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捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-05 18:31:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析

  《捐書活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法,懂得了一些運(yùn)算順序,本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的延伸!毒钑顒(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大,計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤,因此,本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動(dòng)熟知算理,提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。

 。ǘ┻^程與方法

  體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  在情境中解決實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

  突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

  五.教法與學(xué)法

  教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

  六.教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:捐書活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表圖片

  學(xué)生:練習(xí)本。

  七.教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。

  師:今天,老師來到咱們田家小學(xué),看到咱們田家的校園干凈整潔,田家的教室寬敞明亮,田家的老師和藹可親,田家的孩子聰明活波,在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí),大家感覺幸福嗎?

  生:幸福。

  師:可是,在我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽,穿不暖,學(xué)習(xí)用品更是少之又少,但就是在這樣艱苦的環(huán)境下,他們依然刻苦努力,用功讀書。為了讓這些孩子也能享受讀書的樂趣,我們育紅小學(xué)特舉辦了一場(chǎng)“捐一本圖書,獻(xiàn)一片真情”的愛心捐書活動(dòng),在捐書活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng),淘氣和笑笑將四年級(jí)同學(xué)的捐書情況做成統(tǒng)計(jì)表,老師給大家?guī)砹耍s快來看看吧。ǔ鍪緢D表)

  二、合作探究,解決問題。

  1、獲取信息

  出示統(tǒng)計(jì)表

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從表中獲得那些數(shù)學(xué)信息?說出來和大家一起分享。

  生1:三(1)班118本,三(2)班104本,三(3)班95本。

  生2:四(1)班103本,四(2)班109本,四(3)班98本。

  生3:三(1)班比四(1)班捐的數(shù)多,三(2)班比四(2)班捐的書少………

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地整理能力。

  師:同學(xué)們找的數(shù)學(xué)信息還真不少,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生匯報(bào):

  2、提出問題

  師:同學(xué)們提的問題可真多,老師把同學(xué)們提出的問題整理一下,看看都有哪些問題?

  (1)三年級(jí)一共捐書多少本?

  (2)四年級(jí)一共捐書多少本?

  (3)哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些?

  設(shè)計(jì)意圖:提出問題是分析問題,解決問題的基礎(chǔ)。這一情景給學(xué)生提出問題創(chuàng)造空間,為解決問題奠定基礎(chǔ)。

  3、解決問題

 。1)哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些?來估計(jì)一下,說說你是怎么想的?

  生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來的書,比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

  生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本?

  生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

  設(shè)計(jì)意圖:估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一,教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。

  師:同學(xué)們的方法真多,如果我們能準(zhǔn)確的算出每個(gè)年級(jí)捐書的總數(shù)再比較就更簡單了。

 。2)三年級(jí)一共捐了多少本?

 。3)四年級(jí)一共捐書多少本?

  學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

  三年級(jí):118+104+95。

  四年級(jí):103+109+98。

  師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

  揭示課題(三位數(shù)的連加)板書課題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(引出課題)

  師:下面咱們一起來算一算:118+104+95。師:你能用以前學(xué)過的方法來計(jì)算嗎?請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

  師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)

  同桌小組交流。

  師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)

  師:讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力)

 。4)全班匯報(bào)。

 。▽⒂(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類,口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)

  師:先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問題。

  師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過,對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)

  教師板書:

  師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

  師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的?磥硇碌闹R(shí)同樣難不倒我們。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題,觀察板演的算式,聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)

  師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本

  師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫答語,把問題回答完整。

  師:在以上的多種計(jì)算方法中,你最喜歡哪一種?其實(shí)你們喜歡的方法老師也喜歡,不管使用哪種方法,最重要的確保計(jì)算準(zhǔn)確。

  三、課堂鞏固,內(nèi)化提升。

  1、四年級(jí)一共捐了多少書?

  師:用你喜歡的方法算一算吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。)

  師:大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎?

  2、(分組練習(xí))五年級(jí)一共捐書多少本?

  六年級(jí)捐書多少本?

  列豎式計(jì)算

  127+114+863解決問題

  春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們?纯此麄兿胭I一些什么東西?大家?guī)兔x一選。

  197+204+120

  四、回顧整理,小結(jié)反思。

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?又有哪些困惑?

  生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

  師:你給大家說一說三位數(shù)連加時(shí),需要注意什么?

  生1:可以先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把他們的和與第三個(gè)數(shù)相加;

  生2:也可以將這三個(gè)數(shù)直接列一個(gè)豎式計(jì)算。

  生3:要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起,滿十進(jìn)一,滿二十進(jìn)二。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。

  過程與方法

  體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在情境中解決實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

  突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

  教法與學(xué)法

  教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'快樂。

  學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:練習(xí)本。

  教學(xué)過程

  一、口算天天練

  35+25= 24+36= 100+210= 250+250=

  300+400= 460+240= 270+320= 430+540=

  二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。

  師:同學(xué)們,我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢?可是,你們知不知道我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué),請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片),這些年齡和你們差不多的孩子,因?yàn)樨毨В荒茉谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí),但他們依然盡自己最大的努力用功讀書,你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)?你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨兀浚ㄒ稣n題),老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì),一起來看看吧!

  三、合作探究,解決問題。

  1、看一看,說一說。

  出示統(tǒng)計(jì)表。

  師說:我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生匯報(bào)。

  2、提出問題。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  生1:哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些?

  生2:三年級(jí)一共捐了多少本?

  生3:四年級(jí)一共捐書多少本?

  師:同學(xué)們提的問題很好,我們先來解決第一個(gè)問題,哪個(gè)年級(jí)捐書多一些?說說你是怎么想的。

  學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來的書,比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

  生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本?

  生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

  師:同學(xué)們的方法真多,如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問題你知道怎樣列式呢?

  學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

  三年級(jí):118+104+95。

  四年級(jí):103+109+98。

  3.解決問題。

  師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

  揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識(shí)。(引出課題)

  師:我們先來解決第一個(gè)算式:118+104+95.

  估算。

  師:先估一估,大約有多少本?并指名說一說你是怎樣估的?

  (設(shè)計(jì)圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程,得出結(jié)果的大致范圍。)

 。2)算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

  師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

  師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)

 。3)四人小組交流。

  師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)

  師:讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力)

  (4)全班匯報(bào)。

 。▽⒂(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類,口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)

  師:先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問題。

  師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過,對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)

  教師板書:

  師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

  師:以各位為例,有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算?

  (個(gè)位上8加4等于12,12加5等于17,滿十進(jìn)一……)

  師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的?磥硇碌闹R(shí)同樣難不倒我們。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題,觀察板演的算式,聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)

  師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來我們的估算是準(zhǔn)確的。

  (設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較,讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性,也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。)

  師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫答語,把問題回答完整。

  四、展示交流,內(nèi)化提升

  師:現(xiàn)在我們一起來看看第二個(gè)問題“四年級(jí)一共捐了多少書?”

  師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

  組織交流活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說,再全班匯報(bào)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。)

  師:大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎?

  五、回顧整理 拓展延伸

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)(三位數(shù))的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情況,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并能解決日常生活中一些用連加計(jì)算的實(shí)際問題。

  【學(xué)情分析】

  本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

  【研究主題】

  發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁的有關(guān)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng),探索(三位數(shù))連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。

  3、在情境中解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

  2、在交流連加算式的計(jì)算方法過程中,提倡算法多樣化。

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景

  同學(xué)們,在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友,因?yàn)橘I不起書,交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛心,他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書,我們一起去看看吧?(出示課件)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

 。ǘ┞(lián)系生活

  1、看一看,說一說。

  出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

  師:這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么?你們能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?

  建設(shè)小學(xué)的捐書情況:一年級(jí)捐了118本書,二年級(jí)捐了104本書,三年紀(jì)捐了95本書。

 。1)一、二年級(jí)一共捐書多少本?118+104=222(本)

  (2)二、三年級(jí)一共捐書多少本?104+95=199(本)

 。3)一、三年級(jí)一共捐書多少本?118+95=223(本)

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境,發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問題的能力。】

  2、想一想,估一估。

 。1)建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本?

  列式:118+104+95=

 。2)估算。老師請(qǐng)大家先來估計(jì)估計(jì),大約會(huì)有多少本?說說你是怎樣估計(jì)的。生可能的估算結(jié)果:300320

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生估算能力。】

  3、算一算,議一議。

  你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?好,請(qǐng)你拿出練習(xí)本,動(dòng)手算一算。

  把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再在小組內(nèi)交流,讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。】

  4、匯報(bào)

  展示學(xué)生的不同算法,以四人小組為單位,每組選擇一種算法展示,一人匯報(bào),一人板書,其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:

  法1:100+100+100=300法2:120+100+100=320

  18+4-5=17320-2+4-5=117

  300+17=317

  法3:豎式計(jì)算

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),加深學(xué)生對(duì)不同算法的理解!

  5、(課件)用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程,并列出豎式。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用計(jì)算器演示計(jì)算過程,生動(dòng)形象的展示計(jì)算過程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解!

  6、做一做、比一比

 。1)后來,民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng),這是他們的捐書情況,估計(jì)一下,他們捐了多少本?

 。2)匯報(bào)算式,學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算,再全班交流。

 。3)練一練1、豎式計(jì)算

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用剛才解決問題的經(jīng)驗(yàn)和連加的有關(guān)知識(shí)解決一些簡單實(shí)際的問題!

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  這節(jié)課,你學(xué)了什么呢?

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法,能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

  2、在嘗試解決讀書問題的活動(dòng)中,經(jīng)歷自主嘗試,并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。

  3、在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)與書寫習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,把兩位數(shù)加法的運(yùn)算法則運(yùn)用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。

  難點(diǎn):解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、估算

  (1)18+23≈

 。2)72+11≈

 。3)53+49+27≈

  2、用豎式計(jì)算

  419+264=78+782=(同桌一個(gè)人做一道,并且交換檢查)

  一起回憶交流加法的筆算法則:

  1、相相同數(shù)位對(duì)齊;

  2、從從個(gè)位加起;

  3、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活,在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動(dòng)區(qū)和閱讀區(qū),這里的書都是大家把自己看過的書捐獻(xiàn)出來,和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級(jí)各班同學(xué)捐書情況的統(tǒng)計(jì)表,我們一起來瞧瞧。(出示課件)

  師:你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?并且大聲的和同桌說一說嗎?誰來大聲的給大家說說呢?

  師:你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導(dǎo)說出:三年級(jí)一共捐書多少本?四年級(jí)一共有多少本?

  在黑板上板書:118+104+95=103+109+98=

  這兩個(gè)算式都是幾個(gè)數(shù)加在一起?前兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?這節(jié)個(gè)我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)

  三、解決問題

  1、哪個(gè)年級(jí)捐的書多呢?

  師:你能不計(jì)算估一估嗎?(抽生上臺(tái)回答)

  預(yù)設(shè):(1)118比103多15,104比109少5,95比98少3,多15比少8還多7,所以三年級(jí)多。

 。2)120+100+100=320100+110+100=310三年級(jí)多

 。3)110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年級(jí)多

  2、到底是不是三年級(jí)多呢?我們?cè)鯓硬拍苤溃浚ㄓ?jì)算)好,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三年級(jí)一共捐了多少書?算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽一聽。

  師巡視抽生板演,并且讓學(xué)生自己講解。(重點(diǎn)講解三個(gè)數(shù)一起加的格式)

  師:黑板上哪些同學(xué)書寫較好呢?其他同學(xué)書寫有什么不足?以后大家在書寫時(shí)不僅要規(guī)范而且要美觀,給人以美的感覺。

  3、師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

  剛才同學(xué)們用了幾種方法進(jìn)行了計(jì)算,可以口算,也可以先加前兩個(gè)數(shù),再加第三個(gè)數(shù),或者把三個(gè)數(shù)一起加,但無論怎么加,它的計(jì)算方法和我們?cè)瓉淼呢Q式計(jì)算的方法是一樣的。

  課件出示齊讀

  4、四年級(jí)捐了多少本呢?

  師:請(qǐng)大家選擇剛才的一種豎式計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算,并且在小組內(nèi)交流訂正。

  師:三個(gè)數(shù)加時(shí),個(gè)位滿幾了?滿二十就得向十位進(jìn)二十,十位計(jì)算時(shí)要加二。如果個(gè)位滿三十呢?也就是哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

  5、通過計(jì)算,哪個(gè)年級(jí)捐的書多?多多少本?

  學(xué)生口答。不管捐的書多少,希望大家都能認(rèn)真讀書,愛惜書籍。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課本第18頁第2題用豎式計(jì)算。(生一人計(jì)算一道,小組內(nèi)交換檢查)

  727+114+86=397+304+120=

  475+260+149=292+450+108=

  2、課本第18頁第3題

  學(xué)生集體交流,方法不唯一。

  3、課本第18頁第2題

 。1)先列式再估一估。

 。2)獨(dú)立算一算。(男生算叔叔的,女生算阿姨的)

 。3)學(xué)生集體思考,師問:怎樣才能保證夠一千元呢?

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加,你能提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢?

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、能力目標(biāo):發(fā)展從表格中獲取信息,提出問題的能力。

  3、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法,并能正確地甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子與他人合作,注意傾聽的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  師:小朋友們,你們喜歡看書嗎?書是我們的好朋友?墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設(shè)小學(xué)舉行了“捐書活動(dòng)”,決定捐一些書給他們。我把他們學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。仔細(xì)看一看,能看懂嗎?

  師:誰能告訴大家通過這張表你知道了什么?

  生:建設(shè)小學(xué)一年級(jí)捐了118本書,二年級(jí)捐了104本書,三年級(jí)捐了95本書。

  師:你能根據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問題嗎?

  生1:一、二年級(jí)一共捐書多少本?118+104=222(本)

  生2:二、三年級(jí)一共捐書多少本?104+95=199(本)

  生3:一、三年級(jí)一共捐書多少本?118+95=223(本)

  生4:建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本?(板書)

  二、解決問題

  師:這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?怎么列算式?

  生:118+104+95=

  師:仔細(xì)觀察這個(gè)算式,它和以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪?

  師:是三位數(shù)的連加,(板書:三位數(shù)連加),請(qǐng)大家先估計(jì)一下,大約有多少本呢?

  生估。

  師:說說你是怎樣估計(jì)的。

  師:你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?可以怎么來驗(yàn)證呢?好,請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蟿?dòng)手算一算。

  師巡視,把不同方法的板書到黑板上。

  師:我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上,仔細(xì)看一看,你能把這些方法分一分類嗎?

  (口算方法,三種豎式)

  師:這種口算方法能看懂嗎?你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高?

  師:這三種豎式你又覺得哪種不會(huì)出錯(cuò)呢?

  師:應(yīng)用題還要寫上單位和答。

  師:如果再來一道連加的題目,你打算選哪種方法做?民族小學(xué)也進(jìn)行了捐書活動(dòng),這是他們的捐書情況。

  出示:民族小學(xué)的表格。

  三、鞏固提高

  做對(duì)的舉手!看來真的沒問題了,我想給你們一個(gè)給自己小組里加星的機(jī)會(huì),想加嗎?請(qǐng)看這四道題,在你的草稿本上做一做。

  1、豎式計(jì)算

  489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86

  學(xué)到了新知識(shí),你能把它用到生活中去嗎?我這兒就有一道生活中的題目,一起看一看:

  2、滿1000元送大禮包

  手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機(jī)337元臺(tái)燈67元

 。1)媽媽想買一個(gè)電飯鍋,一輛自行車和一塊手表,你估計(jì)一下大概需要多少錢?

 。2)如果媽媽帶500元,她能買回哪三種商品?

  (3)媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包?

  150塊

  100塊

  3、昨天逛超市我路過糖果專柜,看到有這幾種袋裝的糖果:

  50塊

 。1)要買200塊糖,可以怎么買?(想出兩中買法)

 。2)如果每種糖各買2袋,夠500塊嗎?

  四、小結(jié)反思

  這節(jié)課,你學(xué)了什么呢?

  五、課作練習(xí)

  345+263+194 89+257+527 329+151+179

  374+231+60 185+220+384 156+234+65

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、教師讓學(xué)生自己探究“三個(gè)數(shù)相加”的算法,學(xué)生思維活躍,然后在小組內(nèi)匯報(bào),我沒有引導(dǎo)學(xué)生誰的算法好,而是充分肯定他們的探究成果,尊重他們的理解。

  2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問,回答問題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格,課堂上學(xué)生間你問我答,互相交流,互相學(xué)習(xí),充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的可喜變化。

  本節(jié)課比較成功。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng),探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。

  3、在情境中解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

  2、讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(小黑板)

  1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。

  98504138396251

  2、用豎式計(jì)算。

  465+307=271+436=

  241+27=49+17+32=

  3、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算的方法。

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)新知。

  1、看一看,說一說。

  出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

  師:這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么?你們能提出什么問題呢?

  三、建設(shè)小學(xué)的捐書情況:

 。1)一、二年級(jí)一共捐書多少本?118+104=222(本)

  (2)二、三年級(jí)一共捐書多少本?104+95=199(本)

  (3)一、三年級(jí)一共捐書多少本?118+95=223(本)

  2、想一想,估一估。

 、沤鉀Q問題:“建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本?”(出示問題)

 、、口頭說出算式。列式:118+104+95=

 、、你估計(jì)得數(shù)是多少?你是怎樣估計(jì)的呢?

 、、計(jì)算。一生到黑板上寫,其他學(xué)生在本子上用自己的方法計(jì)算。

 、、反饋。

  算法展示。當(dāng)你在計(jì)算連加法時(shí),需要注意些什么呢?

 、圃囈辉嚕好褡逍W(xué)一共捐書多少本?

  1、先自己列式,估計(jì)得數(shù)是多少,再說說你是怎樣估計(jì)的?

  2、選一種你認(rèn)為比較好的方法做。

  3、匯報(bào)答案。

 、切〗Y(jié):用豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么?相同數(shù)位對(duì)齊;哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。注意算法的簡化,可以采用簡算的方式。

  三、練習(xí)鞏固。書本練一練1。用豎式計(jì)算。生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)答案。

  四、總結(jié)。

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