教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文2023（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文2023，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀十一個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？
學(xué)生自由發(fā)??
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。
2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。
4、交流識字方法。
5、采取不同方式檢查識字情況。
6、檢查讀書情況。
三、再讀課文，交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對課文的理解及感受。
讀了課文，你想說些什么？
2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：
a、“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！�
b、“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。
四、活動《找朋友》
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的'生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 2
教師目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
�。�1）、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
�。�2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)會詩情。
�。�1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
�。�2）理解作者當(dāng)時的心情。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎？
�。�4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
�。�5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
�。�6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
�。�7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
�。�8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
�。�1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康?感情讀出來。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。
�。�3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
導(dǎo)語：剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現(xiàn)在來看《江畔獨(dú)步尋花》。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 3
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，切實(shí)做好“兩個有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
二、基本模式：
根據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語文有效教學(xué)的基本模式，分別為：
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動模式”。
4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。
對這4種有效教學(xué)的基本模式，我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。
三、推進(jìn)方案：
1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結(jié)合具體的`案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級，先是對鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課教師。
2.活動。通過教研活動的開展來推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計、基本模式案例評比等。鎮(zhèn)際交流活動的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺。
3.展示。校長室將通過整體教學(xué)展示活動推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用。展示活動將邀請市縣級骨干教師進(jìn)行公開教學(xué)，請他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來進(jìn)行研究，要做好教學(xué)日記，把在實(shí)踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時記錄下來，并收集整理，最后通過對這些教學(xué)日記的分析和研究，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。
2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、初讀詩句，整體感知
二、品讀詩句，理解詩意
三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向
重點(diǎn)：
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點(diǎn)：
借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀的資料;PPT。
第二部分過程設(shè)計
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：初讀詩句，整體感知
任務(wù)呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí)：
自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
展示交流：
1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?
2、指讀，評價。同桌互讀。
任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意
過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。
石灰自述
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流：
1、對比中說詩意，隨機(jī)品讀，評讀。
(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。
5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的'這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)
8、背誦古詩。
任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向
過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句
展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價
檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
1、選出正確的解釋：等閑
a、空閑b、平平常常
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.
結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正
反思總結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計：
石灰吟
(托物言志)
千錘萬擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 5
教學(xué)目標(biāo)
1， 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會本課生字新詞。
2， 品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。
3， 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 教師板書課題，導(dǎo)：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。
2、 學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書寫。
3、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學(xué)生帶著這兩個問題自由讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。
3、 學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。
4、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?
(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。
6、 師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文，
7、 找出相關(guān)詞語。教師出示：( )的琴聲
8、 集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)
9、 教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。
三、想像畫面，感悟琴聲
1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。
(1)學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。
(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語段。
生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?
生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的.想法?請同學(xué)們體會作者的情感變化。
2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?
4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。
6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。
2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚(yáng)的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞。
2、熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 6
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景X。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
�。�1）說說學(xué)古詩的基本方法。
�。�2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景X？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。
�。�2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍(lán)X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的.景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記X圖的作用。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 7
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
法國著名的作家雨果說過：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園�！眻A明園是一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷時150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)?---（板書課題）齊讀。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)感知
�。�1）同桌間檢查字詞。教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�2）學(xué)生有感情地自由朗讀課文（要求“三不”不丟字、不添字、不重復(fù)），前后左右四人一小組談?wù)勈斋@。
(二)新授
�。�1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。園內(nèi)有什么樣的.景觀呢？誰給大家介紹一下？指名讀第三自然段。
（2）為什么圓明園被稱為當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么稱它為建筑藝術(shù)的精華?指名讀第四自然段。
雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。（帶著感受讀）
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文三四自然段，家長檢查。
2.可以將鞏固提升的感悟?qū)懴聛恚?50字左右。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng（ ） 興{ xīng（）
二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的'詞語。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書：15六個饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 9
教學(xué)背景
這是一篇童話，人物形象鮮明，語言通俗易懂，且聯(lián)想想象豐富，十分貼合初一學(xué)生閱讀。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意，體味聯(lián)想想象的特點(diǎn)。還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，放飛思想，去描畫現(xiàn)實(shí)生活。本篇文章思路清晰，故事性強(qiáng)，又有很濃厚的趣味性，適宜學(xué)生自主閱讀，感知文章資料，理清故事情節(jié)；還就應(yīng)讓學(xué)生講故事接龍比賽，以鍛煉學(xué)生說話潛力和合作潛力。初一學(xué)生天真活潑，對一切都充滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓意，欣賞人物形象是最為有力的方法。學(xué)習(xí)寓言，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn)，到達(dá)舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。
教學(xué)目的
1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)
2、學(xué)習(xí)童話的想象和夸張的手法
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
主導(dǎo)課型：品讀課
教學(xué)儀器：攝錄機(jī)大屏幕
主導(dǎo)教法：品讀結(jié)合法
教學(xué)設(shè)計：教學(xué)分為以下幾個板塊
一、自主學(xué)習(xí)，感知資料
二、合作探究，賞析人物，品味寓意
三、拓展練習(xí)，發(fā)散思維
由于初一學(xué)生的人生閱歷及知識面的限制，對本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。教師多點(diǎn)撥，多鼓勵，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，聯(lián)系實(shí)際體察。本課的拓展練習(xí)，會啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，也給他們帶來一種學(xué)習(xí)的趣味，營造一種樂境氛圍，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，相信你們必須喜歡兒童文學(xué)，而作為兒童文學(xué)的一種的童話，你們必須也讀過不少，像《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。這些童話有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們看屏幕。（出示“童話”的定義并讓學(xué)生齊讀）
師：這天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生的一篇著名的諷刺童話《皇帝的新裝》，共同來領(lǐng)略一下童話的神奇魅力。
二、作者簡介：
師：下面，讓我們共同來認(rèn)識一下本文作者，世界著名的藝術(shù)大師安徒生。（出示“你明白嗎”安徒生簡介及照片，指一學(xué)生讀）
師：了解了童話、作者，那么，在這篇童話中，作者是怎樣運(yùn)用想象夸張的手法來構(gòu)思情節(jié)，塑造人物的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這兩個問題。（出示目標(biāo)）
三、教學(xué)板塊一：自主學(xué)習(xí)，感知資料
1、師：下面請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊完成兩個任務(wù)：第一標(biāo)出不認(rèn)識的字，不會解釋的詞，不理解的句子；第二用自己的話概括故事情節(jié)，為下面故事接龍比賽做準(zhǔn)備。
2、師生共同訂正第一個問題。
3、師：我們先聽老師講故事：從前，有一個皇帝特別愛穿新衣服，以致不管他的國家和軍隊，于是——（依次出示情節(jié)圖片，讓學(xué)生展開故事接龍比賽）
4、師：其實(shí)故事資料并不復(fù)雜，圍繞著“新裝”這一線索，同學(xué)們猜一猜有哪幾個情節(jié)呢？（學(xué)生回答后出示“故事情節(jié)”的.資料）
四、教學(xué)板快二：合作探究，賞析人物，品味寓意
師：故事情節(jié)簡單清晰，但人物形象鮮明生動。同學(xué)們說其中刻畫的最精彩又最可笑的人物是誰呢？（生答師板“皇帝”）
分四人小組討論以下問題：
1、你為什么認(rèn)為皇帝最可笑？作者是用什么手法刻畫皇帝的，這種手法有什么好處呢？皇帝又是怎樣上當(dāng)受騙的呢？
�。ㄓ喺夯实凼亲钣薮赖模麨榱舜┑闷列�，不惜花掉所有的金錢，用盡所有的心思，且作者用了夸張的手法寫他換衣次數(shù)之多。夸張手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受騙導(dǎo)出布料特點(diǎn)，并讓學(xué)生齊讀布料特點(diǎn)一句。從而得出皇帝的特點(diǎn)“昏庸愚蠢不稱職”并板書。）
2、皇帝不僅僅受騙，他還說謊騙了別人。那么他為什么說謊，當(dāng)時是怎樣想的呢？
�。▽W(xué)生找出21段中心理描述并朗讀，老師指導(dǎo)后再讀。）
3、皇帝為了保住皇位，上當(dāng)受騙又說謊，且表演了一出裸體游行的丑劇，令人捧腹大笑。那么其他的官員又是為什么說謊呢？
�。▽W(xué)生分主角朗讀6—17段，而后討論分析�？梢娝麄兊摹白运�，虛偽”的丑惡嘴臉。板書“自私虛偽”）
4、諾大一個王國里，為什么只有一個孩子敢說真話？
（表現(xiàn)孩子的天真，無邪。板書）
5、師：同學(xué)們，在短短的故事中，作者為我們塑造了一個個鮮明生動的形象，他們荒唐可笑，愚蠢虛偽，自私無恥。這樣典型的形象作者有無見過？用什么方法塑造出來的？
（引導(dǎo)學(xué)生分析想象和夸張的手法。）
6、故事的結(jié)局：光天化日之下，皇帝裸體游行，你對這個丑劇作何評價？
�。▽W(xué)生分析后作補(bǔ)充：的確，現(xiàn)實(shí)中赤身裸體的皇帝不必須有，但皇帝揮霍無度，大臣們投機(jī)鉆營鉆營，獻(xiàn)媚取寵卻比比皆是，如中國的和紳，李蓮英�？梢�，本篇童話就是在真實(shí)的生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，合乎邏輯的想象和夸張不僅僅不會讓人感到虛假，反而感到更真實(shí)，更動人，而且更吸引讀者。）
7、理解寓意
作者創(chuàng)作這篇童話，僅想告訴人們一個可笑的故事嗎，有無更深的寓意？
�。ń柰捴S刺了統(tǒng)治者的虛偽自私，同時也贊揚(yáng)了兒童的天真無邪，愿人人持續(xù)一顆童心）
師：同學(xué)們，童話講完了，可故事并沒結(jié)束。讓我們攜起手，去做勇敢誠實(shí)的人吧，因?yàn)樘搨�，謊言不會長久，而唯有真理才會永存！
五、教學(xué)板塊三：拓展練習(xí)，發(fā)散思維
1、師：下面，我們來個添枝加葉比賽：展開想象的翅膀，設(shè)想游行結(jié)束后，皇帝回到皇宮會怎樣辦？
�。ㄈ昼姾螅瑢W(xué)生口頭作文）
2、播放一段“皇帝悔過”的動畫片來拓展學(xué)生想象。
3、師生一起總結(jié)。（略）
4、布置作業(yè)：課下繼續(xù)讀一些安徒生的童話，真正體會童話特點(diǎn)
板書設(shè)計
皇帝的新裝
不稱職虛偽自私——諷刺
愚蠢天真無邪——贊揚(yáng)
想象夸張
教學(xué)反思
本節(jié)課是實(shí)行課改后所上的一節(jié)示范研討課，由于聽課人員比較多，學(xué)生有點(diǎn)拘束，所以開始上課時氣氛有點(diǎn)沉悶。我及時引導(dǎo)調(diào)整，使學(xué)生很快投入課堂。童話這種體裁比較適合初一學(xué)生口味，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，因而整堂課學(xué)生都積極發(fā)言，真正到達(dá)了讓學(xué)生在樂中學(xué)的目的。我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以理清情節(jié)，合作探究以賞析人物理解寓意，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的“學(xué)生是課堂的主人”。為了發(fā)散學(xué)生思維，我放了一段“皇帝悔過”的動畫片。學(xué)生十分感興趣。我及時讓學(xué)生口頭作文：“想一想皇帝回宮后會怎樣辦？”雖然由于時間比較緊，學(xué)生的作文不太盡人意，但聯(lián)想想象是十分豐富的，這是難能可貴的。就是在理解寓意時，我總感覺學(xué)生有些疑惑。我自己認(rèn)為這是由于初一學(xué)生社會閱歷不深，對故事背景了解甚少的緣故。我還覺得如果有時間讓學(xué)生表演一段皇帝回宮后的情景會更好。
教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章，了解一些自然知識，理解視而不見、準(zhǔn)是等詞，會將反問句改成陳述句。
2、利用課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀能力與運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章。
難點(diǎn)：目標(biāo)3
課時安排：2課時
第1教時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：審題，自學(xué)生字詞，學(xué)習(xí)第2-6節(jié)，了解各種大自然的語言，朗讀、背誦、想象、說話練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書課題，讀題。
2、看到課題，你怎么想?你還想知道什么?
3、回顧第五單元提示，復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考課文寫了哪些大自然的語言，劃出來。
2、交流討論，學(xué)生板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。
三、學(xué)習(xí)2-6自然段
1、學(xué)習(xí)第2自然段
(1)這一自然段告訴我們什么知識?理解準(zhǔn)是。
(2)朗讀練習(xí)：應(yīng)用什么語氣來讀?(高興，因?yàn)樘鞖夂?
(3)想象與說話練習(xí)：如果白云會說話，它會怎么說?
(4)背誦第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)螞蟻搬家告訴我們什么知識?哪個詞說明馬上要下雨了?
(2)朗讀練習(xí)：要下雨了，應(yīng)用怎么樣的語氣讀?(著急)
(3)想象與說話練習(xí)：如果螞蟻會說話，它會怎么說?
3、第2、3自然段對比互練
(1)分組對比朗讀。
(2)調(diào)換句式練習(xí)：
白云飄得高高，出門_________。
螞蟻忙著搬家，老天準(zhǔn)要_______。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段
(1)學(xué)習(xí)幾個生字：泳、逗、編、雁
(2)第4自然段告訴我們什么知識?
第5自然段又告訴我們什么知識?
(3)這兩個自然段有什么相同的地方?
兩個第1句都是什么句子?
練習(xí)：把兩個反問句分別改成陳述句。
理解這兩句用比喻方法寫的好處。
(4)訓(xùn)練朗讀：這兩個自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀?為什么?(抓住春天與秋天的不同來指導(dǎo))
(5)學(xué)生自己選擇第4或第5自然段進(jìn)行背誦。
5、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)自由讀第6自然段，讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)?
(2)理解年輪：什么叫年輪?
教師畫幾個樹樁，讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。
教師說樹的年齡，學(xué)生來畫樹的.年輪。(注意由內(nèi)向外畫)
四、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第1、5兩題
第2教時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾，語言訓(xùn)練，舉實(shí)例，仿寫練習(xí)，總結(jié)全文，思想滲透。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、課文寫了哪些大自然的語言?
2、背誦練習(xí)：學(xué)生自找一個自然段進(jìn)行背誦。
二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾
1、讀第1自然段，練習(xí)：
(1)我本以為______，現(xiàn)在才知道______。
(2)只要我們_______，就能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。
2、讀最后一個自然段，練習(xí)：
(1)只有_______，才能讀懂大自然的語言。
(2)如果不認(rèn)真觀察，那就_________。
如果觀察了，但不動腦筋思考，那也會______。
3、理解視而不見，學(xué)習(xí)多音字假。
4、讀、背開頭與結(jié)尾兩個自然段。
三、拓展提高，讀寫結(jié)合
1、舉例說說你還知道哪些大自然的語言。
2、仿照課文的寫法，寫一種剛才說的大自然的語言。
四、小結(jié)
1、這兩節(jié)課，你學(xué)到哪些知識與本領(lǐng)?
2、質(zhì)疑：你還有什么不懂的?
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第2、3、4、6題。
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