《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文1
【教學(xué)目標】
�。�、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。
�。�、激活生活體驗，感悟作者內(nèi)心情感。
�。场⒓訌娐�(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達能力。
【教學(xué)重點】
�。薄⒙�(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)難點】
�。病⒗斫庾髌氛故镜目嚯y生活境遇，品味苦難對人生意義。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代。從小到大，我們已經(jīng)讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么？不少同學(xué)對自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受作者給我們帶來的美好回憶。
檢測預(yù)習(xí)情況：
1.認讀字詞：幽默 凄慘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來覆去
2.交流有關(guān)牛漢的材料。
二、感知內(nèi)容
學(xué)生默讀課文思考：
�。�、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？
�。�、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？
明確:
１、看書──逼書──送書──讀書
�。病⒏赣H、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞
三、捕捉情感
學(xué)生自讀課文，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言：
�。�、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情？
2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？
3、你認為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？
明確：
�。�、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書�！笨梢姼赣H是一個知書達理、溫和、善良的人，是一個既理解、尊重孩子，又對孩子負責(zé)的好父親。 友情的珍貴：元貞的`家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。 人與狗的樂：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。
2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過看了很難笑起來�！� “這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書�！�
“還應(yīng)當回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！� “我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�
3、“本”運用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。
四、體驗感悟
有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？
參考示例：苦難是人生的一筆財富，苦難是流動于地底的地火，苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難，那就在認命的同時也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅強作鋤，用樂觀作鏟，用深邃的思索作鍬(qiāo)，堅韌不拔地挖掘，苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐(mù)雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳；孫臏受刖(yùe)足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬；屈原飽受艱辛而成《離騷》；司馬遷致殘殫(dàn)盡竭慮完成《史記》；曹雪芹戶牖(yǒu)瓦灶而成《紅樓夢》……從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。
人生在世，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進的動力，前進的’基石，向上的臺階。
五、教師小結(jié)：
作者從第一本書中不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要深刻的體會在字里行間流露出的“情”。 作業(yè)布置
請你以“人生第一課”為題寫一篇讀后感
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標：
1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)掌握并積累生字新詞，熟讀課文。
2.通過合作學(xué)習(xí)來感悟文中所表現(xiàn)出來的父子情、同學(xué)情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。
3.品味含義深刻的句子。
教學(xué)重點：
通過朗讀，合作探究感悟文本的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
通過背景資料了解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題。
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們還記得你讀的第一本書嗎？也許是圖文并茂的畫冊，也許是引人入勝的故事書，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我們就走進他的第一本書，去感受他所承載的苦難與溫情。
二、預(yù)習(xí)交流 ，了解學(xué)情（指名匯報成果并質(zhì)疑問難）
三、合作探究 ，釋疑解難
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，明確目標
1.大家預(yù)習(xí)很認真，也提出了很多有意義有價值的問題，這節(jié)課我們就來解決我們大家的疑難，好不好？
2.大屏幕展示問題：可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來�！边@句話怎么理解？
（二）重點研析，理解內(nèi)容
1.提問：從這句話中我們知道為什么？(難以忘懷、父與子、難以笑起來)
這里提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？
�。嫯嬃烁赣H與兒子的一些事，表現(xiàn)了父子之間濃濃的親情）
2.這篇課文也寫了父子之間的`一些事，主要是寫父親對“我”的愛，現(xiàn)在我們抓住這句話來學(xué)習(xí)這篇課文。
出示問題：
�、僬n文寫了哪些難以忘懷的事？
�、谀男┑胤襟w現(xiàn)了父親對我的愛？
�、蹫槭裁础昂茈y笑起來”？
3.學(xué)生朗讀課文，分組討論探究
4.匯報總結(jié)
�、匐y以忘懷的事都和“第一本書”有關(guān)系，回憶了“我”和父親，我的老師，我和同學(xué)之間的一些難忘的事情。 父親：藏書、問書、考書、補書、攜子讀書 我 同學(xué)：裁書、要書、送書
老師：帶狗讀書
�、谀男┑胤綄懗龈赣H對“我”的愛？你喜歡這樣的父親嗎？愛孩子、重視孩子、理解孩子，為了孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�、圻@些事情哪些讓你感動？哪件你覺得最有趣？
④《我的第一本書》中有濃濃的父愛，有純真友情，還有帶狗讀書這樣有趣的事，但牛漢為什么說“讀了它卻笑不起來？”中國當時的農(nóng)村狀況是怎樣的？ a指名回答（元貞輟學(xué) 一生貧困）
�。▽W(xué)校條件不好，“我”隨父親去崔家莊小學(xué)讀書） b材料助讀 大屏幕展示：魯迅《故鄉(xiāng)》背景 葉圣陶《多收了三五斗》背景
c提問：上世紀二、三十年代中國農(nóng)村的狀況是怎樣的？
�、菘偨Y(jié)：當時的中國農(nóng)村是貧窮的、落后的、人民生活困苦，許多人掙扎在生存的底線，像喬元貞那樣的孩子，比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，他們連基本的溫飽都解決不了，何談讀書學(xué)習(xí)呢？所以作者回憶起“第一本書”的童年生活，很難笑起來。
�。ㄈ┥钊肜斫猓盐罩髦� 大屏幕展示：
�。�1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
（2）我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。
2、齊讀問題。
3、討論交流。
4、匯報總結(jié)
四、總結(jié)提問，收束全文
1.學(xué)習(xí)這篇文章你有何感悟？還有什么問題？
2.牛漢難忘他的第一本書，不僅是那本書里蘊含著濃濃的父愛，純潔的友情，上書房的樂趣，還有那童年時解讀不了的生活的苦難與辛酸，正是這五味雜陳的情愫成為激勵他成長奮進的沃土，讓他茁壯成一棵樹，枝繁葉茂，碩果累累。同學(xué)們，請珍惜生活給予我們的點點滴滴，苦辣酸甜，那將是我們成長的不竭動力，會造就我們五彩繽紛的生活！
板書設(shè)計
我的第一本書
父愛情深 讀書樂趣
純真友誼 生活艱辛
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文3
教學(xué)目標：
1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來覆去、挎等幾個生字詞。
2.通過重點語句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法，理解“第一本書”的深層含義。
3.感受到人間的關(guān)愛與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
1.（出示課題）激趣導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)詩人牛漢寫的散文《我的第一本書》，大家猜猜當代著名詩人牛漢所
鐘愛的第一本書，會是什么書？會是什么樣子的呢？答案可能會出你意料的，那——只是一本普通的小學(xué)國語課本。這么普通的一本書到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請閱讀課文，從文中找到答案。
2.整體感知課文
�、倌x課文，請一學(xué)生快速復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
�、诟@本書有關(guān)的有哪些人？課文寫了哪些事呢？
�。ㄈ宋镉校骸拔摇�、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。）
③圍繞“書為什么讓作者牽掛”的思考問題。
�。〞膬�(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見證了作者少年時代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關(guān)系的人和事。）
3.研讀課文，深入探究。
�、傺凶x第一段中的'：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來�！保ㄏ冉榻B布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個慈父、一個稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛是其中永遠不變的主題。）請學(xué)生朗讀2-10段（父子之間的故事描述），圍繞著書寫了哪些事？想一想作者為什么這么說呢？
�。ㄗ寣W(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。
�。ˋ.事情可概括為：查書——分書——補書送書——轉(zhuǎn)學(xué)。)
�。˙.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛，這些多像漫畫中的那對父子。至于很難笑起來是因為那一段歲月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對著半本書讀，一個學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。）
�、谀阆矚g文中的父親嗎？思考一下他會給孩子怎樣的影響？
�。ㄎ闹械母赣H沒有擺出父親的威嚴，也沒有說冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進新的讀書生活中去，避免了被貧困淹沒的命運，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅實的基石。）
�、劭v觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過“我”有益的幫助和啟發(fā)？
�。ㄘ毟F的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：喬元貞的失學(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習(xí)機會；而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個重情重義的人。這些都對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。）
�、芷纷x文中兩句話，理解它們的深刻含義：“還應(yīng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。” （通過前面的探討，學(xué)生應(yīng)該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因為書的內(nèi)容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解“我的第一本書”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進學(xué)校的大門，走進了知識的世界，更重要的事，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。）
4.拓展與延伸
文中有一句話“這就是我的第一本書。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。”，因為人生起點上的這個區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會深有感慨呢？請假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時心里話。
5.全文總結(jié)，布置作業(yè)
少年的時光雖然不長，可卻像絢麗的鮮花，開放在漫長的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學(xué)們好好珍惜自己的生活。
作業(yè)設(shè)計：
①抄寫生字詞。
�、谧髡邞阎鯓拥母星樽窇浰牡谝槐緯模�
�、圩髡呋貞浟松倌陼r的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說說課文給了你怎樣的啟發(fā)？
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