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我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)
體會(huì)升記號(hào)#，重音記號(hào)，換氣記號(hào)在歌曲中的作用。
2、能力
以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力的了解與尊重，及維吾爾習(xí)俗的了解，增加了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗(yàn)美。思想教育。
用打擊樂給歌曲伴奏，能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗(yàn)美
3、情感
知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會(huì)歌曲詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
教學(xué)方法：
以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識(shí)。
教具使用：
電子琴、打擊樂、課件
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)
二、激情導(dǎo)入：以歌表演
《娃哈哈》導(dǎo)入。新疆有個(gè)喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個(gè)什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）
三、探索新課
1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。
2、讓學(xué)生在模唱的過程中認(rèn)識(shí)升記號(hào)、下劃音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。
3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
4、將歌詞分為三部分讓學(xué)生分別演唱，是為了讓學(xué)生更好的'理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。
5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。
三、拓展練習(xí)：
1、讓學(xué)生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握2/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
3、討論向少年阿凡提學(xué)習(xí)什么？
4、本課你有哪些收獲？
四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:
我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂器的'學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣�；谡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；
3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。
2，體會(huì)音樂符號(hào)在音樂中的作用，
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？
2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽歌曲，初步感知
1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)
1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，
22123————
22x123—————
2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的位置，
3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:
a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。
5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導(dǎo)有感情唱歌
1，從歌詞入手，
2，從音樂符號(hào)入手，
3，動(dòng)作表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)。
1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？
2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
音樂能給人娛樂、給人身心自由和放松。音樂的審美功能必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。本課通過巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂的快樂，同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲，同時(shí)能從情感深處體驗(yàn)xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧去保護(hù)環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
二、設(shè)計(jì)思路
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過程中，讓學(xué)生在音樂中表達(dá)自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗(yàn)，逐漸熟悉音樂，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn)，通過聆聽后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對(duì)比的方法讓學(xué)生來掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后，我讓學(xué)生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲，并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過歌曲的教育意義，自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。我通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)xxx的人文、音樂和舞蹈。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
三、教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情
四、學(xué)情分析
本課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成，對(duì)于音樂力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂不是很多，但是通過不同形式的學(xué)習(xí)，教師提問、師生之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生愿意運(yùn)用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過程與方法：通過聆聽、對(duì)比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)其快樂。
3、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#do”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力；并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、換氣記號(hào)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
師生音樂問好
（二）、導(dǎo)入
師：聽到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，我們來看畫面描繪的是我們國家的哪個(gè)地方，邊看邊想。
師：說一說你覺得這些畫面是什么地方？
生：我覺得應(yīng)該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）
師：你來說
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對(duì)了，那小吃特別好吃）
師：你來說
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）
師：好，這些的'確是xxx的特點(diǎn)，了解的是xxx風(fēng)景和風(fēng)土人情，那今天呀，老師將和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，這個(gè)人他的家鄉(xiāng)就在xxx，提到他家喻戶曉、人人都知道他很勇敢、他很聰明、他很智慧，他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗，你們猜到他是誰了嗎？
生：阿凡提
師：小時(shí)候都聽過阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛的是誰？（生：小毛驢）
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛個(gè)崇拜這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx，來感受一下xxx的特色。
�。ㄈ⒊醪今雎犚魳�
初聽音樂（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作）
師：這段音樂好不好聽？（生：好聽）
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空，去認(rèn)識(shí)一下少年時(shí)期的阿凡提。誒！少年阿凡提會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個(gè)怎樣的人？
生：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的好少年（類似此類的話）
師：（追問）你是怎么知道的？
生：（根據(jù)歌詞組織語言）
師：原來少年阿凡提是這樣一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好少年吶，老師要送給他一個(gè)稱號(hào)（PPT出示）“環(huán)境小衛(wèi)士”，你們覺得合適嗎？
生：合適
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧！
2、完整聆聽。（要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽范唱，從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂符號(hào)“#”。
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家，教師評(píng)價(jià)：你的觀察真仔細(xì)。）
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)升記號(hào)。（PPT出示學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“#”，并了解鍵盤上的位置。）
7、模唱帶升記號(hào)和不帶升記號(hào)的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對(duì)比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。（在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作，同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì)更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。）
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂句。
11、強(qiáng)調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)。
（情感的處理：教師引導(dǎo)“我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對(duì)我咪咪笑，鳥兒對(duì)我啼”這部分的情緒，師問：阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來演唱這一部分；接下來PPT出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學(xué)生觀察，問：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”。追問：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)歌曲中換氣記號(hào)的使用。）
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）
�。ㄎ澹�(chuàng)編與活動(dòng)
師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手發(fā)言。“誰要亂吐痰…誰要踩草坪…誰要隨地丟垃圾…”，還有：“誰要浪費(fèi)水…誰要浪費(fèi)電…誰要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現(xiàn)在我們?cè)囍炎约壕幍脑~加進(jìn)去唱唱！（PPT出示，學(xué)生跟著伴奏唱。）
�。┳寣W(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲！
�。ㄆ撸�、小結(jié)
師：今天我們?cè)谡n堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運(yùn)用你們的智慧去保護(hù)環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。（放課件）讓我們跟著音樂再唱起這首動(dòng)聽的歌曲吧。
九、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺�、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生，或者說再通過范唱或聆聽讓學(xué)生來理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)目標(biāo)會(huì)完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺并不理想，常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生，這些都說明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。在處理歌曲時(shí)，要是再多下點(diǎn)功夫，就會(huì)讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之，作為老師，我要認(rèn)真對(duì)待我的每一節(jié)課，要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇4
課型：唱歌課
教學(xué)年級(jí)：
小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室
2、師生問好
設(shè)計(jì)意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營(yíng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍
二、新歌學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入
師：剛才我們跳的是什么民族的'舞蹈（生：新疆）
師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎？
生：阿凡提
多媒體出示阿凡提的畫像
師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢、樂于助人、聰明善良的人）
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學(xué)習(xí)歌曲
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。
�。�1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動(dòng)身體。
學(xué)生談?wù)剬?duì)少年阿凡提的了解
�。�2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒
師：讓我們?cè)俾犅犨@首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風(fēng)趣）
（3）隨歌曲小聲哼唱
師：讓我們跟著歌曲小聲的唱一唱，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂吧
（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決
師：在這一遍地演唱中，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì)我們共同解決
�。�5）認(rèn)識(shí)升記號(hào)，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂句
師：歌曲中出現(xiàn)了一個(gè)我們以前沒有見過的記號(hào)，這個(gè)像一個(gè)井字的記號(hào)，我們叫它升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)，意味著將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來聽一聽。
師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個(gè)有升記號(hào)，哪個(gè)沒有嗎？請(qǐng)聽到帶有升記號(hào)的樂句時(shí)，舉起你的右手，聽到?jīng)]有升記號(hào)的樂句時(shí)，保持沉默。
師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號(hào)的這一句吧 （學(xué)生齊唱樂句，體會(huì)新疆風(fēng)格特色）
師：少年阿凡提是個(gè)很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會(huì)怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂句（我就對(duì)他不客氣）
師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰能唱出這句樂句的語氣
�。�6）完整演唱歌曲
（7）分析歌曲情緒，處理歌曲
師：這首歌描寫了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)阿凡提所要表達(dá)的心情呢？
�。�8）有感情的演唱歌曲
�。�9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧
設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號(hào)和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng)編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請(qǐng)大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞學(xué)生分小組自由創(chuàng)編
請(qǐng)學(xué)生自己唱一唱，評(píng)一評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)
四、小結(jié)結(jié)束本課
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧！
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、下滑音
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升記號(hào)（#），懂得其唱法。
2．能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環(huán)畫。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、營(yíng)造氣氛，感受快樂
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。
2．師生問好。
3．提出口號(hào)“快樂音樂課，歡樂40分!”
二、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)快樂
1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>
（1）激情導(dǎo)入。剛才我們跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇的少年人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎?
�。�2）你心目中的阿凡提是個(gè)什么樣的人? （機(jī)智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……）
2．聆聽范唱（錄音――教師――錄音），回答問題：誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?
3．學(xué)習(xí)歌譜
（1）教師范唱歌譜，學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節(jié)奏。
�。�2）提出問題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。
（3）解決問題。
[1]下滑音。用對(duì)比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達(dá)的情緒。
[2] 認(rèn)識(shí)升記號(hào)。在鍵盤上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→聽辨（多媒體）
�、� 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你認(rèn)為用什么方法能把切分音中的八分休止符唱準(zhǔn)? （閉口法、點(diǎn)指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。
�。�4）視唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。
5．聽唱歌詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么要在“我可對(duì)他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險(xiǎn)的`情況想想怎么辦，該用什么方法好）
阿凡提遇到那么危險(xiǎn)的情況都不害怕，但也沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭(zhēng)，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì)機(jī)智與勇敢。
我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到一些不良行為，你會(huì)怎樣處理?
6．歌曲處理。
討論：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的情緒演唱? （前8小節(jié)詼諧、高興地；9――17小節(jié)生氣、憤怒地；18――34節(jié)高興、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、創(chuàng)作實(shí)踐，表現(xiàn)快樂
1．編詞
“誰要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰要浪費(fèi)電，誰要浪費(fèi)水，誰要亂扔廢電池……）
2．打擊樂伴奏
�。�1）選擇喜歡的打擊樂器。
�。�2）討論：你認(rèn)為該用什么節(jié)奏犁為歌曲伴奏?
（3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。
四、才藝展示，升華快樂
選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩�，可以伴奏，可以舞蹈（提供服飾）……
五、愉快結(jié)束，延續(xù)快樂
同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢，去做一個(gè)機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧!
播放錄音，同學(xué)們唱著跳著出音樂教室。
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟睿Y(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個(gè)樂句(4小節(jié)為一個(gè)樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆文化藝術(shù)獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。
3、學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢，幽默樂觀，做一個(gè)機(jī)智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達(dá)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào);創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。
時(shí)間對(duì)象：
上課時(shí)間40分鐘，對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 師生問好!
二、激趣導(dǎo)入
1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰編配的最準(zhǔn)確)
�、� 走路 X X |X X |
②騎毛驢 XX XX |
�、� 新疆舞蹈動(dòng)作 X X X | X X |
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，復(fù)習(xí)鞏固音符知識(shí)，在看、聽、編的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。
2、節(jié)奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)
師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)
設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、板書課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設(shè)問：你們認(rèn)識(shí)圖片中的人嗎?請(qǐng)說說他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設(shè)問：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)
聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)
4、采用視聽法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問題、找難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點(diǎn)指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問題)
�、僖魳分R(shí)：﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。(對(duì)比法)
�、谠~典結(jié)合。(聽琴填詞、對(duì)唱、接唱等形式練習(xí))
6、歌曲處理并練唱。
設(shè)問：你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會(huì)更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評(píng)價(jià))
師：同學(xué)們唱的'非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當(dāng)?shù)臉菲鳎M(jìn)行編創(chuàng))
2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評(píng)價(jià))
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。
小結(jié)：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢，更要學(xué)習(xí)他的機(jī)智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗(yàn)新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌曲——?jiǎng)?chuàng)編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識(shí)。
2、在歌曲學(xué)習(xí)之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問題。一方面，對(duì)本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。
3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
我是少年阿凡提
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。
難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及后十六、切分節(jié)奏。
2、用打擊樂器為歌曲做伴奏
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)組織
1、師生問好
2、幸福拍手歌
（二）導(dǎo)入新課
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的.歌曲（由于這首歌對(duì)學(xué)生來說比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽熟悉點(diǎn)的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個(gè)多民族的國家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對(duì)，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個(gè)人物？生回答
師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機(jī)智勇敢。
4、那少年時(shí)期的阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？
（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂情緒
3、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨(dú)特，為什么？（升記號(hào)唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）
4、與無升號(hào)進(jìn)行對(duì)比
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學(xué)唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。
能力目標(biāo)：以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力 的了解與尊重，擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的能力。
德育目標(biāo)：了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)編簡(jiǎn)單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編新疆舞蹈。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
�。�1） 師：同學(xué)們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動(dòng)畫片，好不好？
生：好。
活動(dòng)：觀賞動(dòng)畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教學(xué)設(shè)想：帶學(xué)生進(jìn)入音樂課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動(dòng)畫片中背景音樂的特點(diǎn)。
�。�2）師：對(duì)不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的朋友，他是誰？
生：阿凡提。
師：那阿凡提在你的心目中是一個(gè)什么樣的人呢？
生：① 略
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)很聰明、很勇敢的'人。
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)平凡、勤勞、樂觀的人。在動(dòng)畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個(gè)阿凡提似的人。
師：同學(xué)們說得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個(gè)小阿凡提又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。鋵�(shí)德育目標(biāo)）
生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護(hù)小動(dòng)物的時(shí)候，上前制止了他們的行為，我認(rèn)為他也是個(gè)勇敢、聰明的人。
師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個(gè)同學(xué)是一個(gè)聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復(fù)習(xí)演唱這首歌曲。
生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教學(xué)設(shè)想：通過和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn)，加深對(duì)阿凡提的了解，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
鞏固歌曲
�。�1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？
生:學(xué)生評(píng)價(jià)。
① 帶有音樂記號(hào)的地方演唱不明顯。
② “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。
�、� 我覺得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）
開始我們騎著心愛的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時(shí)阿凡提看見有的那么不愛護(hù)小動(dòng)物，破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個(gè)小朋友改正了錯(cuò)誤，得到了家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的贊揚(yáng)，此時(shí)你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應(yīng)該怎樣唱更好聽？聲音是漸強(qiáng)的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年，演唱時(shí)聲音要堅(jiān)定。
（ 學(xué)生活動(dòng)：自由組合演唱。
教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)問題時(shí)，是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
（3）師：老師聽見有的同學(xué)唱得可認(rèn)真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,也可以幾個(gè)人一起演唱，也可以推薦別人演唱。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子）
師：老師覺得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個(gè)勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當(dāng)阿凡提的嗎？
生：學(xué)生舉手……
師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教學(xué)設(shè)想：通過不同的演唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。
學(xué)習(xí)舞蹈
1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個(gè)多民的國家，那么新疆就有43個(gè)民族成份，其中世居民族有13個(gè)。每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學(xué)習(xí)的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點(diǎn)。
生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》
�。�2） 師：你認(rèn)為新疆的音樂有什么特點(diǎn)呢？
�、� 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。
�、� 我覺得新疆音樂中鼓點(diǎn)拍出的節(jié)奏很有特點(diǎn)。（師：一聽就知道是新疆風(fēng)格的音樂）
�。�3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動(dòng)作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？
生：回答。
師：有的同學(xué)看過，有的同學(xué)沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》
（4）師：咱們班有會(huì)跳新疆舞的同學(xué)嗎？
生：學(xué)生推薦
師：你們跳得不錯(cuò)，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個(gè)小組，看誰把舞蹈編得最好，是個(gè)聰明的小阿凡提。
學(xué)生活動(dòng)：分組創(chuàng)編舞蹈。
表演舞蹈
�。�1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。
學(xué)生活動(dòng)：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。（既要有新疆舞蹈的特點(diǎn)，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學(xué)們的創(chuàng)編的動(dòng)作，我們來編成一個(gè)集體舞？
師生：統(tǒng)一動(dòng)作學(xué)習(xí)
師生：全班表演。
總結(jié)：
你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個(gè)人，同時(shí)新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？
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