小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的,有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法:
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的;形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圖片,自行車實(shí)物,兒童車實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的.圖片,提問(wèn):這兩幅圖片說(shuō)明了什么?
2、看來(lái)運(yùn)動(dòng)總是有摩擦力伴隨著,那么摩擦力對(duì)于我們有害還是有利?今天我們就一起來(lái)研究
板書(shū):運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、課堂實(shí)施:
。1)摩擦力的利與害
出示圖片讓學(xué)生觀察,摩擦力在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇泻?在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇欣?/p>
各小組討論得出:(我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑,這時(shí)摩擦力是有利的。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn),部件相互摩擦而摩損,這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩,摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)有阻礙作用,這里的摩擦力是有害的,但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上,靠的是鞋子和車板間的摩擦力,這里的摩擦力又是有利的。)
。2)這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?
1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問(wèn):他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的?(1)增加接觸面的粗糙程度;
(2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
。3)尋找自行車上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo):這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找,我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?(1)剎車:增加壓力
。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度(3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承5、整理信息、交流匯報(bào)。
三、小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。四、板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
有利摩擦力:走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上,鞋子和車板間的摩擦力
有害摩擦力:機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車,摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)的阻礙作用
增大摩擦力:鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈減少摩擦力:旱冰鞋安滾輪
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
一、教材分析
在第一節(jié)課的研究中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到材料有著豐富的特性。本課的研究是以學(xué)生們常見(jiàn)的布料作為研究對(duì)象的,研究衣服制作材料的防水性、吸水性以及透氣性方面的不同之處。讓學(xué)生了解不同功能的衣服選用不同的布料,是因?yàn)樗鼈兙哂胁煌奶卣。通過(guò)對(duì)布料的研究,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到材料的多樣性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念:通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異,因此可以用來(lái)制作不同的物品。
2、科學(xué)探究:設(shè)計(jì)、完善簡(jiǎn)單的'模擬實(shí)驗(yàn),探究不同布料的防水性;能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具;能科學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并運(yùn)用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行匯報(bào)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)布料不同特征的研究,能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察;通過(guò)小組合作研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)布料的吸水性、滲水性、防水性。能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、每組裝有棉布、絲綢、毛料、雨傘布的信封一個(gè)
2、小噴壺12個(gè)、透明的一次性杯子12個(gè)
3、雨傘架一把。
4、實(shí)驗(yàn)記錄單
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件出示雨天打傘的圖片
2、出示一個(gè)傘的骨架,問(wèn):下雨天能用它打傘嗎?如果你是修傘工,你會(huì)選擇什么布料做傘面呢?是否所有的布料都適合做雨傘的面料?
3、揭示課題
看來(lái),這里面還有許多奧秘值得我們研究。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“雨天中的布料”
為后面的研究做準(zhǔn)備
學(xué)生好奇地進(jìn)行猜測(cè)
這樣既激活了學(xué)生的思維,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
二、活動(dòng)一:觀察布料
1、老師給每組帶來(lái)了四塊布料,供大家研究。(四塊布料固定在黑板上。)你們打算怎樣研究它們呢?下面我們一起來(lái)觀察他們有什么特點(diǎn),你認(rèn)為誰(shuí)最適合做雨傘的布料?
2、組織學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果,提出匯報(bào)要求,并板書(shū)。
學(xué)生分組觀察
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果
讓學(xué)生帶著目的去觀察。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣
三、活動(dòng)二:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在科學(xué)上單憑這些猜想可以嗎?那么應(yīng)該怎么辦呢?你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?
2、小組交流討論實(shí)驗(yàn)方案。老師提出具體要求。
。1)怎樣模擬大自然中下雨的情景?如何模擬出毛毛雨、中雨或大雨?需要準(zhǔn)備哪些材料?
(2)如何讓布料淋到相同的雨?
(3)怎樣觀察比較四塊不同布料的透水性和吸水性?
3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案
4、師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的方法,師問(wèn):如何觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果?
學(xué)生思考問(wèn)題
小組共同探討,得出方案
再次明析實(shí)驗(yàn)的方法和目的
讓學(xué)生明白科學(xué)必須經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。
提出要求使學(xué)生明確思考的方向、目的。體現(xiàn)以生為本。
四、活動(dòng)三:模擬實(shí)驗(yàn)—毛毛雨下的布料和中雨下的布料
1、提出實(shí)驗(yàn)的具體要求
2、學(xué)生分組活動(dòng)并進(jìn)行觀察記錄(師安排學(xué)生一半做毛毛雨一半做中雨實(shí)驗(yàn))
3、小組匯報(bào)
4、比較毛毛雨和中雨下布料的不同,及同種雨量時(shí)各種布料的特點(diǎn),總結(jié)適合做雨傘的布料是哪種。
學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行試驗(yàn)
學(xué)生通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和比較,得出自己的結(jié)論
提出實(shí)驗(yàn)要求,可以節(jié)省時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
五、拓展研究
說(shuō)說(shuō)其他的布料適合做什么?
學(xué)生根據(jù)所學(xué)探討其他布料的用處
讓研究延續(xù),體現(xiàn)科學(xué)課的開(kāi)放性。
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程。
2、學(xué)生在“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,體驗(yàn)大自然的力量,激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然的樂(lè)趣。
3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn),了解巖石在變化。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。
2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。
3、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、體驗(yàn)過(guò)程
1、教師出示一塊巖石,問(wèn):課前大家都去搜集了巖石,那么你了解它多少呢?
2、出示另一巖石,它和剛才的巖石一樣嗎?
3、自然界中的巖石又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(出示課件)看過(guò)之后又有什么新發(fā)現(xiàn)?
二、假設(shè)過(guò)程
4、巖石以前就是這個(gè)樣子嗎?你覺(jué)得巖石會(huì)改變模樣嗎?出示課題。
5、你能體驗(yàn)到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢?6、交流匯報(bào),綜合整理并板書(shū)。
7、根據(jù)大家的猜測(cè),你能設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎?
三、設(shè)計(jì)選擇過(guò)程
1、選擇一個(gè)假設(shè),討論討論如何驗(yàn)證,需要什么材料。
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。
3、自主選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)材料員來(lái)拿需要的材料,并作好實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、教師記下每組實(shí)驗(yàn)的方向。
5、在實(shí)驗(yàn)中,我們始終要關(guān)注的是:巖石到底有沒(méi)有變化呢?
6、實(shí)驗(yàn)前,你還有什么要提醒大家的?老師的建議是:使用酒精燈,鑷子拿和放都要小心點(diǎn),眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離。
四、自主探究過(guò)程
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視。
2、交流匯報(bào)。
A、交流冷熱對(duì)巖石的影響。
你們是如何做的?
實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?
比較以后巖石有沒(méi)有變化?
如何變化?
如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),再長(zhǎng)一點(diǎn),達(dá)到一千年,一萬(wàn)年,你估計(jì)它會(huì)變得怎么樣?
B、交流水對(duì)巖石的'影響。
C、交流碰撞對(duì)巖石的影響。
3、小結(jié):從各小組的實(shí)驗(yàn)情況來(lái)看,冷熱、水、風(fēng)沙(碰撞)會(huì)使巖石改變模樣嗎?我們的實(shí)驗(yàn)真的驗(yàn)證了我們的猜測(cè),我們高興嗎?
4、教師課件出示科學(xué)概念:巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。
五、拓展過(guò)程
1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢?
2、讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下自然的力量吧!(植物對(duì)巖石的侵蝕圖片或錄像)
3、其實(shí)巖石風(fēng)化的原因還有很多,大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、能力:能比較、區(qū)別幾種常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu),并根據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)它們進(jìn)行分類;能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系;能大膽想象進(jìn)行仿生建筑設(shè)計(jì)。
2、知識(shí):認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu);認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀察各種生物,他們的特點(diǎn)、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的的資料(圖片),制作成課件;記錄表;直尺、塑料棒、橡皮筋。
學(xué)生:搜集有關(guān)建筑形狀和結(jié)構(gòu)的資料;每組白卡紙若干張、象棋若干枚、記錄表一份。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)。
老師:課件出示有關(guān)建筑物結(jié)構(gòu)的.圖片。
觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu),想辦法將觀察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來(lái)。
學(xué)生:將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。
老師:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,比一比誰(shuí)的觀察仔細(xì),誰(shuí)的描述形象。老師:這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么不同?你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類?
學(xué)生:分類,填寫(xiě)“建筑物結(jié)構(gòu)分類卡”。
匯報(bào):我們是按照xx標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,屬于這一類的建筑物有……第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系
老師:關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么?學(xué)生:提問(wèn)。
老師:板書(shū)問(wèn)題,提出要求。
你們可以選擇一個(gè)問(wèn)題自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究,也可以從書(shū)上P10的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究;填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表再實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生:實(shí)驗(yàn)
交流自己的研究方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師:怎樣使自己實(shí)驗(yàn)的物體既穩(wěn)固而且承受力大?
學(xué)生:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。
拓展活動(dòng)各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)
老師:出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和結(jié)構(gòu)。學(xué)生:小組討論:這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能?老師:你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)?
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教材分析
這節(jié)課設(shè)計(jì)了3個(gè)探究活動(dòng):第一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體,初步建立“磁性”的概念;第二個(gè)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體;第三個(gè)是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)──磁鐵能吸住鐵制成的物體來(lái)辨別一些物體是不是鐵制成的。
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開(kāi)始的。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么,不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的,雖然他們對(duì)磁鐵能吸鐵深信不疑,但往往認(rèn)為磁鐵能隔著所有物體吸鐵。所以教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從操作上分析是簡(jiǎn)單的,從學(xué)生的認(rèn)知和思維的'層面看,卻能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),修正錯(cuò)誤的看法。因此把本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做深挖透,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì),掌握科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,重視猜測(cè)能力和合作交流能力的培養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬芰,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
能力目標(biāo)
1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。
2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。
3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀
1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn),獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用6
教學(xué)目標(biāo):
1、能力:能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn),并利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí):正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化;舉例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期;能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合自身體驗(yàn),通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化,用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件
學(xué)生:四年來(lái)的身體外形輪廓圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
老師:在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化,有的階段變化非常明顯,有的階段變化又不太明顯,你注意到了嗎?
活動(dòng):體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)
學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表,分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師:知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生:將分析出的結(jié)果填寫(xiě)在表中。
學(xué)生:討論:我們?cè)谏砀、體重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的.哪個(gè)時(shí)期?
老師:在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化?
學(xué)生:匯報(bào)交流。
老師:祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期,就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),朝氣蓬勃,精力充沛。我們可要珍惜哦!
老師:處于青春期的我們,除了身體的變化外,心理上也在悄悄地發(fā)生著變化,你意識(shí)到了嗎?
學(xué)生:交流心理上的變化。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng):學(xué)會(huì)健康生活
老師:青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期,是從兒童走向成年的重要階段,健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生:討論:青春期,我們需要怎樣做呢?
老師:喜歡與同齡人交往是件好事,當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí),需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生:閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展:我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)
老師:知道學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生:統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用7
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)中》的第五課,旨在通過(guò)做擺,探究擺得快慢與什么有關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過(guò)程,學(xué)會(huì)控制變量,在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力,也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類,但探究過(guò)程中過(guò)程與方法的運(yùn)用還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢,反之則快。
2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
過(guò)程與方法:
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè);
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法,通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性;
2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂(lè)趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的`活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用8
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
能搜集、整理有關(guān)細(xì)菌和病毒的資料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能從正反兩個(gè)方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1、能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。
2、能說(shuō)出細(xì)菌和病毒的異同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片(每組4個(gè))、報(bào)紙(每組2張)、資料(每人一份、書(shū)每組一本)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)細(xì)菌的資料,填寫(xiě)問(wèn)題卡。
教學(xué)重點(diǎn):
細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
細(xì)菌的繁殖速度。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題
簡(jiǎn)述虎克故事。(人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)玩出了名堂)
師:虎克的這種執(zhí)著、創(chuàng)新、求實(shí)、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神,是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。他發(fā)現(xiàn)的“小居民”叫做細(xì)菌,細(xì)菌究竟是什么樣的?它有什么特點(diǎn)?大小、形狀、繁殖方式是怎樣的?同學(xué)們想知道嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《細(xì)菌和病毒》。
二、閱讀資料,認(rèn)識(shí)細(xì)菌
1.檢查資料,準(zhǔn)備閱讀。
師:老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè),搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎?今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺(tái),請(qǐng)把課前搜集的資料拿出來(lái),同老師給你們準(zhǔn)備的資料放在一起。這節(jié)課我們通過(guò)閱讀這些資料,獲取關(guān)于細(xì)菌的知識(shí)。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細(xì)菌的大小”、“細(xì)菌的形態(tài)”、“細(xì)菌的生活”、“細(xì)菌的繁殖”這些信息。
2.出示提示,講述要求。
(1)篩選從資料中找出與問(wèn)題有關(guān)的章節(jié)和篇目;
。2)瀏覽快速的瀏覽找出與問(wèn)題有關(guān)的段落;
。3)勾畫(huà)勾畫(huà)出段落中與問(wèn)題有關(guān)的中心詞句;
。4)解釋用勾畫(huà)的中心詞句,試著解釋問(wèn)題,如果能夠解釋清楚,就進(jìn)入下一環(huán)節(jié),如果不能解釋就返回到開(kāi)始,重新篩選資料。(5)整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數(shù)據(jù)、圖片等進(jìn)行分類記錄在卡片上;
。6)交流將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
比一比,哪個(gè)組在最短的時(shí)間內(nèi),獲取的信息最多,最準(zhǔn)確。
3.分組閱讀,整理資料。
4.分析綜合,形成知識(shí)。
。1)匯報(bào)交流,初步認(rèn)識(shí)。
1)細(xì)菌的大小。
2)細(xì)菌的形態(tài)。
3)細(xì)菌的生活。
4)細(xì)菌的繁殖。
采用一名學(xué)生匯報(bào)完畢,其他學(xué)生補(bǔ)充的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,并板書(shū)。
。2)播放課件,加深認(rèn)識(shí)。
師:細(xì)菌到底有多?細(xì)菌的`三種形態(tài)分別是什么模樣?細(xì)菌如何生活?細(xì)菌的繁殖速度到底有多快?請(qǐng)帶著問(wèn)題觀看課件。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課件內(nèi)容,加深對(duì)細(xì)菌的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
1)細(xì)菌的大小——用頭發(fā)絲與細(xì)菌進(jìn)行比較。
2)細(xì)菌的形態(tài)——各種菌圖及細(xì)菌的鞭毛。
3)細(xì)菌的生活——衣食住行四方面。
4)細(xì)菌的繁殖——用連續(xù)對(duì)折報(bào)紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖,讓學(xué)生知道計(jì)算方法,并想象出細(xì)菌繁殖之快。
。3)抽象概括,形成知識(shí)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)細(xì)菌的哪一個(gè)特點(diǎn)感受最深,具體說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):通過(guò)大家匯報(bào)的這些信息,我們知道了細(xì)菌極其微小,有三種形態(tài),這是細(xì)菌的外形特點(diǎn);細(xì)菌需要衣食住行,二分裂繁殖,繁殖速度極快,這是細(xì)菌的生命特點(diǎn)。
三、分析比較,認(rèn)識(shí)病毒
師:常常與細(xì)菌結(jié)伴的是病毒,它和細(xì)菌有什么區(qū)別呢?老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料,看完以后請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們的區(qū)別。播放課件。
學(xué)生匯報(bào)。
教師歸納:病毒比細(xì)菌小得多,病毒不能獨(dú)立生活,必須寄生在其他生物的細(xì)胞里。
四、知識(shí)拓展,深化認(rèn)識(shí)
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,細(xì)菌與動(dòng)植物一樣,都是有生命的,和人類、動(dòng)植物共同生活在這個(gè)世界上,它們也是生物界的成員,屬于微生物,與我們的生活有著密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課件內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)細(xì)菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。
1.細(xì)菌和病毒對(duì)人、動(dòng)物、植物的危害。
播放課件,學(xué)生閱讀課件內(nèi)容,匯報(bào)。
2.細(xì)菌和病毒的益處。
師:其實(shí),危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分,大多數(shù)細(xì)菌或病毒對(duì)人類無(wú)害,有些細(xì)菌或病毒對(duì)人類是有益的。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片(腐爛的蘋果與動(dòng)物的尸體),想象一下,如果世界上沒(méi)有了細(xì)菌和病毒,會(huì)變成什么樣子?學(xué)生回答。
師:細(xì)菌能分解腐爛的動(dòng)植物,是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成員,除此之外還有那些益處呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)閱讀。
播放課件,閱讀細(xì)菌和病毒的益處,匯報(bào)。
五、運(yùn)用知識(shí),實(shí)踐創(chuàng)新
。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)一,豐富細(xì)菌和病毒知識(shí)。
根據(jù)細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)以及細(xì)菌病毒的危害和益處,說(shuō)說(shuō)日常生活中應(yīng)該怎樣講究個(gè)人衛(wèi)生。
。ǘ┎贾米鳂I(yè)二,設(shè)計(jì)“控制H1N1流感”的方案要求:
1.搜集有關(guān)“埃博拉病毒生存的條件”。
2.展開(kāi)自己的奇思妙想,設(shè)計(jì)“控制埃博拉病毒”的方案。
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