男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-22 14:26:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

  2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

  3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,解題。

  1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無!蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮?

  2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

 。ò鍟河^潮)(學(xué)生讀題)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。

  要求:

 。1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

 。2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

  2、交流自學(xué)結(jié)果:

  (1)檢查字詞――――出示投影,指名讀

  重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄

  字形:若、昂、崩、震

 。2)暢談感受,理解“觀”:

  A、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)

  B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)

  C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  “奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

  3、再讀課文,理清順序,給課文分段

 。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時(shí),先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

 。2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

 。ǎ,我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

  (),潮來了。

 。ǎ,潮頭奔騰西去。

 。3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語,可以較快地給課文分段。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

  師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

  2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

  3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

  “望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

  4、朗讀。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)設(shè)想】

  《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語言,按照潮來前,潮來時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對(duì)潮來時(shí)場面的描寫生動(dòng)。形象,具體,語言優(yōu)美精練,感情真實(shí)飽滿,并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫作方法,因此教學(xué)本篇課文,應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語言的積累,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,并應(yīng)用于實(shí)踐。

  一、理清脈絡(luò),整體感知

  為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,思考課文是按照什么順序記敘的,然后根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:潮來前,潮來時(shí),潮退去。

  二、引讀探究,學(xué)習(xí)新知

  本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,老師給予幫助指導(dǎo),讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)作者情感,在讀中積累語言文字,在讀中掌握作者觀察與寫作的方法,達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀:

 、 運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像,從多種角度刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生的情感,自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,試著讀一讀,努力把它讀得精彩些,然后讀給大家聽,這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,更有興趣。

 、 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀,如分組比賽讀,男女生對(duì)讀,齊讀,教師范讀等,引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味,既能幫助理解,又能幫助記憶。

 、 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中,當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。這句話是課文中的精華所在,不易讀好,學(xué)生讀后如果沒有讀出情感,教師就表示也很喜歡這句話,也想來讀讀,征求同學(xué)的意見。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,自然,融洽了師生感情,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

  2、積累詞語,明確詞義:

  本文中,作者運(yùn)用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀,為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,即老師說詞語的意思,學(xué)生接是什么詞語。

 、 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。

 、 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

 、 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

 、 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。

 、 山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響──山崩地裂。

 、 形容氣勢很大──浩浩蕩蕩。

  這個(gè)復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,有比賽的形式進(jìn)行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  3、強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)踐運(yùn)用:

  在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,設(shè)計(jì)填空練習(xí)題:

  今天我去海寧觀潮,潮來之前,江面上( ),可潮來時(shí),卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不到他們在說些什么,漸漸潮過去了,消失在( )的地方。

  這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的,可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,運(yùn)用不同的詞語進(jìn)行填空,既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

  4、巧設(shè)練習(xí),突破難點(diǎn):

  課文三、四自然段在介紹潮來時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫的,為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫作方法,設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題:

  (午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長。變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

  學(xué)生填空后,引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語,思考作者是按什么順序?qū)懙,總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,然后只留下括號(hào)中的詞語,讓學(xué)生對(duì)照這些詞語說說潮來時(shí)的壯觀場面,這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

  5、揭示規(guī)律,引導(dǎo)遷移:

  當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí),形成技能,運(yùn)用技能的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  三、讀寫結(jié)合,延伸新知

  在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇以日出為題的小練筆,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸,并能實(shí)踐運(yùn)用。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的;想想自己讀課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,選擇印象最深的展開交流。

  4.閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫《浪淘沙(其七)》一詩,讀懂詩意并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。

  過程與方法

  1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,把課文讀通順,初步了解課文大意。

  2.充分利用多媒體課件,通過視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮,引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀;結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識(shí)講解,明白錢塘潮大潮形成的原因。

  3.指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的時(shí)間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次,以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),邊讀邊想象文中描繪的景象畫面,感受錢塘江大潮的奇?zhèn)ァ延^。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過學(xué)習(xí)本文,感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀,體會(huì)作者對(duì)這一自然奇觀的由衷贊美之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,背誦課文第3、4自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),按照“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的時(shí)間順序描寫錢塘江大潮的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面,從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)、壯觀和作者的贊美之情。

  2.讀懂劉禹錫的《浪淘沙(其七)》,理解詩意,并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  (課件出示展現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯,八方賓客翹首望。古往今來,奇?zhèn)、壯觀的錢塘江大潮令無數(shù)游客和文人傾倒!鞍嗽率顺,壯觀天下無!边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們,每年農(nóng)歷的八月十八,正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時(shí)日。今天,就讓我們一起跟隨作者的描繪,去一覽這“天下奇觀”吧!(板書課題)

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。

  2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時(shí),可以結(jié)合圖片或?qū)嵨;學(xué)習(xí)“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時(shí),可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“潮、據(jù)、堤、盼、余”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“滾”字時(shí),還可以用猜字謎的方法。

  字謎示例:

  一個(gè)阿公,藏在衣中,遇見流水,翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。(謎底:滾)

  形近字對(duì)比識(shí)字示例:

  潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)

  余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

  堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

  盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)

  (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦;左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點(diǎn)的位置,中部起筆略高于三點(diǎn)水;右部起筆最低,與中間首橫齊平。

  “據(jù)”左窄右寬,右部豎撇起筆低于提手旁,向左下長伸,寫在豎中線上;“古”橫起筆于田字格中心,向右伸出,超過“尸”。

  “震”的雨字頭要寫得扁而寬,下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾,豎撇和捺畫向左右伸展。

  易錯(cuò)提示:

  “闊”是門字框,不要寫成同字框;里面是“活”,不要少寫一撇成了“沽”。

  “頓”左部末筆是豎提,不要寫成豎折;右部“頁”的末筆是長點(diǎn),不要寫成撇。

  (3)歸類識(shí)字。

  歸類示例:

  氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)

  (4)多音字。

  薄

  悶

  號(hào)

  (5)重點(diǎn)詞語釋義。

  奇觀:雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

  籠罩:像籠子似的罩在上面。

  沸騰:形容喧囂嘈雜。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫著通過去。

  恢復(fù):變成原來的樣子。

  若隱若現(xiàn)(成語):形容隱隱約約。

  人山人海(成語):形容聚集的人極多。

  人聲鼎沸(成語):人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。

  齊頭并進(jìn)(成語):不分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。

  浩浩蕩蕩(成語):原形容水勢廣闊浩大。后多形容聲勢雄壯,規(guī)模宏大。

  山崩地裂(成語):山岳倒塌,地面裂縫。形容巨大的聲響。

  三、通讀課文,整體感知

  1.全文可以分成幾個(gè)部分?分別寫了什么內(nèi)容?

  明確:全文可以分成四個(gè)部分。第一部分

  (1):總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分

  (2):寫潮來前,錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分

  (3):由遠(yuǎn)及近地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。第四部分

  (4):簡要描寫了潮頭過后的景象。

  2.課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

  明確:以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),按照“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的時(shí)間順序描寫錢塘江大潮。

  3.教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。

  明確:錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,這是和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄,呈喇叭形,東面的灣口寬達(dá)100千米,而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近,卻只有3千米。漲潮時(shí),潮水從灣口涌入,向西奔來,受逐漸狹窄的江面的約束,潮越來越高,形成了洶涌澎湃的壯觀景象。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻,同學(xué)們能否用幾個(gè)詞語來形容一下錢塘江大潮的特點(diǎn)?(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特、雄偉、壯觀”這三個(gè)詞語來形容,大家覺得準(zhǔn)不準(zhǔn)確?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題,再讀課文,看看自己是不是也有這樣的感受。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目的:

  引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  緊扣語言因素,感知、評(píng)賞四幅畫面。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說:忠勇的吳國大將伍子胥,因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反,被迫自殺。死后,其悲憤仍不可遏止,于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,形成洶涌澎湃的錢塘潮。

  二、范讀,正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。

  尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干

  三、個(gè)讀、齊讀,辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長句的節(jié)奏。

  自既望/以至十八日/為盛

  則/玉城雪嶺/際天而來

  楊誠齋詩云/“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者/是也

  每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

  既而/盡/奔騰分合/五陣之勢,并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者

  吳兒善泅者/數(shù)百

  而旗尾/略不沾濕

  江干/上下十余里間

  珠翠羅綺/溢目

  飲食百物/皆/倍穹常時(shí)

  雖/席地/不容閑也

  四、練讀,讀注釋,做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。

  解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

  天下之偉觀也

  自既望以至十八日為最盛

  方其遠(yuǎn)出海門

  既而漸近

  則玉城雪嶺際天而來

  吞天沃日

  艨艟數(shù)百

  如履平地

  倏爾黃煙四起

  人物略不相睹

  則一舸無跡

  隨波而逝

  皆披發(fā)文身

  溯迎而上

  出沒于鯨波萬仞中

  騰身百變

  江干上下十余里間

  珠翠羅綺溢目

  車馬塞途

  飲食百物皆倍穹常時(shí)

  而僦賃看幕

  雖席地不容閑也

  五、譯讀,重點(diǎn)翻譯第三段。

  通過翻譯,培養(yǎng)語感,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,領(lǐng)略錢塘江潮

  六、研讀

  1、初步感知。齊讀后,提問:文章題目叫“觀潮”,那么作者看到了哪些畫面?

  2、細(xì)部研讀。

  (1)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí),大聲朗讀,盡量讀出體悟到的情味;若對(duì)這一文段興趣不大,可小聲讀或凝神靜聽。

 。2)具體分析課文。

  第1段海潮圖

  找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞:“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。

  品讀,體味語言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句,并簡單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如:銀線,寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。

  玉城雪嶺,“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí),潮頭之高大,如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來,其形狀、態(tài)勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻涌,潔白如雪,晶瑩似玉的浪花狀貌,給人以美而壯觀之感。吞天沃日,試換作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住,雖然水勢之盛也可想見,但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫!巴獭、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷,仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口,似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡,直上九霄沖蕩日頭,其動(dòng)感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,試著將它背下來。

  課外延伸,積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如:

  百里聞雷震,驚清來似雪!虾迫

  八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆!?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許?月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里,組練長驅(qū)十萬夫!K軾

  播放音像材料視聽結(jié)合,感受“交響錢塘潮”。

  小結(jié):本段突出了自然的偉力美。

  第2段演習(xí)圖

  這是一場古代的水軍演習(xí),能說說它給你的印象嗎?

  請(qǐng)以“我看到了一場的水軍演習(xí)”答問,并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過對(duì)語言分析得出:

  這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。

  第3段弄潮圖

  蔚藍(lán)的大海,蘊(yùn)蓄著無窮的力量;滔天的巨浪,洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力,而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說,也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由,不過粗略了些。——請(qǐng)具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。

  如:披發(fā)紋身。原始,野性,張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力,極富地方色彩。爭先鼓勇,溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭,毫無懼色地爭先主動(dòng)迎擊,誰說吳越之地只是婉約靈秀,在這些弄潮兒身上,我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

  小結(jié):第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。

  第4段觀潮圖

  問:你如何看待這個(gè)文段?可否將它刪去?

  由人多(車馬多)、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。

  小結(jié):如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情,堪稱地域的風(fēng)情美。

  三、用自己的話說課文。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫“平靜”等9個(gè)詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。

 。病⒊醪綄W(xué)會(huì)按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。

  3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。

 。础⑼ㄟ^同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

 。怠⒛苷_、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

 。丁⑼卣归喿x,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能用自己的話介紹錢塘江大潮。

  【教學(xué)過程】

  1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。

  2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

  一、生活導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

  錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

  有一個(gè)人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

  出示:

  觀潮。

  讀課題:

  說說課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂勺x課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

 。、讀后交流:

  指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

  說說課文主要寫了什么?

  按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  (潮來前、潮來時(shí)、潮退后。)

 。、學(xué)習(xí)分段:

 。1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

 。2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

  (3)小結(jié)方法:

  可按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。

 。础①|(zhì)疑:

  你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)

 。薄⒛x課文第一段:

  給你留下很深印象的是什么?為什么?

 。、交流:

 。1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

 。2)讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):

  寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

  (3)讀人們的句子,體會(huì)心情:

  人山人海、昂首東望。

 。4)理解:

  昂首東望

  你能演示一下嗎?

 。5)自由選擇句子,有感情地朗讀。

  3、欣賞課件:

  鹽官的風(fēng)光。

 。、說話練習(xí):

  今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

 。ㄗ杂蓽(zhǔn)備。)

  (提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)

 。、交流:

  (1)學(xué)生展示。

 。2)及時(shí)評(píng)價(jià)。

 。、小結(jié):

  我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

 。贰⒂懈星榈乩首x課文。

  四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是()人們()。

  為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)提高,拓展延伸

 。薄懸粚懮趾驮~語。

  書寫指導(dǎo):

  鹽、昂、震

 。、搜集有關(guān)潮的資料。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教材分析

  《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  (一)課始,以“聲”激情誘趣。

  好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。

  準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的'平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。

  (二)課中以“像”釋疑解惑。

  學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。

  根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。

 。ㄈ┮浴白x”促思通文。

  朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。

  讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。

  這堂課的教學(xué),采用下列讀法:

  課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

 。ㄋ模﹥(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

  三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批。

  三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

  突出重點(diǎn)的方法:

 。1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。

  懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

 。2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。

  懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

 。3)重點(diǎn)理解比喻句。

  引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。

  (4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

  將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí),富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

  突破難點(diǎn)的方法:

  (1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。

 。2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。

  二、教學(xué)要求

  1、通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  2、按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。

  3、動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。

  4、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  教學(xué)用具:

  錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  三、教學(xué)過程

  (一)激趣釋題,教師朗誦課文。

  目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段:用音樂伴朗誦。

  用談話法引出課題:

  同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

  板書“潮”。

  一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。

  板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

  下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

  教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

  讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。

  追問:“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

  (二)理清文路,分段精讀。

  目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

  步驟:

  1。理清文路,劃分段落。

  請(qǐng)大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

  2。分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。

  方法:默讀。

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

  學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

  要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

  學(xué)習(xí)第二段。

  目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)手段:錄像

  教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

  教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

 、僦该麑W(xué)生讀第二段。

  要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

  通過討論明確:

  a、作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

  b、作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

  ②啟發(fā)質(zhì)疑。

  讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

 、軐(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

  剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。

 、萁M織學(xué)生討論。

  邊討論邊自由讀。

  需討論明確下列問題:

  a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

  b、“橫貫”是什么意思?

  c、“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?

  d、“千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

  這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?

  e、大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

  f。剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來越近時(shí),人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?

 、蘩斫夂罄首x。

  指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

 、吒爬ǘ我狻

  誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

  學(xué)習(xí)第三段。

 、僦该麑W(xué)生讀。

  ②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

 、圩プ≈饕獌(nèi)容概括段意。

 、苄〗Y(jié)

  如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

 。ㄋ模┰僮x全文。

  方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)

  1.理解課文內(nèi)容,了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

  2.背誦三、四自然段。

  能力

  1.能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2.能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。

  3.有感情朗讀課文。

  個(gè)性品質(zhì)

  1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

  2.大膽表達(dá)自己對(duì)語句的理解和體會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處,了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?

  一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)

  作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在,就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。

  二、分層達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬┳宰x探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。

  1.出示學(xué)習(xí)提綱:

 。1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

  (2)讀語句,“一邊讀一邊想”,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。

 。3)讀語句,把自己的理解、體會(huì)讀出來。

  請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。

  2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。

 。ǘ﹨R報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

  1.匯報(bào)劃出的語句。(引導(dǎo)注意順序)

  2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句;在此過程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)

 。1)課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

  1)在這些語句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

  2)學(xué)生匯報(bào)語句后,示填空,完成填空。

  3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。

  4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。)

  5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

 。2)其它語句的教學(xué)。

  1)江面很平靜,……一層蒙蒙的薄霧。

  2)午后一點(diǎn)左右,……悶雷滾動(dòng)。

  3)過了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。

  4)那條白線很快……白色城墻。

  5)霎時(shí),……兩丈來高了。

  三、總結(jié)歸納

  這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

  2、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

  3、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

  4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言,賞析精彩的場面描寫,體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;

  2、精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  1、多媒體顯示:錢塘江潮實(shí)況錄像

  2、導(dǎo)語:

  3、背景介紹

  4、作者簡介

  二、探索研究學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞

  1、讀準(zhǔn)字音:

  雷霆(tínɡ)楊誠齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)

  倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)

  羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

  2、辨析中學(xué)生字

  蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

  羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇

  (二)讀順文章,感知內(nèi)容

  1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。

  2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。

 。ㄈ┵|(zhì)疑解疑,讀懂文章

  1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句,全班討論解疑。

  2學(xué)生二人合作翻譯課文。

  3、抽查翻譯情況

  三、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯

  2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教案背景

  1、學(xué)科:語文(第七冊)

  2、課題:《觀潮》

  二、教材分析

  這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

  教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見聞。

  三、學(xué)生分析

  四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  四、設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

  過程與方法

  感受錢塘江大潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情

  六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江的神奇壯觀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

  七、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶

  2、學(xué)生準(zhǔn)備

 。1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

  (2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

  八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  學(xué)習(xí)方法:

  1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

  2、讀中感悟,感知文中的意象美;

  3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力;

  九、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美

  同學(xué)們,你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。

  播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。

  大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

  【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】

  (二)初讀課文,構(gòu)建文體美

  1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

 。1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))

 。2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通語句。

 、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?

  【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注!

  2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開講” 】

  (三)研讀詞語,欣賞語句美

  1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

 。1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)

 。2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

  【小黑板出示】“觀”

  a、看,察看;

  b、看到的景象或樣子;

  c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。

  選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語里的意思。

  2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

  3、播放錢塘江大潮錄像。

  4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)

  【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望!

  (四)研讀課文,自我感悟

  1、再次朗讀課文,思考:

  作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語)

  2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的盛況。

  3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng))

 。1)學(xué)生先自我嘗試。

 。2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

 。3)教師小結(jié)后范讀。

  【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性!

  (五)研究拓展,加深理解(見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升)

  【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語,主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語句,主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。

  四年級(jí)語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象;

  2、掌握重點(diǎn)詞語的意思,積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子;

  3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),有次序描寫景物的寫作方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀;

  教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語句,想象文中描繪的大潮景象;

  三、教學(xué)方法:

  情景創(chuàng)設(shè)法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

  1.出示詞語:(課件出示)

  橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

  山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

  風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語,這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場景,你們有信心能讀好嗎?請(qǐng)一個(gè)小組來讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況!

  2.播放課件中潮來時(shí)的聲音(課件出示)

  教師:聽!這是什么聲音?(學(xué)生自由說)

  【設(shè)計(jì)意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

  3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

  (二)細(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀

  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說一說你看到了什么?

  學(xué)生自由說。(平靜人山人海)

  2.誰能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)

  “江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”

  【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)潮來之前江面風(fēng)平浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切!

  3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。(學(xué)生自由朗讀)

  4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

  5.全班共同交流,分享心得

  “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!保ǔ鍪菊n件)

  誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?

 。1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

  雷聲是怎樣?(轟隆。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景?(風(fēng)平浪靜)是的,江面上毫無動(dòng)靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見其景先聞其聲,你此時(shí)此刻心情怎樣?想說些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)

  你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下.....人群越來越激動(dòng),說話聲越來越大,就像鍋里煮開的水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰能這個(gè)詞語來造句?

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情!

 。2)“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!

  潮水的隆隆響聲變得越來越大,人群有什么變化?為什么用了一個(gè)“又”字?(因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動(dòng))剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動(dòng)不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動(dòng)啊,誰愿意來讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。

  這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

 。3)“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!

  剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來越長,越來越粗,氣勢怎樣?(滂沱)

 。4)“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!

  這是一個(gè)比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺?(氣勢洶洶勢不可擋)

  我們來看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。

  誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶?

 。5)“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來!

  這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。)

  現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話(范讀)還有誰想來嘗試一下?多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊!

  同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫出了大潮的氣勢)

  出示:

 、倮顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  ②浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來;那聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對(duì)描寫景物和塑造語句氣勢的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句!

  6.退潮的景象

  錢塘江來潮時(shí)氣勢如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。

  “霎時(shí)”讓你感受到了什么?(退潮之快)

  誰來說說退潮后的景象?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,真真可謂是一場“天下奇觀”啊!

 。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié),學(xué)以致用

  1.現(xiàn)在老師要考一考大家,看誰能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。(出示課件)

  填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢?(由遠(yuǎn)及近)

  2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂)

  3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

  作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時(shí),也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。

 。ㄋ模┱n堂延伸

  同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語。

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力!