《iuü》:教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《iuü》:教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，昨天咱們一起去了美麗的拼音王國游玩，還認(rèn)識了3位可愛的字母寶寶，它們分別是：aoe。（指名說）
2、瞧，aoe戴著漂亮的小帽子來和我們打招呼啦，你能大聲地喊出他們的名字嗎？
�。ㄕn件出示aoe的四聲）
二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音。
�。ㄒ唬┛磮D說話引出。
1、看來，小朋友們已經(jīng)和這三個字母成為好朋友啦！真令人高興。今天，我們還要去一個有趣的地方呢，下面就讓我們一起出發(fā)去看看，好嗎？呀，到站了，你看到了誰？他們在干什么？你還看到了什么？（糾正孩子的表述，把句子說完整：我看到了……）
2、你們覺得這兒美不美呀？（美。）那你們喜歡這兒嗎？不僅你們喜歡，有3個單韻母朋友也特別喜歡這兒，他們就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，跟老師讀——iuü。
3、iuü聽說咱們班的小朋友也來到了這兒，調(diào)皮地跟我們玩起了捉迷藏，你能快速地找到他們嗎？
三、拼音教學(xué)
1、教學(xué)i：
a、你的眼睛真亮！是的，小i藏在衣服中間，衣服上的紐扣再加上這條邊就是小i的形狀，衣服的衣也有小i的發(fā)音，請你們跟老師來讀一讀——i。
b、讀“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，注意看老師的牙齒是怎樣的？對，要對齊。發(fā)音的時候要響而長，跟老師再讀——i。（兩遍）牙齒對齊iii。一件衣服iii。接下來我們來接龍讀順口溜。一個同學(xué)說牙齒對齊，后面的三個同學(xué)分別說iii。
c、認(rèn)真觀察“i”的樣子，看看它長的像生活中我們見過的哪些事物呢？那誰能看著圖片來試試編一編順口溜呢？好，你來編。（像根蠟燭“iii”、像支鉛筆“iii”）你比老師編得還好，請你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
d、“i”看見咱們這么喜歡她，高興地帶著四頂漂亮的帽子出場啦，你還認(rèn)識她嗎？誰來讀？還有誰想讀？我們一起讀。小朋友們讀得真好，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)小i標(biāo)上四聲跟aoe標(biāo)上四聲的時候有沒有不一樣的地方？（它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。）小眼睛觀察得真仔細(xì)！因?yàn)樾是個漂亮的小姑娘，她每天頭上都戴著蝴蝶結(jié)，當(dāng)她戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒有了。
e、接下來我們玩?zhèn)�我說你猜的游戲，看看小i戴上四聲帽子后可以組成我們平時說的哪些詞語。生病了我們要去——醫(yī)院，去醫(yī)院要找——醫(yī)生，媽媽的妹妹叫——小姨，我們在教室坐在什么東西上面？——椅子，青蛙和啄木鳥這種吃害蟲的動物叫做——益蟲。你們看，生活中我們通過小i可以認(rèn)識這么多詞語呢！
2、教學(xué)u：
a、這個好玩的地方，還藏著兩個單韻母朋友呢，他們都快等著急啦，小u藏到哪里啦？你有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了小“u”躲在了烏龜?shù)耐鈿ど�，跟老師一起大聲地喊出它的名字吧——u。
b、其實(shí)，烏龜?shù)臑蹙褪莡的發(fā)音，念u的時候嘴巴要攏圓，中間留一個小孔，跟老師讀——u。（兩遍）跟老師讀嘴巴小圓uuu，一只烏龜uuu。（男女生比賽讀。）
c、認(rèn)真觀察“u”的樣子，看看它長的像生活中我們見過的哪些事物呢？誰來看著圖片試試編一編？（像個鳥巢u，u，u。像個茶杯u，u，u。）（小老師領(lǐng)讀）
d、“u”看見“i”給自己戴了四頂漂亮的小帽子，她非常羨慕，也買來四頂漂亮的小帽子，快看，誰能讀準(zhǔn)它？誰想當(dāng)小老師帶我們讀？
e、現(xiàn)在我們一起玩一個開汽車的游戲（師模擬汽車開動的聲音做手握方向盤的姿勢）：ūūū做好了，úúú上坡啦，ǔǔǔ轉(zhuǎn)彎了，ùùù下坡了。
3、教學(xué)“ü”。
a、還有最后一個單韻母朋友ü了，她躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？你真會觀察！對，跳出水面的小魚和她吐出的泡泡就是小ü的形狀。跟我讀——ü。
b、小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候嘴巴撅起來，就像在吹口哨，看老師的口形“üü”。（兩遍）像吹口哨üüü。小魚小魚üüü。（分組讀）
c、讀得真整齊，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)ü和u長得特別像？那你怎樣區(qū)分他們呢？（ü就是u上面加上兩點(diǎn)。）那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜記住“ü”嗎？（u上加點(diǎn)üüü。）跟老師想的一樣，那你來帶大家讀一讀。誰還能看著這幅圖再編一句順口溜？（小魚吐泡üüü。）（小老師領(lǐng)讀）
d、“ü”也戴著四頂漂亮的小帽子來啦！能讀準(zhǔn)他們嗎？我們開火車來讀好嗎？火車火車開起來。
e、小朋友們仔細(xì)看一看，小ü戴帽子要不要去掉小圓點(diǎn)？（不要）對，小魚沒有眼睛就看不見了，這可不行，所以小圓點(diǎn)一定不能去掉�？煲掠炅�，它游到水面上吐泡泡，把聲調(diào)帽子也頂了起來�，F(xiàn)在我們來玩摘桃子的游戲。老師準(zhǔn)備了四個大桃子，如果誰能讀準(zhǔn)卡片上的音節(jié)，就會得到一個大桃子，你們想不想要？那現(xiàn)在我來找小朋友上來讀一讀。（ü的四聲）
四、律動
現(xiàn)在我們認(rèn)識了所有的單韻母寶寶，現(xiàn)在我們和他們一起來唱首歌吧！
五、書寫指導(dǎo)。
1、你們真厲害，短短的時間，就已經(jīng)和“iuü”成了好朋友，可是他們玩累了，想回家休息了。咱們把他們送回家，好嗎？那我們先復(fù)習(xí)一下四線三格歌：拼音格，四條線，拼音寶寶住里邊，住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間�，F(xiàn)在快打開你的語文書，仔細(xì)看看他們住在哪個房間？（“i”住在上格和中格，“u”住在中格，“ü”住在上格和中格。）
2、老師先把“i”送回家�！癷”由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，“l(fā)”的腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大，伸出小手跟老師寫一遍，一筆豎，二筆點(diǎn)，兩筆寫成iii。拿起你的鉛筆在書上描一遍再寫一遍吧。記得保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢哦！
3、咱們再把“u”送回家。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地。一起用手寫一遍，一筆豎彎，二筆豎，兩筆寫成uuu。再在本子上寫。
4、最后再送“ü”回家：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，寫在上格靠近第二條線的地方。跟老師一起寫：一筆豎彎，二筆豎，三筆頭上加兩點(diǎn)，三筆寫成üüü。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？
2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
指導(dǎo)說：單韻母a和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個復(fù)韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu（板書課題）
二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)旗）
（2）五環(huán)旗是奧運(yùn)會的標(biāo)志。奧運(yùn)的奧就是今天我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復(fù)韻母？
�。�3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？
�。�4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
�。�5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學(xué)習(xí)ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學(xué)ou吧！
�。�1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？
藕的音節(jié)里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
�。�2）誰來編一個順口溜記住ou
（3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
�。�4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
�。础�(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
�。薄煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�。病⒅该f，師板書：ao ou iu
三、讀準(zhǔn)音
１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�。�、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
�、� 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
�。怠⒆鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�。病⑺鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
�。�、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書寫練習(xí)
�。薄⒄f說要注意什么？
�、� 要*攏；
⑵ 要勻稱；
�、� 寫中間。
�。�、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、做音節(jié)卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�。�、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強(qiáng)趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚(yáng)烏龜樂于助人，又贊揚(yáng)螞蟻善于開動腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個語音而導(dǎo)入“iuü”這三個字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“iuü”三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、掌握“iuü”的4個聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。
3、能準(zhǔn)確地分辨這六個單韻母的讀音與字形。
教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)“iuü”的音、認(rèn)清它們的形。
教具準(zhǔn)備：情境圖的動畫演示課件、字母卡片。
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
2、自主探究，建設(shè)開放而有活力的語文課堂。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢”的起始年級，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想辦法記住它，讓學(xué)生在探索的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達(dá)能力。
3、小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的小學(xué)生來說，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“aoe i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時，可以開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動中相互糾正、彼此幫助，共同完學(xué)習(xí)任務(wù)。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
�。�、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
�。�、了解小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 復(fù)習(xí)引入
今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
（課件逐個出示，學(xué)生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
�。薄⒋蠹铱�，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進(jìn)來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
�。�、同學(xué)們都知道，２００８年的奧運(yùn)會將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友。
３、指導(dǎo)發(fā)音：
�、� 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
�、� 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
�。�、加聲調(diào)讀：
�、� ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運(yùn)ào ào ào
�。�、記字型：
�、� 我們剛剛認(rèn)識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運(yùn)盛會北京開，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節(jié)：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當(dāng)小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。
三、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
�。薄偛臿o為森林爺爺帶來了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
�。�、指導(dǎo)發(fā)音：
�、� 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
�、� 你們是這樣讀的嗎？看來同學(xué)們對復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調(diào)要標(biāo)在誰的上面？
�、� 誰來試著讀一讀。
⑸ 個別讀，齊讀。
�。场⑵醋x音節(jié)：
�、� 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽清楚游戲規(guī)則，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個音節(jié)時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來。
學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母“a、u、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“a u iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“a u iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“a”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時,中間有“”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué);字母卡片
四、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:a u iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“a”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“u”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“a”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“u”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“a u iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—a→za —iu→iu —u→u
l—u→lu —a→a
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 出示三拼音 ia q——i——a——qia 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xia
(六)語境識字。
1.展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiá -iǎ luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《iuü》:教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會韻母ie、iu及其對應(yīng)的音節(jié)，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ie、iu的音節(jié)。
3、自己拼讀音節(jié)，體驗(yàn)借助拼音自讀兒歌的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)單韻母及所學(xué)的復(fù)韻母，回憶復(fù)韻母的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)iu、ie、ye
1、出示兒歌的配圖，引導(dǎo)說話。
2、（在兒歌插畫中貼注音詞“秋”）教讀。引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。
3、(貼注音詞“葉”)教讀，引出ye，強(qiáng)調(diào)ye是音節(jié)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
4、練習(xí)ye的四聲，口頭說詞，相機(jī)在圖中相應(yīng)位置出示注音詞“爺爺”。
5、出示ie，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練習(xí)四聲。
三、拼讀音節(jié)詞
在插圖中合適的位置上貼注音詞：“秋天”、“秋風(fēng)”、“黃葉”、“落葉”、“妞妞”。練習(xí)拼讀。
四、學(xué)讀兒歌
小組合作讀，全班交流；齊讀；指名讀；賽讀。
五、完成“試著讀讀連連”
六、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”
七、學(xué)習(xí)“拼一拼”
八、指導(dǎo)讀書
九、鞏固練習(xí)
1、分解音節(jié)練習(xí)。
2、出示音節(jié)詞卡，對口訣。如，師問：什么jiē?學(xué)生答：上街的“街”
3、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。
4、聽音練習(xí)。說說音節(jié)的韻弱是什么。
5、抄寫音節(jié)。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計8
ao的兒歌游戲
城門城門幾丈高？
三十六丈高。
騎花馬，帶大刀。
走你家城門抄一抄。
這是個幼兒園游戲，類似一網(wǎng)不撈魚。以前我們注重的是游戲過程，現(xiàn)在我們通過游戲訓(xùn)練發(fā)音。
ao的兒歌
搖搖搖
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆買條魚燒燒，
頭不熟，尾巴焦，
盛到碗里劈啪跳。
白米飯，魚湯燒，
吃了寶寶又來搖。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包，
還有團(tuán)子還有糕。
這首兒歌比較規(guī)矩。跟小學(xué)生生活緊密相連。
ao的兒歌
一個大姐本姓焦，
嫁個女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬，
在院里怕雞子叼，
小女婿擔(dān)桶去打水，
蛤蟆上去摟著腰，
不是大姐跑得快，
蛤蟆把他吃掉了。
ou的兒歌
反唱歌，倒起頭，
我家園里菜吃牛，
蘆花公雞咬毛狗，
姐在房中頭梳手，
老鼠叼著貍貓走。
ao和ou
小花驢，汪汪叫，
螞蟻過河壓斷橋，
葫蘆沉了底，
碌碡水上漂。
東西路，南北走，
十字路口人咬狗，
拾起磚頭去打狗，
磚頭咬住狗的手。
俺說這話你不信，
老鼠叼著貍貓走。
以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個好處。第一，因?yàn)榉闯＃菀滓鹜瑢W(xué)們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首。“爸爸坐在搖籃里，沒有奶吃向我哭”其實(shí)兒童反復(fù)念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過程。他們的世界太多權(quán)威了。剛進(jìn)入學(xué)校很多的規(guī)則，很難適應(yīng)。而這樣的兒歌剛好給他們的精神找到一個出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓(xùn)練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫得又是家常瑣事，極富生活情趣。
ou和iu
六合縣有個六十六歲的陸老頭，
蓋了六十六間樓，
買了六十六簍油，
堆在六十六間樓，
栽了六十六棵垂楊柳，
養(yǎng)了六十六頭牛，
拴在六十六棵垂楊柳。
遇上一陣狂風(fēng)起，
吹倒了六十六間樓，
吹翻了六十六簍油，
吹斷了六十六棵垂楊柳，
打死了六十六頭牛，
急煞六合縣的六十六歲陸老頭。
這個繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫，讓同學(xué)們看圖說故事。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計9
經(jīng)過《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。
2．看圖能說幾句簡單的話，會讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字。
3．通過創(chuàng)設(shè)活動、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時自然地引出今天要學(xué)的新的三個復(fù)韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識它嗎？來讀一讀。
2．這個同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個ɑo是怎么發(fā)出來的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個復(fù)韻母的整個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
5．今天的第二個復(fù)韻母朋友是誰呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來試著讀一讀。
【設(shè)計意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時候引導(dǎo)學(xué)生體會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設(shè)計意圖】從第一個復(fù)韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習(xí)
通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認(rèn)識復(fù)韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
（2）開火車讀。
�。�3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
（四）課中休息
學(xué)習(xí)了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認(rèn)真。
【設(shè)計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場�？纯茨抢镉惺裁葱游�？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個句子連起來讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語言訓(xùn)練中認(rèn)識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
�。┚毩�(xí)書寫
通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評一評，使學(xué)生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。
1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書，學(xué)生書空。
4．練習(xí)寫一寫，共同評價。
5．評價后再次書寫練習(xí)。
【設(shè)計意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價中提高書寫能力。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！
《iuü》:教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1．在情境中，通過自主探究、有效合作學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．在游戲中學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。
3．語言情境中認(rèn)識“小”、“好”兩個生字，培養(yǎng)生活識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向
1．上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復(fù)韻母娃娃跳著出來了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會發(fā)音方法。
3．今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友，好嗎？
二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導(dǎo)入
今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認(rèn)識他們呢？（出示2008年北京奧運(yùn)會吉祥物）快快打個招呼吧�。ê⒆觽儾惶斫鈯W運(yùn)會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運(yùn)會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）
你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運(yùn)會旗幟，奧運(yùn)會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運(yùn)會”，齊說。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運(yùn)會有關(guān)呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實(shí)把奧運(yùn)會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識的第一個復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說說你為什么這么標(biāo)？
復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說道：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。
4．福娃牽手來拼音（練習(xí)聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節(jié)朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續(xù)
奧運(yùn)會入場式開始了，（出示奧運(yùn)會入場式錄像）來自世界各地的運(yùn)動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運(yùn)動員，有來自我們亞洲的（學(xué)生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說“大洋洲”），這么多運(yùn)動員，為了一個共同的目標(biāo)，來到北京，參加奧運(yùn)會。
比賽開始了，項(xiàng)目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運(yùn)會上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績，為祖國爭光。
學(xué)生再說說“優(yōu)秀”“游泳”，指名說，齊說。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會說“游泳”，那一定也能發(fā)好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開小火車讀。
3．四聲練習(xí)
強(qiáng)調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后。”
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
iū ，iū， 語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)，
iú ，iú ，運(yùn)動健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀復(fù)韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個音，感受前后兩個音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習(xí)發(fā)音
指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
�。ㄏ劝l(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。
3．帶調(diào)認(rèn)讀
學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開心也別慪氣。
4．練習(xí)聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區(qū)別ui與iu。
板書：ui、iu
提問：第一個復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運(yùn)動
看，比賽場上，藝術(shù)體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧�。ㄐ‰u健康操動畫，配上《健康歌》，學(xué)生跟著一起做運(yùn)動。）
四、快樂奧運(yùn)，練習(xí)鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛運(yùn)動，要帶著小朋友參加快樂奧運(yùn)會啦！
1．快樂神槍手（認(rèn)讀帶調(diào)韻母）
首先來的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓飞鋼裟兀?/p>
(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學(xué)生讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2．快樂前滾翻（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）
看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。
3．快樂摘蘋果（讀音節(jié)組詞）
看，迎迎來啦！他說，運(yùn)動員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運(yùn)動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié)，再用這個音節(jié)組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認(rèn)讀到xiǎo的時候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認(rèn)識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。
在認(rèn)讀到hǎo時，當(dāng)學(xué)生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩�、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，大家好……
4．快樂大采購
今天小朋友又是運(yùn)動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點(diǎn)好吃的，看誰最先選好食品哦�。ㄕn件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后，點(diǎn)擊音節(jié)詞就會變成該音節(jié)詞代表的實(shí)物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸��！
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，快樂奧運(yùn)真快樂，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說說書寫這些復(fù)韻母時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3．嘗試書寫：學(xué)生嘗試書寫一個，實(shí)物展臺上評議。
4．范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學(xué)生繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
《iuü》:教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友�。浚ò鍟n題）
（二）初步認(rèn)形。
1、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
2、指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的`第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
�、凵鷺�(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺�(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干�。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
1、做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
2、匯報交流。
⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、�、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
《iuü》:教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、指讀音節(jié)niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級開始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音
�。薄W(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
⑵學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習(xí)時有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。
�、梢龑�(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。
�。病⒖磮D讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
�、普f說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。
�、日f說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
⑵出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑�(dǎo)自由拼讀。
�、扔懻撾y拼讀的音節(jié)。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習(xí)
１、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。薄⒕毩�(xí)讀拼音句。
２、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo
《iuü》:教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請學(xué)生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認(rèn)形
老師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 aoouiu”。
三、讀準(zhǔn)音
1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音�！币龑�(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
4．結(jié)合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
（2）師任意寫“ao”的四聲，請學(xué)生開火車讀。
�。�3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。
（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
5．做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應(yīng)韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”
《iuü》:教學(xué)設(shè)計14
第一課時
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
�。病⒆x準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識了３個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識３個復(fù)韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
�、懦鍪綼o圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗）
�、七@個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開火車讀等多種形式練習(xí)。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：
⑵請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
�、墙處熃Y(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
�、韧阑プx，相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：
�、懦鍪緄u圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音：
�、普垖W(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
�、墙處熯m當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
⑷教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。
�、砷_火車讀。
４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復(fù)韻母
�。�、說出ao、ou、iu３個復(fù)韻母的組成。
２、說說每個字母應(yīng)占什么格？
�。�、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
�。�、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
�。�、請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
�。病⒄埻瑢W(xué)說說兒歌。
�。场⒔處煆�(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
�。础⒊鍪綼o、ou、iu３個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
６、同桌同學(xué)互讀。
�。�、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
�。薄⒊鍪荆撤鶊D，問這是什么動物呀？
�。病⒊鍪緢D下音節(jié)：
māogǒuniú
�、抛寣W(xué)生自己試著讀一讀。
�、仆阑プx。
�。�、指名讀。
〖板書設(shè)計〗
第二課時
〖教學(xué)目的〗
�。薄W(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
２、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
１、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
２、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
�。薄⒊鍪景鍟�
�、抛约涸嚻�。
�、仆阑テ矗嗷ゼm正。
⑶指名拼讀。
�、日埰綍r學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
�。�、出示板書：
�、沤Y(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養(yǎng)與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。
⑷在練習(xí)時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。�、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
�。�、出示音節(jié)：
⑴自己試著拼一拼。
�、破床粶�(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。薄⒅赋黾t色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。
�。场①|(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。
�。�、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
�。�、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會什么了？你們學(xué)得真棒！
〖板書設(shè)計〗
《iuü》:教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經(jīng)出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個是復(fù)韻母的小屋，看看誰出來了？出示復(fù)韻母ai、ai、ai
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
(四)指導(dǎo)書寫、學(xué)生練習(xí)、糾錯
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認(rèn)識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
�。┠銇碜觯襾聿�。課件出示很多音節(jié)，學(xué)生來讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作，教師來猜音節(jié)。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié)，說說超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。
2、練習(xí)書寫ao、ou、iu。
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