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《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、繪形寫(xiě)神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通讀全文，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、分析人物性格是本文的重點(diǎn)；
2、理解作品揭示的主題，是本文的難點(diǎn)；
3、作品的主人公究竟是誰(shuí)，是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問(wèn)。
解決辦法：人物性格的分析，學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像（本文主要是神態(tài)），語(yǔ)言等的浯句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影儀
六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1、由于本文情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜讓學(xué)生充分閱讀，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。
2、學(xué)生在教師的啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。
3、教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬——個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想；
2、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
�。ǘ┱w感知
1、讀課文（教師范讀，或播放錄音）。
提出聽(tīng)課時(shí)的思考題。（投影儀打出）
�、儆诶帐窃鯓右粋�(gè)人？
②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
③小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了目夜盼望的于勒。這是什么原因？
�、苓@篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
2、學(xué)生討論問(wèn)題。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確。
于勒是怎樣一個(gè)人？
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢(qián)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做了生意賺了錢(qián)，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題，主要考查學(xué)生閱讀后的歸納能力）菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
菲利普個(gè)是小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活的過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的`態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
（三）教學(xué)過(guò)程
了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
討論并歸納：作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>
討論并歸納：自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷
2、試舉例談?wù)�，本文情�?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中。
參考：
（1）于勒在南美發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料�？捎衷谇槔碇�，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。
�。�2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
研討本課的主人公是誰(shuí)？
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。
�。ǘ┱w感知
作品中寫(xiě)到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物，究竟誰(shuí)是作品的主人公？本節(jié)課可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，來(lái)加深對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對(duì)嗎？
不是
2、可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢？
討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，但是，于勒只是小說(shuō)中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來(lái)揭示主題。
3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？
討論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4、那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？
討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
做想像性的口頭作文。
假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
�。ǹ刹捎眯〗M形式先說(shuō)，四人左右一組，再推薦說(shuō)得好的同學(xué)，在全班說(shuō)。）
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
教學(xué)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
我們每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母兄弟姐妹，親情是人類永恒的話題，我們常說(shuō)“血濃于水”“打仗還是親兄弟，上陣還需父子兵”。今天我們學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。
二、介紹作者：
關(guān)于作者莫泊桑你了解多少？
法國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)代表作有《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等名篇。長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作有《漂亮朋友》等，他是舉世公認(rèn)的短篇小說(shuō)大師，被稱為“短篇小說(shuō)之王”。
三、整體感知：
1、關(guān)于文章內(nèi)容不知同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)以后掌握得怎麼樣，老師在這里問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【1】、于勒是怎樣的一個(gè)人？
【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
【3】小說(shuō)的結(jié)局是什么？原因是什么？
2、我們說(shuō)這篇文章的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)就要有它的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。
【1】怎樣概括這篇文章的情節(jié)？趕于勒----盼于勒----遇于勒----躲于勒【板書(shū)】
【2】文中有哪些人物？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，抓住描寫(xiě)這幾個(gè)人物的部分分析人物的變化，進(jìn)而分析人物的性格特點(diǎn)。
于勒：揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒（浪蕩）——（得意）——（淪落）（板書(shū)）
菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化：
態(tài)度上：恐怖——希望——恐怖，仇恨
稱呼上：壞蛋，流氓，無(wú)賴——正直的人，有良心的人——小子，家伙，賊，流氓。
是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的.變化，如果用一個(gè)字來(lái)歸納，你知道是哪個(gè)字嗎？（錢(qián)）
通過(guò)這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點(diǎn)是什么？
自私冷酷，唯利是圖。（板書(shū)）
文中還有一個(gè)“我”，我是怎樣的一個(gè)人？通過(guò)哪里可以看出？
質(zhì)樸純真、有同情心（板書(shū)）
（3）找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子分析其作用。
3、在前面大致理解小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)的片段，作者在這一部分運(yùn)用了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，同學(xué)們是否可以各自找出例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。
分角色朗讀
請(qǐng)把你找到的那句話結(jié)合人物的心理有感情地讀出來(lái)。
同學(xué)們都能從人物外在的言行、神態(tài)看出他們內(nèi)在的想法和活動(dòng)，分析的比較到位，這也是莫泊桑寫(xiě)人物的一個(gè)很獨(dú)到的方法：就是根據(jù)人物的性格特征去支配人物的語(yǔ)言行動(dòng)，又通過(guò)言語(yǔ)行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng)，值得我們?cè)谄綍r(shí)的作文中學(xué)習(xí)借鑒。
4、文章學(xué)到這里，請(qǐng)大家注意一個(gè)問(wèn)題，在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)才是小說(shuō)的主人公或主要人物？（菲利普夫婦）
5、通過(guò)主人公菲利普夫婦對(duì)于勒一系列的態(tài)度變化，你認(rèn)為作者想表現(xiàn)怎樣的主題？請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)表自己的看法。
（互相討論）
莫泊桑通過(guò)塑造菲利普夫婦的形象，向我們展示了資本主義社會(huì)里的一種普通的建立在金錢(qián)基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系。在那里，金錢(qián)主宰了人們的心靈和生活。它使冰炭難溶的人親密起來(lái)，使親骨肉分道揚(yáng)鑣。菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化就是因?yàn)榻疱X(qián)的作用。
6、菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想。
如果他們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎么樣？或當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)老水手竟然在他家門(mén)口等候他們又會(huì)怎么樣？
注意要學(xué)習(xí)作者的方法，通過(guò)人物外在的言行，神態(tài)反映內(nèi)心活動(dòng)，想象得越夸張、大膽越好。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3
指導(dǎo)思想：
1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。
2、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
�。�2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員
�。�、自我介紹
考查演員對(duì)劇本的.熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱來(lái)介紹自己所飾演的角色。
例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘�。∫灰怪g我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！
2、表演技巧
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定
全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出
應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出：設(shè)計(jì)好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫(xiě)二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？
五、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門(mén)票
各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出
各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
八、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。
九、分析主題
學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)
今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
于勒
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思：
本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4
【教學(xué)目的】
�。薄⑷耸琴Y本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
�。�、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
�。�、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情提示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、學(xué)生自己理出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展過(guò)程，教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物提示主題的作用。
�。病⒚鑼�(xiě)人物的各種寫(xiě)法，可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、規(guī)納、教師著重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫(huà)人物性格的。
�。�、本課的設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>
�、潘僮x──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容。
�、凭x──品細(xì)節(jié)──析人物。
�、茄凶x──規(guī)納主題──引發(fā)聯(lián)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
速讀──概述故事情節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
法國(guó)文學(xué)家左拉曾這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的小說(shuō)；“每一篇都是一出小小的喜劇打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口。讀他的傷口的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)發(fā)人深思的�！苯裉�，我們就打開(kāi)其中的一扇窗口，看看能引起怎樣的思考。（板書(shū)課題、作者）
二、常規(guī)檢查，讀準(zhǔn)提示中的字音
拮據(jù)（jié jū）棧橋（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬開(kāi)（qiào kāi）詫異（chà yì）牡蠣（mú lì）襤褸（lán lǚ）
三、整體感知：速讀──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容
要求：按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，分別用一個(gè)字概括各個(gè)階段的內(nèi)容。
明確：非利普夫婦趕、盼、罵、躲于勒。
四、討論分析這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節(jié)的
明確：
�。薄⒃O(shè)置懸念：
作者先以洗練的筆墨敘述了非利普一家拮據(jù)的生活，以及他們對(duì)于勒衣錦榮歸的重盼，懸念由此而起。
�。�、巧用插敘：
插敘于勒在非利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛。
�。�、情節(jié)意外：
本文出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。
五、總結(jié)
這個(gè)情節(jié)大起大落的巧妙安排。體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙，受到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
精讀──品細(xì)節(jié)──析人物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、分角色朗讀課文高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解、品析人物的心理狀態(tài)
�。�、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了”。
明確：文中“初步打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢(qián)”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)，都表現(xiàn)了非利普夫婦的愛(ài)虛榮的特點(diǎn)。不同之處：非利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢(qián)”卻用“怕傷胃”來(lái)掩蓋自己的面子。
２、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話……您知道這家伙的底細(xì)嗎？”
明確：這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列動(dòng)作和評(píng)議描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事情一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕漏了馬腳，又要擺出一副假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。
�。�、“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”
明確：這些表情、評(píng)議描寫(xiě)了非利普確定是于勒時(shí)，從“神色不安”到“臉色蒼白”“煞白”，兩眼從“不尋常”到“呆直”，說(shuō)話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(zhǎng)的話之后那段喪魂落魄的獨(dú)白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。
�。础⒛赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了，既然知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
明確：發(fā)財(cái)夢(mèng)使母親不愿想念這是真的。
�。�、母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦，他很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！�
明確：此時(shí)表現(xiàn)母親很驚恐，但仍存一線希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。
６、母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！�
明確：母親自私、冷酷、唯利是圖的'性格，特征，隨著他的語(yǔ)言和心態(tài)變化，一層層發(fā)展，直至畢露無(wú)遺了。
二、精讀課文，出示表格，要求學(xué)生填寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析
于勒生活的變化非利普夫婦的態(tài)度非利普夫婦的特征語(yǔ)言行動(dòng)貧壞蛋、流氓、無(wú)賴打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷富正直的、有良心的人、有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守候 貧賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避
三、概括本文的主題
明確：情不如錢(qián)；金錢(qián)至上。
四、聯(lián)想練習(xí)
如果非利普夫婦在船上巧遇百萬(wàn)富翁于勒正在吃牡蠣，他們將會(huì)怎樣？寫(xiě)成２００字以上的短文。
五、結(jié)束新課
師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”的歌聲中結(jié)束新課。
【板書(shū)】
非利普夫婦｛趕盼罵躲｝我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶小說(shuō)中的變色龍是指誰(shuí)?作者為何稱他為變色龍?
變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的龍，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。
(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。(用幻燈片展示)
�、傩≌f(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的'言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的：理解我對(duì)于勒的感情區(qū)別于我的父母對(duì)于勒的感情，以及我、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
�、坌≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)
(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。
(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
(3)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)
1.理清本文的故事情節(jié)，能概括小說(shuō)藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙自然。
2.能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)的分析，說(shuō)出人物的思想性格特點(diǎn)。
3.從蘊(yùn)涵在人物形象中的思想探究本文的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小說(shuō)內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物形象，感悟小說(shuō)主題。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
解題思路：在《故鄉(xiāng)》中我們感受了中國(guó)農(nóng)村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸與悲涼，那么外國(guó)城市的小人物是怎樣的呢?讓我們把視線移向外國(guó)，移向城市，共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、簡(jiǎn)介作者及背景
解題思路：作者：莫泊桑十九世紀(jì)后半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》，中短篇小說(shuō)《羊脂球》《米龍老爹》《項(xiàng)鏈》等。背景：《我的叔叔于勒》寫(xiě)于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳�，�?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì)背景寫(xiě)出來(lái)的。
2、給加點(diǎn)字注音
煞白( )撬開(kāi)( )別墅( )襤褸( )棧橋( )闊綽( )
解題思路：Shà qiào shù lǚ zhàn chuò
3、掌握下列詞語(yǔ)：
拮據(jù)：
襤褸：
與日俱增：
狼狽不堪：
神色張皇：
解題思路：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。(衣服)破爛。隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。形容困苦或受窘的樣子。指在緊急的情況下，神氣和面色緊張?bào)@慌，失去常態(tài)。
三、整體感知
1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)。
解題思路：開(kāi)端(1～4段)盼于勒發(fā)展(5～19段)贊于勒高潮(20～47段)見(jiàn)于勒結(jié)局(48～49段)躲于勒
2.小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此間的關(guān)系如何?
解題思路：菲利普夫婦于勒若瑟夫(“我”)女兒和女婿
3.菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼前后有什么變化?圍繞什么變化的?
解題思路：菲利普夫婦對(duì)于勒的
①壞蛋、流氓無(wú)賴
�、谡档娜�、有良心的人好心的于勒有辦法的人
�、坌∽舆@個(gè)家伙賊討飯的流氓
四、合作探究
(一)、精讀課文,分析人物形象
1.誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?作者是怎樣刻畫(huà)這一人物形象的?
解題思路：菲利普夫婦作者主要通過(guò)表現(xiàn)人物的心理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫(huà)人物形象，塑造人物性格。
2.菲利普夫婦有什么性格特點(diǎn)?
解題思路：自私虛偽、冷酷無(wú)情、貪婪虛榮、怕女婿和別人看不起，唯利是圖、視金錢(qián)高于親情，庸俗的小市民。
3.文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象?
解題思路：“我”是一個(gè)涉世未深，天真單純，富有同情心的孩子。
(二)、小說(shuō)主題探究：小說(shuō)圍繞著于勒的貧富變化展開(kāi)情節(jié)，著重表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，揭示了一個(gè)什么樣的主題?
解題思路：揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
(三)、語(yǔ)言品析
1.唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!
解題思路：這句話多次出現(xiàn)，渲染菲利普夫婦望眼欲穿盼于勒，既留下懸念，又為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
2.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
解題思路：烘托人物歡快的心情，側(cè)面寫(xiě)出對(duì)于勒滿懷希望。
3.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
解題思路：這處景物描寫(xiě)由輕快明朗變?yōu)殛幱舫林�，烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的`心情形成鮮明的對(duì)照。
五、拓展延伸：
如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢?請(qǐng)展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
解題思路：示例：父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲，克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢?”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快快去……看看咱們的親弟弟……”
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練誦讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
3、通過(guò)人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
投影出示： 中國(guó)古語(yǔ)：血濃于水 打斷骨頭連著筋
中國(guó)有句古語(yǔ)叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財(cái)富，沉淀在你生命之中
當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線
當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì)挺身而出
你可以沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn)，也 可以此生與權(quán)勢(shì)無(wú)緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。
2、字詞：
拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà
牡蠣mlì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò
與日俱增jù
3、概括故事：
用一兩句話概括這個(gè)故事。
四、速讀課文，整體感知
1、于勒的.生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰(shuí)的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見(jiàn)、躲于勒)
(那么，文章是不是開(kāi)篇就寫(xiě)趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開(kāi)篇就寫(xiě)，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒(méi)正面出場(chǎng)時(shí)先寫(xiě)對(duì)他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)
五、探究稱呼語(yǔ)
(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)
畫(huà)出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ)，有感情地朗讀出來(lái)。
大家 全家唯一的希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無(wú)賴
克拉麗絲 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普 這個(gè)家伙
克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
六、品讀課文，細(xì)說(shuō)人物：
人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來(lái)，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
接下來(lái)我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。
以“我讀的是 段，通過(guò) 描寫(xiě)刻畫(huà)了(誰(shuí))(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究：
過(guò)渡：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。(人不如錢(qián)/金錢(qián)至上/世態(tài)炎涼)
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。
至 此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源，即資本主義金錢(qián)至上的價(jià)值觀念。
八、拓展延伸——金錢(qián)觀
1.名人談金錢(qián)。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：
資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。
2.你如何看待金錢(qián)?
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以___________，但買(mǎi)不到__________;
錢(qián)可以___________，但買(mǎi)不到__________;錢(qián)可以___________，但買(mǎi)不到__________。
過(guò)渡：在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
九、結(jié)束語(yǔ)：
與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
恐怖(占錢(qián))趕 菲利普夫婦
正直(賠錢(qián))贊 于勒
希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷
流氓(窮水手)躲 唯利是圖
愛(ài)金錢(qián)
嫌貧愛(ài)富 金錢(qián)至上 人不如錢(qián)
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 8
設(shè)計(jì)思想：
考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫(xiě)作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
1、“我”在文中的作用是什么？
2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？
讀后明確：
1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。
2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來(lái)的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。
二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。可以設(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問(wèn)：
1、故事中的人物各做了哪些事？
2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？
讀后明確：
1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意。“我”付給于勒牡蠣錢(qián)并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。
2、第一部分（第1—4自然段）：寫(xiě)菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開(kāi)端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫(xiě)在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開(kāi)于勒。這是故事的結(jié)局。
三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。
復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。
三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示）
第二、三課時(shí)
一、繼續(xù)分析課文。
1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤(pán)，磨盤(pán)的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？
明確：磨盤(pán)的'軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。
2、追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？
教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。
3、繼續(xù)追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)能轉(zhuǎn)起來(lái)，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說(shuō)明了什么？
討論明確：錢(qián)是驅(qū)使這個(gè)磨盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的最為根本的東西。這說(shuō)明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢(qián)關(guān)系。
4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。
5、添加追問(wèn)：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
6、逆向發(fā)問(wèn)：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來(lái)變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒(méi)變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？
討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
二、質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問(wèn)，師生共同解答。如果下面的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。
菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？
他們給自己建了這些空中樓閣說(shuō)明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？
環(huán)境描寫(xiě)在文中起了什么作用？
答案見(jiàn)“教材分析”部分。
三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語(yǔ)言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。
四、作文訓(xùn)練（任選一題）。
1、將本文改寫(xiě)成劇本。
2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫(xiě)成我們一家人遇到了已成為百萬(wàn)富翁的于勒。
給文章敘寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo)
1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理 解小說(shuō)主題。
2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;
2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2.探究品味小說(shuō)的.藝術(shù)特色。
3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說(shuō)集( )，作者( )，( )國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有( )、( )等。
2.小說(shuō)的三要素有( )、( )、( )，其中( )是最重要的。
3.字詞：
闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增
(三)整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
A、資 本主 義社會(huì)異 化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次 ，并概括段意(用一個(gè)字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?
3.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1.故事情節(jié)
開(kāi)端(1 —4)盼
發(fā)展(5 —19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
A、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代 時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情;
對(duì)比手法，深刻鮮明;
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
于 勒：窮——————富————————窮
菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧
教后記：
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書(shū)課題和作者）
（二）了解作者
莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）
師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。
�。ㄈ┧僮x課文，整體感知
同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫(xiě)下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。
（四）賞讀課文，品析人物
菲利普夫婦
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼？
2、通過(guò)這些稱呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。
例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
析： 通過(guò)母親說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。
4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）
師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢(qián)要比親情重要得多�！栋鍟�(shū)》
若瑟夫
1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、假如你是若瑟夫，當(dāng)你面對(duì)嫌貧愛(ài)富、冷酷無(wú)情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時(shí)終于勇敢的說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┯米x創(chuàng)新，拓展遷移
1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的`開(kāi)頭和結(jié)尾）
原文開(kāi)頭是：
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：
這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……
原文結(jié)尾是：
此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。
以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
（生暢所欲言）
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。
2、本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們的人生觀。面對(duì)金錢(qián)，面對(duì)親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？
（六）課堂總結(jié)
師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢(qián)，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧�。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）
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