《呼風喚雨的世紀》教學設計

時間：2023-05-24 13:10:07 教學設計我要投稿

《呼風喚雨的世紀》教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《呼風喚雨的世紀》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

《呼風喚雨的世紀》教學設計范文

《呼風喚雨的世紀》教學設計范文1

　　學習目標

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　教學重、難點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　課前準備

　　1、課前讓學生查閱有關改變人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。

　　2、字詞卡片。

　　第一課時

　　揭示課題，激趣導入

　　板書課題，啟發(fā)學生質疑思考�！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

　�。ㄒ髮W生在查閱工具書的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）

　　資料展示與交流

　　1、學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

　　2、師補充的相關資料。

　　初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

　　3、出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

　　4、熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。

　　5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

　　第二課時

　　復習舊知，引入新課

　　1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

　　2、20世紀的科學發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。

　　學習第一自然段

　　1、指名讀第一段。

　　2、結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀固現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）

　　學習第二自然段

　　1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

　　2、讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處？

　　3、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

　　發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的'基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

　　通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發(fā)學生學習下文的興趣。

　　4、指導朗讀，讀出個人的體會。

　　學習三、四自然段

　　1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？

　　2、小組討論，交流。提出不理解的問題。

　　3、引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？

　　4、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

　　5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜）

　　6、第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

　　學習第五自然段

　　1、朗讀第五自然段。

　　2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

　　朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

　　小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

　　作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。

　　以“科技伴我成長”為題進行小練筆。

《呼風喚雨的世紀》教學設計范文2

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

　　2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　3、學習課文的說明方法，提高閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　教學重、難點

　　1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備

　　1、查找相關資料。

　　2、教學課件。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、單元導讀，梳理要點。

　　1、閱讀“單元導讀”。

　　2、明確本單元的學習要點。

　　二、談話交流，激發(fā)興趣。

　　1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化？

　　2、引入新課的學習，板書課題。

　　三、檢查預習，解析題目。

　　1、檢查讀書情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　�。�2）評價朗讀。

　　2、檢查生字掌握情況。

　�。�1）出示生字：指名讀生字。

　　（2）全班交流。

　　3、檢查詞語理解情況。

　　（1）出示詞語：指名讀詞語。

　�。�2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

　　4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

　�。�1）“呼風喚雨”是什么意思？

　�。�2）如何理解題目的意思？

　　四、交流資料，了解作者。

　　（1）學生交流所查閱的有關作者的資料。

　　（2）教師總結。

　　五、初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

　　3、交流感受。

　　4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

　　5、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　六、總結。

　　通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)查閱相關資料。

　　2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、導入。

　　1、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2、學生談收獲。

　　3、引入對新課的學習。

　�。ㄔO計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的'學習奠定初步的基礎。）

　　二、提出學習要求。

　　請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

　�。ㄔO計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）

　　三、學生自學，教師巡視指導。

　　（設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。）

　　四、匯報交流，教師相機指導。

　　學習課文第三、四自然段。

　　1、句子：

　　“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）讀到這句話，你都想到了什么？

　　（2）指導朗讀。

　�。�3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

　�。�4）再讀這句話，體會作者用詞的準確。

　�。�5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

　�。�6）20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　�。ㄔO計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。）

　　2、句子：

　　“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活�！�

　　（1）聯(lián)系自己的生活實際談談感受。

　　（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

　　（3）指導朗讀。

　�。�4）人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

　　A、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。

　�。ㄕn件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）

　　B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

　　C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。

　�。ㄕn件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

　　（5）指導朗讀。

　�。ㄔO計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導學生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。）

　　3、句子：

　　“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。

　　（2）指導朗讀。

　�。�3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點？

　�。�4）課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

　�。�5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么？

　�。�6）再讀詩句，加深體會。

　�。ㄔO計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。）

　　4、學習寫法。

　　課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？

　�。ㄔO計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。）