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燕子專列教學(xué)設(shè)計

時間:2022-03-16 19:23:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇1

  [設(shè)計理念]

  本設(shè)計凸現(xiàn)“用教材”的理念.創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”、“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品詞析句的一個范例。在教學(xué)中,教師關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)。而是追求獲取知識的過程,學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認識“歐”“洲”等11個生字,會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情誼。

  [教學(xué)重點]

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  [教學(xué)難點]

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣表達的效果。

  [課前準(zhǔn)備]

  生字卡片、課文插圖的掛圖或投影片,搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

  [課時安排]

  兩課時。

  [教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

  第一課時

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.喜歡小燕子嗎?能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎?

  2.板書課題,齊讀質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?讀了課題.你想了解點什么?

  [設(shè)計意圖:從學(xué)生最感興趣的歌曲、詩入手,雖簡單、樸實。但這是“真功夫”,是“厚積而薄發(fā)”!鞍l(fā)”在哪兒?這就要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個展示的平臺,巧妙引導(dǎo)。靈活滲透,實現(xiàn)新舊知識的建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生面對《燕子專列》這一富有個性化的課題時,趣——自然濃!情——自然深!問題——自然也不少!可以說為學(xué)生進入文本奠定了情感基調(diào)。]

  二、初讀課文,自讀感悟

  1.學(xué)生自由輕聲地朗讀課文.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么。

  2.討論交流:課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,可從兩方面想:一是政府方面做決定,呼吁人們尋找燕子,開出燕子專列;二是人們紛紛走出家門,竭盡全力尋找燕子,專程為燕子送行)

  [設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力!睂W(xué)生對課文的理解由自讀向淺悟發(fā)展,教師要適時進行引導(dǎo),在對文本“預(yù)設(shè)”與“生成”的雙重情境中感知課文的主要內(nèi)容,從而建構(gòu)起對文本的整體認識。]

  三、再讀課文,自主探究

  1.默讀課文,標(biāo)出小節(jié),畫出生字新詞。

  2.分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞,教師巡視,相機點撥。

  3.檢查反饋:(1)指名分節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生參與評價。

 。2)指名認讀生字,注意“殊”不要讀成chu;“驟”不要讀成zou;“瀕”不要讀成pin。

  相互交流識記生字的妙招。

 。3)開火車讀詞語:歐洲、瑞士、舒適、啟程、特殊、驟然、跋涉、政府、踏雪、救護、載著、饑寒交迫、溫暖、救護、車廂、致謝。

  4.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文,思考:人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁,課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

  5.匯報交流:①政府的呼吁;②概括地寫居民們是怎么做的;③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

  [設(shè)計意圖:教師的教學(xué)設(shè)計并不是一成不變的,應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài),更應(yīng)該根據(jù)課堂上生成的情景推進教學(xué)的進程,在學(xué)生整體感知課文的同時,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。掃除閱讀障礙,還學(xué)生閱讀的主動性和創(chuàng)造性,真正讓學(xué)生讀有所思、讀有所悟、讀有所得。]

  四、細讀課文,品味理解

  1.小結(jié)過渡:人們幫助燕子也好,救助燕子也罷,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

  2.重點指導(dǎo)讀好第三、四自然段。

 。1)第三段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的情感。

  (2)第四段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險、不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,要突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)、救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)、絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅。手凍得僵硬,但她一點也不在乎”)這三層意思。

  3.指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)想象。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的?會說什么呢?

 。1)自己練習(xí)講一講;(2)指名說一說。

  4.總結(jié)談話:多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情吧!

  [設(shè)計意圖:攀疑入境,緣文解情,課堂上教師要善于用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入課文情境,用“愛”來凝聚學(xué)生的思緒,讓學(xué)生潛心會文,并通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會人們對燕子的深深愛意。]

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.指導(dǎo)書寫,描紅,學(xué)生抄寫生字和生詞。

  2.熟讀課文,上網(wǎng)搜集或查閱報刊資料:①了解燕子的信息;②閱讀有關(guān)人與動物之間和諧共處、互相幫助的文章。

  [設(shè)計意圖:立足文本,超越課堂,每一節(jié)課我們都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生把搜集或查閱資料看作是一次難忘的旅行,有驚喜,更有收獲……只有這樣,語文課外實踐活動才能收到良好的效果。]

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.聽寫詞語:歐洲、瑞士、舒適、啟程、特殊、驟然、跋涉、政府、踏雪、救護、載著、饑寒交迫、溫暖、救護、車廂、致謝。

  2.根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  3.學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能’加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。

  4.解題、質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會飛為什么用專列送?課文哪一節(jié)說明了原因?

  5.學(xué)生自由讀課文第二節(jié),交流用專列送燕子的原因。

  [設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入不能拘泥于簡單的對詞語的識記和對文本內(nèi)容的粗淺認識,應(yīng)該找準(zhǔn)切入點引導(dǎo)學(xué)生進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境。]

  二、細讀課文,深化理解

  1.小結(jié)過渡:人們幫助燕子、救助燕子。都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到這樣“愛”呢?

  2.讀書圈畫,討論交流。

 。1)居民:紛紛( ),冒著( ),頂著( ),踏著( ),四處尋找凍僵的燕子。(概括寫)

 。2)貝蒂:臉凍得( ),手凍得( ),但她一點也( )。(具體寫)

  3.重點指導(dǎo)讀好第三、四段。

 。1)你覺得該怎么讀?

 。2)學(xué)生練習(xí)后指名讀。

 。3)評議,再讀。

  4.看圖,引導(dǎo)想象,豐富課文內(nèi)容:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會怎么做、怎么說呢?(先自己練習(xí)講一講。再指名說一說)

  5.讓學(xué)生看圖,將課文第四節(jié)內(nèi)容進行擴充、寫具體。

  6.交流。

  7.總結(jié)過渡:多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情編織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是重點。應(yīng)通過析詞品句,將“愛”滲透到每一個學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個角落,“入境始與親”讓學(xué)生去品、去悟、去思、去表達,讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中“沉淀”。體會人與動物之間美好的感情。]

  三、品讀欣賞,遷移運用

  1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫話。

 。1)列車載著獲救的小燕子。也載著人們對燕子的關(guān)愛之情。駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事,想對貝蒂說些什么呢?請用幾句話寫下來吧!

 。2)學(xué)生自主寫話。

 。3)指名讀,評價,修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確,允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心。合乎情理即可。

  2.表情朗讀,體會感情。(學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文)

  [設(shè)計意圖:“奇文共欣賞,疑義相與析!痹谇楦谐湟缍制惹行枰磉_的時候.教師就要適時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“相”與“析”的平臺,思想的碰撞、語言的砥礪。必然能帶來學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。]

  四、交流資料,拓展延伸

  1.播放歌曲《丹頂鶴的故事》,講述歌曲中的故事。你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

  2.朗讀人們愛護動物的詩歌。

  3.總結(jié):這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物、愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  4.寫倡議書,呼吁全世界的人們都來保護動物。

  [設(shè)計意圖:“一粒沙子看世界!毖莩枨⒗收b詩歌、寫倡議書……簡簡單單,實實在在,不經(jīng)意間學(xué)生已經(jīng)邁進了保護環(huán)境的行列,因為語文的拓展就是要讓學(xué)生看得見、摸得著。]

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.學(xué)到這兒,誰能告訴大家什么叫“專列”?課題為什么叫“燕子專列”?

  2.出示有關(guān)家燕的資料,讓學(xué)生讀一讀,自己也寫一首關(guān)于燕子的詩歌。

 。1)春天的時候,家燕們隨著溫暖的春風(fēng)來到它們的故鄉(xiāng)。在那時,家燕們大量繁殖,遍布我國大部分地區(qū)。在天氣轉(zhuǎn)涼的秋天,它們成群結(jié)隊地向南移,飛到印度、南沙群島等暖和的地方,再建一個新家。

 。2)家燕有一個“怪癖”:它們總是在夜深人靜、明月當(dāng)空的夜晚遷飛,而且飛得很快,有時只能看見它們的影子一閃而過,根本看不清楚它的模樣。

 。3)家燕還有著驚人的記憶力,無論遷飛多遠,哪怕隔著千山萬水,它們也能夠靠著自己驚人的記憶力返回故鄉(xiāng)。

 。4)家燕返回家鄉(xiāng)后。頭一件“大事”便是雌鳥和雄鳥共同建造自己的家園,有時補補舊巢,有時建一個新的巢穴。家燕們不斷地用嘴銜來泥土、草莖、羽毛等,再混上自己的唾液。沒多久,一個嶄新的碗型的窩便出現(xiàn)在你家的屋檐下了。

 。5)有時,霸道的麻雀會坐享其成,強占家燕們舒適的窩,家燕可不會就此罷休,它們?nèi)浩鸲ブ,把麻雀轟走。有時實在趕不走麻雀,家燕便會十分“殘忍”地銜來泥土、樹枝,封死巢穴。把麻雀們統(tǒng)統(tǒng)“活埋”了。

 。6)家燕體態(tài)輕盈,一對翅膀又窄又長,飛行時好像兩把鋒利的鐮刀,家燕飛行時似一根剛離弦的箭,“嗖”地一聲發(fā)射出去,它是個捕蟲能手。幾個月就能吃掉25萬只昆蟲,所以我們千萬不能傷害它喲!

  [設(shè)計意圖:由于學(xué)生興趣、愛好不同,思維、情感活動各異,知識、經(jīng)驗深淺不一,因此對同一問題就有不同的理解和看法,對同一事物的觀察就有不同的方法和角度,對同一個情境下的刺激也就有不同的反應(yīng)和表現(xiàn)。鑒于這些.教師要恰當(dāng)?shù)乩谜n外資源,讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題,學(xué)會用自己的頭腦去思考,傾聽不同的聲音,整合各種各樣的材料。用愛、用情編織更美好的詩歌。]

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認11 個生字,會寫14 個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護、開動、友情、致謝“等詞語,摘抄自己喜歡的句子。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、體會惡劣氣候,環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

  4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  德育目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生受到愛護小動物的教育,增強學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:

  找出人們?yōu)榱藢ふ、保護燕子做了哪些事情,并明確他們這樣做的重大意義,引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生受到愛護小動物的教育,增強環(huán)保意識。

  教學(xué)方法:

  讀議法、讀思法

  教具準(zhǔn)備:

  燕子圖片兩張、多媒體課件

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、體會思想感情。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道什么是“專列“嗎?(生答:專門護送人或物品的列車)。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子(師將燕子圖粘在黑板上)。想知道是什么原因嗎?快快打開課文22 頁,看清楚老師提出的要求,開始讀課文吧!

  二、初讀課文,掃清詞語障礙

  1、同學(xué)們讀書真認真,讓我們一起去看看,有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語,小老師領(lǐng)讀。

  2、老師要加大難度了,把新老朋友都請出來,看你們還認識嗎?出示詞語全班齊讀,“開火車”讀。

  3、把這些詞語帶進句子里你們還認識他們嗎?(師出示3 個句子,男女生讀)

  4、這些句子中隱藏著我們要會寫的兩個字,我們把他倆請出來,師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個字。并讓生練習(xí)寫!

  三、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容

  1、會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認識了這么多新朋友,相信此時的你們,心中一定還在掛念著列車上的'燕子吧!請同學(xué)們再次打開書,第22 頁,背投出示:默讀課文,思考問題:瑞士政府為什么決定開設(shè)專列,護送燕子去溫暖的地方呢?(師板書:將另一張燕子圖片貼黑板上)

  2、指名匯報,(第二自然段:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。)

 、叛嘧釉谌鹗烤硟(nèi)遭遇了什么樣的麻煩?(在第幾自然段?)指名匯報,(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)

  ①背投出示句子,從這些語句中,你感受到了什么?(天氣非常寒冷,燕子面臨死亡。)

 、谀闶菑哪男┰~中感受到的?(用“—”畫出重點詞語)(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡)

 、勰隳軒е愕母惺軄碜x一讀這一句嗎?(指名感受讀,女生來試一試)

 、频弥嘧釉庥隼щy后都有誰伸出援助之手?(板書:瑞士政府、人民、小貝蒂)。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的?(指名回答:瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方,于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來。尋找燕子,把他們送到火車站。)

 、偃鹗空臎Q定怎么樣?(真了不起。

  ②你來讀一讀這一句。

 、锹犃苏暮粲酰鹗咳嗣裼质窃鯓幼龅?(聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴(yán)寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。)

  ①背投出示句子,自由讀這句話。

 、趶倪@些加紅的詞語中你體會到了什么?(人們不畏嚴(yán)寒,到處尋找凍僵的燕子,說明他們救護燕子的心情非常急切,他們十分愛護小動物。)

  ③指名匯報。男生感受讀。

  3、是啊,每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒,四處尋找著凍僵的燕子,同學(xué)們,在這千千萬萬救護燕子的人民中,一個小女孩很是引人注目,她就是?(生齊說:貝蒂)

 、疟惩冻鍪緢D片及相關(guān)段落,問:看圖,此時的貝蒂在干嘛?

 、扑桶职謰寢屖侨绾螌ふ已嘧拥?

  ⑶在尋找的過程中她又遇到了什么困難?她退縮了嗎?

  4、多么善良的小姑娘啊,多么善良的人民們,多么有人情味的政府!于是,那一年的春天,我們在歐洲瑞士的一個車站,看到了這樣一幕: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,……特殊的客人──燕子。”“列車開動了……向人類致謝。”

  5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車,在人們關(guān)注的目光中,列車開動了。坐在舒適的車廂里,看著外面飛舞的雪花,小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們在說什么呢?寫一寫吧!

  四、師小結(jié)

  是呀,《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子,它還載著人類的友情和對動物的愛。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們,讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧,愛護動物,愛護所有的生靈,尊重所有的生命。(板書:愛)

  作業(yè)設(shè)計:

  1、制作“愛心卡”寫一句愛護動物的標(biāo)語。

  2、把故事講給家人聽。

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇3

  教材分析:

  《燕子專列》是人教版語文三年級下冊的一篇課文,講的是燕子從南方飛回北方時經(jīng)過瑞士境內(nèi),遭遇當(dāng)?shù)貧鉁伢E降、風(fēng)雪不止,再加上長途跋涉,饑寒交迫,瀕臨死亡。人們在瑞士政府的呼吁下,紛紛行動起來,尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將燕子送到溫暖的地方。這是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖故事,展現(xiàn)的是人類和動物和諧相處的主題。

  設(shè)計理念:

  課文通過燕子的特殊經(jīng)歷,表現(xiàn)了人類對動物的博大愛心。教學(xué)重在讓學(xué)生們通過不斷地朗讀,進行感悟和體會。通過重點句子的品讀,理解在惡劣的氣候環(huán)境下政府和人們的行動,感受人們對燕子的關(guān)愛;通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們設(shè)身處地去想象、去表達,更加深入地感悟課文蘊含的人文精神,增強學(xué)生愛護動物、尊重生命的意識。

  知識與技能:

  能正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握課文主要內(nèi)容;

  過程與方法:

  在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究,通過朗讀進行品讀感悟,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進行想象、體會和表達;

  態(tài)度、情感與價值觀:通過課文的理解,體會人們對燕子的關(guān)愛,增強愛護動物,尊重生命,人類與自然和諧相處的意識。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《燕子專列》。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在有一年的春天,燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。誰來說一說燕子遇到了哪些麻煩?(寒冷;饑餓;疲勞)這時候的燕子最需要什么?

  在燕子需要幫助的時候,誰會伸出援手呢?它們最后能夠生存下來嗎?我們來看一看接下來會發(fā)生什么樣的故事。

  二、品讀感悟

 。犝n文朗讀錄音)

  聽完課文之后,你知道誰來幫助燕子了嗎?(政府、居民)

 。ㄒ唬Q定

  在得知燕子的困難之后,瑞士政府做了一個什么決定?

 。ǘ┬袆

  做出決定之后,政府和居民是怎么行動起來的?讀第3自然段。

  1、政府做了什么?(呼吁)

  【小小播音員】

  如果你是電視上的播音員,你會怎么告訴大家燕子遇到困難的消息,怎么呼吁大家來幫助燕子呢?

  請同學(xué)上前表演。評價。

  2、居民們做了什么?

  (1)找出句子,讀一讀。

 。2)從哪里可以看出這時候的氣候環(huán)境的惡劣?

 。ㄔ谶@么惡劣的條件下,人們克服困難,紛紛出門,四處尋找,都是為了幫助可憐的燕子,讓我們一起為善良的居民點贊。

 。3)再讀句子,感受人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。

  3、在這么多人中,有一個特別感人的小姑娘,她做了什么?

 。1)讀第4自然段。

 。2)貝蒂在哪里尋找燕子?

 。3)天氣這么冷,她有沒有退縮?從哪里看出?

 。4)貝蒂找到燕子了嗎,成果如何?

  (5)這是個怎樣的小姑娘?

 。ㄒ粋原本應(yīng)該受到保護的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去幫助小燕子,真讓我們感動和敬佩,更值得我們?yōu)樗c贊!)

 。6)帶著感動和敬佩再讀第4自然段。

  4、如果你是瑞士居民中的一員,你會怎么做?說一說。

 。ㄈ┙Y(jié)果

  在大家的共同努力下,燕子被送上了列車去往溫暖的地方。人們紛紛去車站送行,就像送自己的親人、朋友一樣。

  齊讀最后一段。

  【我想說】如果你是車廂中一只燕子,你會對人們說什么?

  三、拓展延伸

  《燕子專列》是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖的故事,不僅僅是燕子,動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該關(guān)心和愛護它們。像這樣的故事還有很多。

  1、青藏鐵路和藏羚羊

  2、丹頂鶴的故事

  有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事,改編成了一首非常感人的歌曲,我們一起來欣賞一下。

  四、小結(jié)

  燕子專列、藏羚羊和丹頂鶴的故事,都在告訴我們動物是人類的好朋友,我們應(yīng)該和動物友好相處。最后請同學(xué)們跟老師一起,呼吁大家共同關(guān)愛動物,關(guān)愛生命。

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 .正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

  學(xué)習(xí)重點:

  通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  學(xué)習(xí)難點:

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。

  教學(xué)過程:

  一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情:

  課件出示第二段場景,師引讀:這年春天,成千上萬的燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  你們自己去讀讀,說說你體會到了什么?

  3、(生說到燕子,師出示燕子圖)

  2、燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,這是因為,(生接)昨天我們已經(jīng)學(xué)了課文,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

  指名說,師板書:政府居民貝蒂

  二、攀疑入境,緣詞解情

  1、請同學(xué)們自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會到了什么? (師視機提示:思考了后,你可以把這些地方用——劃出)

  2、交流及教學(xué)對策:

  A貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。

  (1)默讀這些句子,你體會到了什么?從哪些詞句中體會到?

 。2)你能試著把這種感覺讀出來嗎?(2名)

  要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)

 。3)貝蒂她不在乎什么?

  師反復(fù)引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;

  貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;

  貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。

  誰又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)

 。4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?

  小結(jié):人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書:關(guān)愛)

 。5)帶著體會到的感覺,誰愿意來讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點)

  我們的貝蒂是這樣地關(guān)愛燕子,多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!還有誰呢?

  B 居民們:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

 。1)誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?

 。2)紛紛:很多居民走出來,這居民當(dāng)中都有誰呢?可能有……可能有……師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說。

  教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

  你仿佛看見——走出,冒著……頂著……踏著……四處尋找……

  (老奶奶政府官員一位婦女……)

 。3)四處:都是哪些地方?在……在……(野外山谷)

  聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,在尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)

  在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會饑餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。

  C瑞士政府: 政府都做了哪些事?

 。ㄒ暀C問后,出示政府段落,讓生讀)

  做決定:什么決定?

  呼吁:政府會怎么呼吁呢?你來當(dāng)當(dāng)播音員,學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽眾,……

  專列:怎么樣的專列?指名說后,再出示:

  有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

  列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

  指名讀,師說:從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀?

  一個國家政府要做那么多的事情,可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!

  三、回歸整體,提升認識

  從政府的呼吁到居民們的紛紛行動,再到用專列護送燕子,都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福,齊讀。出示:

  有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

  列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

  這列火車運送的是特殊的客人,站臺了站滿了送行的人,你們從這里又感受到了什么?是啊,我們?nèi)祟愂且嬲媲星械厝畚覀兊难嘧,那你能代表燕子向幫助過它們的人,說說感激的話嗎?

  燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,感謝她(他們)。

  四、拓展文本,升華主旨

  (1)可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方,這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。

  出示《一個真實的故事》,講的就是人們保護動物。

 。ǎ玻⿲W(xué)了課文,聽了故事,看了圖片,此時此刻你一定有很多話要說,請你把它寫下來。

  寫段練習(xí)

 。1)我想對貝蒂說:

 。2)我想對救護燕子的瑞士居民說:

 。3)我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩

  (4)我想對說:

 。ǎ常┲该础祩學(xué)生展示,通過同學(xué)們這么深情的話語,老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印 象,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容分析:

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。因此我在閱讀教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會找重點詞句、重點段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解,善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力。

  2、教材分析

  《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過,能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對比的方式增強了表達效果。

  3、學(xué)情分析

  通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們初步了解了課文講了一件什么事,并大概理解了生字新詞,能夠把課文讀正確、流利。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入理解課文內(nèi)容,體會人們無私地救助燕子的愛心,并在品味詞句、指導(dǎo)朗讀中感受天氣惡劣以及瑞士人民保護燕子的博大愛心。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1 )、正確流利有感情地朗讀課文。

  (2 )、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,體會課文內(nèi)涵。

 。3 )、感受人們的愛心,增強環(huán)保意識。

  2、教學(xué)重難點:

  重點: 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  難點 :領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

  三、教與學(xué)策略分析:

  1、教法設(shè)計:

  教學(xué)過程中,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感知,在讀中理解,在讀中感悟,還要注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的方法。

  2、學(xué)法設(shè)計:

  (1)、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗情感。

 。ǎ玻、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

  (3)、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關(guān)愛人類共有的家園。

  四、教學(xué)環(huán)境(條件)和媒體設(shè)計:

  多媒體課件,下雪的畫面,小女孩救助燕子的畫面。

  五、課時安排:

  2 課時

  六、教學(xué)過程:

  一、板題示標(biāo)

  燕子是人類的朋友,有一年春天,她們高高興興地從南方飛到北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,瑞士人們紛紛伸出援助之手,演繹了一個感人的故事,讓我們再一次走入課文,感受她們遇到的麻煩。

  板書課題,出示目標(biāo)

  (設(shè)計意圖:學(xué)生感受到燕子的處境十分危險,這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。)

  二、感悟燕子遇到的麻煩:

  請同學(xué)們默讀課文,小組合作完成下面的問題:

  自學(xué)指導(dǎo)一:

  1、用“———”畫出感悟燕子乘坐專列的原因即燕子面臨的“麻煩”:

  2、生交流(用課件出示相關(guān)句子)

  3、學(xué)生細讀,看看哪個詞語最能說明燕子當(dāng)時遇到麻煩大?

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知燕子遇到的麻煩,為下文理解人們的做法做鋪墊。)

  三、感悟政府了不起:

  自學(xué)指導(dǎo)二:

  1 正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府作出了怎樣的決策?他們是怎樣做的?

  2、燕子是人類的朋友,愛護燕子是我們的責(zé)任。假如你就是瑞士國家電視臺的播音員,你會怎樣呼吁?

  現(xiàn)在我們來聽聽誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心,哪位播音員先來?

  我們用我們的朗讀來夸夸政府吧?

 。ㄔO(shè)計理念:課文中的含蓄的詞語、深刻的句子、精彩的場面、生動的意境,學(xué)生只有通過多次的朗讀,才能如見其人、如臨其境,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實踐中走進語言,感知語言,積累語言。)

  四、感悟居民們對燕子的救護和關(guān)愛:

  自學(xué)指導(dǎo)三:

  聽到政府的呼吁,瑞士居民是怎么做的?

  1、學(xué)生回答。(課件出示相關(guān)句子)

  2、再讀讀這段話,看看哪個詞語最讓你感動,圈出來再讀一讀。談?wù)勛约旱睦斫。(紛紛、冒著、頂著、踏著、四處?/p>

  3、請學(xué)生交流,并隨即引導(dǎo)學(xué)生體會氣候、環(huán)境的惡劣和人們無所畏懼的高尚品質(zhì)

  4、引讀:是啊,可能有一些老人,為了救這些燕子,他們不顧自己年老體弱,冒著……(生接讀)

  5、想象,他們會去哪里尋找?( 體會“四處尋找”的艱辛)

  6、再次朗讀。

  (設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚。)

  五、感悟小姑娘貝蒂對燕子的關(guān)愛:

  自學(xué)指導(dǎo)四

  1、找出文中描寫這幅圖的的文字讀一讀?

  2、你覺得文中哪個詞語最令你感動?

  3、讀句子,想一想:貝蒂不在乎什么?只在乎什么?自己想對貝蒂說什么?

  學(xué)生感情朗讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對貝蒂說自己想說的話。讀說結(jié)合,使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄,也是加強理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。)

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。如果你是其中的一只燕子,你會對誰說?最想說什么?你可以選擇其中一種來說

  2 請同學(xué)們拿出手中的筆,獻出自己的愛心。為愛護動物設(shè)計一個標(biāo)語吧!

  七、教學(xué)板書設(shè)計

  6、燕子專列

  遇到的麻煩:冷、餓、累

  政府

  吧人類的救護: 居民 愛

  小貝蒂

  板書是一節(jié)課的精華。這一板書,把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把大家對燕子的關(guān)愛之情也表達出來,幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里

  八、教學(xué)反思:

  本節(jié)課我抓住了三個方面進行教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟燕子的麻煩,政府決策的偉大,人們的愛心,創(chuàng)設(shè)情境,走進文本,更深刻的理解文章要表現(xiàn)的博大的愛心。思路比較清晰。

  尊重學(xué)生的閱讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀、賽讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達的思想感情的能力!罢n標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇6

  【我的思考】

  這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題,“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨特,為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專列,享受了特殊級的待遇,人們把燕子當(dāng)作貴賓來對待,可以想象燕子在人們心目中的分量有多重,所以讓學(xué)生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情,是教材把握的重中之重,為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情,讓學(xué)生走近課文,走進課文中的小主人公的內(nèi)心世界,將會是我設(shè)計這一篇課文的主旨。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,初步了解對比手法使用的效果。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。础⒏惺茇灤┤牡膼鄣闹黝},增強愛護動物,保護環(huán)境的意識。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

  【教學(xué)難點】

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系,感受這樣對比寫的表達效果。

  【課時】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

 。、看一組動物和人類和平相處,充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到許多危險!今天,我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

 。、板書課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段,找找答案。

  設(shè)計意圖:先出示動物和人類友好相處的圖片,從情感上拉近動物和孩子們的親近感,為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文,使孩子們在學(xué)新課文的同時,對舊的知識進行有意識的對比,以達到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

  二、初步感受課文,自讀自悟

 。薄颜n文讀正確、流利,注意生字的讀音。

  2、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?

 。、小組內(nèi)討論。

  設(shè)計意圖:三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對內(nèi)容有個初步的感知,考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論,這樣有個互相補充,互相學(xué)習(xí)的機會。

  三、匯報交流,教師檢查

  1、指名讀詞語:

  “歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語。

 。、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語:

  在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。

  設(shè)計意圖:到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時,讓孩子們在課文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時,恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉,孩子們在理解這個詞語時,就會很自然地聯(lián)系實際,談出的自己的感受也很到位。

 。、交流:

  課文主要講了一件什么事?

  四、圍繞“愛”的主題,感受課文譜寫的真情

  1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語,教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。

  設(shè)計意圖:學(xué)語文是一件細水長流的事,詞語的積累靠平時的點點滴滴,結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點,課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語,為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。

 。、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可引導(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。

 、耪矫妫赫疄槭裁匆龀鲞@樣的決定?從中你體會到什么?

 、偃绻闶侨鹗渴忻,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸,你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流,個別展示。

  設(shè)計意圖:學(xué)生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個環(huán)節(jié)中,我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候,用上黑板上的詞語,讓他們明白“學(xué)以致用”。

  ②什么是“呼吁”?請你替政府來向大家呼吁一下。比如:各位觀眾,瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞,現(xiàn)在……

  設(shè)計意圖:“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語,學(xué)生一下子不好掌握,通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。

 、迫罕姺矫妫

 、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r的動詞,用筆劃出來。

 、谡罩n文的樣子,說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說,個別展示。

  設(shè)計意圖:仿寫是一副提高寫作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類似的語段后,抓住時機,讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段,目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。

  五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛的情意

  人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

 。、讀第3段時,讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。

  2、讀第4段時,感受小姑娘貝蒂不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個人就救護了十幾只”,不為自己著想“臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”。

  3、男女生分別讀三、四段。

  設(shè)計意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑,在朗讀時,我設(shè)計抓住重點的詞句,讓學(xué)生體會人們救助燕子時的大無畏精神。

  六、生字教學(xué)

 。、出示生字認讀。

 。、自主記憶字形,提出難寫的字:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

 。、指導(dǎo)書寫,教師示范寫:

  提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫一點,注意“載”的筆順。

  4、學(xué)生書寫。

  設(shè)計意圖:三年級的生字教學(xué),不再是簡單地筆畫傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字,巧妙地記住字形,并能觸類旁通地到生活中識字。

  第二課時

  一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說說課文的哪些地方令你感動?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆

  1、思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的:

  ⑴政府的舉動。

  ⑵概括地寫居民們是怎么做的。

 、蔷唧w寫一位小姑娘是怎么做的。

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時,需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個初步地了解就可以了。

  2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。現(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過,用上黑板上的好詞語。

  3、學(xué)生自主寫。

 。、指名讀,評價,修改。

  設(shè)計意圖:評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評價時對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間,因為這是這節(jié)課的重點。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹枝,來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然,她好像聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著,果然,一對燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒氣了!鞍职郑瑡寢,我找到了兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  5、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶。你讀了這個故事,想對可愛的貝蒂說什么呢?

  設(shè)計意圖:面對善良、可愛的小貝蒂,有誰不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時候暢所欲言,既是對課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。

  6、指名說。

  三、交流搜集到的資料

 。薄⒉シ艕圩o動物的歌曲。

 。、朗讀人們愛護動物的詩歌。

 。场⒛氵知道這樣的故事嗎?請講一講。

  設(shè)計意圖:以上的3個小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補充,同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。

 。础⒖偨Y(jié):

  現(xiàn)實生活中,像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物,使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運,幸福而又快樂地生活在地球上。

  四、有感情地朗讀全文

  多么感人的故事!在救助燕子的過程中,人們用愛,用真情編織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

  設(shè)計意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。

  五、布置作業(yè)

 。薄炎约赫J為易寫錯的生字詞寫幾遍。

 。、繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動,為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。

  設(shè)計意圖:第一個作業(yè)的設(shè)計,給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機會,充滿對學(xué)生的信任,也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。

  【板書】

  燕子專列、氣溫驟降料峭的春寒凍死、風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪凍僵、饑寒交迫堅硬的山路僵硬、皚皚白雪

  【課后反思】

  這篇課文教學(xué)設(shè)計上的特色是能抓住文本的語言特色,設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。比如,讓孩子找到描寫天氣寒冷的詞語,就要求學(xué)生在分散的段落中進行詞語的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力),而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞),引導(dǎo)學(xué)生運用這些詞語(用語言的能力),在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府,第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語,講述救助燕子的經(jīng)過,有了第一步的口語訓(xùn)練,第二環(huán)節(jié)的課堂完成效果比預(yù)期要好得多,這是比較成功的地方。在教學(xué)的過程中,我感覺如果在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計中,能突破以往的出示課文中的新詞語讓學(xué)生來認讀改為直接找天氣寒冷的詞語,學(xué)生能更快地進入學(xué)文狀態(tài),同時在整體的教學(xué)設(shè)計上,也會有一氣呵成的美學(xué)效果。另外,在最后交流收集到的資料時,顯得有些生硬,如果將收集到的歌曲放在學(xué)文的開頭,不僅增強了學(xué)習(xí)的樂趣,在內(nèi)容的編排上也會更好些。

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