《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-04-04 12:01:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流�！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)�！罢n外書(shū)屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》等科普名著。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說(shuō)明方法”。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

　�。�、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)、日積月累

　　一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)

　�。�、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著填一填：

　　說(shuō)明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子用數(shù)字做比較打比方

　　２、小組合作，全班交流：

　　教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。

　　采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。

　　二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)

　�。�、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。

　�。病⑦@首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）

　　３、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？

　�。�、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。

　�。�、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　課外書(shū)屋

　　一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。

　　2、積累革命詩(shī)歌。

　　3、推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

　　1、自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

　　2、積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。

　　二、交流平臺(tái)

　　1、讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？

　　2、再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。

　　3、課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。

　　4、把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

　　三、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入

　　革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。

　　2、朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。

　　a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。

　　3、背誦《囚歌》。

　　4、課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。

　　四、課外書(shū)屋

　　1、閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。

　　2、課外找其中一兩本讀一讀。

　　3、召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

　　2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　3、推薦課外讀物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。

　　2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。

　　3、根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、對(duì)話導(dǎo)入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧·拓展三”，請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到56頁(yè)。請(qǐng)瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分？（“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”）

　　二、交流平臺(tái)－－揣摩各種描寫(xiě)的妙處

　　1、出示交流平臺(tái)中的三個(gè)句子。

　　a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�

　　b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”

　　c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”

　　2、學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)？

　　3、同桌討論：這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用

　　4、教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請(qǐng)同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。

　　5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥

　　6、其實(shí)像作者的這些描寫(xiě)在我們平時(shí)的習(xí)作中，很多同學(xué)都已運(yùn)用過(guò)，接下來(lái)交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的？

　　7、教師拓展：其實(shí)刻畫(huà)人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫(xiě)呢？交流

　　8、教師小結(jié)：是的，在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們不忘多多運(yùn)用這些描寫(xiě)，相信在我們筆下的人物形象一定會(huì)更加得豐滿，更加得吸引人。

　　三、日積月累－－讀悟警句

　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

　�。�1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備，呆會(huì)兒要向全班作深入淺出的解釋。

　�。�2）交流對(duì)名言的理解，教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，比一比：看誰(shuí)在最少的.時(shí)間內(nèi)記住這些名言警句

　�。�4）積累情況抽查

　　2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

　�。�1）以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備：每一組選出一兩句，由組長(zhǎng)為代表，全班交流

　�。�2）全班交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥

　　四、課外書(shū)屋－－推薦優(yōu)秀書(shū)籍

　　1、自由朗讀“課外書(shū)屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書(shū)的介紹，學(xué)生作了解。

　　2、通過(guò)談話提問(wèn)，了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥(niǎo)》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知識(shí)大比拼──課外書(shū)屋中提到的這幾本書(shū)，你認(rèn)為哪本書(shū)最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)出你的理由�？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書(shū)最有吸引力；看誰(shuí)的書(shū)最值得看！

　�。�1）發(fā)表演說(shuō)要有稱(chēng)呼，有開(kāi)場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。

　�。�2）自練。

　�。�3）交流，采用形式是自薦，學(xué)生推薦等。

　�。�4）聽(tīng)的同學(xué)作分析，評(píng)價(jià)一下，誰(shuí)說(shuō)得棒？

　�。�5）教師小結(jié)，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后找這些書(shū)來(lái)看一看。

　　五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報(bào)

　　1、教師小結(jié)過(guò)渡：走進(jìn)了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會(huì)更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識(shí)整合，制作成一張一張精美的小報(bào)，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí)，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識(shí)我們，讓他們也獲得知識(shí)，不是挺不錯(cuò)的嗎？同學(xué)們，讓我們趕快行動(dòng)吧！

　　2、尋找合作伙伴，要求：

　　(1)至少2人，最多3人。

　　(2)采用強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。

　　3、比拼時(shí)間為一星期，要求書(shū)寫(xiě)整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

　　4、一周后評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

　�。�、積累諺語(yǔ)。

　�。�、推薦課外讀物。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒅辽俑髡粋€(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。

　　２、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過(guò)的。

　　３、根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的書(shū)籍寫(xiě)一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、對(duì)話導(dǎo)入

　�。�、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！

　　怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”三部分內(nèi)容。

　　２、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說(shuō)得充分的為“演說(shuō)家”。

　　二、課堂比拼

　�。�、比拼一：分享精彩片斷：

　　討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說(shuō)明分享理由。

　　分享精彩片斷一──環(huán)境描寫(xiě)。

　　⑴指名讀來(lái)自課文的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由：其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　�、茖W(xué)生自告奮勇讀來(lái)自課外的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由：

　　其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　�、窃偻扑]一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說(shuō)明分享理由。

　　學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自己收集的環(huán)境描寫(xiě)的精彩片斷。

　�。病⒎窒砭势瑪喽ぉば睦砘顒�(dòng)描寫(xiě)：

　�、沤M內(nèi)分享，注意傾聽(tīng)與評(píng)判。

　�、菩〗M推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

　�、菐酌麑W(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　�、冉處熯m時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

　　民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：

　�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

　�。▊�(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)。）

　�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”

　　（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）

　�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”：

　�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。）

　�。场⒈绕炊鹤x悟警句：

　�、虐选叭辗e月累”中的名言警句朗讀成誦：

　�、賹W(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋?zhuān)缤瑢W(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

　�、诮處熯m當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說(shuō)。

　�、壑辽俦痴b5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在填寫(xiě)表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

　　2．自讀《四時(shí)之風(fēng)》，大概知道詩(shī)句的意思，了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫(huà)面）我們先來(lái)做一下準(zhǔn)備吧！

　　二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們對(duì)說(shuō)明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，懂得要把一個(gè)事物說(shuō)得清晰、明白，就要抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)安排說(shuō)明順序及正確使用說(shuō)明方法。我想先向同學(xué)們了解一下，有哪些常用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。今天，我們來(lái)一個(gè)競(jìng)賽，看看哪一個(gè)組的同學(xué)學(xué)得最扎實(shí)，用得最靈活。

　　2．出示競(jìng)賽規(guī)則：（1）以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。（2）從所給段落中找出說(shuō)明的方法。共設(shè)三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號(hào)或順序。（3）每答對(duì)一題得10分，按總分高低評(píng)出前三名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（4）要積極搶答，對(duì)別組的答案給予正確補(bǔ)充的，亦可適當(dāng)加分。

　　3．比賽過(guò)程。（1）準(zhǔn)備：自由讀一讀“交流平臺(tái)”，明確練習(xí)要求。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本組課文，填寫(xiě)書(shū)上的表格。（2）比賽開(kāi)始，出示競(jìng)賽題目：

　　第一板塊：①你讀過(guò)哪些說(shuō)明性文章？至少說(shuō)出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？③給不同的說(shuō)明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺(jué)得用上這些說(shuō)明方法有什么好處？

　　第二板塊：讀下面的句子，說(shuō)出每個(gè)句子用上了哪些說(shuō)明方法。①我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。③有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。④人腦的形狀很像一個(gè)核桃仁，它擁有大約一百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個(gè)半球。

　　第三板塊：按要求口頭進(jìn)行說(shuō)明，字?jǐn)?shù)不得超過(guò)100字。①下定義（衣服）；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書(shū)）；④作詮釋?zhuān)ㄋ锌曜幼儚潱�；⑤列�?shù)字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類(lèi)別（鞋子）。

　　4．統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三名的小組并小結(jié)。

　　三、快樂(lè)出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’

　　1．激趣導(dǎo)人。

　　積蓄了力量，我們就快樂(lè)出發(fā)吧。對(duì)了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦。（點(diǎn)擊課件，播放《快樂(lè)老家》旋律，并出示課本中的《四時(shí)之風(fēng)》內(nèi)容。）

　　2．學(xué)習(xí)詩(shī)句。

　�。�1）開(kāi)放性理解語(yǔ)言。人教版（五上）

　�、佥p聲讀詩(shī)句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

　�、谀阆矚g這些詩(shī)句嗎？為什么？請(qǐng)你們把這些詩(shī)句有感情地讀給同桌聽(tīng)，同桌互評(píng)互賞。

　�、圻x取其中一首，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�、茉僮x詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。

　　（2）自主性積累語(yǔ)言。

　　師：這么好、這么美的詩(shī)句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢？

　　生：這里的每一首詩(shī)的詩(shī)句都是一幅畫(huà)面，我想用一邊想象一邊背詩(shī)的方法來(lái)記。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩(shī)中，第一句的前兩個(gè)字分別寫(xiě)的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”，記住這些規(guī)律就好背多了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)里都寫(xiě)了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫(xiě)了“解凍”和“耕種”；第二首寫(xiě)了“池塘”“荷香”；第三首寫(xiě)了“秋雨”和“落葉”；第四首寫(xiě)了“掩窗”和“鳥(niǎo)雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來(lái)就容易多了。

　　生：我們想兩個(gè)人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。

　　師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。

　　師：你們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)四季風(fēng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句？試著寫(xiě)出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。（指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)）

　　師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)和詩(shī)詞吧。

　�。�3）創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言。

　　師：剛才讀了也背了這些詩(shī)句，你們能用不同的形式，把對(duì)這些詩(shī)句的理解和喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)嗎？

　　生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來(lái)。

　　生：我想把它們編成一個(gè)童話故事。

　　生：我想選一首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小散文。

　　生：我想把它畫(huà)成兩幅圖，給課文做插圖。

　　師：同學(xué)們的想法都很妙。

　　想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請(qǐng)老師幫忙。

　　四、精彩十分——教學(xué)“課外書(shū)屋”

　　1．導(dǎo)語(yǔ)****過(guò)渡。

　　一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了！（出現(xiàn)多媒體動(dòng)畫(huà)片）它神奇在哪里呢？同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1

　　2．布置閱讀文章。

　　同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國(guó)里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇）請(qǐng)大家挑選自己感興趣的文章，重點(diǎn)讀一讀，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。

　　你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑問(wèn)？有什么感受或收獲？

　　4．拓展閱讀。

　�。�1）這些故事讀來(lái)的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽(tīng)——（多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動(dòng)漫畫(huà)面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會(huì)，我不是報(bào)紙，而是一本書(shū)，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫(xiě)的，你們剛才看的故事就是從我這里來(lái)的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來(lái)吧！”）

　�。�2）像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多，“課外書(shū)屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過(guò)嗎？你還讀過(guò)或知道哪些科普讀物，介紹介紹。人教版（五上）

　�。�3）學(xué)生自讀“課外書(shū)屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。

　　5．探討閱讀方法。

　�。�1）經(jīng)驗(yàn)介紹。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

　�。�2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書(shū)、讀科普名著”展開(kāi)討論，提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，如建立班級(jí)科普?qǐng)D書(shū)角，組織科普朗誦會(huì)、故事會(huì)、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽，出科普墻報(bào)、手抄報(bào)，做讀書(shū)筆記或剪貼，進(jìn)行影視主題活動(dòng)、專(zhuān)題性辯論和讀書(shū)展評(píng)，開(kāi)展“讀科普知識(shí)，做生活主人”的游戲及制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，參觀科技館等。

　　五、課堂總結(jié)

　　神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們多讀課外書(shū)，讀好書(shū)，給自己插上知識(shí)的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

　　2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)、日積月累

　　一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法?試著填一填：

　　說(shuō)明的方法

　　課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方

　　2、小組合作，全班交流：

　　采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。

　　二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)

　　1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。

　　2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

　　(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)

　　3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?

　　4、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。

　　5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

　　第二課時(shí)