有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

  二、自學(xué)課文:(6’)

  要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

  2、標(biāo)上節(jié)號(hào),想想課文講了誰(shuí),什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?

  三、檢查:(5’)

  1、指名分段讀課文,并正音。

  2、討論課文講了誰(shuí),什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?

  四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)

  1、那么,牛頓看到蘋(píng)果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來(lái)讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

  2、交流學(xué)習(xí):

  1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下,忽然發(fā)現(xiàn)……

  2)、出示句式說(shuō)話:

  一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

  自由準(zhǔn)備,指名說(shuō),并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  3)、朗讀課文第2節(jié)。

  4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

  3、再讀課文,思考:牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地,他開(kāi)始怎么想,后來(lái),他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

  4、交流:1)、按要求說(shuō)話:

  他想:

  他又想:

  同桌互說(shuō),指名說(shuō)一說(shuō)。

  2)、讀一讀3、4兩節(jié),說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

  結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”,齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

  五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字,并評(píng)議。(4’)

  教后感:

  在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學(xué)習(xí)時(shí),目標(biāo)更明確,效果也較好。學(xué)文后,小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋,遇事愛(ài)問(wèn)為什么,并能一直為此努力思考研究,對(duì)他們有一定的幫助

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

  2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)

  1、卡片讀生字,并找朋友。

  2、讀一讀2-4節(jié)課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?

  3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)

  1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/

  2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。

  3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢?

  出示句式說(shuō)話:1)、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。

  自由練說(shuō),后指名說(shuō)。

  2)、這句話還可以怎么說(shuō)?

  3)、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠,所以__________________________。

  并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

  4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么,說(shuō)明他

  5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說(shuō)話。

  牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________

  丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________

  我做完作業(yè),總要___________________________

  6、完成作業(yè)本題目6。

  7、齊讀課文第一節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)

  1、導(dǎo)入:牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋(píng)果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

  3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎?

  4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗讀課文1-5節(jié),說(shuō)一說(shuō)你有什么想法?(4’)

  五、復(fù)習(xí)生字:(10’)

  1、卡片認(rèn)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字,并評(píng)議。

  教后感:

  教學(xué)時(shí),我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí),在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí),我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

  2、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題,初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)

  1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么?

  2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。

  1)、齊讀第一段。

  師:牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么,我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。

  通過(guò)上一節(jié)課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對(duì)這句話,我們可以問(wèn):地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書(shū)。你們會(huì)這樣問(wèn)嗎?

  2)、出示練習(xí)提:蘋(píng)果掉下來(lái)。蘋(píng)果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說(shuō)話。自由說(shuō),指名說(shuō)。

  3)、誰(shuí)能說(shuō)一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢?

  二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)

  1、自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科

  1)、齊讀最后一句,誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)?

  2)、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題?

  牛頓__________________,所以后來(lái)成了世界著名的.科學(xué)家。

  3、請(qǐng)你再讀一讀課文,提出不懂的問(wèn)題,結(jié)合理解:

  “非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

  4、按句式說(shuō)話:___________________________是普通現(xiàn)象。

  5、指導(dǎo)朗讀這一段。

  三、齊讀課文,小結(jié):(8’)

  1、自由讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。

  2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題,并釋疑。

  四、指導(dǎo)完成作業(yè)本:(10’)

  1、抄寫(xiě)生字,并評(píng)議。

  2、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類。

  4、書(shū)面完成課后題目2、3。

  板書(shū):

  蘋(píng)果落地

  普通現(xiàn)象

  看見(jiàn) 想、又想 (提出問(wèn)題)

  認(rèn)真思考

  專心研究

  著名科學(xué)家

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、教學(xué)要求

 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解哺育、報(bào)酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語(yǔ)。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語(yǔ)造句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者從古井行到啟迪,懂行了應(yīng)該怎樣做人。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求,無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。

  4、能給課文分段,歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

  5、有感情地朗讀和背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 理解含義較深的詞語(yǔ)和課文中含義深刻的句子。

  三、教具準(zhǔn)備

 小黑板、卡片、圖畫(huà)

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,初步了解課文大意。

  二、教學(xué)過(guò)程

 1、提題談話

 這篇課文是以第一人稱寫(xiě)的,講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來(lái)的水井。多年來(lái)古井一直為人們提供泉水,無(wú)私奉獻(xiàn)自己全部的力量,給我留下了深刻的印象,使我受到很大的啟迪,贊美古井無(wú)私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多,有些句子的意義比較深刻難以理解,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程同探討。

  2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍,借助字典識(shí)字和理解詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)自學(xué),想一想,這篇課文寫(xiě)了什么?

  4、檢查自學(xué)情況。

  (1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音,出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。(卡片)

  rǔ bǔ táo yě qiàn

  乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

  luò yì xún chóu

  絡(luò) 繹不絕 年過(guò)六 旬 報(bào) 酬

  (2)分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫(huà)筆順和間架結(jié)構(gòu)。

  5、訓(xùn)練區(qū)別形近字,不要寫(xiě)錯(cuò)字形。(出示小黑板)

  熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

  喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

  6、理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)。

  啟迪、無(wú)所求、年過(guò)六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

  7、指名學(xué)生分自然段朗讀,檢查能否讀正確。

  8、默讀課文,思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

  (1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

  (2)每天都有很多人到古井來(lái)取水。

  (3)鄉(xiāng)親們長(zhǎng)年幫助老人擔(dān)水。

  (4)不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。

  (5)鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。

  (6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

  根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分,教師檢查)

  9、范讀課文。

  10、作業(yè) 練習(xí)

  (1)區(qū)別字形,比一比并組成詞語(yǔ)。(出示小黑板)

  (2)學(xué)生朗讀課文。

  第二課時(shí)

  〈一〉、教學(xué)內(nèi)容:講讀課文

  〈二〉、教學(xué)過(guò)程

  一、引言

 上節(jié)課,同學(xué)們經(jīng)過(guò)初讀課文,學(xué)會(huì)了本課字詞,初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課,我們進(jìn)一步讀課文來(lái)進(jìn)行課文分析。

  二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問(wèn):同學(xué)們這幅圖上畫(huà)的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面,畫(huà)的主要景物是什么?(一口水井,和來(lái)?yè)?dān)水的人)從圖畫(huà)中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書(shū)古井)。提問(wèn):古井是什么?(古時(shí)候留下來(lái)的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置,井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人,都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來(lái)贊美這一口井?(板書(shū):溫情的母親,甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片:母親乳汁哺育這里是借物來(lái)比喻人。(板書(shū):以物喻人)

  2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問(wèn):這一段寫(xiě)人們到古井取水的情形,從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看,取水人多,書(shū)上哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看,取水人從書(shū)上哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明?(絡(luò)繹不絕地閃過(guò))閃安形容挑水的人過(guò)得快,還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽(tīng)到的聲音看,取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲,象剛下過(guò)一場(chǎng)春雨)。同學(xué)們請(qǐng)思考來(lái)古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來(lái)。用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表示?(板書(shū):取水人多,絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書(shū):提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水,這么多人都要飲用她這說(shuō)明了什么?(板書(shū):以水養(yǎng)人)出示卡片,學(xué)生讀詞語(yǔ)微熹初露,暮色降臨,一支支,絡(luò)繹不絕,濕漉漉。

  教師小結(jié):取水的人多,說(shuō)明古井和人們生活有密切的關(guān)系,人們離不開(kāi)古井。因此,作者用溫情的母親、甜汁、哺育來(lái)比喻。她提供的水是生命的泉水,在人們生活中發(fā)揮著很大的作用。

  過(guò)渡談話:故鄉(xiāng)的古井,不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操,還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

  3、同學(xué)們現(xiàn)我們來(lái)學(xué)習(xí)(35節(jié))。請(qǐng)一大組齊讀。現(xiàn)在我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn):在古井邊每天都有一些事發(fā)生,給作者留下了深刻的印象,所以他寫(xiě)了動(dòng)人的取水場(chǎng)面,還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想,是一件什么事請(qǐng)思考回答(指名回答,討論:村里鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人的故事。)這對(duì)老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容,讀一讀,(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對(duì)老人的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)明。(今兒明兒那個(gè);長(zhǎng)年不空,總是滿缸水)提問(wèn):鄉(xiāng)親們這樣做接受過(guò)老人的報(bào)酬嗎?(沒(méi)有)為什么?(因?yàn)楣啪找绷肃l(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來(lái)?(那口古井給人們出了多少力氣,可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬。)這句話表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水,而且還把古井看作了高尚的典范,以古井的精神來(lái)幫助別人,表現(xiàn)了人們受到古井的啟示,以古井為榜樣的思想感情。)(板書(shū):幫助老人不要報(bào)酬,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬,說(shuō)明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操,以她的美德教育了人。(板書(shū):以德育人)

  5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過(guò)讀后我們知道:文章更深刻地贊美古井的品格,使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問(wèn):作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井,讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無(wú)所求來(lái)贊美古井無(wú)私和貢獻(xiàn)。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪,來(lái)贊美古井的品格。)

  提問(wèn):作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們?cè)鯓由,怎樣?(板書(shū):懂得應(yīng)該怎樣做人)

  6、教師小結(jié):作者通過(guò)贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格,教育了我們?cè)鯓由、怎樣做人。進(jìn)一步寫(xiě)了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣,深情地贊美了古井對(duì)人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。(板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))

  7、通過(guò)以上的講讀學(xué)習(xí),和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落,概括段落大意。

  第一段:講古井的位置和作用。

  第二段:講來(lái)古井挑水的人多。

  第三段:講村里人長(zhǎng)年幫助老人挑水,不要報(bào)酬。

  第四段:講古井給人們的啟迪。

  8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

  三、課堂練習(xí)

(1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。

  (2)有感情地朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

  取水的人

  提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

  古井 絡(luò)繹不絕

  幫助老人 無(wú)私奉獻(xiàn)

  陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

  不要報(bào)酬

  懂得應(yīng)該怎樣做人

  總分總

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